"Les grands courants pédagogiques" - "Différents médias d'interprétation" Flashcards
(20 cards)
Montessori
Objectif : Éducation qui accompagne les enfants durant leur évolution afin qu’ils deviennent des adultes responsables et indépendants.
Principes : Libre choix de l’activité, autodiscipline, respect du rythme de chacun, apprentissage par l’expérience.
Le jeu au centre du développement
Freinet
Objectif : Libérer l’individu en lui permettant de s’exprimer et de communiquer
Principes : Organisation coopérative, tâtonnement expérimental, autonomie, responsabilisation, expression libre, rythme individualisé, évaluation formatrice.
Le travail au centre du développement
Freire
Objectif : L’éducation comme un processus de conscientisation et de libération
Principes : Dialogue et échange (pas de “maître” ni d’élève), prise de parole, parlementarisation, autogestion, coopération.
Piaget
Objectif : Adapter la construction des connaissances selon les stades de développement biologiques
Constructivisme : la pensée se construit par de grandes étapes qu’il appelle des stades. Un stade doit avoir lieu avant qu’un autre puisse se mettre en place.
Les stades vont donc se dérouler dans le même ordre pour tous les enfants mais pas forcément au même âge.
Approche comportementale
La notion de responsabilité de la personne est au cœur de cette approche.
Elle a pour intention la mise en pratique des comportements vis-à-vis de l’environnement. C’est l’apprentissage d’une manière d’être, de gestes, pour respecter l’environnement.
Approche résolution de problèmes
Elle part du constat d’un problème présent, souvent dans l’environnement proche, et consiste à mettre en œuvre toutes les stratégies nécessaires pour résoudre ce problème. Cela inclut la recherche d’informations pour mieux cerner le problème, l’identification de solutions, leur mise en œuvre et l’évaluation des solutions retenues.
Cette démarche de résolution de problème s’appuie sur la collaboration.
Approche cognitive
La transmission de savoirs, de connaissances y sont privilégiés.
Il s’agit d’abord et avant tout de faire connaître les éléments qui composent l’environnement et leur fonctionnement. (C’est l’approche dominante dans le système scolaire français.)
Approche scientifique
Cette approche s’appuie sur les démarches des sciences dites dures (expérimentales, déductives et rationnelles).
L’environnement devient alors une source inépuisable d’expériences, d’observations pour vérifier des hypothèses et construire des expérimentations dans un processus d’essais / erreurs.
Approche systémique
Le but est de parvenir à une vision globale de l’environnement en le considérant comme un système en perpétuel mouvement, à la fois physique, chimique, biologique, humain et donc social, économique, politique et historique.
Cette approche est utilisée bien souvent en fin d’animation pour approfondir la phase de terrain.
Approche créative
Elle permet de laisser libre cours à sa créativité autour du sujet abordé, d’un lieu rencontré. Dans ce registre de l’inventivité, la palette des possibles est infinie : jeux d’écriture, dessins, sculpture, peintures végétales, créations musicales à partir de brins d’herbes et de branches de frêne.
Approche ludique
Le jeu pour le plaisir partagé, la détente, peut également permettre de comprendre et donner envie de découvrir un sujet.
Il est considéré comme une approche particulièrement adaptée à la sensibilisation car il peut faire appel aux sens, à l’observation, à l’analyse, à la mise en situation…
Approche sensorielle
Il s’agit d’appréhender l’environnement en sollicitant les cinq sens, notamment ceux que nous n’avons pas l’habitude de solliciter consciemment et activement dans l’environnement (ex : étude d’un paysage sonore).
Approche corporelle
Il s’agit d’utiliser son corps comme moyen d’expression et de reconnexion à la nature : danse, mimes, chant, théâtre, taï chi, marche…
Approche citoyenne
Elle permet de réaliser une action en plaçant le participant au coeur de la démarche.
Cela lui donne alors la possibilité d’exprimer sa citoyenneté en agissant avec ses concitoyens. Il partage son avis et son expertise d’usage, participe à la définition et à la mise en place d’un projet collectif.
Ensemble, les participants s’impliquent alors pour le bien commun et deviennent acteurs de leur territoire.
8 étapes conception animation
1- Cahier des charges
2- Repérer les sites
3- Réaliser grille séquentielle
4- L’organisation en atelier
5- Le schéma d’animation
6- Le scénario de l’animation
7- Vérification avant la mise en place de l’animation
8- Evaluation de l’animation
Cahier des charges 10
Thème
Objectifs
Message
Participants
Lieu
Durée
Nombre d’animateurs
Budget investissement
Budget fonctionnement
Échéance conception
Date première animation
Médias dynamiques
Ce sont les moyens “humains” qui nécessitent une interaction avec le participant/visiteur
Médias statiques
Ils désignent les outils, les équipements utilisés par le participant/visiteur en autonomie.
Ils réclament plus d’investissement au départ, mais offrent des facilités accessibles au plus grand nombre.
