Introduktion Flashcards
(36 cards)
vad betyder att ett barn är avvikande i kontexten utvecklingspsykologi?
när den för åldern typiska eller förväntade utvecklingen kommit på avvägar
hur skiljer sig det psykiatriska perspektivet från det utvecklingspsykopatologiska perspektivet i hur de ser på psykisk ohälsa?
psykiatrin: söker efter orsaken till en viss sjukdom
utvecklingspsykopatologi: vi vill förstå hur ett visst barn har utvecklat sin specifika variant på psykisk ohälsa.
vilket grundläggande antaganden ligger bakom utvecklingsspsykologins sätt att se på “utveckling”
Man utgår från att det finns en förväntad utveckling som löper enligt - ett i det mänskliga genomet - uppgjort schema.
Vi kryper i allmänhet innan vi går, och vi går innan vi springer. Den språkliga utvecklingen följer även den ett visst mönster.
vad är psykopatologi urifrån ett utvecklingsperspektiv?
psykopatologi är avvikelser från den förväntade utvecklingen som är så stora att de medför negativa konsekvenser för den fortsatta utvecklingen.
vad uppstår psykisk ohälsa som ett resultat av, enligt utvecklingspsykologin?
Psykisk ohälsa uppstår som ett resultat av samspelet mellan barnet och den omgivande miljön.
Studier av barn som kommer från dåliga förhållanden ger oss en inblick i vad det är för faktorer (individuella och miljömässiga) som gör att samma uppväxtförhållande eller händelse får så olika effekter på olika barn.
Utvecklingspsykopatologin handlar alltså om…..
att beskriva och förstå orsaker bakom olika individuella mönster av avvikande utveckling.
Det är väldigt förenklat och fel att säga att en viss händelse i barndomen orsakar en viss typ av patologi. Ändå är det vanligt att tänka så. Om jag träffar ett barn med depression som berättar att deras föräldrar skilt sig är det lätt att tänka att det beror på detta. Trots det finns det ju ingenting som egentligen säger att det måste vara så. Ändå är vi benägna att söka efter enkla svar. Men, istället för att en specifik händelse leder till en viss diagnos, vad är faktor som gör att vissa barn utvecklar patologi på jobbiga händelser, medan andra inte gör det?
Psykopatologi orsakas nästan aldrig av enstaka händelser, utan det som är centralt är på vilket sätt dessa händelser hanteras av barnet och i familjen.
istället för att ha teorier om att en viss händelse orsakar en viss form av psykopatologi, vad bör man istället ha för teorier?
teorier som säger att utvecklingen av psykopatologi är probabilistisk.
vad menar man med ordet probabilistiskt i kontexten utvecklingspatologi?
en viss händelse i ett barns liv ex. otrygg relation till förälder som spädbarn, ger en förhöjd RISK för utveckling av psykopatologi.
Men om psykisk ohälsa faktiskt utvecklas, och i vilken form, beror av
- faktorer inom barnet
- allvaret och kontinuiteten i omständigheterna
- förekomsten av försvårande eller underlättande fatkorer i barnets mljö.
vad innebär idealet om att teorier ska baseras på probabilitet för hur utvecklingspsykologisk forskning bör bedrivas, och hur ser läget egentligen ut? använd begreppen prospektiv och retrospektiv.
forskning bör starta när barn är små, innan de utvecklar symptom. alltså prospektiv forskning. den måste omfatta många barn och sträcka sig över många år (longitudinell) för att kunna kartlägga olika utvecklingslinjer och vad som orsakar dem.
tyvärr är ju forskningssituationen ofta den motsatta, mycket dets som vi bygger våra antaganden om psykisk ohälsa på är retrospektiva studier, dvs studier där vuxna som redan utvecklat någon form av psykisk störning berättar om sin uppväxt.
vad är systemteorier? inom vilket gren av psykologin är de vanligt förekommande. ge exempel på en sådan psykologisk teori.
teorier som försöker förstå hur saker kan sammarbeta och organisera sig tillsammans. har varit populär inom familjeterapin med teorier som organismic-developmental. theory av Heinz Werner.
Vad handlar Heinz Werners teorin om?
(organismic-developmental theory)
Beskriver hur utveckling handlar om integration och omorganisation av tidigare uppnådda förmågor, snanre än om att bara addera nya förmågor till gamla.
vad innebär begreppet transaktionell modell i utvecklingspsykologn
barnets medfödda och tidigt förvärvade egenskaper ger upphov till reaktioner hos föräldrarna, reaktioner som i sin tur formar den fortsatta utvecklingen av barnets egenskaper och så vidare i ett ständigt utbyte (transaktion).
Barnet utvecklas som ett resultat av ett ständigt utbyte mellan olika system, där utbytet i varje ögonblick bildar basen för vilka utbyten som blir möjliga i nästa stund. Exempelvis: i livmodern påverkas fostrer av exempelvis vad mamman äter. men redan i livmodern är det också så att det växande fostret påverkar sina blivande föräldrar och därmd på sikt sin egen uppväxtmiljö. ett foster som tidigt gör sig påmint med hjälp av kraftiga fosterrörelser ger upphov till fantasier hos de blivande föräldrarna omegenskaper som barnet kommer ha (stark och kraftfull), fantasier som i sin tur kan komma att färga hur föräldrarna bemöter den nyfödde. På den vägen fortsätter utvecklingen efter födelsen.
vad redovisar bronfenbrenners modell?
visar på de olika system som barnet befinner sig på under utvecklingen och betonar att barnet påverkas av systemet, samtidigt som systemet påverkas av barnet.
Mikronivå: barnet befinner sig i olika mikrosystem (familj, förskola, vänner)
Mesonivå: interaktion mellan olika mikrosystem
Exonivå: det lokalsamhälle som inrymmer de olika mikrosystemen.
Makronivå : den via lagstifting och på andra sätt kodifierade samhällsandan när det gäller exempelvis relationen mellan barn och föräldrar. exempelvis förbud mot aga.
vad är det viktigaste som bronfenbrenners teoribygge medfört till utvecklingspsykologi?
betydelse av de miljöer som barnet själv inte aktivt interagerar med får ändå betydelse för barnets utveckling geom att de sätter ramarna för de olika system som barnet själv ingår i. Barn och föräldrr lever inte i ett vakuum.
vad är en riskfaktor vs sårbarhetsfaktor. ge exempel på både
riskfaktor: ökar sannolikheten generellt för alla barn att utveckla psykopatologi
sårbarhetsfaktor: ökar sannolikheten för att ett speicifkt barn kommer att påverkas negativt av en riskfaktor. dvs, sårbarhet förstärker barnets respons på riskfaktorn.
riskfaktor: förälder med psykisk sjukdom
sårbarhetsfaktorer: barnet är mer sårbar för att föräldern har en psykisk sjukdom och är mer benägen att utveckla psykopatologi om: temperament, kön, lågt socialt stöd.
vad är ett alternativ till begreppet “sårbarhet”, ge exempel på olika faktorer inom begreppet
susceptibility = mottaglighet.
man tänker att vissa faktorer kan påverka ett barns generella mottaglighet för miljöpåverkan. dvs barn osm är extra känsliga för negativa miljöfaktorer också kan vara extra mottagliga för positiva miljöfaktorer.
faktorer som kan påverka ett barns mottagligehet är: temperament, sensorisk känslighet samt dopaminrelaterade gener.
vad är en skyddsfaktor, ge exempel på sådana.
en skyddsfaktor hjälper ett barn att klara sig bra, trots att det utsätts för riskfaktorer/sårbarhet.
exempel: intelligens, socialt stöd, goda kamratrelationer
men att vara motståndskraftig (alltså att ha många skyddsfaktorer inom sig) innebär inte……
att någon är osårbar.
negativa uppväxtförhållanden kan ge spår trots motståndskraft (ex. inåtvända problem och stressrelaterade problem senare).
vad beskriver utvecklingsbanor?
hur psykopatologi uppstår och utvecklas under livsloppet
vad behöver vi ha kunskap om för att få bättre förståelse för olika utvecklingsbanor? två grejer
- kunskap om olika risk, sårbarhets och skyddsfaktorer.
- hur dessa samverkar över tid.
vad innebär ekvifinalitet, multifinalitet och multideterminism?
ekvifinalitet: samma störning kan ha olika orsaker hos olika individer
gener
stressande miljö
kognitiv stil
= depression
multifinalitet: samma händelse kan ge upphov till olika störningar
övergrepp
= depression, ångest, uppförandestörning.
multideterminism: många orsaker i interaktion. dvs det är oftast ej relevant att leta efter EN orsak såsom att antingen leta efter gener eller miljö. detta är en probabilistisk snarare än determinisitsk modell.
vad betonar systemteorin?
interaktion mellan olika system vid en given tidpunkt
hur ser man på barnets roll i utvecklingen i transaktionella modellen och hur tänker man kring utvecklingen av psykopatologi?
i den transaktionella modell kan barnets egenskaper säga vara både orsak och verkan av förälders, jämnårigas och förskolepedagogens bemötande och vice versa. i den här modellen så har de flesta ofrmer av patologi inte en enskild orsak.
