Kognitivne teorije Flashcards

(45 cards)

1
Q

Šta je učenje prema kognitivnim teorijama

A

Saznajni odnos između draži

Učnje nije automatsko, mehaničko izgrađivanje reagovanja ili ponašanja

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Koji odnosi se uče prema kognitivnim teorijama

A

Vremenski odnosi

Prostorni odnosi

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Na šta se odnosi učenje vremenskih odnosa

A

Učenje vremenskog sleda kod uslovljavanja

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Na šta se odnosi učenje prostornih odnosa

A

Kognicija se ovde odnosi na mesto, puteve u lavirintu koji dovode do cilja

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Šta je učenje prema Tolmanu

A

Sticanje značenja znakova

Uči se novo značenje jedne draži, ona postaje signal, znak za nešto drugo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Osnovni termin Tolmanove teorije

A

Očekivanje

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Vrste očekivanja

A
  1. Znak - označeno - očkivanje

2. Sredstvo - cilj - očekivanje

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Koji tip očekivanja je znak-oznaleno-očekivnje

A

S1-S2

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Šta se uči kod znak-označenog-očekivanja

A

Organizam uči da očekuje draž S2 kada se pojavi draž S1

Životinja nauči da će se posle uslovne draži pojaviti bezuslovna draž

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Koja vrsta učenja je prmer znak-označenog-očekivnja

A

Klasično uslovljavanje

Životinja uči da će se posle uslovne draži pojaviti bezuslovna draž

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Zašto se znak-označeno očekivanje tako zove

A

Zato što neutralna draž S1 u toku učnenja postaje ZNAK koji signalizira neku drugu draž S2 koja je OZNAČENA

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Koji tip očekivnja je sredstvo-cilj-očekivanje

A

S1-R1-S2

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Šta se uči kod sredstvo-cilj-očekivnja

A

organizam uči da će do cilja S2 doći ako se u prisustvu draži S1 ponaša na određeni način R1

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Koja vrsta učenja je primer sredstvo-cilj-očekivanja

A

Instrumentalno učenje
životinja dobija signal (S1) da će uslediti elektrošok, ako životinja na tu uslovnu draž podigne šapu (R1), onda će izbeći šok (S2)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Zašto se sredstvo-cilj-očekivanje tako zove

A

Zato što određeno ponašanje postaje sredstvo da se dođe do cilja

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Empirijska onova pojma očekivanja

A

Eksperiment sa klasičnim uslovljavanjem

Eksperiment sa očekivanjem nagrade

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Eksperiment sa klasičnim uslovljavanjem koji ide u prilog pojmu očekivanja

A

Kada se pacovu daje elektro šok na šape, koji nikako ne može da izbegne, bezuslovna reakcija na šok je skakanje, cviljenje, urinacija
Ali životinja na uslovnu draž reaguje tako što se povija, zadržava disanje kako bi lakše podnela šok
Uslovna draž potaje signal bezuslovne, pa zato životinja reaguje na nju pripremnim ponašanjem
Ovo pokazuje da se uslovna i bezuslovna reakcija razlikuju

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Eksperiment sa očekivanjem nagrade koji ide u prilog pojmu očekivanja

A

Životinja prvo uči da izvrši određenu radnju kako bi došla do određene nagrade
U toku ekseperimenta nagrada se naglo izmeni, umesto preferirane hrane stavi se druga hrana, koju životinja obično uzima ali je ne voli kao prvobitnu
Kada dođe do ove promene, životinja počinje da pokazuje iznenađnja u ponašanju, ne uzima hranu već traga za onom koju više voli
Ovo pokazuje da životinja nije motivisana samo potrebom već i očekivanjem cilja određenog kvaliteta

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Šta je kognitivna mapa

A

Prostorni pregledi ili mape situacije

Kada se kognicija odnosi na prostorne odnose Tolman govori o kogitivnoj mapi

20
Q

Eksperiment koji dokazuje postojanje Kognitivne mape

A

Eksperiment Tolmana i Hocika sa 3 putanje različite dužine

21
Q

Čime je Tolman bio inspirisan

A

Geštalt psihologijom

22
Q

Kako Levin i Keler shvataju učenje

A

Kao diferencijaciju kognitivnog ili perceptivnog polja

23
Q

Šta je utvrdio Keler

A

Da i kod manje inteligentnih životinja postoje ponašanja koja nisu u skladu sa S-R interpretacijom
Princip transpozicije kod kokošaka
Ono da je štap prvo pozadaina pa posle postaje deo figure (kod učenja uviđanjem)

24
Q

Kako geštalisti objašnjavaju nastanak perceptivne diferencijacije

A

Hipotetičkim moždanim procesima

Odogvore traže u oblasti fizioloških hipoteza i konceptivnog nervnog sistema

25
Tolmanovo mišljenje o hipotetičkim moždanim procesima
Nije pristalica
26
Kojim teorijama se protivi Tolman
Svim teorijama potkrepljenja i S-R teorijama
27
Koja je uloga motivacije u učenju po Tolmanu
Kazna i nagrada nemaju nikakvo neposredno dejstvo na učenje | Nagrađivanjem životinja izgrađuje očekivanje da će ako se na određeni način ponaša, na određenom mestu dobiti nagradu
28
Karakteristike Tolmanovog shvatanja o ulozi motivacije
1. Nagrađibanjem životinja izgrađuje očekivanje daće dobiti nagradu dobiti nagradu i to očekivnaje podstiče životinju na aktivnost 2. Nagrda i kazna naglašavaju tačan odgovor među ostalim odgovorima, tako da životinja može lakše da uoči koju radnju treba da vrši kako bi došla do nagrade 3. Očekivanje nagrade ili kazne vrši konfirmaciju već izgrađenog očekivanja, a ako nema ni nagrade ni kazne onda nem akonfirmacije i očekivanja se gase
29
Tolmanovo mišljneje o zakonu efekta
Smatra da zakon efekta nije zakon učenja, već delatnosti
30
Između čega Tolman naglašava razliku
Između učenja i delatnosti | Motivi pokreću na aktivnost i tako dovode do toga da se u delatnosti manifestuje ono što je organizam naučio
31
Kakvi su pojmovi koje Tolman koristi
Operacionlano definisani, zasnovani na objektivnim podacima | Imaju status hipotetičkih konstrukata
32
Šta je Tolman prvi uveo u psihologiju učenja
S-O-R šeme
33
Zamerke Tolmanovoj teoriji
1. Teorija se bavi samo opštim principima učenja, brojne detalje i zakonitosti i ne pokušava da objasni 2. Predstavlja uglavnom teoriju učenja životinja
34
Značaj Tolmanove teorije za psihologiju čoveka
Utvrđuje kognitivni kontinuitet izemđu životinjskog i čovekovog carstva Čak ni ponašanja životinja se ne mogu objasniti jednostavnim asocijanističkim mehnizimima, a samim tim ni kod čoveka
35
Eksperimenti koji govore u prilog kognitivnoj teoriji
1. Učenje mesta vs učenje pokreta 2. Latentno učenje 3. Učenje pod uslovima neodgovarajuće motivacije 4. Latentno gašenje 5. Delimično potkrepljenje 6. Senzorno preduslovljavanje
36
Učenje mesta vs učenje pokreta
Da li životinje u prostornoj sitaciji stiču motornu naviku (S-R veze) ili uče prostorne karakteristike Pacov nauči lavirint i zna da trčeći dođe do nagrde, a posle ga puste da pliva ili mu oštete deo mozga pa ide krivudavo Pacovi i tada dolaze do nagrade, što zanči da uče prostorne karakateristike
37
Latentno učenje
Životinja uči i bez nagrade Životinje mogu nešto da nauče a da to ne pokažu sve dok ne postanu motivisani za to Pacovi prvo žive u lavirintu, bez nagrade, posle im stave nagradu i oni odmah znaju da dođu do nje
38
Učenje pod uslovima neodgovarajuće motivacije
Podvrsta latentnog učenja Korisiti se lavirnit tipa T ili Y 2 faze
39
Prva faza učenja pod uslovima neodgovarajuće motivacije
Na određenom mestu životinja načazi nagradu za koju nije motivisana (gladna životinja vodu, sita hranu)
40
Druga faza učenja pod uslovima neodgovarajuće motivacije
Životinj se na neki način motiviše - postaje gladna | Životinja bira stranu na kojoj se nalazi nagrada za koju ranije nije bila motivisana
41
Latentno gašenje
1. Životinja uči da pronađe tačan put kroz lavirint na čijem karaju je završna kutija sa nagradom 2. Životinja se stavlja u završnu kutiju bez nagrade 3. Kada se životinje ponovo puste u lavirnt, ne pokošabaju da dođu do završne kutije
42
Tolmanovo objašnjenje latentnog gašenja
U prvoj fazi životinje su izgradile očekivanje o nagrdi na kraju lavirinta U drugoj fazi pošto su opazile da je završna kutija prazna one su izmenile očekivanja U trećoj fazi se manifestuju te promene u očekivanju
43
Delimićno potkrepljivanja za vreme učenja
Nagrađuje se 50% tačnih reakcija Teorije potkrepljenja - učenje će biti sporije a navika slabija Rezultati pokazaju da učenje jeste sporije, ali navika je otpornija na gašenje
44
Kognitivno objašnjenje delimićnog potkrepljivanja za vreme učenja
Životinje su izgradile očekivanje da nagrada ne sledi uvek izvršenu reakciiju, a takva očekivanja vode do upornijeg i dugotrajnijeg reagovanja, za razliku od situacije kada se životinja nagrađuje za svaku tačnu reakciju, pa kada usledi reakcija bez nagrade brzo dolazi do gašenja
45
Senzorno preduslovljavanje
Ovo je poseban i specifičan oblik učenja Stvara se veza izemđu 2 draži Nema nikakvog potkrepljenja