METHODE DES TESTS partie 2 (fonc° cogn) Flashcards
(31 cards)
évolu° historique du concept intelligence
Concept d’intelligence a bcp évolué depuis la notion d’âge mental de Binet, jusqu’aux propositions + récentes qui conçoivent l’intelligence comme composée d’une composante générale et de composantes sépcifiques. XXe S : intelligence = notion très large, « intelligence globale ».binet, terman, zazzo.
test binet et simon
1905-1911, notion d’âge mental :Test mesurant processus mentaux supérieurs chez enfants > 3 ans.Epreuves sur situations de VQ, vie sociale, pb de type scolaire. comparant âge mental et âge réel = estimation avance ou retard = « échelle métrique de l’intelligence ».
4 processus à l’œuvre ds fonc°t intellectuel compréhension, invention, direction et censure.
Age mental permet d’apprécier l’intelligence et d’effectuer un classement. Refus de quantifier l’intelligence de façon fixiste.
terman
Stanford Revision , âge mental devient QI. Modification de l’indice qui permet de comparer des sjts d’âge ≠. Modification motivée par des questions de discriminations raciales ,tests utilisés abusivement cf « immigration restriction act ».
Nouvelle révision en 1937 « terman merrill » qui étend aux extrémités d’âge.
nemi de zazzo
« révision zazzo » en 1949 utilisée en milieu scolaire puis Nouvelle Echelle Métrique de l’Intelligence, 1966. 74 items pour 13 niveaux (3 à 14 ans et +). Combine épreuves de Binet et certaines de Terman-Merrill et ç de Wechsler.
EPL
Evalua° de forme de raisonnement acquis par le sjt. Etalonnée pour enfants de 9 à 15 ans.
stades de Piaget (1918-1972). Ѱo dvptale.
5 épreuves de raisonnement: conserva°, permuta°, quantif des probas, oscilla° pendule, courbes méca.
interprétation EPL
permet d’évaluer les « structures de raisonnement » du sujet, ie les stratégies logiques qu’il emploie.
Gibello -> 2 Σd chez sjts avec efficience intellectuelle normale voire > 81 (DCN et DCP), et 1 Σd patho (ROR, qi
avantages et limites EPL
EPL – utilisée que WISC car épreuves – variées et – riches, basée sur Piaget donc ne prend pas en compte remédiation cognitive et apprentissages scolaires ;
Structure de la pensée du stade formel spécifique à société occidentale.
stades de piaget
0-2 sensorimoteur (perception), 2-7 préop (pensée symbolique), 7-12 opérations concrètes (raisonnement logique), > 12 opérations formelles (raisonnement HD)
définition intelligence Wechsler
Somme des compétences d’1 sujet à agir ds but déterminé, à penser rationnellement et à entrer efficacement en rela° avec son environnement. no° globale qui peut se manifester sous +sieurs formes. conteste la notion d’âge mental.
décomposition QI en 3 temps Wechsler
fonc°t intellectuel global (QI), intelligence verbale (QIV), intelligence pratique (QIP).
3 grandes catégories d’échelles/ Wechsler
Wechsler-bellevue pour l’intelligence de l’adulte, WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale, 68) et la WAIS-R (89).
WISC pour les enfants d’âge scolaire (Wechsler Intelligence Scale for Children) et ses dérivés la WISC-R (82), WISC-III (91) et WISC-IV (2006).
WPPSI pour enfants d’âge pré-scolaire (Wechlser Preschool and Primary Scale of Intelligence, 1967-1972) et sa dérivée la WPPSI-R (89).
contenu des échelles de Wechsler
Epreuves verbales incommensurable*
Information (connaissances générales),
Compréhension (épreuve de raisonnement sur vie pratique et sociale),
Mémoire immédiate des chiffres,
Similitude (épreuve pour trouver ressemblance entre 2 termes),
Raisonnement arithmétique,
Vocabulaire.
Epreuves non-verbales clas’im comp’im, cuko, ass o, co*
Classement d’images (ds ordre de succession temporelle),
Complément d’images (désigner partie manquante d’1 image),
Cubes de Kohs (reproduire motifs affichés au moyen de 16 cubes colorés)
Assemblage des objets (puzzles),
Code (associer chiffres et symboles).
binet vs wechsler
définition de W + complexe. EMI de Binet permettait d’évaluer avance ou retard intellectuel du sjt ds gpe d’étalonnage, W postule que intelligence est résultat de 3 catégories (globale, verbale et pratique).
WISC: fondements théoriques
1949 : devant le succès de son échelle, W publie la wisc, enfant 5-15 ans.
1958 : wisc adaptée et étalonnée pour enfants fçs
1981 : prend nom « wisc-r », évaluation de l’intelligence enfants 6ans 4m- 16ans 8m
1995 : nouvelle version « wisc-3 », enfants 6ans-16ans 11m 30j
Evolution de l’étendue du test liée à évolution de wppsi, avec chevauchement tranches d’âge.
comparaisons et nouveautés WISC3
- décalage de qi entre wiscr et wisc3, qi > . pbatique pr valeurs extrêmes. vigilance.
- évolution des normes: étalonnage régulier
- subtest symbole: fct attention [c], code+arithmétique+mémoire des chiffres)
- chgt de matériel: graphique, visuel, administration.
méthode clinique wisc 3
histoire de vie, modalités cliniques (indications, cpt, cadre et déterminants non intellectifs, administration. aménagements si tbles Ѱopatho ou handicap ou tbles des appr.
contenu de wisc 3
idem au classiue + ds épreuves non-verbales: symbole (psce ou non d’1 symbole), labyrinthe (10 de difficulté croissante).
cotation et interprétation wisc 3
QUANTITATIVE : situer le sujet par rapport à ses pairs.
QUALITATIVE : formuler des hypothèses cliniques à partir de la pbatique Ѱo et Ѱopatho, dans perspective de remédiation cognitive.
GENERALE : comparer le niveau intra-individuel au niveau inter-individuel (ie situer note standard par rapport à population générale).
restitution wisc 3
- écrite: cahier de passation (3 tps d’interprétation, faits cliniques) cf continuité + dossier.
- orale: parents et enfant. Permet d’envisager un ∆c positif, pronostic, conseils éducs, ou éventuellement étiologie des troubles.
actualisation wisc 4
Apports théorico-cliniques de Ѱopatho dvptale ;
Sensibilité et variabilité de l’échelle ↗ (permet d’intégrer des nuances ds passation et résultats des enfants + spé) ;
Evitement de suréval des performances liée au niveau de vie.
fondements théoriques de wisc 4
intelligence= modèle multi-factoriel. 2 composantes les + importantes :
- intelligence fluide : ttt des infos, ↘ au cours de la vie,
- intelligence cristallisée : stock de connaissances ↗ début de vie puis se stabilisent.
Assoc ou dissoc de ces 2 intelligences dépend de psce de patho soma ou de Ѱopatho + contexte d’apprentissage.
Histoire dvptale de l’enfant => notion d’intelligences indépendantes. Not° qui ne fait pas consensus (vs diversité des intelligences)
≠ces WISC-3 WISC-4
- faibles corrélations entre les 2 versions : formes d’intelligence évaluées ≠, surtout pour I. fluide.
- Nvx subtests : épreuve d’ « identification de concepts », « matrices », « séquence lettres-chiffres », « barrage aléatoire et structuré » ; test « cubes » + sensible.
- ↕notion de retard mental, introduction de notion de « compétences du sujet»
limites méthodo wisc 4
Passage d’1 culture à une autre, cf enfants de migrants avec résultats
avantages et limites des échelles de Wechsler
Mieux construites,Mieux validées, Régulièrement Ré-étalonnées pour pop fçse, Permet Jonction entre ≠ classes d’âge, Les + usitées
/!\ Effets d’apprentissage (mini 3 ans entre chaque passation, cf test-retest). Peu adaptées aux enfants pstant tbles apprentissage scolaire: outils adéquats pour compléter Wechlser.
