Le développement du langage Flashcards

Question

Rôle de la maturation et de l’environnement dans le développement du langage

Answer 1

Les mécanismes relatifs à l’acquisition de la parole ne dépendent pas uniquement de la maturation de programme pré-établie

Answer 2

Comparaison des productions vocales de bébé entendant et de bébé sourd (jumeaux monozygotes) - Le bébé sourd (appareillé dès 3 mois) présente une plus grande variation de la fréquence fondamentale, plus les cordes vocales vibrent vite, plus la hauteur est élevée, il y a une variations d’intonation de la voix - Le bébé sourd a une faible production vocale et consonantique comparativement à son frère, l'observation qui s’accentue entre 12 et 15 mois - Le bébé sourd produit très peu de suites consonnes-voyelles ce que l’on observe chez son frère dès le début de l’étude

Answer 3

Début plus tardif du babillage chez les bébés sourd versus les bébés entendants Les bébés entendants babillent tout à 10 mois et aucun bébés sourds ne babillent avant 14 mois Conclusion : L’apparition du babillage est lié à la perception des sons d’une langue Les capacités perceptives du bébé permettent le traitement des données de l’environnement

Answer 4

Objectif : Montrer l’influence des contraintes formelles des langues maternelles sur les formes du babillage et les premiers mots Tâches : Discrimination perceptives des échantillons de babillages présentés par paires (français, algérien et chinois)

Answer 5

Choix de langues très différentes sur le plan de la prosodie Finalité : Mettre en évidence l’effet de la langue de l’entourage sur la modulation du babillage Choix de groupes d’âges différents : 6, 8 et 10 mois 6-8 mois : Grande variabilité pour ce qui est des intonations quant aux productions vocales observées 10 mois : Fixation sur l’articulation segmentale par rapport aux aspects prosodiques Enregistrement des productions vocales dans les pays dans lesquelles ces langues sont des langues maternelles Finalité : Réduire les interactions avec d’autres langues que celles de l’entourage

Answer 6

Si traitement précoce des données de l’environnement, alors observation de certaines caractéristiques de la langue de l’entourage dans le babillage (dans les limites des capacités phonatoires et articulatoires des bébés de 6, 8 et 10 mois) Explication : Des adultes peuvent reconnaître le babillage des bébés issus de leur communauté linguistique. Ce qui revient à dire que le babillage présenterait certaines caractéristiques de la langue parlée par l’entourage aussi précocement

Answer 7

Participants : 40 adultes naïfs non informés de l’origine linguistique des paires de babillage non français Collecte d’échantillons de babillage assez longs (pour renfermer des intonations) auprès des bébés Français-arabe et français-cantonais de 8 et 10 mois Tâche de discrimination perceptive de paires de babillage français, algérien, chinois

Answer 8

69% de choix corrects pour les bébés de 8 mois 74% de discrimination correcte de babillage de bébés français par rapport aux bébés algériens âgés de 10 mois 68,1% d’identification incorrecte pour les échantillons de babillage français-cantonais Les échantillons de babillage de bébés français ne sont pas bien discriminés de ceux de bébés chinois du même âge (10 mois) 8 mois : Productions vocales encore bien intonnés 10 mois : Production vocales comportant surtout des suites de syllabes et pauvres en intonation Pour reconnaître le babillage d’un bébé issu de leur communauté linguistique, les adultes naïfs se serviraient surtout d’indices suprasegmentales, d’enveloppe que l’on retrouve surtout dans des longues vocalisations

Answer 9

Participants : 3 groupes de participants Participants adultes naïfs : Non informés de l’origine linguistique des échantillons de babillage non français Participants adultes naïfs : Informés de l’origine linguistique des échantillons de babillage non français Phonéticiens : Informés Tâche : Discrimination de paire de babillage français-arabe produit par des bébés âgés de 6, 8 et 10 mois 6 et 8 mois : Productions vocales encore bien intonnés 10 mois : pPoductions vocales comportant surtout des suites de syllabes isolées ou répétées et pauvres en intonation

Answer 10

6 mois : Reconnaissance correcte uniquement de la part des spécialistes (phonéticiens) 8 mois : Identification correcte dans les 3 groupes 10 mois : Productions non reconnues quel que soit le groupe Conclusion : Le babillage est mieux identifié s’il comporte une prosodie dominante Les dimensions suprasegmentales sont donc perceptivement plus saillantes que les dimensions segmentales Les aspects prosodiques d’une langue sont déjà présentes dans le babillage de bébés âgés de 8 mois Lien entre le pré langage et le langage L’évolution du babillage ne porte pas uniquement vers des formes universelles L’évolution du babillage est aussi influencée par les caractéristiques de la langue maternelle Les différences individuelles sont importantes Absence de stratégie unique d’acquisition du langage

Answer 11

6 mois environ

Answer 12

Similarité entre sons du babillage et premiers mots

Answer 13

Etude portant sur 15 langues Production récurrente des sons b, p, m, n, d dans le babillage Mots comportant ces sons servent à désigner les parents et premiers mots appris

Answer 14

Au alentour de 12 mois production de sons identifiables comme mots de la langue de l’environnement Elaboration du stock de mots = entrée dans le système linguistique

Answer 15

Processus fondamental marquant l’entrée dans le langage

Answer 16

2-3 an : Développement lexical précoce Précoce : Premières étapes du processus d’acquisition du lexique

Answer 17

Entre 11 mois et 18 mois : Début de la production des premiers mots et suite du babillage

Answer 18

Au alentour de 11-13 mois

Answer 19

Rythme lent au départ : Stock de plus de 50 mots = 4 à 5 mois de pratique Rythme accéléré vers 24 mois

Answer 20

Formes simples, parfois très précises, grande variabilité

Answer 21

Mot entier est l’unité de production Référence à une représentation qui n’est pas complètement spécifiée : Forme globale avec articulation et accent des mots L’enfant est pris par la désignation des objets (noms) ou des situations (verbes) et est moins sensible aux détails phonétiques

Answer 22

12-18 mois Caractéristiques des productions verbales - Utilisation de formes simplifiées et recours à la substitution, l’omission systématique de segments phonétiques (Omission de consonnes initiales, Suppression de la syllabe ou de la consonne finale, Réduction du groupe consonantique et Harmonie consonantique) - Schéma “harmonique” fréquents : Assimilation des segments en harmonisant les consonnes de la 1ère et de la 2ème syllabe - Régularisation systématique de la forme des mots entre 12 et 24 mois - Limitation des significations transmises dans les énoncés par les contraintes cognitives : Contraintes phonologiques et capacité de la mémoire de travail - Compensation de ces limites par une production de mots isolés, production de mots isolés “holophrases” : valeur de phrase - Production des premiers mots : isolés initialement - Durée de cette phase : 2 à 12 mois. - Fonction des premiers mots : demandes, désignations

Answer 23

Développement du vocabulaire de production en retard par rapport au développement du vocabulaire de compréhension Signes de compréhension des mots vers l’âge de 8-10 mois Maintien du décalage entre production et compréhension assez longtemps Etude de Bates et al. en 1979 et 1995 : Production des petits américains de 16 mois → 60 mots Compréhension des petits américain de 16 mois → 200 mots Compréhension lexicale : reflète ce que sait l’enfant sur le langage Production lexicale : reflète ce que l’enfant fait du langage Deux processus distincts : mécanismes cognitifs différents et réseaux neuronaux différents Compréhension lexicale : activité mentale globale aidée par les indices contextuels et la pragmatique, implique les deux hémisphères cérébraux Production lexicale : activité plus analytique et linguistique et implique strictement l’hémisphère cérébral gauche

Answer 24

18-20 mois Production de 4 à 10 mots nouveaux/jour Combinaison de mots = phase “productive” du langage

Answer 25

Existence d’une relation entre explosion lexicale et les progrès dans la capacité de catégorisation : l’enfant découvre que “toute chose appartient à une catégorie”

Answer 26

L’enfant découvre que “toute chose peut-être nommée” : découverte de la relation entre une forme sonore et un référent (propriété du langage appelée généralité)

Answer 27

Apprentissage des mots en se focalisant sur les aspects principaux sans prendre en compte toutes les significations possibles d’un mot Apprentissage des mots guidé par trois contraintes

Answer 28

Contrainte de l’objet entier Contrainte de l’exclusivité mutuelle Contrainte du lien taxonomique

Answer 29

L’enfant considère qu’un nouveau mot désigne un objet entier plutôt qu’une partie, une de ses propriétés ou une action en rapport avec celui-ci Exemple : chien fait référence à l’animal entier et non au fait qu’il aboie, à ses oreilles ou à sa couleur

Answer 30

L’enfant considère qu’un objet ne peut être désigné que par un seul mot ; alors un nouveau mot désigne un nouvel objet Exemple : on montre l’image d’un papillon à une petite fille en lui disant “c’est un papillon”. Elle répond : “non, c’est une bête” Elle possède déjà un mot pour désigner ce genre d’objet et n’est pas disposée à utiliser un autre mot pour étiqueter le même objet

Answer 31

L’enfant considère qu’un nouveau mot peut être étendu à d’autres objets qui ont avec le référent des liens taxonomiques (membres de la même catégorie) Exemple : chien permet d’étiqueter ce chien mais aussi d’autres chiens ATTENTION : conflit entre cette contrainte et la tendance à étendre les nouveaux mots aux entités semblables: erreurs de sur-extension

Answer 32

Utilisation régulière des mots dans un registre différent de celui utilisé par l’adulte Erreurs de sous-extension Erreurs de sous-extension liées à la contextualisation Erreurs de sous-extension Erreurs de sur-extension Les erreurs de sur-extensions ont plusieurs sources Les mots du lexique ne subissent pas des extensions Moment d’apparition différent pour les deux types d’erreurs

Le développement du langage Flashcards

H. Mengue-Topio