Objectifs du Millénaire pour le Développement Flashcards
(84 cards)
Nom de OMD 1
Eradiquer l’extrême pauvreté et la faim
Quelles sont les 3 cibles de OMD1
Réduire de moitié la proportion de population dont le revenu est inférieur à 1$/j
Réduire de moitié la proportion de population qui souffre de la faim
Assure le plein emploi ainsi que la possibilité pour chacun (y compris jeunes et femmes) de trouver un emploi productif et décent
Nombre de personnes sous le seuil de pauvreté entre 1990 et 2005
1,8 milliard à 1,4 milliard
Evolution de la pauvreté entre 1990 et 2005 dans régions en développement
46% à 27% (1,25$/j, réévlaué par BM en 2008)
Combien de personnes poussés dans la pauvreté extrême par la crise éconmique en 2010
64 millions
Proportion des enfants souffrant d’insuffisance pondérale dans les RED entre 1990 et 2005
1/3 à 1/4
Combien de travailleurs vivent avec leur famille dans l’extrême pauvreté
1/5 dans le monde (OIT)
Combien de personnes sous le seuil de pauvreté en 2015
Moins de 900 million
Progression des taux de pauvreté en Asie et en Afrique de 1990 à 2005
60% à 20% et 58% à 51%
Combien de dénutris dans les RED + part dans RED
830 millions, stagne à 16%. Asie concentre plus demoitié des enfants dénutris, risque de dénutrition multiplié par 2 en zone rurale dans les RED
3 exemples qui marchent pour OMD1
Subvention aux intrants: Malawi (débuté en 2005) est devenu exportateur net, mettant fin à des décennies de famine etle Ghana a augmenté sa production alimentaire de 40% en 2ans (en particulier dans le mais)
107 millions de $ de subventions ciblées sur ménages agri. les plus pauvres au Bangladesh
Plans financiers novateurs au Nigéria: emprunts sans intérêts remboursable à la prochaine récolte a quasiment multiplié la production agricole et les revenus par 2
Programme d’imvestissement dans la recherche agricole au Vietnmam a fait baisser la faim de 28% à 13% entre 1991 et 2006
Jefes y Jefas de hogar en Argentine a crée 2 millions d’emplois en queques mois
3 exemples de ce que fait l’ONU pour OMD1
PNUD épaule dispositif de garantie de l’emploi en Inde: minimum 100 jours de travail pour travailleurs sans terres ou petits agriculteurs, 46 millions de ménages supportés
PNUD a fourni aide technique pour la création d’une bourse d’échange en Ethiopie: 850 000 petits agriculteurs y ont accès, env. 15 000 transactions par jour en moyenne
PNUD collabore avec une copppérative féminine au Mali pour développer les compétences dans la pousse et l’exportation de mangues. Exportations ont été mulitipliées par 4, revenu et volume ont augmenté. Cette collaboration s’étend jusqu’à un système d’information des prix sur à la consommation sur les principaux marchés comme la France, où les prix sont transims par texto au Mali.
1 date clé associée à OMD1
31/10/2011: 7 milliards d’habitants (9 milliards d’ici 2050)
Nom de OMD 2
Assurer l’éducation primaire pour tous
Quelle est la cible de OMD2
Tous les enfants du monde aient les moyens d’achever un cycle complet d’études primaires en 2015
Part d’inscrits en primaire entre 2000 et 2008 dans RED
83% à 89%
Nombre d’enfants non scolarisés
69 millions (moitié en Afrique subs, et 1/4 en Asie du S.)
OMD2 sera-t-il atteint? Pourquoi?
Non, tous les enfants auraient du etre scolarisés en 2009. Scolarisation +18% en Afrique subs. Dénote cependant de très bons résultats pour la région. La région nécessite d’autre part d’avoir deux fois plus d’instituteurs pour atteindre la cible.
3 exemples qui marchent pour OMD2
Abolition des frais de scolarité a multiplié par 2 le taux d’inscription en 10 ans en Tanzanie et en Ethiopie. Demarche similaire au: Burundi, Ghana, Kenya, Mozambique, Malawi, Népal
Améliorer l’accès en zone rurale: 100 écoles ambulantes sous tente en Mongolie, programmes dispensées en 3 langues autochtones en Bolivie
Investissement dans infrastructures et ressources pédagogiques au Ghana bénévoles et retraités enseignants, fonds alloués à la construction de classe et aux ressources pédagogiques), au Népal (90% vivent à moins d’une demi heure d’une école) et en Tanzanie (54 000 sales de classe construites entre 2002 et 2006, 18 000 nouveaux enseignants).
Promotion de l’éducation des filles en Egypte: ‘Des vivres pour l’éducation’: construction et promotion d’écoles ‘amies des filles’, au Botswana (politique de réadmission) et au Malawi (procuration du matérile pédagogique)Abolition des frais de scolarité a multiplié par 2 le taux d’inscription en 10 ans en Tanzanie et en Ethiopie. Demarche similaire au: Burundi, Ghana, Kenya, Mozambique, Malawi, Népal
Améliorer l’accès en zone rurale: 100 écoles ambulantes sous tente en Mongolie, programmes dispensées en 3 langues autochtones en Bolivie
Investissement dans infrastructures et ressources pédagogiques au Ghana bénévoles et retraités enseignants, fonds alloués à la construction de classe et aux ressources pédagogiques), au Népal (90% vivent à moins d’une demi heure d’une école) et en Tanzanie (54 000 sales de classe construites entre 2002 et 2006, 18 000 nouveaux enseignants).
Promotion de l’éducation des filles en Egypte: ‘Des vivres pour l’éducation’: construction et promotion d’écoles ämies des filles’, au Botswana (politique de réadmission) et au Malawi (procuration du matérile pédagogique)Abolition des frais de scolarité a multiplié par 2 le taux d’inscription en 10 ans en Tanzanie et en Ethiopie. Demarche similaire au: Burundi, Ghana, Kenya, Mozambique, Malawi, Népal
Améliorer l’accès en zone rurale: 100 écoles ambulantes sous tente en Mongolie, programmes dispensées en 3 langues autochtones en Bolivie
Investissement dans infrastructures et ressources pédagogiques au Ghana bénévoles et retraités enseignants, fonds alloués à la construction de classe et aux ressources pédagogiques), au Népal (90% vivent à moins d’une demi heure d’une école) et en Tanzanie (54 000 sales de classe construites entre 2002 et 2006, 18 000 nouveaux enseignants).
Promotion de l’éducation des filles en Egypte: ‘Des vivres pour l’éducation’: construction et promotion d’écoles ämies des filles’, au Botswana (politique de réadmission) et au Malawi (procuration du matérile pédagogique)Abolition des frais de scolarité a multiplié par 2 le taux d’inscription en 10 ans en Tanzanie et en Ethiopie. Demarche similaire au: Burundi, Ghana, Kenya, Mozambique, Malawi, Népal
Améliorer l’accès en zone rurale: 100 écoles ambulantes sous tente en Mongolie, programmes dispensées en 3 langues autochtones en Bolivie
Investissement dans infrastructures et ressources pédagogiques au Ghana bénévoles et retraités enseignants, fonds alloués à la construction de classe et aux ressources pédagogiques), au Népal (90% vivent à moins d’une demi heure d’une école) et en Tanzanie (54 000 sales de classe construites entre 2002 et 2006, 18 000 nouveaux enseignants).
Promotion de l’éducation des filles en Egypte: ‘Des vivres pour l’éducation’: construction et promotion d’écoles ämies des filles’, au Botswana (politique de réadmission) et au Malawi (procuration du matérile pédagogique)Abolition des frais de scolarité a multiplié par 2 le taux d’inscription en 10 ans en Tanzanie et en Ethiopie. Demarche similaire au: Burundi, Ghana, Kenya, Mozambique, Malawi, Népal
Améliorer l’accès en zone rurale: 100 écoles ambulantes sous tente en Mongolie, programmes dispensées en 3 langues autochtones en Bolivie
Investissement dans infrastructures et ressources pédagogiques au Ghana bénévoles et retraités enseignants, fonds alloués à la construction de classe et aux ressources pédagogiques), au Népal (90% vivent à moins d’une demi heure d’une école) et en Tanzanie (54 000 sales de classe construites entre 2002 et 2006, 18 000 nouveaux enseignants).
Promotion de l’éducation des filles en Egypte: ‘Des vivres pour l’éducation’: construction et promotion d’écoles ämies des filles’, au Botswana (politique de réadmission) et au Malawi (procuration du matérile pédagogique)
3 exemples de ce que fait l’ONU pour OMD2
UNESCO milite pour un cadre juridique garantissant 8 à 10 ans d’éducation en Afrique dans le cadre du Programme d’éducation de base en Afrique
PAM procure des repas scoalires comme incitation (+procure base nutritionnelle)
FNUAP milite pour la scolarisation des femmes en Ethipie et offre une brebis à la fin du programme d’éducation réalisée par une femme. Au Malawi milite pour labrogation d’une loi authorisant le mariage des femmes à 16 ans.
CESAO et UNESCO collaborent favoriser l’éducation en environnement politiquement instable (CEASO infrastructure et UNESCO contenu). Exemple d’apprentissage de l’arabe en IrakUNESCO milite pour un cadre juridique garantissant 8 à 10 ans d’éducation en Afrique dans le cadre du Programme d’éducation de base en Afrique
PAM procure des repas scoalires comme incitation (+procure base nutritionnelle)
FNUAP milite pour la scolarisation des femmes en Ethipie et offre une brebis à la fin du programme d’éducation réalisée par une femme. Au Malawi milite pour labrogation d’une loi authorisant le mariage des femmes à 16 ans.
CESAO et UNESCO collaborent favoriser l’éducation en environnement politiquement instable (CEASO infrastructure et UNESCO contenu). Exemple d’apprentissage de l’arabe en IrakUNESCO milite pour un cadre juridique garantissant 8 à 10 ans d’éducation en Afrique dans le cadre du Programme d’éducation de base en Afrique
PAM procure des repas scoalires comme incitation (+procure base nutritionnelle)
FNUAP milite pour la scolarisation des femmes en Ethipie et offre une brebis à la fin du programme d’éducation réalisée par une femme. Au Malawi milite pour labrogation d’une loi authorisant le mariage des femmes à 16 ans.
CESAO et UNESCO collaborent favoriser l’éducation en environnement politiquement instable (CEASO infrastructure et UNESCO contenu). Exemple d’apprentissage de l’arabe en IrakUNESCO milite pour un cadre juridique garantissant 8 à 10 ans d’éducation en Afrique dans le cadre du Programme d’éducation de base en Afrique
PAM procure des repas scoalires comme incitation (+procure base nutritionnelle)
FNUAP milite pour la scolarisation des femmes en Ethipie et offre une brebis à la fin du programme d’éducation réalisée par une femme. Au Malawi milite pour labrogation d’une loi authorisant le mariage des femmes à 16 ans.
CESAO et UNESCO collaborent favoriser l’éducation en environnement politiquement instable (CEASO infrastructure et UNESCO contenu). Exemple d’apprentissage de l’arabe en IrakUNESCO milite pour un cadre juridique garantissant 8 à 10 ans d’éducation en Afrique dans le cadre du Programme d’éducation de base en Afrique
PAM procure des repas scoalires comme incitation (+procure base nutritionnelle)
FNUAP milite pour la scolarisation des femmes en Ethipie et offre une brebis à la fin du programme d’éducation réalisée par une femme. Au Malawi milite pour labrogation d’une loi authorisant le mariage des femmes à 16 ans.
CESAO et UNESCO collaborent favoriser l’éducation en environnement politiquement instable (CEASO infrastructure et UNESCO contenu). Exemple d’apprentissage de l’arabe en Irak
2 dates clés associées à OMD2
02/09/90: Entrée en vigueur de la Convention sur les droits de l’enfant
1965: Prix nobel de la paix remis à l’ONICEF02/09/90: Entrée en vigueur de la Convention sur les droits de l’enfant
1965: Prix nobel de la paix remis à l’ONICEF02/09/90: Entrée en vigueur de la Convention sur les droits de l’enfant
1965: Prix nobel de la paix remis à l’ONICEF02/09/90: Entrée en vigueur de la Convention sur les droits de l’enfant
1965: Prix nobel de la paix remis à l’ONICEF02/09/90: Entrée en vigueur de la Convention sur les droits de l’enfant
1965: Prix nobel de la paix remis à l’ONICEF
Nom de OMD 3
Promouvoir l’égalité des sexes et l’autonomistaion des femmes
Quelle est la cible de OMD3
Eliminer les disaprités dans le primaire et le secondaire en 2005, et à tous les niveaux en 2015 au plus tard
Part de filles inscrites en primaire en 2008 dans RED
96 filles pour 100 garçons en primaire et 95 dans le secondaire