Notions de base Flashcards
Déficience
Perte, malformation ou anomalie d’un organe,
d’une structure ou d’une fonction mentale, psychologique ou anatomique résultant d’un état pathologique observable, mesurable et pouvant faire l’objet
d’un diagnostic.
Incapacité (Disability)
Réduction partielle ou totale de la capacité
d’accomplir une activité d’une façon normale
Handicap (Handicap)
Désavantage résultant d’une déficience ou d’une
incapacité qui limite ou interdit chez un individu l’accomplissement de son rôle social et culturel.
TYPES D’INCAPACITÉS les plus communs
Les types les plus communs d’incapacités chez les adultes sont des incapacités
ayant trait à la douleur, à la mobilité et à l’agilité.
Le fonctionnement et le handicap d’un individu surviennent dans quelle contexte
Dans un contexte
Socio-économique
Travail
Attitude de famille
Culture
4 Termes
Exclusion
Ségrégation
Intégration
Inclusion
Inclusions avantages
Elle offre aux élèves un environnement plus stimulant et plus
motivant.
Elle offre aux élèves handicapés davantage d’occasions de
développer des aptitudes sociales et des aptitudes au jeu adaptées à
leur âge.
Elle favorise le développement d’amitiés entre les élèves handicapés
et non handicapés.
Il procure un plus grand sentiment d’acceptation, d’appartenance et
de valeur
INCLUSION: DÉSAVANTAGES
Les élèves vivant avec un handicap risquent de recevoir moins d’attention et de temps consacré aux tâches que leurs camarades
de classe.
Certains enseignants ne sont pas suffisamment préparés pour réussir l’inclusion et ne possèdent pas l’intérêt et la motivation
nécessaires pour enseigner dans des environnements inclusifs.
Les élèves vivant sans handicap peuvent être freinés dans leur
développement éducatif.
L’inclusion est trop coûteuse si elle implique de fournir des services
de soutien et de réduire la taille des classes.
Les 3 axes
Axe 1
Principe : Offrir plusieurs moyens de représentation
réseau de la reconnaissance – LE QUOI
Axe 2
Principe : Offrir plusieurs moyens d’engagement
réseau affectif – LE POURQUOI
Axe 3
Principe : Offrir plusieurs moyens d’action et d’expression
réseau stratégique – LE COMMENT
Les 3 principes de l’axe 1
Axe 1
- Une utilisation équitable des stratégies pédagogiques
Le cours répond aux besoins de chacun des étudiants - Une utilisation flexible des moyens d’enseignement
Le cours est conçu de façon à tenir compte des
différentes préférences, habiletés et capacités de
chacun - Utilisation simple et intuitive des consignes
Les consignes sont claires et les outils sont faciles à
utiliser.
Les 3 principes de l’axe 2
Axe 2
4. Utilisation appropriée de l’espace physique
L’espace est organisé afin de tenir compte de la
stratégie pédagogique
- Le recours à une communauté d’apprentissage
L’environnement favorise les interactions, la
participation et la compréhension de tous. - La création d’un climat propice à l’apprentissage
L’environnement est sécuritaire, sécurisant et
favorable à l’inclusion et à l’apprentissage de tou
Les 3 principes de l’axe 3
Axe 3
7. Une information facile à saisir
L’information essentielle est communiquée de
manière efficace et compréhensible
- La tolérance à l’erreur
S’appuyer sur les acquis, anticiper les variations des
rythmes d’apprentissage et d’habiletés des étudiants - L’économie d’efforts physiques
Le cours minimise le recours aux efforts physiques
non essentiels à l’atteinte des objectifs
Affichage des espaces accessibles (International Symbol of Accessibility) clairs, à une
hauteur d’au moins 60 pouces au-dessus du sol
Espaces totaux vs Espaces accessibles (stationnements accessibles- stationnements
totaux)
o 1-25 = 1
o 26-50 = 2
o 51-75 = 3
o 76-100 = 4
Largeur des stationnements
Véhicule - 8 pieds stationnements et 5 pieds extra pour rampe
