Intelligence Flashcards
(20 cards)
O que é inteligência?
conjunto das habilidades cognitivas da pessoa, resultante dos diferentes processos intelectivos. Tais habilidades permitem ao indivíduo identificar e resolver problemas novos, reconhecer adequadamente as situações cambiantes da vida e encontrar soluções, as mais satisfatórias possíveis para si e para o ambiente, respondendo às exigências de adaptação às demandas do dia a dia.A inteligência reflete capacidade abrangente do indivíduo para compreender o mundo ao seu redor e lhe permite lidar de forma mais ou menos eficiente com suas demandas
Como se dá o desenvolvimento da inteligencia?
As ideias das crianças sobre o mundo são construções, que envolvem as estruturas mentais inatas e a experiência sociocultural. O desenvolvimento da inteligência, por sua vez, ocorre pela substituição (de esquemas cognitivos prévios), aquisição e integração de novos esquemas cognitivos, e não apenas pela adição de habilidades cognitivas.
Piaget descreveu quatro estágios do desenvolvimento
Quais são os 4 estágios do desenvolvimento da inteligência?
período sensório motor. período da pré-operatório, período operatório concreto e período operatório formal
O que é o período sensório-motor?
Ocorre nos dois primeiros anos de vida. as estruturas mentais restringem-se ao domínio dos objetos concretos, das percepções e atos concretos. Na fase inicial, predominam os atos reflexos congênitos, e surgem gradativamente os primeiros hábitos motores, os primeiros esquemas perceptivos organizados e os afetos diferenciados.
O que é o período pré-operatório?
Ocorre entre os 2 e os 7 anos de vida, quando são processados e desenvolvidos o domínio dos símbolos, a linguagem, os sentimentos interpessoais e as relações sociais. O brincar passa a ser um dos principais instrumentos do desenvolvimento cognitivo da criança.
O que é o período operatório concreto?
Entre os 7 e os 12 anos de idade, a criança aprende a dominar cabalmente as classes, as relações e os números, assim como a raciocinar sobre eles. É o início do pensamento lógico, denominado por Piaget como “operações intelectuais concretas”. A socialização desenvolve-se plenamente por meio da escola ou fora dela, surgindo o sentido de cooperação social.
O que é o período operatório formal
Dos 12 aos 16 anos, o adolescente se envolve com o domínio do pensamento plenamente abstrato, com os sistemas simbólicos e as categorias abstratas mais gerais, com o funcionamento mental e cognitivo do “mundo adulto” (ideias e sistemas de ideias como um sistema de valores éticos, o sistema democrático, os sistemas filosóficos, etc.)
O que é inteligência para Vygotsky?
consiste na interiorização progressiva de instrumentos culturais externos. A criança participa e é constituída por uma cultura, cultura essa que já possui um enorme arsenal de conhecimentos e habilidades cognitivas.
No encontro de uma mente imatura, pronta para aprender e assimilar estruturas cognitivas de sua sociedade e cultura, e uma sociedade que se dispõe a ensinar, a criança se desenvolve cognitivamente. Portanto, a inteligência da criança se desenvolve em sociedades e culturas que têm instrumentos culturais de cognição já prontos, instrumentos que vão desde a língua materna falada e escrita, os instrumentos práticos (alicates, facas, máquinas, computadores, etc.) e os procedimentos de resolução de problemas até as regras institucionais que regulam as interações sociais, como família, justiça, mundo do trabalho, escola, entre outras.
A partir de um processo que chamou de interiorização, a criança incorpora o uso de instrumentos sociais (regras, saberes, rituais, etc.) que direcionam suas ações e funções mentais até que elas possam ser plenamente integradas pelo seu mundo cognitivo interno.
Para Vygotsky, a inteligência não “brota” espontaneamente da criança, não é um conjunto de habilidades latentes que irão se desenvolver com o crescimento do cérebro; ela é construída de fora para dentro, da sociedade e da cultura para o interior da mente da criança, que dialeticamente interage com o conjunto da cognição cultural para incorporá-la de forma sempre nova e criativa.
Inteligência geral vs inteligencia multiplas
Inteligência geral: modelo unifatorial, ou unidimensional, da inteligência.; haveria um fator geral que explicaria toda a inteligência, denominado “inteligência geral” ( fator g) ; (Charles E. Spearman)
Inteligência múltipla: “centros da inteligência”, com a possibilidade de várias e distintas habilidades mentais primárias, que variariam em diferentes indivíduos, os quais apresentariam tipos e graus diversos dessas habilidades; modelo totalmente multifatorial ou multidimensional (Cattell, 1971; Gardner, 1994; Goleman, 1994). Essas “inteligências específicas ou parciais” teriam considerável autonomia e independência em relação ao construto global do fator g.
O que é inteligência fluida?
se contrapõe à cristalizada, se verifica pela capacidade de resolução de problemas novos, independentemente de conhecimentos prévios. Tais problemas não são passíveis de resolução automática, pois dependem de raciocínio, da atenção sustentada e seletiva, da inibição de estímulos e de informações irrelevantes, da memória de trabalho e das funções executivas (planejamento, busca de estratégias novas e monitoração da ação e de seus resultados). A inteligência fluida teria uma base genética e seria relativamente independente do histórico de conteúdos aprendidos pelo indivíduo.
O que é inteligência cristalizada?
conjunto de conhecimentos previamente adquiridos e armazenados no cérebro do indivíduo, disponíveis na memória de longo prazo para serem utilizados. Ela traduz o conjunto de conhecimentos em termos de linguagem, informações e conceitos da cultura da pessoa, em toda sua amplitude e profundidade.
O que é inteligência social?
O ser humano apresenta um marcante elemento social, reflexivo, que o faz participar ativamente e ser definido e constituído por seu ambiente social. Os processos cognitivos mais importantes se desenvolvem em relação estreita com o mundo social e cultural em que se vive.
O que é inteligência emocional?
conjunto de capacidades relativas ao processamento de informações emocionais. As várias definições de inteligência emocional incluem habilidades como autoconsciência emocional, empatia, consciência emocional do outro, capacidade de utilizar emoções para fazer julgamentos, capacidade de administrar conflitos, habilidade de construir laços de trabalho e de trabalhar em equipe
Alguns modelos multidimensionais da inteligência
Linguística: compreender as palavras e as nuanças de significados.
Lógico-matemática: manipular números e resolver problemas lógicos.
Espacial: orientar-se no espaço e avaliar relações entre objetos no espaço.
Musical: perceber e criar padrões de tons, harmonias e ritmos.
Corporal: apresentar consciência corporal e motricidade desenvolvidas.
Interpessoal (inteligência social): compreender, relacionar-se e comunicar-se bem com os outros.
Intrapessoal: perceber e compreender bem a si mesmo.
Naturalística: distinguir e classificar espécies e agrupamentos.
História dos testes de inteligência QI
Binet - Simon (1904 na frança); Stanford- Binet (1916, Terman, fez uma revisão do teste do Simon e do Binet)
O que é inteligência para Piaget?
Inteligência seria herdada e aprendida, além de sofrer influência genética e do ambiente
O que é caixa piagetiana?
A testagem é utilizada em entrevistas com as crianças a fim de compreender como cada uma opera o pensamento e elabora as respostas. Esta prova consiste em uma maleta com 13 testagens específicas e questões que mudam de acordo com o nível de resposta da criança, era utilizada em adultos e passou a ser utilizada em crianças a fim de compreender como cada uma opera o pensamento e elabora respostas.
Quais são as principais críticas ao constructo inteligência e testes de QI?
Buscou-se atribuir maior inteligência a grupos populacionais (como aos homens, aos brancos, aos europeus) e, com isso, desqualificar outros grupos humanos (como as mulheres, os negros, os indígenas, os hispano-americanos, entre outros. Em virtude disso, muitos autores e atores políticos passaram a desconfiar do construto inteligência e, sobretudo, dos testes de inteligência, bem como a propor que se abandone tal construto.
Qual a relação entre inteligência, genética e ambiente?
Há certo consenso na literatura científica de que a inteligência, pelo menos uma parte importante dela, depende de influências genéticas. o componente ambiental (aprendizado, estímulos psicossociais nos períodos “cruciais” do desenvolvimento cognitivo da criança, nutrição e condições adequadas de saúde, apoio afetivo, escolas de qualidade, ambiente motivador, entre outros) é, seguramente, fundamental para que o indivíduo possa desenvolver de forma plena seu potencial genético.
Ex: Na velhice, em pessoas com QI mais alto, pode haver perda de até 6 pontos; na esquizofrenia, pode haver perda, pelo efeito da doença, de até 10 a 15 pontos. Já no caso de crianças pequenas que nasceram em ambiente muito ruim (com abandono, negligência, violência), quando são adotadas por famílias adequadas e empenhadas, pode haver aumento de 12 ou mais pontos no QI. Intervenções psicopedagógicas intensivas em escolas podem aumentar o escore em 10 pontos ou mais, sobretudo no início da infância (do nascimento até os 4 ou 5 anos de idade)
Principais partes do cérebro relacionadas com a inteligência
- hemisférios cerebrais
- áreas do córtex associativo
- substância cinzenta no córtex pré-frontal e no córtex do cíngulo anterior (CCA);
- córtex pré-frontal dorsolateral (CPFDL)
- sinapses
. Tais estudos sugerem haver correlação entre o fator g de inteligência e a estrutura e a função do CPFDL e do CCA. A integração dessas regiões frontais com outras áreas fundamentais para a inteligência principalmente nos lobos parietais (mas também nos temporais e occipitais), por meio de mecanismos de eficiente conectividade via substância branca, é considerada também fundamental para a inteligência humana; as bases celulares da cognição têm sido também muito exploradas nas últimas décadas. Sendo os neurônios as unidades básicas do sistema nervoso, condutores dos sinais e de informações básicas, deve-se atentar particularmente para as sinapses como local privilegiado do contato entre axônios e dendritos e, portanto, do fluxo e processamento de informações; A formação e a poda de sinapses são elementos fundamentais da cognição e da inteligência, assim como da plasticidade neuronal e cognitiva.
