INTRA Flashcards
(134 cards)
1
Q
Qu’est-ce que l’adolescence selon la définition générale ?
A
Période qui sépare l’enfance de l’âge adulte, souvent associée à la 2e décennie de vie, aux frontières biologiques, cognitives, émotionnelles et juridiques, social
2
Q
Définir les frontières début de l’adolescence.
A
Bio: changement physique et sexuel
Cognitif : apparition raisonnement abstraits
émotionelle : affirme identité
Juridique : laisser sans surveillance légalement (12 ans)
Sociale : comportement de participation collectif (travail)
3
Q
Définir les frontières fin de l’adolescence.
A
bio : capacité faire enfant
cognitif : maitrise pensé formelle
émotionnelle : définit en tant que pers. indépendante / assume choix et identité
Juridique : émancipation / droit de vote
Sociale : maitrise de soi (autodiscipline/réciprocité)
4
Q
Quels sont les problèmes liés à une définition universelle de l’adolescence ?
A
Elle n’est pas applicable partout, dépend des culture et peut être trop vague.
5
Q
Nommez les 5 habiletés fondamentales des ado selon l’approche du dev positif.
A
Compétence : perception pos de ses habileté perso
Confiance : sentiment intérieur de valeur et efficacité perso
Caractère moral : étique, intégrité, valeurs sociales et culturelle, tolérance
Connexion sociale : Liens positifs avec personnes et institutions
Empathie : souci des autres
6
Q
Quels sont les avantages d’une définition interactionniste de l’adolescence ?
A
Elle combine facteurs biologiques universels et contextes sociaux, culturels et historiques non universels.
7
Q
Quelles transformations sont vécues pendant l’adolescence ?
A
Transformations biologiques, cognitives, sociales, identitaires et émotionnelles interdépendantes.
8
Q
Quelles sont les trois périodes du développement selon les Grecs ?
A
Petite enfance (0-7 ans), enfance (8-14 ans), jeunesse (15-21 ans).
9
Q
arrivé de l’adolescence pendant la renaissance
A
arrive avec la scolarisation (obligatoire
10
Q
Quelles sont les caractéristiques de l’adolescence au Moyen Âge ?
A
Dépend de l’appartenance sociale, définie par la puberté.
11
Q
Quel est le rôle de Stanley Hall dans la psychologie de l’adolescence ?
A
Pionnier qui a défini l’adolescence comme période de crise (tempête et stress), liée aux changements hormonaux.
12
Q
quelles sont les caractéristiques de cette période de tempete
A
changement d’humeur
anxiété élevé
comportement impulsif
pensées déstabilisantes
13
Q
Quelles critiques Margaret Mead a-t-elle faites sur la vision occidentale de l’adolescence ?
A
Elle décrit une transition fluide dans la culture samoane, sans crise, grâce aux rôles sociaux clairs.
14
Q
Quels sont les constats modernes sur l’environnement des adolescents ?
A
Vieillissement de la population, familles recomposées, plus de diversité ethnique, influence de la technologie. travailleur et consomateur
15
Q
Quelles tendances en matière de consommation chez les adolescents ?
A
Baisse du tabac et alcool, hausse de la vapoteuse, baisse du cannabis mais hausse de la polyconsommation.
16
Q
Quels constats sur la santé mentale des adolescents ?
A
Moins de satisfaction de vie, augmentation des troubles mentaux, mais majorité gère bien le stress.
17
Q
Quelles sont les recommandations de la recherche actuelle sur l’adolescence ?
A
Compréhension fonctionnelle, interaction gènes-environnement, agentivité, contextualisation, perspective de cycle de vie.
18
Q
Qu’est ce que l’agentivité
A
apacité d’un individu à agir intentionnellement sur lui-même, sur les autres et sur son environnement, et à être perçu comme l’auteur de ses propres actions
19
Q
Donne deux métaphores courantes associées à l’adolescence.
A
La chrysalide (transformation), le bateau en mer (vulnérabilité face aux dangers).
20
Q
Quels stéréotypes négatifs sont associés aux adolescents ?
A
Paresseux, égocentriques, désintéressés, centrés sur le sexe.
21
Q
Pourquoi ces stéréotypes sont-ils considérés comme exagérés ?
A
Ils sont basés sur une minorité visible ; la majorité des adolescents n’y correspond pas.
22
Q
Qu’est-ce que la théorie de la tempête et du stress selon Stanley Hall ?
A
Une vision de l’adolescence comme période de bouleversements émotionnels et comportementaux liés à la puberté.
23
Q
Quelle est la critique moderne de la théorie de Hall ?
A
Les recherches montrent que seul un faible pourcentage d’adolescents vivent une crise intense.
dans certaines culture cette théorie n’existe pas
24
Q
Comment la culture influence-t-elle la notion d’adolescence ?
A
Elle détermine la présence ou non de rites de passage et les attentes sociales.
25
Donne un exemple de rite de passage culturel vers l’âge adulte.
Le Bar Mitzvah (culture juive), les cérémonies tribales africaines.
26
donnés des exemples de contradictions que les adolescents vivent
doivent rester naif sur le plan sexuel mais ils doivent aussi faire leur preuve
pas sensé boir ni fumé mais les pub les cible
27
Quels sont les constats sur les adolescents d’aujourd’hui selon Offer et al. (1988) ?
20 % en détresse, 45 % vont bien, 35 % en difficulté modérée ; peu vivent une réelle 'tempête'.
28
Quel est l’impact de la technologie sur les adolescents ?
Effets psychologiques encore peu compris, univers technologique vaste et omniprésent.
29
Quels sont les nouveaux défis identitaires liés à la diversité culturelle ?
Conflits de valeurs, intégration, recherche d’identité dans un environnement pluraliste.
30
Qu’est-ce qui déclenche la puberté chez les filles et les garçons ?
Filles : premières menstruations ; garçons : premières éjaculations. Ce sont des indicateurs utilisés mais peu précis.
31
Quels facteurs influencent le début de la puberté ?
Facteurs génétiques (héritabilité élevée 50%), gènes
Facteurs environnementaux (nutrition, stress familial, perturbateurs endocriniens.)
32
Qu’est-ce que la tendance séculaire ?
Accélération de la croissance et maturation plus précoce des enfants, liée à de meilleures conditions de santé.
33
Quelle est la différence entre statut pubertaire et rythme de la maturation pubertaire ?
Statut : degré de maturation physique
rythme : comparaison avec les pairs du même âge.
34
Quelle est l’hypothèse de la déviance ?
Les pubertés précoces ou tardives (dévis par rapport à la norme entraînent des difficultés d’adaptation.
35
Quelle est l’hypothèse de la précocité ?
La puberté précoce interrompt le développement psychologique normal, causant un décalage avec les capacités mentales.
36
Quelle hypothèse est la plus pertinente pour les filles ? Et pour les garçons ?
Filles : précocité (plus de difficultés si précoce). Garçons : déviance (difficultés si rythme différent des autres).
37
Quels sont les mécanismes d’amplification et d’atténuation des difficultés liées à la puberté ?
Amplification contextuelle (influence du milieu) et accentuation (puberté accentue une trajectoire déjà problématique).
amplification culturelle : hypersexualisatio
atténuation : soutenir, dialogue, regard positif
38
Comment accompagner l’adolescent durant la puberté ?
Dialogue, soutien, présentation positive, souligner les moments, donner et recevoir la confiance.
39
Quels sont les fondements de la santé sexuelle des adolescents selon steinberg ?
Accepter son corps et ses désirs, comprendre le consentement, comportements sexuels sécuritaires. comprendre que l'activité sexuelle est un acte volontaire
40
huit marqueurs du développement de l'orientation sexuel
1. Se sentir différent.
2. Ressentir de l’attirance pour une personne du même sexe.
3. Remettre en question l’orientation hétérosexuelle.
4. Avoir eu un premier contact sexuel avec une personne du
même sexe.
5. S’identifier à la minorité sexuelle.
6. Dévoiler son orientation sexuelle.
7. Entretenir une relation amoureuse avec une personne du
même sexe.
8. Accepter
41
Quelle est la perspective développementale de la sexualité ?
Sexualité influencée par pulsions, facteurs psychologiques et sociaux dès l’enfance.
42
Qu’est-ce que la perspective positive de la sexualité ?
La sexualité est une composante normale du développement et non un risque en soi.
43
Quels sont les comportements sexuels fréquents chez les ados ?
Masturbation (plus chez les garçons), relations sexuelles variables selon les perceptions.
44
Quelles sont les statistiques sur la sexualité des adolescents ?
1/3 sont actifs sexuellement, âge médian 16-17 ans, pas de grande différence garçons/filles.
45
Qu’est-ce que la précocité et la multiplicité des partenaires indiquent ?
Facteurs de risque, mais concernent une minorité ; la majorité a un seul partenaire.
46
Quelles sont les motivations des premières relations sexuelles ?
Amour, curiosité. Les principales raisons de l'abstinence : ne pas être prêt, pas eu l'occasion.
47
Quels sont les principaux facteurs sociaux influençant la sexualité ?
Famille (contrôle, soutien émotionnel, supervision), pairs (normes, pression), médias (messages contradictoires, sextos, pornographie).
48
Quels sont les comportements contraceptifs chez les adolescents ?
72 % utilisent une contraception hormonale, 60 % le condom ; certains n’utilisent rien ou de façon irrégulière.
49
Quelles sont les ITSS les plus fréquentes et leur évolution ?
perspective psychodynamique sur les ITSS
Chlamydia et gonorrhée ; hausse globale des ITSS chez les 15-24 ans, souvent à cause de relations non protégées.
perspective de pensée magique
50
Quel est le rôle des parents dans l’éducation sexuelle de leurs enfants ?
Utiliser des propos justes, ouvrir des occasions de dialogue, promouvoir les valeurs : consentement, respect, honnêteté.
51
Quel rôle peuvent jouer les professionnels en accompagnement clinique ?
Favoriser une communication ouverte, répondre aux questions, gérer les situations délicates avec bienveillance.
52
quels sont les ramifications de la puberté hative ?
isolation social, anxiété, obésité, diabète, promiscuité sexuelle hative, aggressions sexuelles
53
Les jeunes filles ont elle leur puberté plus tôt ou plus tard de nos jours ?
plus tôt (6mois)
54
Y a t il une différence dans l'apparition de la puberté chez les groupes ethniques au USA
afro américaine on leur puberté avant les filles caucasienne (latino américiaine entre les deux et les asian plus tardive)
55
quelle rôle jouent l'internet dans l'apparition de la puberté ?
Internet supplante les parents en terme de source d’informations.
56
quelles piste les chercheurs ont-ils pour expliquer la puberté hative des filles
obésité
produits chimique
perturbateur environnementaux
57
Qu’est-ce qui caractérise l’adolescence selon la psychologie du développement ?
Tension entre changements biologiques rapides et construction de l’identité personnelle et sociale.
58
Quels sont les trois grands changements pendant l’adolescence ?
Changements physiques (puberté), cognitifs (pensée abstraite), et sociaux (rôles sociaux et relations).
59
Qu'est-ce que la puberté ?
Processus biologique qui marque le début de la capacité reproductive et entraîne des transformations physiques majeures.
60
Qu’est-ce que la pensée formelle (selon Piaget) ?
Capacité à raisonner de manière abstraite, hypothétique et systématique, typique de l’adolescence.
61
Quels sont les effets de la maturation précoce chez les filles ?
Plus de difficultés psychosociales, notamment une image de soi négative et des comportements à risque accrus.
62
Quels sont les effets de la maturation précoce chez les garçons ?
Souvent perçus positivement (avantage social), mais peuvent aussi entraîner des attentes et pressions accrues.
63
Quel rôle joue le cerveau dans le développement adolescent ?
Le cortex préfrontal (prise de décision, régulation émotionnelle) continue de se développer jusqu’à l’âge adulte.
64
Quels sont les enjeux de l’identité à l’adolescence (selon Erikson) ?
L’adolescent doit résoudre la crise identité vs confusion des rôles pour construire un sens de soi stable.
65
Quelle est l’importance des pairs pendant l’adolescence ?
Les pairs deviennent des agents majeurs de socialisation, influençant normes, comportements et estime de soi.
66
Quel est le lien entre autonomie et adolescence ?
L’adolescence est une période clé pour le développement de l’autonomie émotionnelle, comportementale et idéologique.
67
Quelles sont les caractéristiques de l’activité mentale à l’adolescence ?
Réflexion sur ses pensées et celles des autres, image de soi, personnalité sociale, pensée logique.
68
Quels sont les stades du développement cognitif selon Piaget ?
1. Sensorimoteur (0-2 ans) : dev fonction sensorielle et moteur
2. Préopératoire (2-7 ans), : pensé symbolique, image mental
3. Opératoire concret (7-12 ans) : réversibilité de la pensé
4. Opératoire formel (12+ ans) : capacité de passer du réel au
possible
69
l'ascenssion de la pensé formelle ne mène pas à la fin du développement de l'intelligence, vrai ou faux ?
vrai
70
4 caractéristiques de la pensé formelle.
abstraction : passé du réel au possible
propostionnelle : pensé indépendante du contenue sur lequel elle porte (planifier, prévoir)
hypothético-déductive : faire hypothèse, vérifier hypo et faire conclusion
combinatoire : permet de dégager tout les cas possible d'une situation
71
Quelles sont les limites du modèle de Piaget ?
Sous-estime les enfants, ignore les facteurs contextuels, raisonnement hétérogène, modèle descriptif et rigide.
72
Quels sont les 4 sous-domaines de l’intelligence dans l’approche du traitement de l'information ?
1. Compréhension verbale, (intelligence cristalisé, liés à l'éducation)
2. Raisonnement perceptif (résolution de problème)
3. Mémoire de travail,
4. Vitesse de traitement.
73
selon l'approche du traitement de l'information nommez trois habileté qui connaissent un pic à la fin de l'adolescence
amélioration du rendement dans l'ensemble des taches où le temps d'exécution compte
amélioration des règles et stratégie utilisé dans le raisonnement
QI
74
Quels sont les éléments associés à la créativité à l’adolescence ?
Pensée divergente = générer plusieurs solutions à un probleme
intuition = faire association & manipuler mentalement un pro pour trouver un solution
période propice au développement créatif.
75
Quels facteurs influencent le développement cognitif ?
Style parental, locus de contrôle, besoins affectifs (réassurance, chaleur, soutien).
76
Comment favoriser le développement cognitif de l’adolescent ?
Valoriser la prise de risque, la résolution de problèmes, la métacognition, la prise de décision.
77
Qu'est ce que la pensé morale
Ensemble des critères utilisés pour juger du caractère
juste ou injuste, bon ou mauvais des comportements
78
Quelles sont les caractéristiques du développement de la pensée morale selon Kohlberg ?
Développement par stades : préconventionnel, conventionnel, postconventionnel.
79
Quels sont les 6 stades du développement moral selon Kohlberg ?
préconventionnelle
1. Obéissance, 2. Utilitarisme,
conventionnelle
3. Bonne concordance, 4. Loi et ordre,
postconventionnelle
5. Contrat social, 6. Éthique universelle.
80
Quels éléments l’approche actuelle de la psychologie morale prend-elle en compte ?
Contexte culturel, contenu du dilemme, émotions morales : empathie, honte, culpabilité.
81
Quelles sont les trois composantes de l’empathie ?
1. Considération du point de vue d’autrui, 2. Sympathie, 3. Détresse personnelle.
82
Comment évolue l’empathie à l’adolescence ?
Perspective d’autrui progresse avec l’abstraction ; sympathie et détresse évoluent moins clairement.
83
Que dit la théorie de Hoffman sur l’empathie ?
À 12 ans+, empathie pour des groupes entiers, liée aux capacités d’abstraction, dirigée par motivation morale.
84
Quels facteurs influencent le développement moral et l’empathie ?
Famille (discussions), pairs (popularité), éducation universitaire, culture (variabilité interculturelle).
85
Quelles critiques sont faites aux modèles de développement moral ?
Biais culturels (occidentaux), biais de genre (hommes : justice, femmes : soins), limites cognitives.
86
Le raisonnement moral prédit-il l’action morale ?
Pas nécessairement. Savoir ce qui est juste ne garantit pas qu’on agira de manière morale.
87
Qu’est-ce que l’identité ?
C’est le sentiment d’être un tout unifié et constant dans le temps, permettant de se reconnaître et d’être reconnu par les autres. Elle implique des caractéristiques distinctes et cohérentes.
88
Que représente la frontière du 'moi' ?
La frontière entre ce qui est moi et ce qui ne l’est pas ; elle doit être perméable pour permettre le changement et le développement.
89
Que propose Erikson sur l’identité à l’adolescence ?
C’est le stade de la crise identitaire, où l’adolescent explore différents rôles pour trouver ceux qui lui conviennent. Le groupe de pairs joue un rôle crucial.
90
Qu’est-ce que le processus d’identification selon Erikson ?
C’est l’imitation et l’intériorisation des comportements et attitudes d’un modèle significatif.
91
Les trois composantes de l'identité dans la théorie d'Erikson
Continuité : Le sentiment de permanence et de cohérence à travers le temps.
Interactivité : La dimension sociale de l'identité, construite à travers les relations avec les autres.
Différenciation : La reconnaissance de sa singularité par rapport aux autres.
92
Quels sont les deux processus identitaires dans la théorie de Marcia ?
1. L’exploration (essai de rôles/valeurs) ; 2. L’engagement (choix d’une voie ou d’un rôle)
93
quels sont les style identitaire de marcia
1. Diffus-évitant: l’individu procrastine et retarde la recherche identitaire.
2. Normatif: l’individu adopte l’identité «collective».
3. Informationnel: l’individu se remet en question et recherche des informations.
94
Quels sont les 4 états identitaires de Marcia ?
Diffus : faible exploration et engagement
Forclos : engagement fort sans exploration Moratoire : exploration forte sans engagement
Achevé : forte exploration et fort engagement
95
Quelles sont les limites du modèle de Marcia ?
Il ne tient pas compte de la personnalité ou du contexte. Toutefois, les statuts semblent relativement stables pendant l’adolescence.
96
Quel lien existe entre statut identitaire et bien-être ?
Un statut achevé est associé à un bien-être psychologique plus élevé et à une meilleure adaptation.
97
Que propose le modèle dimensionnel à trois facteurs ?
Il ajoute la reconsidération de l’engagement, soit la remise en question des engagements lorsque ceux-ci ne sont plus satisfaisants.
98
Quelles sont les cinq fonctions de l’identité ?
1. Schème cognitif ; 2. Intégrité ; 3. Continuité ; 4. Buts personnels ; 5. Sentiment de contrôle et d’agentivité
99
Qu'est ce que la dysphorie de genre
Situation de détresse que vivent certains enfants et adolescents
dont le sexe assigné à la naissance ne correspond pas à leur genre
vécu ou exprimé.
100
3 dimensions de l'orientation sexuelle
1. Attirance: désir d’avoir des relations sexuelles ou amoureuses.
2. Comportements: activités consenties qui impliquent des contacts génitaux, l’excitation ou la stimulation sexuelles.
3. Identification: l’étiquette que les individus choisissent pour eux-mêmes et à laquelle sont rattachées des perspectives et des significations sociales et historiques
101
Pourquoi l’identité culturelle peut-elle être complexe à l’adolescence ?
Car deux ensembles de normes et valeurs peuvent coexister (culture d’origine et culture dominante).
102
Qu’est-ce que l’acculturation ?
C’est le processus d’adaptation à une nouvelle culture, influencé par l’intégration ou non des cultures.
103
Quelles sont les 4 stratégies d’acculturation ?
1. Intégration (adopte les deux cultures) ; 2. Assimilation (adopte culture dominante) ; 3. Séparation (préserve uniquement culture d’origine) ; 4. Marginalisation (rejette les deux)
104
Quel facteur protège l’adolescent en contexte de discrimination culturelle ?
Un fort sentiment d’appartenance à son groupe d’origine agit comme facteur de protection.
105
Quels sont les trois processus binaires d’apprentissage du genre ?
1. Modelage ; 2. Expérience active ; 3. Enseignement direct
106
Quelles sont les deux hypothèses sur masculinité et féminité ?
1. Elles sont opposées (modèle binaire) ; 2. Elles ne sont pas forcément opposées (modèle continu)
107
Que montre la métaphore de l’éléphant et des aveugles ?
Chaque théorie donne une vision partielle du développement, il faut les combiner pour une compréhension globale.
108
Quels sont les 4 niveaux du modèle écosystémique de Bronfenbrenner ?
Microsystème, mésosystème, exosystème, macrosystème.
109
Que représente l’adolescence dans le modèle de Bronfenbrenner ?
Une période de transition écologique intense entre individu et environnement.
110
Quelle est l’idée centrale de l’approche psychanalytique ?
Le développementn = conflits entre pulsions biologiques et attentes sociales, surtout influencés par l’expérience précoce.
111
Quelles sont les trois structures de la personnalité selon Freud ?
Ça (pulsions), Moi (rationnel), Surmoi (valeurs sociales).
112
Qu’est-ce que le développement psycho-sexuel selon Freud ?
Il repose sur la localisation des pulsions sexuelles ; une gratification inadéquate entraîne une fixation.
113
Comment Freud définit-il la pulsion sexuelle ?
Une force vitale biologique, liée à l'amour, au désir et à l'envie.
114
Pourquoi le narcissisme est-il normal à l’adolescence ?
Il est nécessaire à la construction identitaire.
115
comment soutenir le narcissisme de l'ado ?
accepter tel quel, le faire sentir important
116
Quels sont les signes de fragilité narcissique ?
Automutilation, troubles d’apprentissage, difficulté à gérer son image.
117
qu'est ce que la séparation-individuation de mahler
se sépare de l'adult physiquement
processus intérieur = distance mentale
comprend qu'il est un individu séparé de ses parents
118
Que propose Mahler avec le processus de séparation-individuation ?
Renoncement aux objets parentaux et choix de nouveaux objets externes.
119
Comment Winnicott conçoit-il la perte à l’adolescence ?
expérience de perte est inhérente à l'adolescence (peur de séparation d'avec les parent)
La séparation des parents fragilise le Moi ;
un échec à intégrer cette perte peut mener à des troubles (ex. gestes suicidaires).
120
Quels sont les trois types de conditionnements dans l’approche béhaviorale ?
Conditionnement classique (Pavlov), opérant (Skinner), apprentissage social = apprentissage par imitation (Bandura).
121
Qu’est-ce que le déterminisme réciproque de Bandura ?
Interaction entre personne, environnement et comportement.
122
Quel est l’apport d’Erikson à la théorie psychanalytique ?
Importance du Moi, stades psychosociaux, et crise d'identité à l’adolescence.
123
Que dit la théorie éthologique/évolutionnaire ?
Le développement est influencé par les bases biologiques et les périodes sensibles/critiques.
124
Qu’est-ce qu’une période sensible ?
Moment optimal pour certains apprentissages ; l’individu est sensible à l’environnement.
125
Qu'est ce qu'une période critique
moment crucial d'apprentissage essentiel pour la survie
individu particulièrement vulnérable à l'environement
126
Que dit Erikson sur le moi et l’identité à l’adolescence ?
Le moi est inné, et l’adolescence est marquée par une crise identitaire menant à l’authenticité. L’individu cherche un tout cohérent.
127
Quelles sont les bases de la théorie éthologique/évolutionnaire ?
Le développement s’explique par l’évolution biologique ; l’expérience précoce et les périodes sensibles/critique jouent un rôle majeur.
128
Qu’est-ce que la mentalisation selon Fonagy ?
Capacité à comprendre les états mentaux de soi et des autres ; elle se développe dans l’enfance et varie selon les individus.
129
Quels sont les types de mentalisation et leur base neurologique ?
Automatique (cortex postérieur et limbique) vs optimale (cortex préfrontal). Elle n’est ni stable ni continue, dépend de l’activation émotionnelle.
130
Quels sont les indicateurs de régulation dans la mentalisation ?
Régulation attentionnelle : écoute, conscience corporelle.
Régulation émotionnelle : accès au monde affectif, extériorisation.
131
Quels sont les indicateurs de représentation de soi dans la mentalisation ?
Capacité à se situer, exprimer ses émotions, décrire sa famille, ses intérêts, et à raconter son vécu de manière cohérente.
132
Quel est le rôle du langage dans la mentalisation ?
Un bon langage favorise la mentalisation. Faibles compétences langagières sont liées à des comportements agressifs et du rejet social.
133
Que se passe-t-il quand le développement de la mentalisation est compromis ?
L’enfant non soutenu risque de rester figé dans des modes pré-mentalisants et d’intérioriser des contenus étrangers à lui-même.
134
Quels sont les facteurs qui influencent la mentalisation ?
Attachement, sensibilité parentale, langage, socialisation, intelligence, stimulation, expériences précoces.
