Hfst 4 Leren En Omgeving

Question 1

Klassieke conditionering

Answer 1

Het gaat om constant gedrag.

Vorm van Stimulus - Respons leren waarbij in eerste instantie neutrale stimulus het vermogen verwerft om dezelfde aangeboren reflex op te roepen als een ander stimulus die deze reflex oorspronkelijk oproept.

Pavlov met het honden speeksel experiment.

Question 2

Neutrale stimulus (NS)

Answer 2

Iedere stimulus die voorafgaande aan de leerfase geen geconditioneerde respons oproept

(Geconditioneerd respons betekend de aangeleerde respons, of iets wat nog aangeleerd moet worden.)
(Conditionering = het aanleren van een bepaald gedrag)

Question 3

Ongeconditioneerde stimulus (UCS)

Answer 3

Stimulatie die normaal het gedrag oproep

Vb; voedsel dat speeksel oproept)

Question 4

Geconditioneerde response (CR)

Answer 4

Hond die gaat kwijlen bij het horen van de bel

Question 5

Verwervingsfase

Answer 5

Het eerste leerstadium in de klassieke conditionering waarin de geconditioneerde stimulus (het belletje) steeds vaker de geconditioneerde respons (kwijlen) oproept.

Question 6

Extinctie (uitdoving)

Answer 6

De afnamen van een geconditioneerde associatie als gevolg van de afwezigheid van een ongeconditioneerde stimulus of bekrachtiger
Bv; de hond wel het belletje laten horen maar geen eten geven

Question 7

Spontaan herstel

Answer 7

Het terugkeren van een uitgedoofde geconditioneerde respons (kwijlen) na een rustperiode

Question 8

Stimulusgeneralisatie

Answer 8

De uitbreiding van een aangeleerde respons naar stimuli die lijken op de geconditioneerde stimulus (belletje)

Vb; als je ooit gebeten bent door een chihuahua zul je op alle soorten honden bang reageren, omdat je die vind lijken op de geconditioneerde stimulus (belletje)

Question 9

Stimulusdiscriminatie

Answer 9

Het leren van een nieuwe respons op een stimulus, maar niet op stimuli die erop lijken.

Bv; bij 2 verschillende bellen met andere toonhoogte kwam na een tijdje het speekselproces bij de ene bel (van het voedsel) wel en bij de andere niet

Question 10

Operante conditionering

Answer 10

Een vorm van leren waarbij de consequenties van gedrag kunnen aanzetten tot een gedragsverandering.
Bv; geld, complimenten, voedsel of hoge cijfers.
Ze zijn allemaal in staat om het gedrag waarop ze volgen te versterken

Question 11

Thorndike: trail and error

Answer 11

Door middel van het uitproberen en leren van fouten een oplossing vinden voor een probleem.

Question 13

Inzichtelijk leren

Answer 13

Vorm van cognitief leren. Oplossen van problemen door plaatselijke reorganisatie. Zoals de aap die door kratten opgestapeld bij de bananen kan,

Question 14

Cognitieve plattegrond

Answer 14

In het werk van Tolman is het een mentale representatie van een doolhof, kasteel of een andere fysieke ruimte. (Mindpalace)

Question 15

Latent leren

Answer 15

Leren zonder bekrachtiging en zonder zichtbaar of waarneembaar bewijs dat er een leerproces plaatsvind.
‘Per ongeluk leren’

• de ratten onderzoek van tolman ‘kaas, doolhof’

Question 16

Sociaal leren: leren door observatie

Answer 16

Een vorm van cognitief leren waarbij nieuwe responsen worden aangeleerd door naar andermands gedrag en consequenties van dat gedrag te kijken

Onderzoek van Bandura

Question 17

Long term potentation (Goedweten)

Answer 17

Een biologisch proces waarbij de elektrische spanning in de synapsen van groepen zenuwcellen toeneemt. Men neemt aan dat dit proces de neurale basis van leren is.

Question 18

Sociaal constructivisme

Answer 18

We leren door nieuwe informatie te verbinden aan wat we al weten.

Question 19

Pavlov

Answer 19

Stimulus-responsleren
Kwijlende honden
Klassieke conditionering

Question 20

Watson

Answer 20

Baby albert om hem bang te maken voor de kerstman
Stimulus-responsleren
‘Je kunt ieder kind leren wat je wilt’

Question 21

Thorndike

Answer 21

Stimulus-responsleren
Wet van effect
Trail and error leren
Ratten -> doolhof
Nadruk op het meten van gedrag

Question 22

Skinner

Answer 22

Stimulus responsleren
Grondlegger van de operante conditionering. Hij baseerde zijn hele carriere op het idee dat de krachtigste invloeden op het gedrag de gevolgen zijn : datgeen wat onmiddellijk na het gedrag gebeurd,

Skinnerbox

Question 23

Kohler

Answer 23

Cognitief leren, van waarneembaar gedrag. Het chimpansee experiment (dozen opstapelen om bij bananen te komen), niet alleen door trail and error maar ook door flitsen van inzicht

Question 24

Tolman

Answer 24

Deed onderzoek door cognitieve analyse
Het doolhof waar de ratten in worden geplaatst is er een voorbeeld van.
De ratten kiezen altijd de makkelijkste weg

Question 25

Bandura

Answer 25

Cognitief leren

De bobo-pop onderzoek naar agressie door middel van filmpjes en kinderen

Question 26

Operante ruimte (Skinner-box) (Goedweten)

Answer 26

Skinner voerde experimenten uit dmv een skinnerbox waarbij hongerige middel dmv trial and error werken om aan eten te komen Duif tikt als het lichtje gaat branden

Question 27

Leren

Answer 27

Een blijvende verandering in gedrag of mentale processen als gevolg van een bepaalde ervaring

Question 28

Habituatie

Answer 28

Leren om niet te reageren op de herhaalde aanbieding van een stimulus Vb; kinderen voor me huis die elke x schreeuwen als ze pauze hebben

Question 29

Mere exposure-effect

Answer 29

Aangeleerde voorkeur voor stimuli waaraan we al eerder zijn blootgesteld

Question 30

Stimulus respons leren

Answer 30

Vormen van leren die we kunnen beschrijven in termen van stimuli en responsen, zoals klassieke en operante conditionering.

Question 31

Wet van effect (Goedweten)

Answer 31

Thorndike Responsen die leiden tot bevredigende gevolgen worden herhaald, responsen die leiden tot onbevredigende gevolgen blijven voortaan achterwegen

Question 32

Bekrachtiger: primaire bekrachtiger (goedweten)

Answer 32

Elke omstandigheden die op een respons en die versterkt | Voor mensen zijn dat voedsel, seks en geld

Question 33

Secundaire of geconditioneerde bekrachtiger (goedweten)

Answer 33

Stimuli zoals hoge cijfers of geld die hun bekrachtigende waarde krijgen door een aangeleerde associatie met primaire bekrachtigers. Deze bekrachtigers beïnvloeden onze handelingen.

Question 34

Positieve bekrachtiging

Answer 34

Het aanbieden van een aangename stimulus na een respons, waardoor de kans dat die respons zich herhaalt toeneemt. Vb; het geven van een aangename stimulus zoals voedsel, aandacht, geld

Question 35

Negatieve bekrachtiging

Answer 35

Het weghalen van onplezierige stimulus na een respons. Vb; kiespijn Vb; piepende geluid bij het omdoen van de gordel of paraplu tegen regen

Question 36

Continue bekrachtiging.

Answer 36

Vb; je wilt een hond een trucje leren: beloon dan elk goede respons Pas op: indien verzadigd verliest de bekrachtiger zijn bekrachtigingde eigenschap

Question 37

Intermitterende bekrachtiging

Answer 37

De meest effectieve manier om reeds aangeleerd gedrag in stand te houden Bekrachtigingschema waarbij enkele, maar niet alle goede response worden bekrachtigd

Question 38

Shaping (goedweten)

Answer 38

Er wordt hier opzettelijk gebruikgemaakt van beloningen (en soms van straffen) om steeds betere benaderingen van het gewenste gedrag te stimuleren Vb;leren lezen, schrijven, muziekinstrument bespelen

Question 39

Bekrachtigingschema: vast,interval

Answer 39

Vb; Iedere week een compliment van je baas Bekrachtiging wordt aangeboden na een vast aantal responsen

Question 40

Bekrachtigingschema: variabel, interval

Answer 40

Vb; met vissen moet je soms 3 uur wachten en soms 10 min Programma waarbij de tijd tussen bekrachting van poging tot poging varieert

Question 41

Bekrachtingschema: ratio, vast

Answer 41

Vb; bonus bij verkoop van 100 telefoons Programma waarin bekrachtiging wordt aangeboden na een vast aantal responsen

Question 42

Bekrachtigingschema: variabel,ratio

Answer 42

Je weet niet hoeveel responses je moet geven om een belonging te krijgen

Question 43

Premack-principe

Answer 43

Het door David Premack ontwikkelde principe dat je een geliefde activiteit kunt gebruiken om een minder populaire activiteit te bekrachtigen Vb; bij kleine kinderen de mogelijkheid om met vriendjes te spelen kan worden gebruikt om bv het bed op te maken of af te wassen

Question 44

Straffen

Answer 44

Een situatie die op een respons volgt en die in frequentie doet afnemen, je wilt een bepaald gedrag afleren

Question 45

Positieve straf

Answer 45

Vb; het geven van een aversieve stimulus zoals een klap, bekeuring of een stroomschok

Question 46

Negatieve straf

Answer 46

Het weghalen van een aangenamen stimulus Vb; geen toetje geven, geen tv laten kijken

Question 47

Aangeleerde hulpeloosheid

Answer 47

Wie langere tijd in een situatie verkeerd waarin bij niet bij machte is onplezierige en pijnlijke ervaringen uit de weg te gaan of te doen ophouden zal zich daarna, in nieuwe situaties, hulpeloos gedragen. Hij heeft geleerd dat zijn eigen inbreng en inzet er toch niet toe doen