Instuderingsfrågor - Uppdaterad 2025-03-18

Question 1

What are the fundamental questions social cognition asks?

Answer 1

Answer: Social cognition fundamentally asks: How do we perceive, interpret, remember, and use information about ourselves and others to navigate our social world? This encompasses questions about attribution, attitudes, stereotypes, prejudice, and self-concept, exploring how these processes shape our thoughts, feelings, and behaviors.

Explanation: Think of it as a detective investigating a social scene. Social cognition examines the ‘evidence’ (information) we collect, how we ‘interpret’ it (perception, biases), and how this shapes our ‘case’ (behavior). It’s about understanding the mental mechanisms driving social interactions.

Question 2

What is the role of the social agent?

Answer 2

Answer: The social agent is the individual actively processing and responding to social information. This involves perception, interpretation, and behavioral reactions within a social context.

Explanation: Think of it like a computer processing social inputs (people, events). The agent’s ‘software’ (cognitive processes) determines how these inputs are understood and acted upon. This differs from a passive recipient of social information.

Question 3

What are the assumptions of social cognitive research?

Answer 3

Answer: Social cognitive research fundamentally assumes that human behavior is shaped by cognitive processes, social contexts, and the interplay between them. It posits that people actively interpret and construct their social realities, influencing their actions and judgments.

Explanation: Unlike purely behavioral or biological approaches, social cognition emphasizes mental processes like attention, memory, and judgment in understanding social interactions. Imagine it like a play: the script (social context) interacts with the actors’ interpretations (cognitive processes) to produce the performance (behavior).

Question 4

What are the modern trends discussed during the lecture that exemplify social cognitive research?

Answer 4

Answer: Modern trends in social cognitive research exemplified during the lecture include (1) the increasing integration of neuroscientific methods, mostly brain imaging, which allows for a deeper understanding of the neural mechanisms underlying social cognition; and (2) the dependence on culture (WERIDs).

Explanation: These trends reflect a shift towards more interdisciplinary approaches, integrating insights from neuroscience and cultural psychology to gain a more comprehensive understanding of social cognition. For example, neuroscience helps pinpoint brain regions involved in empathy and cultural perspectives highlight the variability of social cognition across different groups.

Question 5

Who are the WEIRD people and why is it important to talk about them?

Answer 5

Answer: WEIRD refers to participants from Western, Educated, Industrialized, Rich, and Democratic societies. Over-reliance on WEIRD samples in social cognition research limits generalizability, as their experiences and cultural norms may not represent the broader human population.

Explanation: WEIRD samples are convenient but not representative. Imagine studying fish behavior only in aquariums; you’d miss crucial aspects of their natural behavior. Similarly, WEIRD-centric research risks misrepresenting universal social cognitive processes.

Question 6

What is priming?

Answer 6

Answer: Priming is the implicit memory effect where exposure to one stimulus influences the response to another stimulus.

Explanation: Imagine a word puzzle where seeing the word “ocean” makes you faster at solving words related to water. That’s priming: prior exposure subtly shapes subsequent processing. It highlights the automatic nature of many cognitive processes.

Question 7

What is the difference between automatic and controlled cognitive systems?

Answer 7

Answer: Automatic processes are fast, effortless, and unconscious, operating outside of conscious awareness. Controlled processes are slow, deliberate, and conscious, requiring attention and effort. They differ in speed, awareness, and capacity.

Explanation: Imagine driving a car: initially, shifting gears is controlled. With practice, it becomes automatic, freeing attention for other tasks. This illustrates the shift between controlled and automatic processing.

Question 8

What are the social factors that influence whether cognitive process is automatic or controlled?

Answer 8

Answer: Social factors influencing automatic vs. controlled processing include social pressure (conformity, obedience), time constraints, and the expertise of the individual in the social context. Automatic processing is favored under pressure or with high expertise; controlled processing is used when time allows and expertise is low.

Explanation: Imagine a basketball player: under game pressure (high social pressure, time constraint), they rely on automatic skills. A novice, however, would use controlled processing, consciously thinking through each move. Expertise reduces the need for controlled processing in social situations.

Question 9

What are some of the methods researchers use to understand what others are thinking?

Answer 9

From slides: Experience sampling (Report thoughts at random times), random probes (Rapport their mind wandering), think aloud (verbalize thoughts during tasks), naturalistic social cognition (Observing and later questioning people about thoughts during interactions), role play participation (Simulated scenarios to study behavior in controlled settings).

Answer: Researchers employ diverse methods to infer others’ thoughts, including behavioral observation (analyzing nonverbal cues like facial expressions and body language), self-report measures (questionnaires and interviews assessing subjective experiences), and psychophysiological techniques (measuring physiological responses like heart rate or brain activity associated with cognitive processes). Computational models are also increasingly used to simulate and predict social cognition.

Explanation: These approaches reflect the multifaceted nature of understanding mental states. Behavioral observation is akin to reading a book by its cover, while self-report is like asking the author directly. Physiological measures offer a glimpse into the ‘inner workings’ of the mind.

Question 10

Which and what are the unimode models?

Answer 10

Answer: Unimode models of social cognition propose that we use a single cognitive process to understand both our own and others’ behaviors, rejecting the dual-process theory’s distinction between intuitive and deliberate thinking. They emphasize the role of context and available information in shaping our judgments.

Explanation: Unlike dual-process models (e.g., System 1 and System 2), unimode models argue that the same cognitive mechanisms are used regardless of the complexity or speed of processing. Think of it like a single toolbox with different tools used for various tasks, rather than two separate toolboxes.

Question 11

What is the dual-stage two-phase model of selective attention?

Answer 11

Answer: The dual-stage two-phase model proposes that attention operates in two stages: pre-attentive processing (parallel, automatic feature analysis) followed by attentive processing (serial, controlled selection based on features). Phase 1 involves detecting basic features; Phase 2 involves deeper processing of selected items.

Explanation: Imagine a visual search: you automatically notice color (Phase 1), then focus on a specific shape within that color (Phase 2). This model highlights the interplay between automatic and controlled processes in selective attention.

Question 12

What is the difference between attention and encoding?

Answer 12

Answer: Attention is the selective focusing of cognitive resources on specific information, while encoding is the process of transforming that information into a format suitable for storage in memory. Attention is a prerequisite for encoding; you can’t encode what you don’t attend to.

Explanation: Imagine a spotlight (attention) illuminating details in a room (sensory input). Encoding is then like taking a photograph (memory trace) of that illuminated area. Without the spotlight, the photo is dark and useless.

Question 13

What is so special about faces?

Answer 13

Answer: Faces possess a unique neural architecture in the brain, namely the fusiform face area (FFA), suggesting specialized processing. This specialization allows for rapid and efficient encoding of facial features, crucial for social interaction and recognition.

Explanation: Unlike other objects, faces are processed holistically and configurally, meaning the relationship between features matters more than individual features. This allows us to recognize faces despite variations in lighting, expression, or age, similar to how we recognize melodies despite variations in instrumentation.

Question 14

What did Todorov et al. (2005) study show?

Answer 14

Answer: Todorov et al.’s (2005) study demonstrated that people can make accurate judgments of political candidates’ competence and trustworthiness based on brief, unconstrained facial appraisals.

Explanation: Participants assessed faces for only 100 milliseconds, revealing the potent and rapid influence of facial features on social judgments, highlighting the role of rapid, automatic processes in social cognition. This relates to other studies on ‘thin-slicing’ and the impact of first impressions.

Question 15

What are the neural correlates of face perception?

Answer 15

Answer: The fusiform face area (FFA) in the inferior temporal lobe is crucial for face perception. Other areas, including the superior temporal sulcus (STS) for dynamic aspects and the occipital face area (OFA) for early visual processing, also contribute.

Explanation: Think of it like an assembly line: OFA provides the raw visual input, FFA identifies the face, and STS processes expressions and gaze. Damage to any part disrupts the process.

Question 16

What is the difference between change blindness and choice blindness - what do they show us about our attention and encoding capacities?

Answer 16

Answer: Change blindness is the failure to notice a change in a visual scene, while choice blindness is the failure to notice a change in a choice already made. Both highlight our limited attentional resources and how our memory encoding can be surprisingly malleable.

Explanation: Imagine a magician’s sleight of hand (change blindness) or someone subtly switching your coffee order (choice blindness). These demonstrate how inattentional blindness and post-decisional distortion shape our perception and memory.

Question 17

What is the anger vs. happy superiority effect when it comes to face perception and what conclusions did we draw from it?

Answer 17

Answer: The anger superiority effect describes faster and more accurate detection of angry faces compared to happy faces. This is likely due to evolutionary pressures prioritizing threat detection. The lack of a comparable “happy superiority effect” highlights the asymmetrical nature of emotion processing, with negativity bias playing a crucial role.

Explanation: Imagine a fire alarm; its urgent signal (anger) grabs attention more readily than a pleasant chime (happiness). This asymmetry reflects our brain’s prioritization of potential threats for survival. The absence of a symmetrical effect for positive emotions reinforces this evolutionary perspective. This relates to questions about attentional biases and emotional regulation.

Question 18

What makes certain stimulus salient?

Answer 18

Answer: Stimulus salience arises from a combination of factors: inherent stimulus characteristics (e.g., intensity, novelty, size), individual differences (e.g., goals, expectations, prior knowledge), and contextual factors (e.g., surrounding stimuli).

Explanation: Imagine a crowded room: a bright red object immediately catches your eye (intensity), a sudden loud noise grabs your attention (novelty), and a familiar face stands out (prior knowledge). These diverse factors interact to determine what becomes salient.

Question 19

How does saliency influence our cognitive processes (memory, judgements) and what influences what becomes salient to us?

Answer 19

Answer: Salient stimuli, those that attract attention due to their vividness or personal relevance, are preferentially encoded in memory and disproportionately influence judgments. Factors influencing salience include individual differences (needs, goals), contextual factors (surprisal, contrast), and stimulus characteristics (intensity, novelty).

Explanation: Imagine a crowded room: a bright red shirt (stimulus characteristic) will likely grab your attention more than a plain one, influencing your memory of who was present and your judgments of the individuals. This is because the red shirt is salient.

Question 20

What did the Graham & Lowery (2004) study demonstrate regarding accessibility and priming?

Answer 20

Answer: Graham & Lowery (2004) showed that accessible concepts prime related concepts more strongly than less accessible ones. The accessibility of a concept influences the likelihood of it spreading activation to related concepts.

Explanation: Imagine a spiderweb: a strongly tugged (accessible) strand vibrates further, affecting nearby strands (related concepts) more than a weakly tugged (inaccessible) one. This highlights the impact of memory activation on subsequent processing.

Question 21

What conditions are best for priming effects?

Answer 21

Answer: Priming effects are strongest when the prime and target share semantic features, the interval between prime and target is short, and the processing is automatic rather than deliberate. Individual differences in attention and cognitive resources also play a role.

Explanation: Think of it like this: The more similar two concepts are (prime and target), and the less time you have to think about it, the stronger the automatic link between them will be. This is why subtle cues can have a powerful, yet often unconscious, influence on our thoughts and actions. Related to attentional processes and encoding specificity.

Question 22

What is the difference between self-schema and self-esteem?

Answer 22

Answer: Self-schema refers to the cognitive structures that organize our knowledge about ourselves, encompassing beliefs and memories shaping self-perception. Self-esteem, conversely, is the evaluative component, reflecting our overall positive or negative self-regard.

Explanation: Imagine a house (self-schema): its structure, rooms (beliefs, memories). Self-esteem is like the house’s overall condition: well-maintained (high self-esteem) or dilapidated (low self-esteem). They are distinct but interconnected; schema influences esteem.

Question 23

Which brain areas involved in self- vs. other-perception?

Answer 23

Slides:
mPFC - only for self-perception

For both self- and other-perception
* Lateral Prefrontal
* Cortex
* Precuneus/Posterior
* Cingulate
* Temporal cortex

Answer: The medial prefrontal cortex (mPFC) shows heightened activity during self-referential processing, while the temporoparietal junction (TPJ) is more active when considering others. However, the distinction isn’t absolute; activity varies depending on task demands and the specific self/other contrast.

Explanation: Think of it like two spotlights in the brain. The mPFC shines on ‘me,’ while the TPJ illuminates ‘them.’ But the brightness and focus of each spotlight can shift depending on what we’re thinking about.

Question 24

What are the findings from the Leiden Self-Concept study?

Answer 24

Slides: Depending on what information about the self (prosocial, academic, physical) we are evaluating different areas of the brain are activate. Age also matters, eg. for evaluating physical traits,

Answer: The Leiden Self-Concept study revealed a complex, multi-faceted self-concept, not a unitary entity. It identified various self-aspects, highlighting their dynamic interplay and influence on self-esteem and behavior. Individual differences in self-concept structure were also significant.

Explanation: Imagine the self as a mosaic, not a single tile. The Leiden study reveals the different ‘tiles’ (self-aspects) and how their arrangement varies across individuals, impacting self-perception. This contrasts with simpler models viewing self-concept as a single, global evaluation.

Question 25

What are some of the cultural difference between self-perception and what is the problem with this?

Answer 25

Answer: Cultural differences in self-perception stem from varying independent vs. interdependent self-construals. Independent cultures (e.g., Western) prioritize individual uniqueness and achievement, while interdependent cultures (e.g., East Asian) emphasize social harmony and relationships. The problem arises from potential bias and misinterpretations in cross-cultural interactions and research, as methodologies often reflect dominant cultural perspectives. Explanation: Imagine comparing a puzzle where pieces represent self-aspects. In independent cultures, the focus is on individual pieces, while in interdependent cultures, the focus is on how pieces fit together. Ignoring these differences leads to inaccurate assessments of self and behavior.

Question 26

What is self-regulation and why do we do it?

Answer 26

Answer: Self-regulation is the process of controlling one's emotions, thoughts, and behaviors to achieve personal goals. We engage in it to pursue long-term rewards, avoid negative consequences, and maintain a sense of self-coherence. Explanation: Imagine a driver navigating a challenging road. Self-regulation is like using the steering wheel (cognitive control) and brakes (emotional regulation) to stay on course (personal goals), despite distractions (impulses) and obstacles (stressors). It ensures we act in line with our values and aspirations.

Question 27

What is a positive illusion and how do we get rid of it?

Answer 27

Slides: positive perception of someone (often themselves). When accountability, objectivity and reality increases our self-perceptions lower and adjust accordingly Answer: Positive illusions are favorable biases in self-perception, exaggerating one's abilities or control. Eliminating them entirely is maladaptive; striving for realistic self-assessment while maintaining optimism is key. Therapy can help. Explanation: Think of it like rose-tinted glasses. A little optimism is beneficial, but excessive distortion can hinder growth. The goal isn't to remove all positivity, but to refine self-perception for accurate self-evaluation and adaptive functioning. This relates to questions about self-esteem, self-enhancement, and the benefits/drawbacks of self-deception.

Question 28

What is Tesser’s Self-Evaluation Maintenance (SEM) model?

Answer 28

Answer: Tesser's Self-Evaluation Maintenance (SEM) model explains how we maintain self-esteem in our relationships with others. It posits that we compare ourselves to others, and our reactions depend on the closeness of the relationship and the task's relevance to our self-concept. Explanation: Imagine a sibling excelling in your passion. SEM predicts that if it's a high-relevance domain for you, you'll feel threatened and distance yourself. If it's low relevance, you'll bask in their reflected glory, boosting your self-esteem. This highlights the interplay of social comparison and self-esteem maintenance.

Question 29

What is Terror Management Theory and how does it relate to the discussion on 'the self'?

Answer 29

Answer: Terror Management Theory (TMT) posits that humans' awareness of their mortality motivates self-esteem striving and adherence to cultural worldviews. It suggests that our self-concept, shaped by cultural values and beliefs, buffers against existential anxiety. Explanation: Imagine a fragile ego threatened by the knowledge of death. TMT proposes that we bolster our self-worth and embrace cultural narratives to alleviate this anxiety, creating a sense of meaning and enduring legacy beyond our lifespan. This directly impacts how we construct and defend our sense of self.

Question 30

What is bipolar and bivalent structure in classification of emotions?

Answer 30

Answer: Bipolar and bivalent structures represent different ways emotions are categorized. Bipolar structures organize emotions along opposite dimensions (e.g., happy-sad) and are in hte moment / short lasting, while bivalent structures acknowledge that emotions can be simultaneously experienced (e.g., bittersweet) and are longterm. Often when remebering past. Explanation: Imagine a line: bipolar places emotions at opposite ends (happy vs. sad). A bivalent structure, however, recognizes that emotions can exist in the same space (happy *and* sad, like bittersweet nostalgia). This relates to how we process and understand emotional complexity.

Question 31

What is positive offset/ positive bias?

Answer 31

Answer: Positive offset, or positive bias, refers to the tendency for individuals to rate their own experiences, attributes, or outcomes more favorably than objective measures would suggest. It's a pervasive cognitive bias influencing self-perception and judgment. Explanation: Imagine someone consistently overestimating their driving skill despite several near-misses. This illustrates positive offset - a subjective experience outweighing objective reality. This relates to self-serving bias and illusory superiority, showing how positivity can distort self-perception.

Question 32

When it comes to negative emotions, what are some factors that determine which 'negative' emotion defines a situation (there are 4 and they are based on research by Ellsworth and Smith)?

Answer 32

Slides: (1) Depending on the role and responsebility you had in the situation. (2) Uncertainty - how predicteble the situation was. (3) How much attention you give the situation. (4) Anticipated Effort - How much time you can and must invest. Answer: According to Ellsworth and Smith, four factors determine which negative emotion is experienced: 1. Appraisal of the situation's cause (internal vs. external), 2. Appraisal of the situation's controllability, 3. Appraisal of the situation's fairness, and 4. Appraisal of the situation's anticipated consequences. Explanation: These appraisals are interconnected and influence each other. For example, an uncontrollable, unfair situation with negative consequences might lead to anger, while an uncontrollable, unfair situation with less severe consequences might lead to sadness. Each factor contributes to the specific emotional blend experienced.

Question 33

What is the difference between Basic Emotions and Social Constructionist perspective?

Answer 33

Answer: Basic emotions posit innate, universally recognized feelings (e.g., happiness, sadness), while the social constructionist perspective argues that emotions are shaped by cultural and social learning, emphasizing variability in emotional expression and experience. Explanation: Imagine a spectrum: basic emotions view emotions as biologically hardwired, like reflexes; the social constructionist view sees them as learned behaviors, like language, varying across cultures. Both perspectives offer valuable insights into the complexity of human emotion.

Question 34

Why was James-Langes theory was criticized?

Answer 34

Slides: 1. Same behavioral reactions for diffrent complex feelings 2. The physiological reactions can be slower than the emotions 3. No clear causal relationship between physiological changes and emotions 4. No cognitive interpretation of the situation Answer: The James-Lange theory, proposing that emotions result from physiological responses, faced criticism for its inability to account for the variety and subtlety of human emotions and the speed at which emotional responses occur. The vagueness of physiological changes associated with different emotions also presented a challenge. Explanation: Imagine mistaking a racing heart from exercise for fear. James-Lange struggles to differentiate these similar physiological states leading to different emotional experiences. This highlights the theory's limitations in explaining the complexity of emotion.

Question 35

What is the Two-Factor theory of emotion (Schachter and Singer 1962)?

Answer 35

Answer: The Two-Factor theory of emotion proposes that emotional experience is a product of two factors: physiological arousal and cognitive labeling. We first experience physiological arousal, then seek an explanation for it in the environment, labeling that arousal as a specific emotion. Explanation: Imagine finding a bear in the woods. Your heart races (arousal). You interpret this as fear (labeling) because of the context. If the same arousal occurred during an exciting game, the label would be different.

Question 36

Which mechanisms explain why mood affects our helping behaviors?

Answer 36

Answer: Mood-dependent helping is explained by affect-as-information theory and the mood maintenance hypothesis. Good moods foster helping to prolong positive feelings, while bad moods can increase helping as a means of self-improvement or mood repair. Explanation: Positive affect primes positive thoughts and associations, increasing prosocial behavior. Negative affect can motivate helping to alleviate guilt or sadness, although this is moderated by other factors such as perceived cost.

Question 37

What are some of the most common research methods used in infant research?

Answer 37

Slides: Behavior paradigms, observations (structured / unstructured), rapports from parents, eye tracking (live / on screen), preferential looking, habituation-dishabituation, violation of expectation, brain scans. Answer: Common research methods in infant research include preferential looking, habituation-dishabituation, eye-tracking, and violation-of-expectation paradigms. These methods capitalize on infants' natural responses to stimuli. Explanation: These methods indirectly assess cognitive abilities by measuring looking time, physiological responses, or behavioral reactions to specific events. For example, preferential looking measures whether infants look longer at one stimulus than another, suggesting preference or discrimination.

Question 38

What are the key events in the Social Behavior timeline?

Answer 38

Answer: Key events in the social behavior timeline include early infant imitation, joint attention around 9 months, the development of social referencing by 12 months, and the emergence of complex social understanding like theory of mind in preschool years. These milestones build upon each other, demonstrating increasing social cognitive sophistication. Explanation: These events represent progressive steps in a child's ability to understand and interact within the social world. Each stage builds upon the previous one, creating a foundation for more complex social interactions and understanding. Think of it as building a pyramid - each block is essential for the next level.

Question 39

What is a dyadic vs triadic interaction and when are these evident in infants?

Answer 39

Answer: Dyadic interactions involve two individuals, while triadic interactions involve three. In infants, dyadic interactions are evident from birth (e.g., mother-infant gaze), while triadic interactions emerge later (around 9 months), involving the infant, caregiver, and a third object or person. Explanation: Think of it like this: a dyad is a pair, like a tennis match. A triad adds a third element, like a referee joining the match, increasing complexity. Infants initially focus on one-on-one interactions before understanding three-way relationships.

Question 40

What is a difference between an implicit and explicit false belief task and why is it important?

Answer 40

Answer: Implicit false-belief tasks assess understanding without direct questioning, often using nonverbal cues like gaze or pointing. Explicit tasks directly ask children about others' beliefs, like in the Sally-Anne test. The distinction is crucial because implicit measures tap into earlier, possibly pre-verbal, understanding of belief. Explanation: Implicit tasks reveal an understanding that might not yet be verbally expressed, showcasing a developmental progression from implicit to explicit knowledge of false beliefs. Think of it like understanding sarcasm: you might 'get it' implicitly before you can explicitly explain why it's funny.

Question 41

What are some of the theoretical accounts of Theory of Mind?

Answer 41

Slides: Mentalistic account (Innate and advanced), Minimalistic account (Simple basic processes), Developmental Enrichment account (Built through experience), Dual system account of belief ascription (Intuition when younger + reflection when older) Answer: Several theoretical accounts explain Theory of Mind (ToM), including the Theory-Theory, which posits that ToM develops through the construction of naive folk psychology; the Simulation Theory, suggesting we understand others by simulating their mental states; and the modularity accounts, proposing specialized brain mechanisms for ToM. Explanation: These theories differ in how they explain the development and mechanisms of ToM. The Theory-Theory emphasizes learning and knowledge acquisition, while Simulation Theory highlights the role of mental simulation. Modularity accounts posit innate cognitive modules dedicated to understanding mental states. Understanding these different perspectives is crucial for a complete understanding of ToM development.

Question 42

Vad innebär attribuering?

Answer 42

Answer: Attribution refers to the process by which individuals explain the causes of behavior and events, both their own and others'. It involves inferring internal (dispositional) or external (situational) factors. Explanation: Imagine a student failing an exam. Attribution theory explores whether we attribute this to their lack of ability (internal) or the exam's difficulty (external). This process is fundamental to social perception and judgment.

Question 43

Vilka grundläggande principer tillämpar människor för att förklara orsak-effekt?

Answer 43

Slides: • Orsak före verkan: Orsak måste ske innan effekt. Exempel: Stöt i bordet innan vasen faller. • Nära tid: Det som hänt nyligen är mer sannolik orsak. Exempel: Stol faller nyss efter snubbling. • Nära rum: Det som är nära effekten är mer sannolik orsak. Exempel: Rök nära eld antyder eld som orsak. • Framträdande orsak: Tydliga stimuli uppfattas lättare som orsak. Exempel: Blixt uppfattas som orsak till smäll. • Liknande omfattning: Kraftig effekt → sannolikt kraftig orsak. Exempel: Stor explosion → stor skada. • Representativ orsak: Orsak som liknar effekten attribueras lättare. Exempel: Blåmärke (skada) → slag (också skadligt). Answer: People employ fundamental principles of attribution to explain cause-and-effect. These include covariation (consistency, distinctiveness, consensus), discounting, and augmentation. Explanation: Imagine a student failing an exam. Covariation considers if they always fail (consistency), fail only this exam (distinctiveness), and if others also failed (consensus). Discounting and augmentation adjust attributions based on situational factors and unexpected effort respectively.

Question 44

Vad innebär samvariation ('covariation') enligt Kelleys teori?

Answer 44

Answer: In Kelley's covariation theory, covariation refers to the systematic relationship between an observed behavior and potential causal factors. We look for consistency, distinctiveness, and consensus to determine the cause. Explanation: Imagine a friend laughing at a comedian. Consistency: Does your friend always laugh at this comedian? Distinctiveness: Does your friend laugh at other comedians? Consensus: Do others laugh at this comedian? The answers help determine if the cause is the comedian, your friend's personality, or the situation.

Question 45

Vad är 'false consensus effect', varför uppstår den och vilka effekter kan den få?

Answer 45

Answer: The "false consensus effect" is the tendency to overestimate the extent to which others share our beliefs, attitudes, and behaviors. It arises from egocentric biases, where we use our own perspective as an anchor point, and confirmation bias, where we seek out information confirming our beliefs. This can lead to misinterpretations of social situations, flawed decision-making, and strained interpersonal relationships. Explanation: Imagine you love a particular type of obscure music. The false consensus effect might lead you to believe that many people share your taste, when in reality, it's less common. This overestimation stems from our tendency to see our own preferences as more prevalent than they are, impacting our judgments of others and social interactions. It's closely related to the self-serving bias, as we project our own views onto others to maintain a positive self-image.

Question 46

Vad är det fundamentala attributionsfelet och vad skiljer det från 'the actor-observer effect'?

Answer 46

Answer: The fundamental attribution error is the tendency to overemphasize dispositional factors and underestimate situational factors when explaining others' behavior. The actor-observer effect, while similar, focuses on the difference in attributions made by the actor (emphasizing situational factors) versus the observer (emphasizing dispositional factors) for the *same* behavior. Explanation: Imagine someone cutting you off in traffic. The fundamental attribution error leads you to think they're a bad driver (dispositional). The actor-observer effect highlights that the driver might have been rushing to the hospital (situational), a perspective they'd likely offer.

Question 47

Vad skiljer 'self-serving attributional bias' från 'self-centered bias'?

Answer 47

Answer: While both self-serving bias and self-centered bias relate to self-perception, they differ in focus. Self-serving bias involves taking credit for successes (internal attribution) and blaming external factors for failures. Self-centered bias, however, is a broader tendency to perceive oneself as more central to events than one actually is. Explanation: Imagine a group project. Self-serving bias is claiming all the A+ work was yours, and blaming others for the B- parts. Self-centered bias is exaggerating your role in the project's success, regardless of the actual contribution.

Question 48

Vad är rationalitet och på vilka olika synsätt kan vi anlägga på detta begrepp?

Answer 48

Answer: Rationalitet avser kognitiva processer som maximerar förväntad nytta, givet tillgänglig information. Synsätten inkluderar: normativ rationalitet (ideal), beskrivande rationalitet (faktiskt beteende), och begränsad rationalitet (begränsade kognitiva resurser). Explanation: Tänk på en ekonomisk modell kontra verkligt beslutsfattande. Normativ rationalitet beskriver idealet, medan beskrivande och begränsad rationalitet förklarar avvikelser från detta ideal på grund av kognitiva begränsningar eller heuristikers användning. Relaterat till begreppet heuristik.

Question 49

Vad är en heuristik och hur ser deras relation till rationalitet respektive bias ut?

Answer 49

Answer: En heuristik är en kognitiv genväg, en mental tumregel som förenklar beslutsfattande. Deras relation till rationalitet är komplex; de kan leda till snabba, ofta korrekta beslut, men också till systematiska fel (bias) då de ignorerar relevant information. Explanation: Tänk på det som en karta: en detaljerad karta (rationellt) tar tid, en förenklad (heuristisk) är snabbare men kan missa viktiga vägar. Bias är då man tar fel väg på grund av kartans förenkling.

Question 50

Vad innebär 'expected utility theory' och vilka är problemen med denna teori?

Answer 50

Answer: Förväntad nyttoteori (FNT) föreslår att beslut fattas genom att väga sannolikheten för olika utfall mot deras subjektiva värde. Problem inkluderar att människor inte alltid agerar rationellt (t.ex. framing effects, risk aversion), att teorin antar perfekt information och att den ignorerar känslor och kognitiva begränsningar. Explanation: FNT antar att människor är rationella aktörer som maximerar förväntad nytta. I verkligheten påverkas beslut av kognitiva bias, heuristik och emotionella faktorer, vilket FNT inte helt fångar. Tänk på spelteori och hur människor ofta avviker från den optimala strategin.

Question 51

Vad innebär 'representativeness heuristic'?

Answer 51

Answer: Representativeness heuristik är en kognitiv genväg där vi bedömer sannolikheten för ett händelseförlopp baserat på hur typiskt det verkar vara för en viss kategori eller prototyp. Vi ignorerar ofta basratens information. Explanation: Tänk dig att du möter en person som är lugn och ordnad. Du bedömer hen som mer sannolik att vara bibliotekarie än bonde, trots att det finns betydligt fler bönder. Du använder representativitet, inte basratestatistiken.

Question 52

Vad innebär 'bekräftelsebias'/'confirmation bias'?

Answer 52

Answer: Bekräftelsesbias, eller confirmation bias, är vår tendens att söka, tolka, gynna och återkalla information som bekräftar våra förutfattade meningar och övertygelser, samtidigt som vi ignorerar eller avfärdar motstridig information. Explanation: Vi ser det vi vill se. Tänk på en person som tror på konspirationsteorier - de letar efter bevis som stöder teorin och ignorerar bevis som motbevisar den. Detta leder till felaktiga slutsatser och svårigheter att ändra åsikt.

Question 53

Vad innebär 'availability heuristic'?

Answer 53

Answer: Tillgänglighetsheuristik är en kognitiv genväg där vi bedömer sannolikheten för ett händelseförlopp baserat på hur lätt vi kan minnas exempel på det. Ju lättare det är att komma på exempel, desto högre bedömer vi sannolikheten. Explanation: Vi överestimerar ofta sannolikheten för dramatiska eller nyligen upplevda händelser på grund av deras starka minnesrepresentation. Tänk på hur media påverkar vår uppfattning om risker - frekvent rapportering gör händelser mer "tillgängliga" i minnet, vilket felaktigt kan uppfattas som högre sannolikhet.

Question 54

Vad är 'anchoring' för något?

Answer 54

Answer: Ankring (anchoring bias) är en kognitiv bias där man överbetonar den första informationen man får (ankare) när man fattar beslut, även om den informationen är irrelevant. Explanation: Tänk dig att du förhandlar om ett pris. Om säljaren börjar med ett högt pris (ankare), kommer du troligen att acceptera ett högre pris än om de hade börjat med ett lägre pris. Detta påverkar din uppfattning om vad som är ett rimligt pris.

Question 55

Vad säger 'prospect theory' om människors beslutsfattande?

Answer 55

Answer: Prospektteorin beskriver hur människor fattar beslut under osäkerhet, avvikande från den rationella aktörsmodellen. Den fokuserar på hur vi värderar potentiella vinster och förluster, snarare än slutgiltigt utfall, och hur vi överväger sannolikheter. Explanation: Vi är mer känsliga för förluster än vinster (förlust aversion) och övervärderar små sannolikheter. Tänk lotteri: risken för förlust känns större än chansen till vinst, trots motsatt matematisk sannolikhet. Relaterat till heuristiker och kognitiva bias.

Question 56

Vad är 'Wisdom of Crowds' och vad krävs för att detta skall fungera?

Answer 56

Answer: Visdom i massor (Wisdom of Crowds) innebär att en aggregerad bedömning från en stor och diversifierad grupp individer ofta är mer exakt än bedömningen från enskilda experter. För att detta ska fungera krävs oberoende bedömningar, mångfald i perspektiv och en tillräckligt stor grupp. Explanation: Tänk på att gissa antalet bönor i en burk. En enskild gissning är ofta fel, men genomsnittet av många gissningar blir ofta förvånansvärt korrekt. Oberoende minskar bias, mångfald ger bredare perspektiv, och storlek säkerställer statistisk tillförlitlighet.

Question 57

Vad innebär 'base-rate neglect'?

Answer 57

Answer: Bas-rate neglect innebär att man ignorerar den övergripande sannolikheten (bas-raten) för ett visst utfall när man gör bedömningar, och istället fokuserar på mer specifik och ofta anekdotisk information. Explanation: Tänk dig att du får höra om en person som är väldigt blyg och ordningsam. Är det mer sannolikt att personen är bibliotekarie eller bonde? Många ignorerar bas-raten (fler bönder än bibliotekarier) och fokuserar på stereotyper.

Question 58

Vad är ett exempel som illustrerar 'the conjunction fallacy'.

Answer 58

Answer: Linda är en 31-årig, singel, pratsam och ljus kvinna. Hon var en filosofistudent och var djupt engagerad i frågor om diskriminering och social rättvisa, och deltog i anti-kärnkraftsdemonstrationer. Explanation: Många bedömer det som mer sannolikt att Linda är både banktjänsteman och aktiv i feministrörelsen än att hon bara är banktjänsteman. Detta trots att det senare är en övergripande kategori som inkluderar det förra. Detta illustrerar hur representativitetseffekten leder till felaktiga sannolikhetsbedömningar.

Question 59

Varför kan 'hindsight bias' vara ett hinder för att vi skall lära oss av våra erfarenheter?

Answer 59

Answer: Eftersom 'hindsight bias' får oss att tro att utfall var mer förutsägbara än de faktiskt var, minskar det vår förmåga att identifiera de verkliga orsakerna till framgång eller misslyckande. Detta förhindrar effektiv lärande av misstag. Explanation: Vi överskattar vår tidigare kunskap i efterhand. Tänk dig att du misslyckas med en tentamen. Hindsight bias får dig att tro att du 'visste' att du skulle misslyckas, vilket hindrar dig från att analysera vad du kunde ha gjort annorlunda.

Question 60

Vad är 'illusory correlation' och vad är ett exempel på en situation där detta kan vara ett problem?

Answer 60

Answer: Illusorisk korrelation är en kognitiv bias där man uppfattar ett samband mellan två händelser som egentligen inte är relaterade. Ett exempel är att tro att alla personer med röda bilar kör vårdslöst, baserat på några få observationer. Explanation: Detta felaktiga samband uppstår på grund av selektiv uppmärksamhet och bekräftelsebias - vi lägger märke till och minns exempel som bekräftar vår förutfattade mening, medan motbevisande exempel ignoreras. Liknar fördomar och stereotyper.

Question 61

Vad menas med en attityd inom socialkognition (och socialpsykologi)?

Answer 61

Answer: Inom socialkognition och socialpsykologi avser attityd en relativt bestående utvärdering av ett objekt, vare sig det är en person, sak, händelse eller idé. Denna utvärdering kan vara positiv, negativ eller ambivalent och påverkar våra tankar, känslor och beteenden. Explanation: Tänk på attityder som en lins genom vilken vi ser världen. De färgar vår perception och påverkar hur vi interagerar med omvärlden. Attityder är dynamiska och kan förändras över tid, men de utgör en viktig grund för förståelsen av mänskligt beteende. Relaterat till begrepp som kognitiv dissonans och persuasion.

Question 62

Beskriv kognitiv dissonans, hur det kan komma sig att människor uppvisar detta och hur vi hanterar fenomenet?

Answer 62

Answer: Kognitiv dissonans är en obehaglig känsla som uppstår när vi håller två motstridiga kognitioner (tankar, övertygelser, attityder) samtidigt. Detta kan leda till att vi ändrar våra attityder eller beteenden för att minska dissonansen. Hantering sker genom attitydförändring, rationalisering eller undvikande av dissonant information. Explanation: Tänk dig att du röker trots vetskapen om hälsoriskerna. Dissonansen (obehaget) minskar genom att antingen sluta röka, bagatellisera riskerna eller undvika information om rökningens negativa effekter. Detta är ett exempel på hur vi strävar efter kognitiv konsistens.

Question 63

Under vilka omständigheter är det mest sannolikt att våra attityder påverkas av ytliga faktorer?

Answer 63

Answer: Våra attityder påverkas mest av ytliga faktorer när vi har begränsad kognitiv kapacitet, låg motivation att bearbeta informationen djupgående, eller när vi utsätts för heuristiska ledtrådar (t.ex. attraktivitet hos avsändaren). Explanation: Ytliga ledtrådar, som en persons utseende eller tonläge, kan påverka attityder när vi inte har tid eller ork för djupare kognitiv bearbetning. Detta relaterar till den perifera vägen i Elaboration Likelihood Model (ELM). Jämför med hur reklam använder kändisar för att påverka konsumenters attityder.

Question 64

Under vilka omständigheter är det minst sannolikt att våra attityder påverkas av ytliga faktorer?

Answer 64

Answer: Våra attityder är minst mottagliga för ytliga faktorer när vi har hög personlig relevans för attitydens objekt, starka och välgrundade övertygelser samt när vi har hög motivation och möjlighet till kognitiv bearbetning. Explanation: Ytliga faktorer, som t.ex. attraktivitet hos budbäraren, har mindre inflytande när vi engagerar oss i djupare, mer genomtänkt attitydbildning. Detta liknar att bygga ett hus på en stabil grund kontra sand.

Question 65

Vad innebär 'group polarization'?

Answer 65

Answer: Gruppolarisering innebär att gruppdiskussioner förstärker initialt dominerande åsikter, vilket leder till mer extrema ståndpunkter än vad enskilda medlemmar initialt hade. Explanation: Tänk dig en jury där de flesta initialt lutar åt en mildare dom. Efter diskussion tenderar domen att bli ännu mildare. Motsatsen gäller också: en initialt hårdare inställning blir ännu hårdare.

Question 66

Vad innebär 'mere exposure effect'?

Answer 66

Answer: Mere exposure effect innebär att upprepad exponering för ett stimulus, oavsett om det är en person, ett objekt eller en idé, leder till en ökad positiv attityd gentemot det. Explanation: Tänk dig en låt du först ogillar men som växer på dig efter att ha hört den många gånger. Den upprepade exponeringen skapar en känsla av bekanta och därmed ökad positivitet. Relaterat till kognitiv dissonans då vi söker konsonans mellan våra attityder och beteenden.

Question 67

Vad är en översiktlig beskrivning av 'elaboration likelihood model' (ELM)?

Answer 67

Answer: Elaboration Likelihood Model (ELM) beskriver hur attityder förändras genom två vägar: den centrala vägen (grundlig kognitiv bearbetning av information) och den perifera vägen (ytliga ledtrådar som påverkar attityder). Explanation: ELM förklarar att attitydförändring beror på hur mycket man engagerar sig i budskapet. Hög engagemang leder till central väg-bearbetning, medan låg engagemang leder till perifer väg-bearbetning. Tänk på att köpa en bil: central väg - noggrann research; perifer väg - snygg reklam.

Question 68

Vad är en implicit association?

Answer 68

Answer: En implicit association är en automatisk, omedveten koppling mellan mentala representationer, oftast mellan koncept och värderingar. Den manifesterar sig i snabbare responstider på kongruenta stimuli jämfört med inkongruenta i implicit associationstest (IAT). Explanation: Tänk dig en snabb, reflexmässig reaktion - det är likt hur implicita associationer fungerar. De är svåra att kontrollera medvetet och avslöjar ofta dolda fördomar eller attityder. Jämför med explicita attityder som är medvetet deklarerade.

Question 69

Varför kan implicita associationer vara intressanta?

Answer 69

Answer: Implicita associationer är intressanta eftersom de avslöjar automatiska, omedvetna attityder som individer kanske inte är medvetna om eller villiga att erkänna. De ger en djupare förståelse för attityders verkliga påverkan på beteende. Explanation: Tänk dig en isberg; den medvetna attityden är toppen, medan de implicita associationerna utgör den mycket större, dolda delen. Genom att studera dessa kan vi förstå hur dolda fördomar påverkar våra val och handlingar.

Question 70

Vad är implicita associationers förhållande till attityder?

Answer 70

Answer: Implicita associationer reflekterar de automatiska, ofta omedvetna, kopplingarna mellan attitydobjekt och utvärderingar. De speglar den affektiva komponenten i attityder, men behöver inte alltid korrelera perfekt med explicita, medvetna attityder. Explanation: Tänk på det som en isberg: den explicita attityden är toppen, synlig och medveten, medan implicita associationer utgör den större, dolda delen under ytan. De kan avslöja dolda fördomar eller motsägelser mellan medvetna och omedvetna attityder.

Question 71

Vilka problem finns det med konstruktet implicit association/attityd?

Answer 71

Answer: Konstruktet implicit association/attityd lider av metodologiska begränsningar, såsom känslighet för kontextuella faktorer och svårigheter att isolera automatiska från kontrollerade processer. Dessutom är det svårt att fastställa dess prediktiva validitet för verkligt beteende. Explanation: Implicit Association Test (IAT) mäter latenstid, inte styrkan i en attityd. Konfunderingar med andra kognitiva processer, som hastighet och uppmärksamhet, påverkar resultatet. Liknar problem med andra indirekta mått på attityder.

Question 72

Vad är den psykologiska definitionen av en stereotyp?

Answer 72

Answer: En stereotyp är en generaliserad, ofta överförenklad, uppfattning om en grupp människor, som tillskrivs alla eller de flesta medlemmar i gruppen, oavsett individuella variationer. Explanation: Stereotyper fungerar som kognitiva genvägar, men leder ofta till fördomar och diskriminering genom att ignorera individuell variation. Tänk på det som en mall som appliceras på en hel grupp, oberoende av verkligheten.

Question 73

Vad är den psykologiska definitionen av en fördom?

Answer 73

Answer: En fördom, psykologiskt sett, är en negativ attityd mot en grupp människor baserad på deras gruppmedlemskap, snarare än individuella egenskaper. Explanation: Fördomar involverar kognitiva (stereotyper), affektiva (negativa känslor) och beteendemässiga (diskriminering) komponenter. Tänk på det som en förutfattad negativ bedömning, inte enbart en tanke.

Question 74

Vad är skillnaden mellan stereotyper och fördomar?

Answer 74

Answer: Stereotyper är generaliserade uppfattningar om en grupp, medan fördomar är negativa attityder eller känslor mot en grupp. Stereotyper kan vara både positiva och negativa, men fördomar är alltid negativa. Explanation: Tänk på stereotyper som mentala mallar och fördomar som den känslomässiga värderingen av dessa mallar. En stereotyp kan vara 'läkare är hjälpsamma', medan en fördom skulle vara 'invandrare är lata'.

Question 75

Hur relaterar stereotyper och fördomar till varandra?

Answer 75

Answer: Fördomar är negativa attityder baserade på stereotyper. Stereotyper är generaliseringar om grupper, medan fördomar är de värderingar och känslor som följer av dessa generaliseringar. Stereotyper utgör den kognitiva komponenten, fördomar den affektiva. Explanation: Tänk på en stereotyp som en mall och en fördom som den känslomässiga responsen när mallen appliceras. Stereotypen är tanken, fördomen är känslan.

Question 76

Vad är skillnaden mellan en 'blatant stereotype' och en 'subtle stereotype'?

Answer 76

Answer: En "blatant stereotype" är en öppen och direkt generalisering om en social grupp, medan en "subtle stereotype" är en mer subtil och indirekt fördom, ofta maskerad som en neutral observation eller preferens. Explanation: Tänk på blatant som en tydlig, högljudd fördom, medan subtil är en viskning. Subtila stereotyper är svårare att identifiera och utmana, då de ofta är inbäddade i språk och beteenden.

Question 77

Vilken är kopplingen mellan självförtroende och hur mycket stereotyper påverkar beteende? Varför? (Vad innebär Social Identity Theory?)

Answer 77

Answer: Hög självkänsla korrelerar negativt med stereotyps påverkan på beteende. Individer med stark självbild är mindre benägna att anpassa sig till stereotypa förväntningar. Detta för att Social Identity Theory betonar att stark gruppidentitet ger trygghet och minskar behovet av att söka bekräftelse genom konformitet. Explanation: Självförtroende fungerar som en buffert mot socialt tryck. Tänk dig en stark båt i en stormig sjö (stereotyper) - den påverkas mindre än en liten båt (lågt självförtroende). Social Identity Theory förklarar hur vår grupptillhörighet påverkar vårt självkoncept och beteende.

Question 78

Vad innebär 'ingroup favouritism'?

Answer 78

Answer: Ingroup favouritism innebär en tendens att gynna och favorisera medlemmar i den egna gruppen (ingruppen) framför medlemmar i andra grupper (utgrupper). Detta kan manifestera sig i olika former, från att ge ingruppmedlemmar fördelar till att tillskriva dem mer positiva egenskaper. Explanation: Tänk dig ett fotbollslag. Ingroup favouritism skulle innebära att man automatiskt ser sina lagkamrater som mer kompetenta och sympatiska än motståndarlagets spelare, oavsett deras faktiska prestationer. Detta är en grundläggande mekanism i gruppdynamik och kan leda till diskriminering.

Question 79

Vad innebär 'stereotype threat' och vad är ett exempel på det?

Answer 79

Answer: Stereotype threat är den oro och ångest en individ upplever när de riskerar att bekräfta en negativ stereotyp om sin grupp. Detta påverkar prestationen negativt. Exempel: En kvinna som oroar sig för att bekräfta stereotypen om att kvinnor är sämre på matte presterar sämre på ett matematiskt prov. Explanation: Ångesten att leva upp till en negativ förväntning leder till självuppfyllande profetia. Jämför med 'self-fulfilling prophecy' och 'outgroup homogeneity bias' för att förstå hur stereotyper påverkar både den som stereotypiseras och den som stereotypiserar.

Question 80

Hur skiljer sig fördomar från attityder?

Answer 80

Answer: Fördomar är negativa attityder baserade på grupptillhörighet, medan attityder är mer generella utvärderingar av objekt, personer eller grupper. Fördomar är alltså en specifik typ av attityd, men alla attityder är inte fördomar. Explanation: Tänk på attityder som ett paraplybegrepp. Fördomar är då en specifik typ av negativ attityd riktad mot en grupp, ofta baserad på generaliseringar och stereotyper. Attityder kan vara positiva, negativa eller neutrala, medan fördomar per definition är negativa.

Question 81

Är stereotyper nödvändigtvis ett negativt fenomen?

Answer 81

Answer: Nej, stereotyper är inte nödvändigtvis negativa. De kan vara kognitiva genvägar som förenklar social perception, även om de riskerar att bli problematiska vid övergeneralisering och fördomar. Explanation: Stereotyper är kategoriseringar. Som alla kategoriseringar kan de vara effektiva (snabb informationsprocessering) eller ineffektiva (felaktiga generaliseringar). Nyckeln ligger i medvetenhet och kritisk reflektion.

Question 82

Vilka faktorer kan påverka oss att starkare påverkas i vårt tänkande och vårt beteende av våra fördomar?

Answer 82

Answer: Flera faktorer påverkar hur starkt fördomar påverkar vårt tänkande och beteende. Trötthet, stress, tidspress och kognitiv överbelastning minskar kognitiva resurser, vilket leder till ökad användning av kognitiva genvägar (heuristiker) och därmed starkare påverkan av automatiska fördomar. Grupptryck och social identitet spelar också en avgörande roll. Explanation: Föreställ dig att du är trött efter en lång dag. Du har mindre energi att motstå automatiska reaktioner baserade på fördomar. Sociala situationer förstärker detta; om andra uttrycker fördomar, är det mer sannolikt att du också gör det.

Question 83

Vilka faktorer kan minska risken att stereotyper och fördomar leder till diskriminering?

Answer 83

Answer: Flera faktorer kan minska risken för att stereotyper och fördomar leder till diskriminering. Viktiga är: kognitiv omstrukturering (utmana automatiska tankar), intergruppkontakt (positiv och jämlik), empati (att förstå andras perspektiv), och aktivt motverkande av diskriminerande beteenden. Explanation: Att bara vara medveten om stereotyper räcker inte. Effektiv förändring kräver aktivt arbete med att förändra tankemönster och beteenden. Tänk på det som att bygga en mur mot diskriminering, tegelsten för tegelsten.

Question 84

Vilka argument finns det för att IAT (Implicit Association Test) är olämpligt för att ”mäta” stereotyper och fördomar?

Answer 84

Answer: IAT:s mått på implicita attityder är indirekt och kan påverkas av faktorer utöver stereotyper och fördomar, såsom språkfärdigheter eller testdesign. Dess prediktiva validitet är ifrågasatt, och det saknar en tydlig koppling till beteende. Explanation: IAT mäter reaktionstider, inte direkta attityder. En snabbare respons indikerar en starkare association, men detta kan bero på olika faktorer än faktiska fördomar. Jämför med att mäta intelligens enbart genom läs-hastighet.