Module 1

Question 1

Définir une mesure

Answer 1

Processus systématique par lequel les phénomènes observés sont différenciées par leurs attributs et caractéristiques

Question 2

Donnée obtenue lors de l’action de mesurer

Answer 2

Une mesure

Question 3

Une mesure peut-elle refléter la qualité d’une caractéristique?

Answer 3

Oui !

Question 4

Nommer les 4 étapes du processus de mesure.

Answer 4

1. Définir caractéristique(s) à mesurer
2. Choisir l’instrument de mesure approprié
3. Administrer l’instrument de mesure
4. Colliger l’info recueillie

Question 5

Permet de porter un jugement sur la valeur d’une situation à partir de normes ou de critères établis.

Answer 5

Le concept d’évaluation

Question 6

L’évaluation des résultats des interventions implique quoi?

Answer 6

Implique la répétition de l’évaluation à 2 reprises (avant et après l’intervention)

Question 7

Processus général de sélection et d’utilisation de plusieurs outils de mesure/sources infos afin d’éclairer les décisions cliniques

Answer 7

Processus d’évaluation

Question 8

Le processus d’évaluation est un processus linéaire ou cyclique?

Answer 8

Cyclique

Question 9

Conséquence d’une action(intervention) ou d’un évènement. C’est l’effet clinique observable ou mesurable d’une intervention.

Answer 9

Un résultat

Question 10

Outil de mesure utilisé pour déterminersi une intervention a donné le résultat attendu.

Answer 10

Une mesure de résultat

Question 11

Caractéristique ou une représentation d’un phénomène qui peut prendre des états différents. Opposé du concept de constante

Answer 11

Une variable

Question 12

Façon de mesurer une variable. Ensemble des valeurs qu’une variable peut prendre

Answer 12

Une échelle de mesure

Question 13

Valeurs que la variable prend correspondent à des attributs (des caractéristiques) comme le sexe

Answer 13

Variable qualitative

Question 14

Valeurs que la variable prend sont de nature numérique (des quantités)

Answer 14

Variable quantitative

Question 15

Type de variable dont les valeurs sont fixes ou distinctes

Answer 15

Variable discrète

Question 16

Type de variable dont la variable peut prendre n’importe quelle valeur

Answer 16

Variable continue

Question 17

Nommer les 3 propriétés des échelles de mesure

Answer 17

1. Orde
2. Distance
3. Origine

Question 18

Qu’est-ce qu’un ordre?

Answer 18

Valeur plus élevée représente une « quantité » plus grande de la caractéristique

Question 19

Qu’est-ce que la distance?

Answer 19

L’intervalle entre 2 valeurs est identique

Question 20

Qu’est-ce que l’origine?

Answer 20

Valeur zéro « 0 » signifie une absence de la qualité mesurée.

Question 21

Propriétés de l’échelle nominale

Answer 21

• Valeurs que nommées
• Pas d’opération mathématique possible
• Pas d’origine, de distance et d’ordonnée

Question 22

Propriétés de l’échelle ordinale

Answer 22

• Valeurs ordonnées (nommées ou numériques)
• Pas d’opération mathématique possible
• Pas d’origine et de distance.

Question 23

Propriétés de l’échelle par intervalle

Answer 23

• Valeurs ordonnées et distance constante entre les valeurs
• Opérations mathématiques possible soit “+” et “-“
• Pas d’origine

Question 24

Propriétés de l’échelle proportionnelle

Answer 24

• Valeurs ordonnées, à distance constante et l’origine présente
• Toutes opérations mathématiques possible (+,-,x,/)

Question 25

Selon la théorie classique des tests, le score mesuré est composé de 2 éléments :

Answer 25

• le score vrai

- une composante d’erreur

Question 26

Quelles sont les 2 composantes d’erreur?

Answer 26

• Erreur aléatoire

- Erreur systémique

Question 27

Dans quelle situation une erreur est aléatoire?

Answer 27

La valeur obtenue peut être surévaluée ou sous-évaluée par rapport à la valeur réelle.

Question 28

Dans quelle situation une erreur est systémique?

Answer 28

Lorsque l’erreur contribue à toujours surévaluer (ou sous-évaluer) la valeur mesurée.

Question 29

Comment réduire l’erreur de mesure?

Answer 29

• Réaliser un test pilote de l’outil
• Formation des évaluateurs
• Réduire les biais

Question 30

Quel est le but de la théorie de la réponse à l’item?

Answer 30

• Modéliser la relation entre le trait latent (compétence, capacité, aptitude, etc.) de l’individu et sa probabilité de réussir correctement un item dans un questionnaire.

Question 31

Comment sont classés les individus et les items sur le modèle de Rasch?

Answer 31

• Les individus sont classés par ordre d’habileté

- Les items sont classés par ordre de difficulté

Question 32

Processus visant à développer un protocole d’administration de l’outil/procédure, à déterminer une méthode de calcul des valeurs et à évaluer les qualités métrologiques de l’outil.

Answer 32

Standardisation