La socialisation, l'autonomie et la compétence sociale Flashcards
Définition et particularités de la socialisation
Processus d’acquisition des comportements, des attitudes et des valeurs nécessaires à l’adaptation sociale de l’individu.
Début : Dès la naissance
Fin : Jusqu’au décès
La biologie et la socialisation en interrelation
§ Changements biologiques qui influent sur les expériences sociales des adolescents et vice-versa:
- Exemple de l’influence de la poussée de croissance
- Exemple de l’influence du temps d’écran ou exposition tardive à la lumière bleue
§ Interrelation donnant lieu à une trajectoire propre à chacun.
§ Ancien débat de l’influence respective de l’innée et de l’acquis.
Particularités de la socialisation à l’adolescence
- Intérioriser de nouvelles règles, normes et repères sociaux
- Avoir des stratégies d’auto-régulation adaptées
- S’adapter aux multiples contextes (parfois nouveaux), aux influences des agents de socialisation (p.ex. famille, amis, école, communauté, réseaux sociaux)
- Naviguer à son rythme malgré une grande hétérogénéité entre les jeunes
- Combiner la socialisation à une multitude d’autres tâches développementales
Les tâches développementales
§ Accéder à l’autonomie émotionnelle et comportementale à l’égard des adultes.
§ Développer les habiletés nécessaires à l’acquisition des rôles civiques.
§ Adopter un comportement social responsable.
§ Élaborer un système de valeurs et de règles éthiques.
§ Établir des relations nouvelles et plus adultes avec les pairs des deux sexes.
§ Assumer un rôle social masculin ou féminin.
§ Accepter son corps tel qu’il est et l’utiliser efficacement.
Les liens d’attachement
§ Lien affectif fort et durable qui se développe entre un enfant et son donneur de soins durant les premiers mois de vie.
§ Importance de la sensibilité aux besoins.
§ Modèles internes opérants:
- Représentations cognitives d’un individu sur la valeur qu’il s’accorde et sur ses attentes quant à la capacité des personnes qui l’entourent à répondre à ses besoins.
§ En grandissant, l’enfant interprète ses nouvelles expériences sociales à la lumière de ces modèles, et a donc plus de chances de conserver un patron d’attachement similaire.
§ Il est aussi possible que les adolescents reconstruisent leurs représentations d’attachement, en raison de l’autonomie et des nouvelles relations significatives qui se forment à cette période.
Le tempérament
§ Personnalité: interaction entre le tempérament et les expériences de vie.
§ Affirmation des traits de personnalité à l’adolescence.
- Ces traits ne sont toutefois pas définitifs.
§ Début de l’âge adulte: période de mise en place de traits de personnalité plus durables.
Problèmes dans la socialisation
La maltraitance
* Risque de revictimisation = Le système neurologique se protège du stress de la maltraitance en diminuant sa réactivité = Moins bonne régulation émotionnelle (on réagit moins aux stresseurs) et moins bons traitements des informations sociales (on est désensibilisés à certains comportements).
* Risque de continuité dans la perpétration = Cycle intergénérationnel des abus
- Perpétration d’intimidation à l’adolescence = 75% avaient été victimisés auparavant
Autonomie définitions
- Autonomie = Capacité (potentiel, compétence) et pouvoir (liberté de décider) de prendre soi-même les décisions qui nous concernent et d’en assumer la responsabilité.
- Responsabilisation = S’attribuer la responsabilité de ses actes et de leurs conséquences
Les quatre conditions de l’autonomie
1) Désidéalisation des parents
2) Être non-dépendant de ses parents
3) Capacité à percevoir ses parents comme indépendants et multidimensionnels
4) Sentir le besoin de préserver son intimité
L’autonomie émotionnelle
§ Capacité de maîtriser ses affects, ses pulsions, ses sentiments et ses frontières personnelles.
§ Certains chercheurs écartent l’idée qu’une rupture doive avoir lieu entre un adolescent et ses parents pour que celui-ci atteigne une autonomie émotionnelle (le « conflit structurant » selon la perspective psychanalytique).
§ Plus un lien d’attachement est de qualité, plus il favoriserait le processus d’autonomie.
§ Exemple du jeune qui passe bcp de temps avec son chum/sa blonde (insécurisant vs sécurisant)
L’autonomie comportementale
§ Capacité de maîtriser soi-même ses actes et leurs conséquences.
§ Amélioration des habiletés décisionnelles et de l’autonomie à l’adolescence.
§ Sensibilité par rapport à la pression des autres:
- Les adolescents sont particulièrement sensibles aux pressions des pairs quant à leur comportement de tous les jours et à la prise de risque.
- Les parents exercent une plus grande influence en ce qui a trait aux décisions à long terme.
Autonomie comportementale – habiletés
Les habiletés décisionnelles s’améliorent entre 12 et 18 ans :
* Les risques sont davantage considérés
* Les conséquences font davantage partie des préoccupations
* L’ouverture à aller chercher de l’aide extérieure (p.ex. avis d’un spécialiste) augmente
* Comprennent mieux que les opinions de certaines personnes sont tranchées d’avance
* Les jeunes et leur mère notent une grande amélioration de la capacité de décider
Autonomie comportementale - pressions
En quoi se distinguent les jeunes moins sensibles aux pressions ?
* Ont une plus grande autonomie émotionnelle
* Ont de bonnes habiletés de communication : facilite l’affirmation des décisions
* Ont un meilleur concept d’eux-mêmes : favorise le respect de soi
* Accordent davantage d’importance à leur propre opinion qu’à l’image projetée aux autres
* On doit être fort pour affirmer des choix opposés à ceux de ses pairs et surmonter sa peur d’être rejeté
Le rôle du contexte dans la trajectoire vers l’autonomie
§ Influence du contexte sur le contenu des apprentissages sociaux.
§ Différents types de contextes:
- Spatiotemporel
- Socioculturel
- Sociohistorique
§ Exemple de la pauvreté:
- Le désir d’autonomie d’un adolescent peut amener celui-ci à s’exposer à des risques réels.
La responsabilisation
§ Processus d’attribution à une personne de la responsabilité de ses actes et de leurs conséquences.
§ Levier essentiel du cheminement vers l’autonomie.
§ Rôle de la famille:
- Maintenir l’équilibre entre la sous-responsabilisation et la surresponsabilisation.
- Réunir certaines conditions favorables (par exemple, pour que l’adolescent puisse apporter son aide).
§ « Rôle des rôles »:
- Renforce le sentiment d’occuper une place, d’être utile et de faire partie d’un milieu tout ayant sa propre identité.
