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Délinquance et facteurs crimino FINAL > INFLUENCE DES PAIRS > Flashcards

INFLUENCE DES PAIRS Flashcards

1
Q

Quelle est la trajectoire de l’influence des pairs durant la vie d’un individu?

A

L’importance accordée aux pairs augmente durant l’enfance et l’adolescence jusqu’à dépasser celui de la famille (temps, influences, confidences)

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2
Q

En quoi les pairs sont des agents de socialisation?

A

Diversification des modes de relations avec les pairs
Établir des relations d’amitié réciproque est un
apprentissage central à l’enfance et à l’adolescence
Premières relations amoureuses significatives

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3
Q

Proposition #1 ajustée: Relation causale réciproque

A

Les pairs délinquants et la délinquance exerceraient, tous deux, une influence causale sur l’autre construit

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4
Q

Proposition #2

A

Le modèle des causes communes propose que
l’association entre les pairs délinquants et la délinquance serait due à des variables tierces liées à ces deux concepts.

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5
Q

Qui sont les jeunes les plus susceptibles d’avoir des ami.e.s délinquant.e.s?

A
  • Enfants/Ados irritables, agressifs; impulsifs, faible
    régulation des émotions et du comportement…
  • Ceux rejetés par les pairs « conventionnels »
  • Désir d’être associés à des gens plus similaires
  • Peu de supervision parentale, +++ temps libre
  • Recherche de sensations fortes
  • Histoire d’échec à l’école, difficultés familiales
  • Certains quartiers où il y a plus de groupes délinquants, plus de violence…
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6
Q

Quelles sont les raisons/motivations pour s’affilier avec des jeunes délinquants?

A
  • Statut et prestige
  • Protection
  • Opportunités d’acquérir des biens souhaités ou de l’argent
  • Peur du ridicule / rejet / victimisation si refuse
  • Pour prendre part à un code de conduites permettant de légitimer les comportements antisociaux
    … et le plaisir!
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7
Q

Dans quels contextes l’influence des pairs délinquants est-elle plus grande?

A
  • Majorité des amis sont délinquants
  • Cohésion et stabilité du groupe
  • Approbation de la délinquance
  • Pression à commettre des compts. délinquants
  • Peu de supervision parentale
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8
Q

La commission de délits en groupe a tendance à
s’estomper à l’âge adulte

A

Vrai

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9
Q

Les groupes de pairs délinquants incluent généralement
peu de filles

A

Vrai

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10
Q

Dans les groupes de pairs délinquants, la qualité de l’amitié est généralement moindre que celle des groupes non-délinquants

A

Vrai

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11
Q

Quelle est la différence ente les théories de l’apprentissage social et les théories du contrôle?

A

Différence est dans les sources de contrôles qui les inhibent, réduisent les risques de manifester comportements antisociaux

Apprentissage social: fait partie des “push” theories
Qu’est-ce qui fait qu’un individu est PLUS susceptible de manifester des comportements anti-sociaux
Quelles sont les prémisses de base
Théories du contrôle: qu’est-ce qui empêche, qui inhibe

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12
Q

Quelles sont les prémisses de base des théories de l’apprentissage social?

A

La manifestation de comportements délinquants
est apprise par le biais des interactions sociales
Insiste sur le comportement plutôt que l’individu
(nature variable ou non-fixe des comportements)
Le délinquant n’est pas « mauvais » en soit, il est capable de comportements socialement acceptés
Les comportements socialement acceptés et pas
s’apprennent par le biais des mêmes processus

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13
Q

La théorie de l’association différentielle fait le pont entre les théories plus ____ et l’____

A

macro
individu

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14
Q

Quel est le point faible de la théorie de l’association différentielle

A

Application au niveau individuelle limitée, mécanismes vagues

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15
Q

À qui est attribué la théorie de l’association différentielle?

A

Sutherland

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16
Q

Quelles sont les influences de la théorie du renforcement différentiel?

A

Reprennent les idées de Sutherland et proposent que l’apprentissage des comportements délinquants s’effectue, via les interactions sociales, par le biais du conditionnement opérant

17
Q

Quelle image représente la théorie du renforcement différentiel?

A

Une balance toujours en mouvement

18
Q

Quel est le principe de la théorie du renforcement différentiel?

A

L’engagement d’un jeune dans une trajectoire délinquante dépend des formes de renforcement auxquelles il est exposé et donc, indirectement des personnes qui
l’entourent et auxquelles il s’identifie.

19
Q

En quoi la théorie de l’apprentissage social est-elle une version moderne des théories précédentes?

A

Théorie renvoie à plusieurs aspects liés à l’apprentissage
social plutôt qu’au seul renforcement

20
Q

Renforcement de la délinquance

A

La manifestation de comportements délinquants est plus probable si les renforcements de ces comportements sont fréquents, nombreux, aléatoires et plus intensément renforcés que les comportements conformes aux lois.

21
Q

Croyances favorables à la
délinquance

A

L’adhésion aux valeurs délinquantes n’est pas
similaire pour tous les délinquants
Mais on peut quand même tirer quelques conclusions…
Cautionnement des compts. délinquants « mineurs »
MAIS certains comportements ne passent pas…
Cautionnement conditionnel d’autres comportements délinquants, par le biais d’excuses et de justifications…

22
Q
A
23
Q

Quelles sont les 5 principales techniques de neutralisation
(justifications)?

A

Déni des responsabilités: « J’étais high/soûl/sous
l’influence des médicaments/émotions. C’est lui qui… »
Déni des conséquences néfastes: « Les assurances vont payer » « J’étais seul sur la route »
Déni de la victime: « Il le méritait » « Il l’a
cherché » « C’est elle qui le voulait »
Condamner ceux qui nous condamnent: « Les policiers sont corrompus/biaisés» « T’es jamais là »
Renvoie à une cause plus importante: « Je devais venger ma gang » « Il m’a manqué de respect »

24
Q

Modèles de référence

A

S’attend à ce que l’imitation du comportement s’accompagne des mêmes renforcements que la personne imitée ou l’approbation de celle-ci
Donne des informations utiles, des occasions
d’expérimenter les comportements
Bon lien avec la personne…
Interactions proximales… mais pas nécessairement physiques
(ex., médias sociaux, les films)

25
Q

Quels étaient les résultats du Cambridge Somerville Youth Study?

A

Comparativement au groupe de contrôle, les hommes du groupe expérimental:
Plus enclins à commettre des crimes (selon des mesures
auto-rapportées et officielles)
Plus enclins à montrer des signes d’alcoolisme
Manifestaient plus de symptômes de troubles de santé mentale
Parmi ceux qui sont décédés, les hommes du groupe expérimental sont morts à un plus jeune âge
Plus enclins à rapporter au moins une maladie reliée au stress – en particulier, haute pression sanguine et problèmes cardiaques
Plus enclins à occuper des emplois moins prestigieux
Étaient plus enclins à rapporter qu’ils n’étaient pas satisfaits
de leur travail

26
Q

Qu’est-ce que le Cambridge-Youth Study?

A

1ère étude randomisée en criminologie (début en 1939)

27
Q

Que recevait le groupe expérimental?

A

Interventions individualisées
Aide pour les problèmes familiaux
Tutorat académique
Accès facilité à des soins médicaux ou psychiatriques
Participation à des camps d’été
Majorité des participants ont été mis en contact avec les Scouts, YMCA, ou autres programmes communautaires

28
Q

Quels étaient les effets sur le groupe expérimental 30 ans plus tard?

A

Plus enclins à commettre des crimes (selon des mesures
auto-rapportées et officielles)
Plus enclins à montrer des signes d’alcoolisme
Manifestaient plus de symptômes de troubles de santé mentale
Parmi ceux qui sont décédés, les hommes du groupe expérimental sont morts à un plus jeune âge
Plus enclins à rapporter au moins une maladie reliée au stress – en particulier, haute pression sanguine et problèmes cardiaques
Plus enclins à occuper des emplois moins prestigieux
Étaient plus enclins à rapporter qu’ils n’étaient pas satisfaits
de leur travail

29
Q

Quelles sont les possibles explications des effets iatrogènes?

A

Inclusion de jeunes ayant des difficultés ET des jeunes sans difficulté au sein du programme
Situations propices à l’entraînement à la déviance,
aussi nommé contagion des pairs (Dishon, 2005)
Le programme pourrait avoir créé un sentiment de
dépendance aux services d’aide et soutien
Le programme aurait pu induire des conséquences négatives dues à l’étiquetage associé à la participation à l’étude
L’arrêt des services auraient pu être vécu difficilement pour certains jeunes (ex, abandon)

30
Q

Selon les théories de l’apprentissage social, les comportements délinquants sont ____ et _____

A

appris
réversibles (non-immuables)

31
Q

L’influence criminogène des pairs délinquants existent seulement à l’adolescence

A

Faux

32
Q

L’effet criminogène de certains facteurs d’influence sociale s’appliquent uniquement aux pairs

A

Faux

Délinquance et facteurs crimino FINAL (5 decks)

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