La Motivation Flashcards
Quels sont les facteurs affectifs de la motivation ?
- conception de son image (estime de soi, competences)
- relation maître - élève (guide, entraîneur)
- rel é-é ( appartenance à un groupe et relation d’entraide)
- rel é- famille (stimulation - approbation)
- stabilité affective et env ( motivation existentielle )
- retroaction positive ( valorisation - encouragements)
- climat, encadrement, discipline (attention, concentration)
- récompenses, punitions (résultats, rentabilité)
Quels sont les facteurs cognitifs de la motivation ?
- conception de son ilage ( estime de soi, competences)
- conception de l’intelligence ( construction du savoir)
- conception des buts poursuivis par l’école (apprentissage ou évaluation)
- perception de la réussite (droit à l’erreur)
- perception de la valeur de la tâche (utilité , buts, signifiance)
- perception de la contrôlabilité de la tâche (pouvoir , stratégie, outillage cognitif)
- respect des rythmes d’apprentissage
- implication ds la tâche (degré , responsabilité et participation )
- env riche et stimulant (variété, originalité, créativité)
Que pense Viau de la motivation ?
1) motivation est un état dynamique (change)
2) c’est le résultat d’une interaction entre perceptions que le sujet a d’une activité pédagogique et des facteurs liés à son env scolaire, fam, sociétal(motivation n’est pas inné ou in trait de personnalité)
3) c’est la volonté d’atteindre un but
Quelles sont les implications pedagogique de la motivation ?
La motivation se trouve dans la perception qu’a l’élève de l’apprentissage en fonction de l’environnement
Problèmes de viau ?
1) n’envisage pas les facteurs affectifs de la motivation
2) n’envisage pas la motivation de manière globale mais slmt ds une tâche precise d’apprentissage
Faire le schéma du modèle des principaux determinants et indicateurs de la motivation
Voir p.44
Quels sont les 3perceptions qu’un élève peut avoir?
- valeur de l’activité (intérêt et utilité en fonction de se buts)
- de sa compétence (=/ estime de soi (=specifique à activité) !!!! perception que l’é a de lui-même, capacité à accomplir de manière adéquate une activité qu’il n’est pas sur de réussir (jugmt general)
- de la contrôlabilité (contrôle sur le deroulement d’une activité et sur les consequences, attributions causales (echec à cause du prof => perception faible de contrôl.)
Exemple de haute et faible perception de controlabilité
Haute: on reussi un contrôle pcq on a etudié ou echec mais on etait malade
Faible: on rate à cause du prof ou on reussi mais par chance car q etaient facile
Qu’est ce que l’engagement cognitif?
Effort mental lors de la realisation d’une activité pédagogique (ex connaitre chaque vocabulaire et pouvoir les expliquer ds une demo) si l’é ne fait que memoriser=> faible engagmt si démotivé : é utilise des strategies d’evitement
Perseverence motivé et non motivé ?
Motivé : s’investi, passe du tps., demotivé : abandonne plus vite ou strict minimum
Quels sont mes facteurs determinants de la dynamique motivationnelle ?
Pereptions et facteurs liés â l’env scolaire, sociétal et fam
Quels sont les facteurs externes qui influent les determinants motivationnels ?
1) société (chomage)
2) vie personnelle ( maladie, deces)
3)l’institution (projet d’etablissement)
4) classe (influence du prof : acti pedagogique, methode d’eval, enseignant lui-meme, syst de recompense et sanctions, climat de travail et collaboration)
=> on ne peut pas tjs etre responsable de la demotivation car on ne peut pas gerer les facteurs 1-2-3
Comment engager la dynamique motivationnelle ?
- tâche pas trop difficile
- comprendre la cause de la démotivation
Différence entre estime de soi et estime de sa competence ?
1) ESoi : jugement personnel
2) ECompet : capacite a accomplir une activite de manière adéquate
