Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

Psychologia poznawcza II > Kolos cz.1 > Flashcards

Kolos cz.1 Flashcards

(62 cards)

Start Studying
1
Q

Reprezentacje propozycjonalne (twierdzeniowe)

A

Zbiór twierdzeń na temat danego obiektu, kodujemy tylko twierdzenia, nie pamiętamy historii 1:1, tylko po swojemu.

Przeświadczenie, że nawet, jeśli ktoś nie jest w stanie wypowiedzieć definicji, to wie czym jest dana rzecz,
np. nie umiemy powiedzieć definicji butelki, ale wiemy czym ona jest

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Reprezentacje analogowe (obrazowe)

A

Mają informacje o relacjach między elementami obiektu, które mają te same cechy do obiektu, do którego się odnoszą (wyobrażenie samochodu)
Stoją w opozycji do podejścia werbalnego i propozycjonalnego

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Rotacje mentalne

A
  • Obracanie jakiejś figury w umyśle
  • zaproponował Kosslyn
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Trzeci język kodowania

A

zbiór abstrakcyjnych twierdzeń (niesłownych), które opisują relacje między obiektami (do reprezentacji propozycjonalnej)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Skaning umysłowy

A

to taki zoom, przeszukiwanie danego obiektu w umyśle w poszukiwaniu jakiegoś szczegółu

Badanie Kosslyna: osoby badane poproszono o wyobrażenie sobie pary zwierząt, które znacznie różnią się od siebie wielkością, np. królika i słonia lub królika i muchę. Następnie zostały im zadane pytania, czy dane zwierzę posiada określoną cechę. Okazało się, że to, z jaką szybkością osoba badana odpowie na to pytanie, zależało od wielkości zwierzęcia. W parze królik-słoń, na pytanie czy ma oczy? szybciej padała odpowiedź dotycząca słonia, niż królika.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Pamięć ejdetyczna

A
  • zdolność do ODTWORZENIA danych obrazów
  • inaczej ,,pamięć fotograficzna”, jest dowodem na istnienie reprezentacji obrazowych
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Pojęcie

A

to zbiór egzemplarzy (reprezentacji), opisy właściwości, które pomagają odróżnić nam np. auto od samolotu

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Teoria podwójnego kodowania

A
  • zaproponowana przez Allana Paivio
  • istnienie dwóch współwystępujących systemów reprezentacji informacji w ludzkim umyśle: werbalnego - logogeny (językowego) i niewerbalnego - imageny (sensorycznego, w tym obrazowego).
  • Teoria ta jest kluczowym modelem w psychologii poznawczej, który pomaga wyjaśnić, w jaki sposób ludzie przetwarzają i zapamiętują informacje.
  • można kodować informacje w postaci twierdzeń (przykład: gwiazdka nad kołem, można zapamiętać samo twierdzenie bądź wyobrazić sobie ten obraz w umyśle)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

etykieta pojęcia

A

to słowo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

kategoryzacja pojęć

A

polega na tworzeniu wyższych i niższych kategorii, mają różny poziom ogólności (np. samochody -> osobówki -> BMW -> moje auto)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

jakie są typy pojęć?

A

matrycowe (sztuczne) oraz naturalne

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

LOGOGENY

A

Werbalny (językowy) system reprezentacji (LOGOGENY):
Ten system opiera się na używaniu słów i języka do przetwarzania informacji.
Informacje są kodowane werbalnie poprzez słowa i językowe symbole.
Ten system jest wykorzystywany do przetwarzania informacji werbalnych, takich jak czytanie, pisanie, mówienie i słuchanie.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

IMAGENY

A

Ten system opiera się na reprezentacjach sensorycznych, takich jak obrazy wizualne, dźwięki, zapachy, smaki i wrażenia dotykowe.
Informacje są kodowane w postaci niewerbalnej, niezależnie od języka.
Ten system jest wykorzystywany do przetwarzania informacji niewerbalnych, takich jak wyobrażanie sobie scen, zapamiętywanie kształtów, kolorów itp.
Przykładem jest zapamiętywanie wyglądu przedmiotu za pomocą jego obrazowej reprezentacji.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Teoria podwójnego kodowania, zaproponowana przez Allana Paivio

A

Według tej teorii, reprezentacje werbalne i niewerbalne mogą współdziałać i wzajemnie się uzupełniać w procesach poznawczych, co przyczynia się do lepszego zapamiętywania i przetwarzania informacji. Na przykład, gdy czytasz opis krajobrazu, możesz jednocześnie tworzyć zarówno werbalną (opis słowny) jak i niewerbalną (obraz w umyśle) reprezentację tego krajobrazu.

ludzki umysł reprezentuje informacje na dwa sposoby: poprzez obrazy mentalne (imagery) i język słowny (verbal). Termin “podwójne kodowanie” odnosi się do równoczesnego kodowania informacji zarówno w formie obrazów, jak i słów.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

pojęcia matrycowe

A
  • Są wymyślone przez człowieka, np. woda to H2O, kwadrat, liczba pierwsza
  • Nauka dąży do większego ich używania, ponieważ są one dokładne i ciężko pomylić je z czymś innym
  • Należą do nich pojęcia, które znajdziemy na Wikipedii
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

pojęcia naturalne

A

Są dość mało precyzyjnymi kategoriami umysłowymi, które rozwijają się na podstawie naszych codziennych doświadczeń w świeciem (bardziej rozmyte, indywidualne)

Przykłady pojęć naturalnych to “typowy Janusz”, “woda”, “drzewo” itp. Definicje tych pojęć mogą być bardziej złożone i wieloznaczne, zależnie od perspektywy i doświadczeń jednostki.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

jakie są typy podejść reprezentacji?

A

podejście językowe (werbalne) , propozycjonalne oraz obrazowe (sensoryczne)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

podejście językowe

A

np. opis butelki

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

podejście propozycjonalne

A

ktoś nie jest w stanie powiedzieć definicji butelki, ale wie czym jest

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

czym jest język?

A

to uporządkowany system symboli i/lub dźwięków służących do komunikacji

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

jakie są funkcje języka?

A

komunikacyjna (ekspresyjna) oraz poznawcza (referencjalna)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Funkcja języka Komunikacyjna (Ekspresyjna)

A

Pozwala jednostkom wyrażać swoje myśli, emocje, pragnienia i intencje. Jest to sposób na komunikację z innymi i wyrażanie siebie.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Funkcja językowa Poznawcza (Referencjalna)

A

Język służy także do przekazywania informacji na temat świata zewnętrznego, opisywania faktów, zdarzeń, osób, przedmiotów i relacji między nimi. Jest to funkcja poznawcza, która umożliwia zdobywanie wiedzy o otaczającym nas świecie.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

cechy języka

A

dynamika (język ciągle się zmienia) oraz produktywność (nieskończona możliwość zdań i słów)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
budowa języka
fenologia, semantyka, syntaktyka oraz pragmatyka
26
fonologia
dźwięki (fonemy) kosz to nie kos Fonologia to gałąź lingwistyki zajmująca się badaniem dźwięków języka, zwanych fonemami, oraz ich organizacją i funkcjonowaniem w systemie językowym.
27
semantyka
to znaczenie *Może się ona skupiać zarówno na znaczeniu konkretnym (denotacyjnym), jak i na znaczeniu nacechowanym emocjonalnie lub skojarzeniowym (konotacyjnym).
28
syntaktyka
to składnia zdania Syntaktyka to nauka o strukturze języka, w tym o zasadach, według których formułowane są zdania.
29
pragmatyka
sens wypowiedzi
30
okres sensytywny
trwa od narodzin do około 4 roku życia
31
Błędy w Przyswajaniu Języka
- Błąd nadrozciągłości znaczeń: Dziecko nadmiernie generalizuje reguły językowe, np. nazywając każdy duży zwierzę "słońcem". - Błąd hiperregularyzacji: Dziecko zastosowuje reguły gramatyczne w sposób zbyt rygorystyczny, np. tworząc formy regularne czasowników dla nieregularnych, np. "dać jeść piesowi" zamiast "dać jedzenie psu".
32
błąd nadrozciągłości zdarzeń
dodawanie do jakiejś kategorii rzeczy, która należy do innej, np. nazywanie chomika myszą (takie naciąganie pojęć)
33
błąd hiperreglaryzacji
zła odmiana słów, np. dam piesowi karmę
34
prozodia
akcent, intonacja
35
model kohorty
Słysząc pierwszą głoskę danego wyrazu, w naszym leksykonie mentalnym zaczynamy analizować wszystkie wyrazy rozpoczynające się na konkretną literę, odrzucając przy tym inne (np. słysząc, że wyraz zaczyna się na literę a, odrzucamy wszystkie wyrazy rozpoczynające się na inne litery) zaczynamy analizować wszystkie wyrazy zaczynające się na daną literę i odrzucamy przy tym wszystkie inne (jak wyszukiwarka google)
36
przejęzyczenie
słowo, które miało być wypowiedziane później zostanie wypowiedziane wcześniej (musi być ono zaplanowane) - zamknij zimno bo mi okno
37
wiedza
Zbiór trwałych, uporządkowanych reprezentacji, pojęć i schematów poznawczych, które łącznie odzwierciedlają jakąś część rzeczywistości - Jest kodowana w pamięci długotrwałej
38
wiedza jawna (deklaratywna)
wiemy, że ją mamy / deklarujemy jej posiadanie
39
wiedza niejawna (proceduralna)
obserwujemy, że np. kręcenie głowy oznacza nie, przez co uczymy się mimowolnie tej procedury
40
proceduralizacja
to nabywanie wiedzy proceduralnej (kompozycja + automatyzacja)
41
kompozycja
Łączenie kilku procedur
42
automatyzacja
Coraz bardziej samodzielne (tzn. bez kontroli świadomości), bezwysiłkowe, szybkie i automatyczne wykonywanie procedur
43
procesy towarzyszące proceduralizacji
generalizacja i różnicowanie
43
generalizacja
-jest to proces, w którym procedury są upraszczane i ujednolicane w celu zastosowania ich w szerszym zakresie sytuacji -reakcja na bodźce podobne do tego, na który zostały warunkowane
43
różnicowanie
reakcja na jeden bodziec, ale nie na inne podobne bodźce to proces, w którym procedury są dostosowywane i modyfikowane w celu sprostania specyficznym wymaganiom i warunkom. Różnicowanie pozwala na uwzględnienie szczegółowych aspektów i unikalnych cech danego zadania lub kontekstu, co z kolei zwiększa efektywność i precyzję działania procedur.
44
wiedza semantyczna (skojarzeniowa)
- Mechanizm rozprzestrzeniającej się aktywacji - Proces automatyczny i nieświadomy - Wiemy, że sieć skojarzeniowa działa, dzięki prymowaniu
45
prymowanie
to wpływ danego bodźca, świadomego/nieswiadomego na pewne czyny i skojarzenia (nie zarejestrujesz ze widziałeś znajomego i postanowisz do niego napisać tak po prostu)
46
nabywanie wiedzy semantycznej
następuje poprzez tworzenie sie nowych połączeń pomiędzy istniejącymi juz sieciami
47
model sieci semantycznej
Collins i Loftus (1975) Na każdym poziomie kategorii tworzą się sieci skojarzeniowe, które zbudowane są z wielomilionowych połączeń
48
Kluczowe Koncepcje Modelu sieci sematycznej
Węzły i Połączenia: Węzły reprezentują pojęcia (np. "kot", "ssak"), a połączenia między nimi reprezentują skojarzenia (np. "kot jest ssakiem"). * Aktywacja Rozprzestrzeniająca się: Gdy jeden węzeł zostanie aktywowany (np. myślimy o "kocie"), aktywacja rozprzestrzenia się na powiązane węzły (np. "ssak", "zwierzę"). Siła tej aktywacji zależy od siły skojarzeniowej między węzłami. * Siła Skojarzeniowa: Siła połączenia między dwoma węzłami zależy od częstości i znaczenia tych skojarzeń. Mocniejsze połączenia prowadzą do szybszego i bardziej bezpośredniego rozprzestrzeniania się aktywacji.
49
metawiedza = wiedza ukryta, utajona, praktyczna
wiemy to co wiemy
50
nabywanie metawiedzy
nabywamy ja na drodze doświadczenia lub mimowolnego uczenia sie
51
wiedza ekspercka
Zapewnia:  Szybki dostęp do wiedzy  Automatyzację rozwiązań problemów  Elastyczność w rozwiązywaniu typowych problemów  Dostęp do wiedzy na różnych poziomach ogólności
52
efekt eksperta
większa sztywność w rozwiązywaniu problemów nietypowych, ze względu na automatyzację procesów
53
mimowolne uczenie sie
to uczenie się czegoś przy okazji
54
pamięć
to procesy kodowania, przechowywania i wydobywania informacji
55
efekt końca języka
wiem co chcę powiedzieć i wiem ze to wiem, ale nie jestem w stanie sobie przypomnieć tego slowa (CHWILOWE ZATARCIE SIĘ ŚLADU PAMIĘCIOWEGO)
56
pamięć trwała
to pamięć długotrwała (czyli proceduralna i deklaratywna), pamięć autobiograficzna (wiedza o samym sobie) i prospektywna (wiedza, ze wiem co zrobie w przyszłości)
57
proces pamięciowy
może mieć dowolny kierunek, nie musi się odbywać w kolejności kodowanie -> przechowywanie -> odpamietywanie
58
kodowanie
ponowna nauka materiału zajmuje mniej czasu - tru
59
60

Psychologia poznawcza II (2 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions