Hoofdstuk 7: Interventie Flashcards
(19 cards)
Welke niveaus van interventie zijn er?
-Pedagogische begeleiding gezin en school
-Taakgerichte leerhulp: behandeling of remediëring
-Aanvullende behandeling
Waaruit bestaat de pedagogische begeleiding van het gezin en de school?
-Hulp bij onderkennen en aanvaarden leerprobleem
-Bijdragen aan herstel gewone leven
-Bijsturen opvoedproces
-Bijsturen onderwijsleerproces
Welke algemene hulpmaatregelen zijn er voor op school?
-Motiveren/stimuleren
-Leren leren (~strategie-instructie)
-REDICODIS (~directe instructie)
Uit welke hulp bestaan de REDICODIS hulpmaatregelen?
-REmediëren
-DIfferentiëren
-COmpenseren
-DISpenseren
Uit welke 2 onderdelen bestaat remediëren?
-Taakgerichte leerhulp
-Orthodidactisch handelingsplan
Waaruit bestaat taakgerichte leerhulp bij remediëren?
-Obv concreet handelingsplan: orthodidactisch handelingsplan als onderdeel orthopedagogisch handelingsplan
-Expliciet gestuurd door orthodidactische leerprincipes
-Rekening houdend en in samenwerking met context kind (school, klas, leerkracht, ouders, gezin)
Waaruit bestaat het orthodidactisch handelingsplan bij remediëren?
-Onderdelen: beginsituatie, doelstellingen, leerinhouden, leermiddelen, organisatie en evaluatie/observatie
-Behandelprincipes: directe instructie en strategie-instructie
-Methodieken: lezen, spellen, rekenen
Wat is directe instructie?
-Behandelprincipe orthodidactisch handelingsplan remediëren
-Strategie/voorkennis aanleren
-Isoleren: aanleren, herhalen, verkorten, versnellen, identificeren (automatisme)
-Integreren
-Generaliseren
Wat is strategie-inductie?
-Behandelprincipe orthodidactisch handelingsplan remediëren
-Reflectie op strategiekennis en -gebruik
-Kennis eigen strategieën, doeltreffendheid ervan, economie ervan, adequaat gebruik ervan
Welke methodieken zijn er binnen het orthodidactisch handelingsplan voor de remediëring van lezen?
-Opbouwmethodiek: decoderend lezen
-Inprentingsmethodiek: herkennend lezen
-Begripsstrategiemethodiek: anticiperend lezen
Welke methodieken zijn er binnen het orthodidactisch handelingsplan voor de remediëring van spellen?
-Opbouwmethodiek: hoorweg
-Strategiemethodiek: regelweg
-Inprentingsmethodiek: onthoudweg
Welke methodieken zijn er binnen het orthodidactisch handelingsplan voor de remediëring van rekenen?
-Opbouwmethodiek
-Strategiemethodiek
-Inprentingsmethodiek
Wat is differentiëren als hulpmaatregel?
-Onderwijsaanbod maximaal afstemmen op leerbehoefte elk kind
-Gevarieerd lesmateriaal en aangepaste oefeningen
-Consultatieve begeleiding via externe begeleiders (CLB)
Wat is compenseren als hulpmaatregel?
-Dyslexie: leraar leest opdrachten toets voor, tekst begrijpend lezen vooraf mogen lezen, dyslexiesoftware, hulpkaartjes spelling, meer tijd voor opdracht, mondelinge toetsen
-Dyscalculie: tafelkaart, omzettingstabel metend rekenen, hulpkaartje kloklezen, rekentoestel gebruiken
Wat is dispenseren als hulpmaatregel?
(Tijdelijk) ontslaan van bepaalde opdrachten
Wat zijn de criteria voor goede leerhulp?
-Taakgerichte hulp
-In nauwe samenwerking met school
-Met aandacht voor klasgebeuren
-Op maat van individuele kind
-Planmatige opzet
-Hulpverlener moet didactisch goed geschoold zijn
-Hulp moet doorzichtig zijn
-Hulp moet evalueerbaar zijn met taakgerichte tests binnen afgesproken termijnen (per trimester)
-Kosten moeten financieel haalbaar zijn
Wie kan er hulp bieden bij leerproblemen?
-School: principes M-decreet
-CLB: consultatieve leerlingbegeleiding
-Buitenschoolse hulp: revalidatiecentra en zelfstandige praktijken
-Basisaanbod Buitengewoon Onderwijs
Welke dwaalwegen zijn er van leerhulp?
-Basisfunctietraining: visuele trainingen, auditieve trainingen, psychomotorische training
-Medicamenteuze behandelingen
-Lichaamstherapieën: dieet, vitaminekuren, bepaalde vetzuren
-Alternatieve geneeswijzen
-Speculatieve theorieën: beelddenken, psychodynamische ontwikkelingstheorieën, etc.
Waarom hebben we soms het gevoel dat dwaalweg-therapieën toch effectief zijn?
-Placebo-effecten: hulp helpt
-Indirecte effecten: aandacht/positieve relatie/zelfvertrouwen, rust in gezin, door diagnose andere omgang met kind (op school en thuis), soms effecten op getrainde vaardigheden en dat wekt positieve verwachtingen
