HGGSP Connaissance Flashcards
(145 cards)
1
Q
Quand est-ce qu’est inventé l’alphabet ? Qui le pratiquait au début ?
A
Fin du IIIe siècle avt JC. Sa maîtrise fut longtemps réservée à une élite largement masculine.
2
Q
Exemple de femmes auteurs
A
Ipathie, philosophe du IVe
Christine de Pisan au XIV (considérée comme 1ere femme écrivant en langue française ayant vécu de sa plume)
3
Q
À partir de quand la production et la diffusion de connaissances s’intensifient ?
A
Époque moderne
4
Q
Production et diffusion de connaissances a bcp répercussions, donc…
A
Leur maîtrise est un critère de puissance pour les États-> l’alphabétisation et la scolarisation revêtent une importance capitale pour accroître le nombre de personnes susceptibles de produire recevoir et diffuser de la connaissance
5
Q
En occident l’alphabétisation a longtemps été réservée à…
A
Au clergé et à une partie de la noblesse mais les connaissances circulaient à l’oral
6
Q
À partir du milieu du XVe
A
La diffusion des savoirs s’intensifie en occident
7
Q
Qui a inventé l’imprimerie et quand ? A quoi sert elle ?
A
Par Gutenberg entre 1450 et 1454
Permet d’accélérer la diffusion des connaissances et de publier un livre jusqu’à un millier d’exemplaires. C’est moins cher, en produit plus, et plus rapidement.
8
Q
Durant l’époque moderne, les lieux fe productions de connaissances se multiplient et se structurent :
A
Académies des sciences soutenues par les États au XVIIe, salons scientifiques au XVIIIe.
La presse, les correspondances et les rencontres entre entre savants accélèrent ce processus
9
Q
Exemple de prix décerné (prestige)
A
Fields (Mathématiques)
Prix Nobels
10
Q
Qui a développé l’enseignement
A
Les institutions religieuses. C’est la réforme protestante menée par Martin Luther (XVIe) valorise l’enseignement car pour elle chaque croyant doit lire directement la Bible, seule source de foi. La Bible fut le premier livre imprimé.
11
Q
Que défende les humanistes lors de l’époque moderne ?
A
Une nouvelle forme de pédagogie fondée sur la réflexion autonome des enfants + pensent que la femme doit être instruite aussi
12
Q
Que défende les humanistes lors de l’époque moderne ?
A
Une nouvelle forme de pédagogie fondée sur la réflexion autonome des enfants + pensent que la femme doit être instruite aussi
13
Q
Quelle est la relation entre la femme et l’alphabétisation durant l’époque moderne
A
L’alphabétisation des femmes progresse lentement et elle est surtout réservée aux femmes issues des classes les plus aisées.
14
Q
Qu’à fait Mme de Maintenon
A
A fondé une école de jeunes filles durant l’époque moderne
15
Q
Femmes éduquées pendant la renaissance en france appartenant à l’élite sociale
A
Anne de Bretagne. Après son décès on a fait son inventaire et elle avait beaucoup de livre assez rare. XV-XVI
Marguerite de Valois. XVI
Louise Labé XVI. N’appartient pas à la noblesse
Mme de La Fayette. XVII. Auteur.
16
Q
À partir de quel siècle l’état intervient et se préoccupe de plus en plus de l’accès au savoir
A
XVIIe. En effet le développement de l’administration requiert la formation d’un personnel nombreux et compétents
17
Q
Au XXe quels outils de diffusion des connaissances apparaissent ?
A
Les MÉDIAS DE MASSE (ensemble des moyens de diffusion de l’information, capable d’atteindre et d’influencer une large audience) : presse spécialisée, radio, télévision ou encore internet.
18
Q
Qu’ont permis les médias de masse ?
A
Une intensification des échanges entre savants ainsi qu’une démocratisation des connaissances, même si des inégalités demeurent (dans dictature moins d’accès à l’éducation ofc)
19
Q
Exemple de théoricien de la pédagogie ?
A
Erasme (a fondé plusieurs école dont une trilingue)
Rousseau, à écrit L’Emile
20
Q
Qui a inventé le téléphone et quand ?
A
Graham Bell, en 1876
21
Q
XIXe?
A
États développent enseignement public. Leur objectif est de former des fonctionnaires mais aussi les techniciens et les cadres d’une économie qui industrialise.
22
Q
Role de la révolution industrielle ?
A
Engendrent des changements sociaux et économiques qui entraînent une massification des connaissances, y compris leur diffusion
23
Q
Sous quelle République de grosse réformes scolaires sont mise en place ?
A
La IIIe République, en France, organise un enseignement primaire public obligatoire, gratuit et laïque (émancipation de l’éducation face à la religion) dans les années 1880. L’objectif pour les républicains est de soustraire les femmes à l’enseignement religieux.
24
Q
1880 à 1882
A
Lois de Jules Ferry-> démocratisation du savoir
25
Quand et pourquoi les politiques de démocratisation du savoir se renforcent ?
Au XXe, car le lien entre la puissance d'un état et sa capacité d'innovation tend à se renforcer.
26
Quelles différences entre les pays du Nord et les pays du Sud en manière d'instructions ?
Aujourd'hui, dans les pays du Nord, il s'agit de donner aux populations un niveau d'instruction élevé qui rend possible encore davantage d'innovation. Au Sud, le faible développement donne la priorité aux politiques d'alphabétisation notamment à destination des femmes.
27
Comment sont perçues les femmes dans un contexte religieux
Perçues comme plus pécheresses (Eve, 1ère pécheresse)
28
En 1950? Et en 2016?
**En 1950:**
44% d'analphabétisme, près d'1 personne sur 2 ne sait ni lire ni écrire
**En 2016:**
14% d'analphabétisme, sur 750M de personnes analphabètes, 2/3 sont des femmes. 12 des 13 pays dont le taux d'alphabétisation est inférieur à 50% sont en Afrique subsaharienne
29
En 1970? Et en 2008?
**En 1970:**
124M d'enfants non scolarisés
**En 2008:**
61M d'enfants non scolarisés. Chiffre stagne. Selon UNESCO, ce serait lié à une baisse de l'aide au développement consacrée à l'éducation dans le monde.
30
Du XVI à nos jours ?
L'alphabétisation des femmes a beaucoup progressé, alors que l'instruction avait été longtemps réservée aux hommes. Elle reste cependant encore inférieure aux hommes dans une partie du monde, or c'est l'une des clés du développement.
31
L'accès à la connaissance varie en fonction de quoi ?
Des conditions économiques et politiques. Aujourd'hui, Internet n'est toujours pas accessible dans certaines régions du Monde car le faible développement n'incite pas les opérateurs à y investir.
32
Les facteurs sociaux entrent en jeu dans l'accès à la connaissance.
Les catégories aisées, généralement urbaines, ont un meilleur accès aux connaissances : elles peuvent acheter des livres ou disposer des bibliothèques.
33
La question du genre se pose également dans le cadre de l'accès aux connaissances
Tout au long du XIXe en Europe et en Amérique du Nord, et dans de nombreux pays du Sud aujourd'hui, on note un net déséquilibre entre l'alphabétisation des hommes et celles des femmes.
34
Il y avait une meilleure éducation dans le Nord de la France durant l'époque moderne, pourquoi ?
Liée à l'urbanisation plus grande (donc plus de richesse). Touche aussi la classe ouvrière. Au XIXe tho, il y a eu une baisse de l'éducation liée au période de misères et de révoltes ouvrières
35
Aujourd'hui, il y a t il encore des inégalités homme femme dans l'éducation
Oui, mais elles ne sont plus vraiment liées à des droits, mais à la société en elle-même (les femmes vont plus vers des matières littéraires, alors que le pouvoir tend plus vers les matières scientifiques)
Aujourd'hui, la différence homme femme parmi les analphabètes n'est pas si grande
36
Pourquoi certains intellectuels de l'époque moderne pensent qu'ils faut éduquer les femmes (bien que cela est marginale pour l'époque)?
Ils pensent que l'éducation des femmes est importante pour mieux assurer leur rôle *domestique* au sein du foyer, pour être de meilleures chrétiennes, et/ou car des femmes instruites améliorent ainsi l'éducation des enfants.
37
Qui est Jeans-Louis Vives (XVI)?
Pédagogue de l'époque moderne qui pense que les femmes doivent être éduquées pour qu'elles puissent être de bonnes chrétiennes et lire les Évangiles.
38
Qui est Fénélon ?
Précepteur du petit-fils de Louis XIV, pense que l'éducation des filles leur permet de se libérer des mères ignorantes qui les enferment dans la coutume. Femmes instruites améliorent ainsi l'éducation de leurs enfants.
39
Comment se passe l'alphabétisation des filles à l'époque moderne ?
Se fait d'abord au sein de la famille, à partir de 6 ou 7 ans. Les livres choisis pour cet apprentissage sont avant tout religieux. Dans les familles les plus riches, on a recours à un précepteur particulier, pour les plus pauvres il est possible d'aller apprendre à lire et à compter dans les petites écoles des villes et campagnes, toujours sous le contrôle d'institutions religieuses. Le savoir est limité aux rudiments de la lecture, parfois de l'écriture et du catéchisme.
40
Comment progresse l'alphabétisation des femmes à l'époque moderne en France
Très lentement, de façon irrégulière.
41
À l'époque moderne, l'alphabétisation des femmes...
Demeurent élevé comparé à celui des femmes. Les principaux frein à l'alphabétisation des femmes demeurent le poids des traditions familiales et religieuses. Éducation des femmes étroitement liée à la conception religieuse de la femme
42
L'effort décisif en faveur de l'alphabétisation des femmes en occident est entrepris
Dans la seconde moitié du XIXe
43
Loi Falloux ?
1850, instaure les écoles de filles dans les communes de plus de 800 habitants-> le taux d'alphabétisation des femmes augmente alors plus rapidement que celui des hommes.
44
L'analphabétisme global tout comme l'analphabétisme féminin sont particulièrement élevés en...
Afrique sahélienne et subsaharienne, au MO et dans le sous-continent indien.
L'analphabétisme est là-bas un reflet et un facteur du faible niveau de développement.
45
L'analphabétisme féminin dans les pays emergent?
L'analphabétisme féminin est faible, il a fortement reculé dans la seconde moitié du XXe. Toutefois, certains pays émergents comme la Chine, (passe de 15 à 80% d'alphabétisation entre 1949 et 1970) favorisent la production et diffusion de certaines connaissances, augmentant leur puissance, mais imposent un strict filtrage de l'information dont disposent les citoyens.
46
Aujourd'hui, les principaux obstacles à l'alphabétisation des femmes sont...
D'ordre socio-culturel et économique (famille réticente à investir éducation de filles mariée jeune + réseau incomplet d'écoles
47
Dans certains pays comme au Pakistan
Les filles sont plus souvent victimes de préjugés sexistes et parfois d'interdits religieux (inégalités h f)
Malala Yousafzai, activiste, en témoigne
48
En quoi l'alphabétisation des femmes est un levier de développement
Autonomisation des femmes, recul du taux de pauvreté, accélère la transition démographique et a une forte incidence sur le recul de mortalité infantile et sur l'amélioration de l'état sanitaire de la population
49
Si beaucoup a été accompli au cours de la seconde moitié du XXe pour améliorer l'accès des filles à l'école primaire (politiques nationales et internationales, menées par l'UNESCO),...
L'analphabétisme des femmes stagne à des niveaux encore élevés depuis 20ans
50
Alphabétisation
Enseignement de la lecture et de l'écriture
51
Analphabetisme
Ne savoir ni lire ni écrire car on ne l'a jamais appris
52
Illettrisme
Situation de ceux à qui l'on a appris la lecture et l'écriture mais qui n'en maîtrisent plus l'usage
53
Taux d'alphabétisation
Pourcentage des personnes adultes qui savent lire et écrire dans une population (une des composantes de l'IDH btw)
54
Brevet
Titre délivré par un état qui accorde la propriété intellectuelle d'une invention à celui qui l'a découverte. Le brevet est généralement limité à vingt ans avant que la découverte ne tombe dans le domaine public.
55
Fracture numérique
Inégalité d'accès à internet, qui conduit à une marginalisation des zones et des personnes mal reliées aux réseau
56
Publication scientifique
Publication des travaux des chercheurs dans les différentes sciences essentiellement dans les revues spécialisées et les actes des congrès. C'est un indicateur important pour évaluer l'activité scientifique d'un individu,d'une institution ou d'un pays
57
Jusqu'au XVIe, la notion de connaissance s'appliquait à...
Un ensemble de textes faisant autorité (ex: Bible et traités philosophiques antiques en occident, textes de Confucius en Chine,...). De ce fait, le savoir produit (par la technique par ex) est dévalorisé au profit du savoir livresque
58
À partir du XVIIe et de la naissance de la science "moderne"...
L'occident développe une avance technologique. Les États européens ayant compris l'intérêt des sciences expérimentales, ils soutiennent la recherche dans le cadre de la rivalité entre les puissances, en particulier dans les domaines des armements et de l'industrie.
59
Depuis le XIXe
La production et la diffusion des connaissances scientifiques s'intensifient
60
Date de l'époque moderne
1492 - 1789
61
XIXe, qui soutient la recherche dans les pays d'Europe ?
Tout les acteurs concernés: les états, les fondations privées et les entreprises
62
XIXe, qui soutient la recherche dans les pays d'Europe ?
Tout les acteurs concernés: les états, les fondations privées et les entreprises
63
1945
Collaboration internationale scientifique (CNRS, crée en 1939, oriente ses travaux autour de cette collaboration)
64
1954
Creation du Centre Européen pour la Recherche Nucléaire (CERN, à Genève), travaille sur la radioactivité. reflète l'intensification de la production et de la diffusion des connaissances scientifiques
65
Que révèlent les brevets ?
La hiérarchie des puissances, car malgré tout la science reste un enjeu de puissance: essentiellement britanniques, allemands et français jusqu'en 1914, ils sont depuis 45 surtout déposés par des chercheurs étatsuniens, talonnés par les Soviétiques dans des domaines comme la conquête spatiale ou l'énergie nucléaire
66
Depuis la fin du XXe
Certains pays émergents sont devenus des lieux de la production de connaissances scientifiques. Ex: L'inde, Chine (1er concurrent actuel des EUA), Corée du Sud.
67
Les pays producteurs de connaissances scientifiques sont..
Des lieux centraux de la mondialisation ou souhaitent le devenir
68
Enjeux géopolitiques de la production de connaissances: les brevets
Permettent aux États de garder leur avance en limitant la diffusion de certaines découvertes. Circulation de connaissances = enjeu géopolitique-> transfert de technologie entre entreprises, parfois avec accords de l'état
69
Qu'est-ce que la radioactivité ?
La propriété physique propre à certains noyaux d'atomes (dits instables, comme l'uranium) de se transformer en d'autres atomes : ils émettent un rayonnement dit radioactif
70
Qui a découvert la radioactivité ?
Henri Becquerel, physicien français, en 1896, a découvert par hasard la radioactivité en faisant des travaux sur la fluorescence des sels d'aluminium - > a déduit qu'ils émettent un rayonnement propre: la radioactivité naturelle. Point de départ de travaux de recherches d'une fécondité exceptionnelle au sein de la communauté scientifique mondiale
71
1897
Marie Curie décide de consacrer sa thèse aux rayons mis au jour par Becquerel. Avec son mari Pierre, ils démontrent l'existence de deux éléments radioactifs alors inconnus: le Polonium, et le radium - > découvertes majeurs très relayé par la presse à grand tirage
72
1903
Becquerel, Pierre et Marie Curie obtiennent le prix Nobel de Physique-> témoigne de l'intérêt de la communauté scientifique internationale pour les recherches sur la radioactivité
73
À quel point sont partagés les travaux de recherches fondamentales et de recherche appliquée ?
Rech fond = très partagée
Rech app = moins partagé car il y a des enjeux
74
CEA?
Centre de l'énergie atomique, 1945
75
Quels sont les pays qui produisent et diffusent le plus de connaissances ?
Les vieux pays développés occidentaux (leaders = EUA et CH, ensuite Allemagne Australie UK et France)
76
All est une
Grosse Industrie chimiste
77
1911
1er Congrès de Solvay à Bruxelles
*Les congrès Solvay sont des conférences scientifiques en physique et en chimie qui se tiennent depuis 1911. Au début du XXᵉ siècle, ces conseils, réunissant les plus grands scientifiques de l'époque, permirent des avancées importantes en mécanique quantique.*
78
Quelle fut la première application de l'uranium ? Et de la radioactivité en général ?
Imagerie médicale-> clé de la médecine contemporaine
Essentiellement médicales et curatives
Utilisée pour faire les premières radios
79
1920
Médicaments préparés avec petites doses de radium
80
Travaux de curie
Renommée mondiale et nationale (marie entre au panthéon en 1995)
81
Les recherches sur la radioactivité génèrent d'abord une...
Emulation et une compétition entre chercheurs puis ouvrent la voie à la constitution d'une véritable communauté de chercheurs
82
Irene Joliot-Curie & Frederic Joliot découvrent
La radioactivité artificielle en 1934 - > génèrent espoir (énergie infinie)
83
Radioactivité artificielle craintes
Peut déclencher réaction en chaîne par fission nucléaire et produire une explosion
84
Date projet Manhattan
1939 1946
85
Pierre curie dit en 1905 lors de l'attribution de son prix Nobel
On peut concevoir encore que dans des mains criminelles le radium puisse devenir très dangereux
86
1939 Einstein
Fait part des mêmes craintes que P. Curie, en faisant référence aux travaux des nazis sur la radioactivité dans une lettre qu'il adresse au président Roosevelt, lui recommandant la fabrication d'une bombe atomique -> Point de départ du projet Manhattan
87
Qui mène projet m
R Oppenheimer, physicien, sous le contrôle de l'armée. 130000 employés participent au projet, qui mobilisa plusieurs scientifiques étrangers qui voulaient également en finir avec les nazis
88
Enrico Fermi et Léo Szilard ?
Un italien et un hongrois ayant participer au projet m
89
1941
Début projet uranium des nazis
90
Collaboration scientifique du projet m
Limitée par le cloisonnement. Rare étaient ceux comme Oppenheimer qui avaient une vision d'ensemble du projet et connaissait sa finalité
91
16 juillet 1945
Premier essai nucléaire américain
92
6 et 9 août 1945
Bombe little boy et fat man lancé sur Hiroshima et Nagasaki mettant fin à la 2gm
93
Après 2gm, la maîtrise de la réaction rn chaîne nucléaire (à des fins militaires ou civils)
Devient un enjeu de puissance. Il ne s'agit plus de coopérer.
94
1949
Grâce à ses espions, l'union soviétique se dote de l'arme atomique. C'est l'équilibre de la terreur nucléaire entre les 2 superpuissances
95
1955
Onze personnalités de premier plan signent le manifeste Russel-Einstein en faveur de solution pacifistes aux conflits internationaux-> scientifiques du monde entier se mobilisent pour alerter sur les dangers que court l'humanité à l'ère atomique
96
Après 2gm, les scientifiques entendent collaborer pourquoi ?
Répondre à la question
Comment faire avancer la science et le progrès tout en se premunissant de leurs effets les plus destructeurs-> en 1947 est alors signe le traité instituant l'EURATOM
97
P. Dans quelle mesure produire et diffuser des connaissances constitue un enjeu majeur pour les États comme pour les sociétés ?
**Diffuser des connaissances** = levier de développement (recul de la pauvreté, accélération de la transition démographique, économie de la connaissance, etc)
**Produire des connaissances** = levier de puissance (soft power, mais aussi puissance militaire, puiss écono etc) et levier de développement (amélioration des soins, etc)
98
La maîtrise du savoir est donc à la fois
Un instrument de pouvoir et la condition de l'autonomisation et de l'épanouissement des individus.
La production et la diffusion des connaissances impliquent des mécanismes de coopération, d'échanges, de circulation des savoirs qui relèvent à la fois de politiques mises en place par les États et de la mobilisation d'acteurs individuels et collectif
99
Prise de conscience de la dangerosité des armes nucléaires
30s
100
Comment a été ralenti la production d'arme nucléaire en all
Par les résistants norvégiens et les aviateurs nazis, ce qui force l'all à arrêter en 43 alors qu'EUA continue les recherches
101
Regrets Oppenheimer
Dès 45
102
Plus grosse affaire d'espionnage
Affaire des époux Rosenberg, mené par FBI. A fait beaucoup de bruit car étaient juifs et ont été condamné à la peine de mort après 2gm
103
Quand est-ce que Fr et Ch obtiennent arme nucléaire
1960 et 1964
104
Après 2gm, coop militaire
N'existent plus
105
CEE
Commu écono euro, en 57, a débouché sur euratom, volonté d'énergie nucléaire partagée (indus nucléaire civile), pas allé très loin car il y a des méfiance, donc chaque pays ont dev leur propres systèmes
106
1968
Traité de non-prolifération nucléaire entre EUA et URSS (plus tard rejoint par d'autres)
107
AIEA
Agence internationale de l'énergie atomique, surveillance internationale de qui se procure l'arme + nucléaire civil
108
Pourquoi une coop internationale sur nucléaire limitée
Trop d'enjeux militaire, écono, Politik
109
GIEC
Coop internationale qui marche car pas d'arrière pensée, produit des rapport annuels
110
Décembre 2019
Covid 19 originaire d'Asie pandémie mondiale, a commencé une course au vaccin, la découverte et commercialisation d'un vaccin était un enjeu de démonstration de puissance et de soft power (se porter au secours) et écono (le retour sur investissement était bon), enjeu d'influence sur pays du sud--> rivalité entre puiss
111
Écono de la connaisse =
Écono de la concurrence
112
Numérique permet
Diffusion massive de la connaissance + espionnage
113
Étudiants
Diffusion de connaissances (étudiants étrangers)
114
Comment la connaissance (sa production et sa circulation) s'impose t elle comme l'un des piliers de la puissance des États ? Et par conséquent un élément essentiel des relations politiques et géopolitiques à l'échelle mondiale ?
1. Enjeu politique
2. Enjeu géopolitique
115
Décision politique <-> connaissance
En IV av JC, en Macédoine, Alexandre le Grand s'entouraient déjà de conseillers (ex Aristote)
Aujourd'hui encore les dirigeants sentourent d'experts (ex pdt covid Macron réunissait conseil de défense)
116
Les sociétés politiques contemporaines sont entrées dans un
Processus de scientifisation. Le rôle des experts est devenu presque plus important que celui des politiques car c'est sur leur opinions que reposent les décisions
117
La connaissance pour influencer l'opinion publique
70s, candidats aux élections démocratiques sont préparés par une équipe d'experts en communication
118
Think Tank
Boîte de réflexion, organisme privés chargés de diffuser discrètement des idées politiques pour que les gens acceptent l'idée et pensent même qu'ils ont eu cette idée. Ex du néo-libéralisme par les EUA
119
Associations et lanceurs d'alerte
Ex ONG environmentales - > diffusent Idee pour éclairer opinion et peut-être faire changer les choses, parfois aboutissent à des décisions politiques
Lanceurs d'alerte. Ex Irene Frachon avec médicament qui créaient maladies cardio vasculaire. Arrivent parfois à influencer décisions politiques
120
Collecter des données pour l'action politique
Quand on a un gouv, on a besoin de savoir des choses pour ne pas se tromper. Par ex la fiscalité. Pour qu'elle soit juste elle doit s'appuyer sur des données (revenues, situation familiale, patrimoine). L'état peut donc vérifier auprès de banque ou autre
121
Collecter des données pour les logiques de sécurité
État doit sécurité aux individus citoyens. Ex durant attentats 2015 DGSI reproché de ne pas avoir assez prévu. Autre ex fichage de la pop Fiché S-> peut poser problème à la liberté d'opinion. Autre ex prise de photo de manifestants par policiers
122
Depuis 11 sept 2001
Surveillance aux EUA a beaucoup augmenté. Opération secrète Stellar Wind au début 2000s-> surveillance de télécommunications de la population à leur insu et illégale. En 2013 Edward Snowden, ex employé de CIA et NSA a jugé outil inacceptable et antidémocratique (citoyens parfois espionner car n'avait pas même avis politique que président). Espionnait aussi chef d'état allié, comme Angela Merkel. Lanceur d'alerte.--> dérive démocratique et atteinte à la liberté d'expression
123
Les moyens employés par l'état/entreprises pour obtenir les meilleurs connaissances montrent
L'importance de maîtriser la connaissance
124
Comment capter les nouvelles technologies
De manière légale (achats de brevets, rachats d'entreprises, collaboration, achats d'actions, délocalisation)
De manière illégale: espionnage industriel ou copie
125
Connaissance
Processus mental de transformation d'une information en savoir
126
Dernière grande révolution de la connaissance
Le numérique, électronique. Débute durant 2gm (1er ordi, 1ere bombe nucléaire nécessite numérique).
Numérique à permis d'augmenter écono (nouveaux emplois, bcp de ventes)
127
Acquérir nouvelles connaissances permet
Aux États d'affirmer leur puissance
128
Macron une fois au pouvoir à voulu faire de la fr une
Start up nation. A fonctionné. Bcp de petites entreprises innovantes. Fr = 2e pays avec le plus d'investisseurs
129
Maîtriser connaissances augmentent
Le soft power car reputation de plus sage, plus éduqué, plus brillant. Entraîne une hiérarchie des pays. + avoir de la connaissance permet de la vendre, ce qui fait que les pays avec le plus de connaissances en obtiennent encore plus. Cercle vertueux.
130
Connaissance =
Enjeu polymorphe, vital. Facteur d'inégalité et donc de tensions.
131
Peter Drucker
1909 2005. Théorise la notion de société de la connaissance dans laquelle il généralise la diffusion et l'usage d'informations par l'intermédiaire des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC). La connaissance est le seul élément qui compte vraiment au travail, les facteurs de production traditionnels (terre, capital, travail) étant passé au 2nd plan.
132
États veulent s'accaparer transformation/innovations connaissances pour affirmer puissance. Ex ?
Chine sur mars
133
Guerre technologique du XVIIe
En Europe pour le porcelaine. Les 1er a en produire en euro = Saxe. Roi fr a payer ingénieurs saxon + espionner pour le savoir.
134
F. Taylor-> taylorisme
Rationalisation du travail-> Taylor est ingénieur EUA au XIX XX inventent le travail à la chaîne. Augmente production - > révolution de l'industrie. Analyser lieux + gestes = Revolution de la connaissance
135
P. Drucker
La société de la connaissance. Connaissance comme ressource la + importante. Le plus importante dans usine/entreprise est la connaissance. Il faut travailleurs intelligents pour améliorer l'entreprise. Le vrai capital c'est l'H. Il faut donc pousser l'H à s'améliorer. Management moderne.
136
Qu'est-ce qu'à dit Drucker
L'intelligence, l'imagination et la connaissance sont des ressources essentielles, mais seule l'efficacité peut les transformer en résultat
137
Il faut que les gens soient capables de
Apprendre toute leur vie
S'adapter
Diffuser eux-même les connaissances
Système exigeant-> société + compétitive
138
Système contemporain parfois rejeté
Neo-liberalisme. Basé sur l'individu. Modèle dur, impitoyable. Favorise exclusion des plus faibles. Pas de solidarité. Tout ce qui compte c'est le profit.
139
Système contemporain devenu universel
Drucker publie en fin 60s livre. S'impose partout dans le monde 80s, même en Ch pourtant rival.
140
Savant
Apparaît au XVIIe. Désigne les personnes qui détiennent un savoir à la fois hérité et produit (recherches, travail) (≠ érudit dont le savoir est juste hérité)
141
Cependant les savants..
Travaillent tout seuls ce qui ralentit la création et diffusion de connaissances.
142
Academies
Crées durant XVII par Etats. Cadre créé pour aidé savants à créer du savoirs, leur donne les moyens+ lieu de coopération + de validation + de diffusion
143
Kerala
Etat d'Inde. Moyens limités mais un taux d'alphabétisation de plus de 90% contre une moyenne à 65% car en 90 il y a eu une campagne d'alphabétisation totale. 87% des femmes keralaises sont alphabétisées. PIB plus élevé que dans le reste du pays. Idée venait d'un haut fonctionnaire, K. R. Rajan. A insisté sur le fait que c'était des bénévoles qui devaient enseignés. Cet élan ne s'est pas poursuivi tho, à cause de la perte du pouvoir des communistes.
144
Schéma obstacles à l'alphabétisation des femmes dans le monde
PMMCMCT
Priorité à la scolarisation des garçons
Manques d'écoles et d'enseignants
Jeunes filles responsables des travaux ménagères
Crainte d'une émancipation des jeunes femmes
Pratique des mariages précoces
Conservatisme social
Poids des traditions
145
L'alphabétisation des jeunes filles, un enjeu crucial pour le dev d'un pays schéma
DEMFEMME
Alphabétisation facteur déterminant de dev
Condition nécessaire à l'égalité politique
Fin des mariages précoces
Un atout pour maîtriser son corps et donc sa fécondité
La possibilité d'une émancipation sociale dans les sociétés patriarcales
Une baisse de la mortalité infantile et un allongement de l'espérance de vie maternelle
Une main d'œuvre plus qualifiée pour l'économie
Une source d'enrichissement culturel pour la société
