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psychologie des émotions et de la motivation > La théorie de la fixation des buts > Flashcards

La théorie de la fixation des buts Flashcards

1
Q

qu’est-ce qu’un but?

A

-Un but est une représentation cognitive d’un objet qu’une personne désire atteindre ou éviter

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Q

Quels sont les 5 caractéristique d’un but ?

A

-représentation cognitive -orienté vers le futur - focalisé sur un objet -sollicite un comportement d’approche ou d’évitement -implique un engagement ( l’émission du comp permet d’atteindre ou d’éviter un objet)

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3
Q

Représentation cognitive ?

A

un but est une image mentale qui permet d’interpréter et de se représenter le monde qui nous entoure

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4
Q

orienté vers le futur ?

A

on se fixe des but pour les atteindre dans le futur, ce qui guide nos comportement, image d’une cible

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5
Q

Focalisé sur un objet ?

A

Permet de réguler le comportement, de le motiver, de l’activer -cet objet peux être un état, un événement, une expérience, une caractéristique …

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6
Q

implique un engagement ?

A

l’individu doit se sentir engagé -sans engagement = souhait

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7
Q

Qui sont les deux pionniers de l’étude des buts ?

A

-locke -latham

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8
Q

Quels étaient leur intérêt?

A

-la difficulté et la spécificité des buts -donc savoir pk certaines personnes performent mieux que d’autres dan des tâche

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9
Q

V/F : selon leur travaux, ce qui motive un comp et favorisent la perfo c’est l’écart qui existe entre un état actuel et les buts fixés par la personne

A

Vrai

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10
Q

Plus les buts sont ______ et _______, plus l’ind va être motivé, plus il va performer

A

-spécifique -difficile

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11
Q

Combien y-a-t-il de postulat ?

A

5

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12
Q

Qu’elle est le postulat 1 ?

A

-difficulté et spécificité

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13
Q

Qu’est-ce que l’ind doit posséder pour qu’il y ai une relation linéaire entre la difficulté d’un but et la performance?

A

-niveau d’habileté et d’engagement suffisant

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14
Q

Qu’elle est le postulat 2?

A

Les médiateurs

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15
Q

Les médiateurs ?

A

-les médiateurs expliquent la relation entre le buts spécifiques et difficiles et la performance -médiateur est une variable qui explique le ou les mécanismes par lesquels une cause entraîne une conséquence -but=cause -performance= conséquence

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16
Q

Qu’elle sont les 4 médiateurs peuvent expliquer la relation entre les buts et a performance?

A

-direction -énergisation -persévérance -stratégies

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17
Q

Direction ?

A

-dirige notre attention vers les activités qui sont pertinentes pour l’atteinte de nos objectifs

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18
Q

Énergisation ?

A

un but génère de l’énergie, pcq plus un but est difficle plus ils demande de l’effort

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19
Q

Persévérance ?

A

but affecte la persévérance d’une personne, plus un but est spécifique/difficile plus la personne persévère et cela amène une meilleure performance

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20
Q

stratégies?

A

un but amène un individu à utiliser différentes stratégies, elles lui permettent de mobiliser/acquérir les connaissances nécessaires à l’atteinte de son objectif

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21
Q

Qu’est-ce que le postulat 3?

A

Les modérateurs

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22
Q

modérateurs ?

A

-Veut que certains facteurs viennent modérer la relation entre les buts difficiles et spécifiques et la performance -La modération implique que la relation entre deux variables est influencée (modifiée) par une 3e variable -Vient amplifier ou diminuer l’effet positif des buts sur la performance

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23
Q

4 modérateurs ?

A

-importance -efficacité personnelle -rétroactions -complexité: effet sur la perfo sauf si tâche est trop complexe

24
Q

Qu’elle est le postulat 4?

A

Personne en position d’autorité

25
Q

Personne en position d’autorité

A

-implique que l’imposition de buts difficiles et spécifiques par une personne d’autorité favorise la motivation du subordonné

26
Q

Est-ce que le fait de se faire imposer un but affecte seulement de façon positive?

A

Non, peux affecter l’autonomie donc affecte la motivation autodéterminée

27
Q

Qu’elle est le postulat 5?

A

atteindre du but

28
Q

atteindre du but ?

A

-propose que lorsqu’un individu atteint le but qu’il est fixé, sur son niveau de satisfaction augmente et il est prêt à relever de nouveaux défis -but est qqch à atteindre mais aussi un critère de satisfaction

29
Q

Schéma de la théorie

A
30
Q

But intrinsèque?

A
  • désir congruents avec les tendances naturelles d’autoactualisation et de croissance personnelles
  • favorise la satisfaction des besoins psycho
31
Q

But extrinsèques?

A
  • moyen d’arriver à ses fins, dépendants des réations contingentes des autres
  • visent à obtenir une récompense ou l’approbation
  • ne favorise pas la satisfaction des besoins psychologiques
  • souvent adopté par les personnes dont les but psycho sont frustré
32
Q

Modèle de David McClelland

A

McClelland est l’un des pionniers de l’étude de la motivation à l’accomplissement

-Pour cet auteur, la motivation prend racine dans les buts que la personne souhaite

atteindre

  • Utilisation du Thematic Aperception Test (TAT)
  • Il émet l’hypothèse suivante : les gens ayant une motivation à l’accomplissement

élevée devraient avoir des postes de leadership

33
Q

Qu’est-ce que le TAT?

A

test projectif au sein de quel on présente au paticipants des planches qui représentent des situations sociales ambigües et on lui demande de raconter l’histoire à partir de ce qu’il voit. Le patient va inconsciemment projeter des buts inconscients alors qu’il serait peu enclins à les révéler si on lui demandais directement.

34
Q

V/F : McClellan affirme que le besoins d’accomplissement serait un trait de personnalité qui repose seulement sur l’expérience

A

Faux, aussi sur la génétique

35
Q

Comment va-t-il vérifier son hypothèse ?

A

il va évaluer les corrélations entre les résultats qu’ont obtenus des ind au TAT et le type d’emploi que ceux-ci ont décroché 10-14 ans plus tard

36
Q

Est-ce que les résultats obtenus on confirmé sont hypothèse ?

A

oui

37
Q

But d’apprentissage ?

A
  • l’attention est dirigée vers le progrès personnel et vers le dev de la maîtrise de la tâche
  • cherche à s’améliorer, dev ses compétence, atteindre son but
38
Q

But de performance?

A
  • attention est dirigée vers les résultats obtenus et vers la comparaison de la perfo avec celle des autres
  • cherche à montrer c’est compétence
39
Q

Les buts de performance causent-ils toujours des conséquences négatives?

A

Pas tout à fait, ils peuvent entraîner des conséquences positives parfois

40
Q

3 composants du modèle tripartite d’Elliot et al.

A
  • but d’apprentissage
  • but de performance d’approche
  • but de performance d’évitement
41
Q

But de perfo d’approche ?

A
  • implique que lind cherche à atteindre ou à démontrer un niveau de compétence
  • reliées à des conséquences +
  • plus tendance analyser en surface, à mémorisé, apprentissage par coeur, sans créer de lien avec la matière
42
Q

But de performance d’évitement ?

A
  • implique que l’ind cherche à éviter de paraître incompétent
  • adopte des stratégies métacognitives qui ne sont pas efficaces et ont des niveaux d’anxiété plus élevé, difficulté d’avoir des stratégies
43
Q

But d’apprentissage ?

A

-but qui mène aux conséquences les plus positives, analyse les choses en profondeur, remet en question la véracité de l’info, fait des liens

44
Q

3 types de buts ?

A
  • apprentissage
  • perfo d’approche
  • perfo d’évitement
45
Q

3 types de stratégies métacognitive?

A
  • analyse en profondeur
  • analyse en surface
  • désorganisation
46
Q

Que se passe-t-il si la personne a des buts d’apprentissage d’évitement?

A
  • L’individu ne veut pas perdre ses habiletés
  • Buts d’apprentissage d’approche: besoin d’accomplissement élevé, haut niveau

de motivation autodéterminée

-Buts d’apprentissage d’évitement: moins performants, davantage de problèmes

de santé

47
Q

Théorie implicite de l’intelligence ?

A
  • étudie la perception qu’ont les gens de l’intelligence
  • la façon dont on percoit l’intelligence va influencer le type de but que l’on poursuit
48
Q

Qu’elle sont les 2 types de théorie que les gens adhèrent pour donner un sens à leur intelligence? expliquer chaque type

A
  • fixe et malléale
  • fix mindset : état d’esprit que l’intelligence est fixe, impossible de la changer ou de l’améliorer , ils n’aiment pas (généralement) les défis, tentent de s’éloigner des tâches difficiles.
  • growth mindset : état d’esprit de dev, de croissance, peux changer et se développer, aime les défi, croient qu’il est possible de dev leur habileté.
49
Q

La perception d’efficacité personnelle?

A
  • croyances des individu quant à sa capacité à exécuter avec succès différentes tâches
  • concepts lié de près au concept de soi
  • se percevoir efficace amène l’ind à privilègier des buts d’apprentissage et des buts de performance
50
Q

Lien avec le tempérament ?

A
  • le tempérament s’actualiserait par l’entremise de nos buts
  • le tempérament représente une sensibilité neurobiologique à des stimuli positifs ou négatifs
  • affecte le type d’approche qu’on va avoir
51
Q

à quoi le tempérament d’approche contribue-t-il ?

A

-il contribue à dev des traits de personnalité comme extraversion et l’ouverture aux expériences

52
Q

À quoi le tempérament d’évitement sous-tend?

A

-au névrotisme qui peut se manifesté par de l’inquiétude, de la timidité et de l’anxiété

53
Q

V/F: Des éléments de la situation d’apprentissage peuvent aussi activer certains buts

A

Vrai

54
Q

2 type de contexte qui peut entraîner des buts différents?

A
  • coopération : but d’apprentissage
  • compétition : but de performance
55
Q

Qu’est-ce que le contexte orienté vers l’apprentisage favorise?

A
  • l’utilisation de stratégies d’apprentissage plus adaptées
  • favorise la demande d’aide lorsque nécessaire
56
Q

récupitulatif

A

psychologie des émotions et de la motivation (3 decks)

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