Observation Flashcards

1
Q

l’observateur transmet ses attentes à l’observé. Ce qui modifie son comportement. Le comportement de l’observateur va aussi être modifier car il va percevoir la réalité selon ce qui attend

A

Effet Rosenthal/ pygmalion

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2
Q

les enseignants s’attendaient à ce que les élèves identifiés performent mieux que les autres. Ainsi, ils remarquaient davantage les bonnes réponses de ces élèves et se montraient plus patients et attentionnés envers eux

A

Effet rosenthal et pygmalion

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3
Q

Si on dit d’une personne qu’elle est généreuse, il y a plus de chances qu’elle multiplie les actes de générosité.

A

effet rosenthal - pygmalion

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4
Q

Les étudiants qui croyaient que leurs rats étaient particulièrement doués leur ont manifesté de la sympathie, de la chaleur, de l’amitié. A l’inverse, les étudiants qui s’attendaient à ce que leurs rats échouent se sont montrés plus froids, plus distants et se sont inconsciemment désintéressés des rongeurs.

A

effet rosenthal -pygmalion

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5
Q

il opère lorsqu’une caractéristique positive (ou négative) d’une personne ou d’une marque a tendance à rendre plus positives (ou négatives) toutes les autres caractéristiques de cette personne ou marque, même pour quelqu’un qui ne la connaît pas

A

effet de halo

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6
Q

la première fois que nous rencontrons quelqu’un (ou même entendons parler de quelqu’un), la mention de sa profession (médecin) nous évoquera peut-être un sentiment positif (métier difficile, courage) ou négatif (peur des hôpitaux, mauvaise expérience passée avec un médecin)

A

effet de halo

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7
Q

Si une personne porte des lunettes, elle aura tendance à attirer des jugements lui attribuant des dispositions intellectuelles plus favorables qu’une personne n’en portant pas

A

effet de halo

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8
Q

l’élève qui arrive en retard le jour de la rentrée des classes a toutes les chances d’être catalogué comme “le retardataire” toute l’année, même s’il est ponctuel le reste du temps.

A

effet de primauté

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9
Q

la première impression

A

effet de primauté

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10
Q

lorsque les participants ont été informés de quelqu’un « envieux, têtu, travailleur et intelligent », la plupart formaient une mauvaise impression de la personne

A

effet de primauté

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11
Q

Relation intime, attribue des qualités que la personne n’a pas.

A

effet de générosité

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12
Q

l’ado de 14 ans boit de l’alcool, l’adulte dit “ c’est normal, toute les ados boivent”

A

effet de la régression vers la moyenne

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13
Q

un biais de jugement qui fait que la perception d’une information est affectée par la perception d’une information de nature opposée produite antérieurement ou en même temps.

A

effet de contraste

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14
Q

Tu me fait penser à mon père, lui aussi fait ca

A

effet de contact

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15
Q

tu me fait penser à moi,

A

effet de contact

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16
Q

On cherche le point commun pour conclure quelque chose

A

effet de cohérence, de logique

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17
Q

j’ai eu 4 observations aujoud’hui, nous sommes le soir

A

effet de fatigue

18
Q

Associer des faits à des conceptes théoriques pour expliquer quelque chose

A

théories personnelle

19
Q

Il a été abusé, c’est normal qui produise se comportement

A

théorie personnelle

20
Q

Je juge les choses de façon négative si la chose en question n’est pas dans mes valeurs

A

valeurs personnelles

21
Q

Parler fort dans un lieu calme ça ne se fait pas! je trouve que c’est un manque de respect! il est mal élevé, il a un comportement inadapté

A

valeur personnelles

22
Q

Je dois observer l’écoute active d’un élève mais je l’observe à la récération

A

non représentativité de la situation observé

23
Q

Je n’ai pas capter toute les fois que la personne à baisser sa tête, il me manque des bouts

A

effet d’omission

24
Q

L’enfant faisait du bruit, il dérangeait, mais en réalité il chantonnait,

A

commission

25
Q

L’observer me parle bête et est arrogant avec moi ! il me demande ce que je suis en train d’écrire…

A

réactivité car il change sa manière d’écrire et saute cette partie une fois devant la situation,

26
Q

L’observateur fait des gros yeux face à une situation

A

indice non-verbaux

27
Q

l’enfant repère l’observateur et il sait qu’il doit avoir un bon comportement devant elle

A

effet de hawthorne

28
Q

Je me présente comme quelqu’un de très travaillante, souriante qui ne chiale jamais

A

désirabilité sociale

29
Q

son comportement n,est pas adapter à la premiere semaine de la maternelle mais vers la 4 e oui

A

maturation personnelle

30
Q

les élèves etaient vraiment brulant dans la classe, c,est sur que les autres classe à la pause vont faire du bruit eu aussi

A

effet de proximité

31
Q

j’observe un homme plus agé

A

effet personnel

32
Q

j’observe un politicien

A

effet personnel

33
Q

l’enfant est toujours surexiter mais aujourd’hui il est vraiment calme

A

dérive des comportements

34
Q

j’ai de la misère à voir ce qui se passe car des élèves me parlent en même temps

A

les interférences

35
Q

ma grile ne correspont pas à mes donnés

A

biais relatif à l’utilisation de grille ou d’instrument

36
Q

type de norme : ce qu’on attend de la norme, courbe, chiffre

A

norme statistique

37
Q

type de norme : nous évolution selon notre culture, norme sociale, nous mangeons avec une fourchette et non nos mains

A

norme social et culturel

38
Q

types de norme : les médecins vont me donner une idée de mes troubles

A

normes issus des experts bio-psycho-patho

39
Q

type de norme : loi,règles

A

norme légale

40
Q

norme explicite vs implicite

A

norme explicite : c’est écrit, norme implicite c’est en générale, être polie ce n,est pas ecrit