okruh ii. - socialni pedagogika Flashcards
(211 cards)
1
Q
Co zkoumá sociální pedagogika?
A
Jak sociální prostředí ovlivňuje procesy výchovy, vzdělávání a socializace jedince.
Zahrnuje vlivy rodiny, školy, vrstevníků a komunity.
2
Q
Jaký je cíl sociální pedagogiky?
A
Pomáhat jednotlivcům i skupinám zvládat výzvy spojené se sociálními změnami a podpořit jejich začlenění do společnosti.
3
Q
Definice výchovy?
A
Proces záměrného formování osobnosti prostřednictvím interakce s okolím.
4
Q
Definice socializace?
A
Proces, kterým si jedinec osvojuje normy, hodnoty a způsoby chování své společnosti.
5
Q
Co jsou sociální problémy?
A
Situace, které brání optimálnímu fungování jedince (např. chudoba, závislosti, domácí násilí).
6
Q
Kdo položil základy myšlenky přístupnosti výchovy a vzdělání pro všechny?
A
Jan Amos Komenský.
7
Q
Jaký je důraz Johann Heinricha Pestalozziho v pedagogice?
A
Propojení hlavy, rukou a srdce při výchově.
8
Q
Co zahrnuje hlava v pedagogice podle Pestalozziho?
A
Rozvoj intelektu, myšlení a poznání.
9
Q
Co zahrnuje ruce v pedagogice podle Pestalozziho?
A
Rozvoj manuálních a praktických dovedností.
10
Q
Co zahrnuje srdce v pedagogice podle Pestalozziho?
A
Rozvoj emocionální inteligence, etických hodnot a empatie.
11
Q
Jaký je předmět sociální pedagogiky?
A
Interakce mezi jedincem a jeho prostředím, rizikové skupiny a prevence a intervence.
12
Q
Co zahrnuje práce s rizikovými skupinami?
A
Práce s lidmi v nepříznivých situacích, jako jsou děti z dětských domovů a sociálně vyloučené rodiny.
13
Q
Jaké obory čerpá sociální pedagogika?
A
- Psychologie
- Sociologie
- Speciální pedagogika
- Sociální práce
14
Q
Jaký je vztah sociální pedagogiky k psychologii?
A
Sociální pedagogika čerpá z psychologie při analýze individuálních potřeb a motivací jedince.
15
Q
Příklad aplikace psychologie v sociální pedagogice?
A
Práce s traumatem u dětí (např. metoda terapeutického hraní).
16
Q
Jaký je vztah sociální pedagogiky k sociologii?
A
Zkoumá sociální struktury a jejich vliv na jednotlivce.
17
Q
Jaký je vztah sociální pedagogiky ke speciální pedagogice?
A
Zaměřuje se na vzdělávání a podporu jedinců se specifickými potřebami.
18
Q
Jaký je vztah sociální pedagogiky k sociální práci?
A
Sociální pedagogika se zaměřuje na dlouhodobé vzdělávací a preventivní programy, zatímco sociální práce na přímou intervenci.
19
Q
Hlavní myšlenka humanisticko-antropologického paradigmatu?
A
Důraz na lidskost, osobní rozvoj a svobodu jednotlivce.
20
Q
Kdo je představitel humanisticko-antropologického paradigmatu?
A
Johann Heinrich Pestalozzi a Maria Montessori.
21
Q
Hlavní myšlenka kritické sociální pedagogiky?
A
Kritická analýza nerovností ve společnosti a podpora marginalizovaných skupin.
22
Q
Kdo je představitel kritické sociální pedagogiky?
A
Paulo Freire.
23
Q
Hlavní myšlenka ekologického paradigmatu?
A
Jedinec je ovlivňován prostředím na různých úrovních.
24
Q
Kdo je představitel ekologického paradigmatu?
A
Urie Bronfenbrenner.
25
Hlavní myšlenka sociokulturního paradigmatu?
Kultura a společenské normy formují proces socializace.
26
Kdo je představitel sociokulturního paradigmatu?
Vygotskij.
27
Jaký byl hlavní důraz polské sociální pedagogiky?
Propojení výchovy s národním obrozením a řešení sociálních problémů prostřednictvím vzdělávání.
28
Kdo je zakladatel polské sociální pedagogiky?
Helena Radlińska.
29
Jaké byly vývojové etapy polské sociální pedagogiky?
* Počátky (19. století)
* Rozmach mezi světovými válkami (1918–1939)
* Po druhé světové válce
30
Jaký je hlavní důraz česko-slovenské sociální pedagogiky?
Historicky spjata s reformní pedagogikou a zlepšením životních podmínek znevýhodněných skupin.
31
Kdo je významný představitel české sociální pedagogiky?
Josef Štorch.
32
Jaké jsou vývojové etapy česko-slovenské sociální pedagogiky?
* Počátky (18.–19. století)
* První republika (1918–1939)
* Po druhé světové válce
33
Kdo se zaměřuje na prevenci sociálních problémů u dětí a mládeže?
Pavel Jirák.
34
Sociální pedagogika v českých zemích je historicky propojena s myšlenkami _______.
[Jana Amose Komenského]
35
Kdo zdůrazňoval význam výchovy pro harmonický rozvoj člověka?
Jan Amos Komenský
36
Na co se sociální pedagogika soustředila v první polovině 20. století?
Ochranu znevýhodněných skupin a zlepšení vzdělávacích podmínek
37
Jaký vliv měla socialistická výchova po druhé světové válce?
Důraz na kolektivismus a ideologické směry
38
Jaké filozofické směry ovlivnily německou sociální pedagogiku?
Filozofie Kanta a Hegela
39
Kdo položil základy německé sociální pedagogiky?
Friedrich Fröbel
40
Jaký byl hlavní cíl německé sociální pedagogiky v 19. století?
Výchova dětí z chudých rodin
41
Kdy došlo k rozvoji sociální pedagogiky jako akademického oboru na německých univerzitách?
Ve 20. století
42
Jaký význam měla sociální pedagogika po druhé světové válce?
Nástroj pro podporu demokracie a sociální spravedlnosti
43
Kdo je zakladatelem moderní sociální pedagogiky?
Paul Natorp
44
Jaké zaměření má Thomas M. Schmidt v oblasti sociální pedagogiky?
Aplikovaná sociální pedagogika a její vztah k sociální práci
45
Jaké dovednosti jsou klíčové pro sociální pedagoga?
* Diagnostické schopnosti
* Poradenské dovednosti
* Komunikační dovednosti
* Organizační schopnosti
* Empatie a etika
46
Jaké specifické kompetence má sociální pedagog?
* Prevence sociálně patologických jevů
* Inkluze znevýhodněných skupin
* Spolupráce s dalšími odborníky
47
Jaké jsou hlavní specifika práce sociálního pedagoga?
* Zaměření na výchovné aspekty a prevenci
* Práce s dětmi, mládeží a dospělými
* Hlavní nástroj práce je výchova a vzdělávání
48
Jaké jsou hlavní specifika práce sociálního pracovníka?
* Zaměření na poskytování pomoci v obtížných situacích
* Řešení akutních problémů
* Využití legislativních nástrojů
49
Jaké možnosti uplatnění má sociální pedagog na trhu práce v ČR?
* Školy a vzdělávací instituce
* Sociální služby a neziskové organizace
* Volnočasové a komunitní aktivity
* Veřejná správa a politika
50
Jaký je hlavní rozdíl mezi sociálním pedagogem a sociálním pracovníkem?
Sociální pedagog se zaměřuje na výchovu, sociální pracovník na přímou pomoc
51
Jaký je cíl sociální práce podle Mezinárodní federace sociálních pracovníků?
Podpora sociálních změn a zlepšení pohody jednotlivců
52
S čím se sociální práce zabývá?
* Pomoc jednotlivcům a rodinám
* Řešení problémů v oblastech bydlení, zaměstnání, vzdělání
53
Kdo je významným představitelem ruské sociální pedagogiky?
Anton S. Makarenko
54
Jaký koncept vytvořil Anton S. Makarenko?
Teorie kolektivní výchovy
55
Kdo přinesl důležitý pohled na sociální interakci v učení?
Lev S. Vygotskij
56
Jaký vliv měla marxistická ideologie na ruskou sociální pedagogiku?
Důraz na kolektivní výchovu a formování socialistického člověka
57
Co se stalo po pádu Sovětského svazu v oblasti sociální pedagogiky?
Diverzifikace přístupů a návrat k individualizaci výchovy
58
Co je sociální práce?
Sociální práce je disciplína zaměřená na pomoc jednotlivcům, skupinám a komunitám v obtížných životních situacích.
59
Jaké jsou hlavní oblasti, kterými se sociální práce zabývá?
* Řešení problémů v bydlení
* Zaměstnání
* Vzdělání
* Zdraví
60
Jaké metody sociální práce existují?
* Individuální sociální práce
* Skupinová práce
* Komunitní práce
* Streetwork
* Krizová intervence
* Poradenství a prevence
61
Jaké jsou cíle individuální sociální práce?
* Podpora klienta v řešení jeho problémů
* Posilování schopností a dovedností pro samostatné fungování
62
Jaké metody se používají v individuální sociální práci?
* Kazuistika
* Poradenství
* Krizová intervence
63
Jaké typy skupin existují v rámci skupinové sociální práce?
* Terapeutické skupiny
* Podpůrné skupiny
* Vzdělávací skupiny
64
Co je cílem komunitní sociální práce?
Posilování solidarity, spolupráce a schopnosti komunity řešit vlastní problémy.
65
Jaké jsou formy realizace komunitní sociální práce?
* Komunitní centra
* Komunitní plánování
* Advokační aktivity
* Participativní projekty
* Mobilní formy práce
66
Kdo jsou významní představitelé sociální práce v ČR?
* Oto Matoušek
* Marie Řezníčková
* Libor Musil
67
Kdo je považován za zakladatelku moderní sociální práce?
Mary Richmond
68
Co se rozumí terénní sociální prací?
Práce přímo v přirozeném prostředí klienta.
69
Jaké jsou cílové skupiny terénní sociální práce?
* Osoby bez domova
* Ohrožené děti a mládež
* Menšiny a migranti
* Osoby se závislostmi
70
Jaké metody se používají v terénní sociální práci?
* Krizová intervence
* Poradenství a edukace
* Case management
* Streetwork
71
Jaké právní a etické otázky je třeba brát v úvahu v terénní sociální práci?
* Respektování zákonů a regulací
* Ochrana důstojnosti klienta
* Mlčenlivost
* Respektování autonomie klienta
72
Sociální práce a sociální pedagogika mají podobnosti v:
* Zlepšení kvality života
* Podpoře osob v obtížných situacích
* Využití podobných metod
73
Jaké jsou rozdíly mezi sociální prací a sociální pedagogikou?
* Fokus sociální práce: Řešení sociálních problémů
* Fokus sociální pedagogiky: Výchova a prevence
74
Jaké jsou formy realizace individuální sociální práce?
* Poradenské služby
* Case management
* Krizová intervence
* Terénní práce
75
Co je hlavním cílem skupinové sociální práce?
Podpora vzájemného učení, podpory a motivace mezi členy skupiny.
76
Jaké výhody přináší skupinová práce?
Možnost sdílení zkušeností a vytváření pocitu sounáležitosti.
77
Jaké metody využívá krizová intervence?
Okamžitá pomoc v situacích ohrožení.
78
Vyjmenuj významné zahraniční představitele sociální práce.
* Mary Richmond
* Jane Addams
* Émile Durkheim
* Harriet Bartlett
79
Jaké metody se používají v sociální práci?
Streetwork, krizová intervence, case management
## Footnote
Cílovými skupinami jsou lidé bez domova, ohrožené děti, menšiny a osoby se závislostmi.
80
Jaký je základní proces výchovy?
Cílené formování osobnosti prostřednictvím vzdělávání a socializace.
81
Co zahrnuje Bronfenbrennerův ekologický model?
Mikrosystém, mezosystém, exosystém, makrosystém, chronosystém.
82
Jaké jsou hlavní typy prostředí výchovy podle sociálního charakteru?
* Rodinné prostředí
* Školní prostředí
* Pracovní prostředí
* Komunitní prostředí.
83
Jaké jsou základní podmínky rodinné výchovy?
* Láska a citové zázemí
* Komunikace
* Respekt k individualitě dítěte
* Konzistentní výchovné strategie.
84
Jaké jsou styly rodinné výchovy podle Maccobyho a Martina?
* Autoritativní styl
* Autoritářský styl
* Permisivní styl
* Zanedbávající styl.
85
Co popisuje pedagogický optimismus?
Věří, že výchova může přeměnit jakékoli prostředí a překonat jeho negativní vlivy.
86
Kdo je zástupce pedagogického pesimismu?
A. Schopenhauer.
87
Co zahrnuje Bronfenbrennerův mikrosystém?
Bezprostřední okolí, které má na jedince přímý vliv (rodina, škola, vrstevníci).
88
Jaké jsou funkce rodiny?
* Biologická funkce
* Rekreační funkce
* Ochranná funkce
* Emoční funkce
* Výchovná a socializační funkce
* Ekonomická funkce.
89
Jaké jsou poruchy funkcí rodiny?
* Syndrom zavrženého rodiče (PAS)
* Dysfunkční rodiny
* Domácí násilí.
90
Jaké jsou současné proměny rodiny?
* Pokles tradičních rodin
* Rovnocenné rodičovství
* Vliv moderní technologie
* Stigmatizace nových forem rodičovství.
91
Vyplňte prázdné místo: Pedagogický _______ věří, že výchova může přeměnit jakékoli prostředí.
optimismus
92
Co je to exosystém v Bronfenbrennerově modelu?
Nepřímé vlivy na jedince, např. politika zaměstnavatele rodičů, ekonomická situace rodiny.
93
Jaký je rozdíl mezi formálním a neformálním prostředím?
* Formální prostředí: Strukturované instituce
* Neformální prostředí: Spontánní interakce.
94
Jaké jsou klíčové aspekty efektivní komunikace v rodině?
Otevřená a upřímná komunikace, aktivní naslouchání a empatie.
95
Co zdůrazňuje pedagogický fatalismus?
Osud a genetická predispozice hrají rozhodující roli; výchova má jen malý vliv.
96
Jaký je účel systému náhradní rodinné péče v ČR?
Poskytovat ochranu a péči ohroženým dětem.
97
Co je hlavním problémem v systému péče o ohrožené děti?
Prolínání rozdílných způsobů řízení a nedostatečné zapojení dětí do rozhodovacích procesů.
98
Jaké jsou hlavní problémy s péčí o děti v institucionálních zařízeních?
Děti se ocitají v nákladné a nevhodné péči, často bez využití rodinné podpory.
## Footnote
Péče ústavní je považována za krajní řešení.
99
Jaké mechanismy chybí pro zapojení dětí do rozhodovacích procesů?
Chybí mechanismy pro zapojování dětí a mladých lidí na všech úrovních rozhodování.
## Footnote
Děti nejsou dostatečně slyšeny.
100
Jaký byl cíl dřívější strategie ochrany práv dětí?
Cílem bylo umožnit co nejvíce dětem vyrůstat v prostředí vlastní rodiny.
## Footnote
Upřednostněna byla opatření sociálně-právní ochrany dětí.
101
Jaké jsou formy náhradní rodinné péče (NRP) v českém systému?
Osvojení, pěstounská péče, pěstounská péče na přechodnou dobu, příbuzenská péče.
## Footnote
Příbuzenská péče je přirozená v některých komunitách, například romských.
102
Jaký je cíl osvojení?
Cílem osvojení je přijetí cizího dítěte za vlastní, dochází ke změně statusu dítěte.
## Footnote
Osvojení mění právní vztahy dítěte.
103
Co je pěstounská péče?
Pěstounská péče je chápána jako dočasná a subsidiární k péči rodičů.
## Footnote
Nepřináší ztrátu práv a povinností rodičů.
104
Jaký je účel pěstounské péče na přechodnou dobu?
Má účel krátkodobého umístění dítěte mimo péči rodičů.
## Footnote
Je pevnou součástí systému SPOD.
105
Jaká je charakteristika institucionální péče?
Institucionální péče je považována za nejnákladnější a nejméně vhodnou formu péče.
## Footnote
Je krajním řešením pro vážné výchovné problémy.
106
Jaké reformní cíle má současná vláda pro systém péče o ohrožené děti?
Zahrnují vytvoření sítě preventivních služeb, posílení kapacit orgánů SPOD, rozvoj náhradní rodinné péče a transformaci pobytových zařízení.
## Footnote
Klíčovým cílem je nová právní úprava SPOD.
107
Jaký je základní princip umístění dítěte mimo rodinu?
Reintegrace rodiny by měla být základním principem a cílem všech služeb a intervencí.
## Footnote
Je třeba respektovat zájem dítěte.
108
Jaké nástroje sociální práce byly zavedeny pro ochranu dětí?
Vyhodnocení situace, individuální plán ochrany dítěte, případové konference a rodinné konference.
## Footnote
Tyto nástroje pomáhají spolupráci institucí.
109
Jaké jsou aktuální problémy v systému péče o ohrožené rodiny?
Roztříštěnost systému, nedostatek preventivních služeb, a nedostatečné nástroje pro podporu rodin v krizi.
## Footnote
Je třeba posílit systémové mechanismy pro podporu rodin.
110
Jaký je význam kontaktu dítěte s rodiči po umístění?
Okamžité nastavení častých kontaktů je důležité pro adaptaci dítěte.
## Footnote
Zabránění kontaktu může mít negativní dopad.
111
Jaká je role OSPOD v práci s rodinami?
OSPOD by měl aktivně zahrnovat rodiče do procesu rozhodování a plánování.
## Footnote
Někdy je však používán jako jednoduché řešení.
112
Jaký je proces přípravy na náhradní rodičovství v ČR?
Zahrnuje podání žádosti, odborné posouzení, přípravný kurz, a zařazení do evidence.
## Footnote
Program PRIDE je součástí přípravy.
113
Co zahrnuje program PRIDE?
Zaměřuje se na právo na dětství, ochranu dětí, vývojové potřeby, vztahy s původními rodinami a bezpečné prostředí.
## Footnote
Využívá interaktivní metody a kazuistiky.
114
Jaké služby jsou plánovány pro podporu pěstounských rodin?
Podpůrné a odlehčovací služby, akreditované vzdělávací programy a společná setkání pro sdílení zkušeností.
## Footnote
Projekty jako "Naše romské dítě" a "Program doprovázení pěstounských rodin".
115
Jaké odborné zdroje poskytují informace o náhradní rodinné péči?
MPSV, Středisko náhradní rodinné péče, Dobrá rodina o.p.s.
## Footnote
Tyto organizace nabízejí materiály a příručky pro zájemce.
116
Jak je dítě definováno podle Úmluvy o právech dítěte?
Jako osoba do věku 18 let
## Footnote
Úmluva byla schválena OSN v roce 1989 a ratifikována Českou republikou v roce 2003.
117
Jaké právo garantuje Zákon o sociálně právní ochraně dětí?
Právo dítěte na život ve vlastní rodině
118
Jaké věkové skupiny rozlišuje Zákon o sociálních službách?
* děti kojeneckého
* předškolního
* mladšího školního
* staršího školního věku
* dospívající
119
Jaké dokumenty upravují práva a povinnosti dítěte?
* Úmluva o právech dítěte (OSN)
* Listina základních práv a svobod
* Občanský zákoník
* Zákon o sociálně-právní ochraně dětí
* Školský zákon
120
Jaké je právo dítěte na ochranu?
* Právo na ochranu života
* Právo být chráněno před násilím a zneužíváním
* Právo na ochranu soukromí
121
Jaké je právo dítěte na rodinu?
* Právo vyrůstat ve vlastní biologické rodině
* Právo na styk s oběma rodiči
* Právo na náhradní rodinnou péči
122
Jaké je právo dítěte na vzdělání?
* Právo na bezplatné základní vzdělání
* Právo na přístup ke vzdělání bez diskriminace
* Povinnost školy přizpůsobit výuku individuálním potřebám
123
Jaké je právo dítěte být slyšeno?
Každé dítě má právo vyjádřit svůj názor na věci, které se ho týkají
124
Jaké povinnosti má dítě podle občanského zákoníku?
* Respektovat rodiče a osoby odpovědné za výchovu
* Přispívat na úhradu potřeb domácnosti
* Chovat se tak, aby neohrožovalo zdraví a důstojnost druhých
125
Jaké jsou povinnosti dítěte podle školského zákona?
* Řádně docházet do školy
* Plnit pokyny pedagogických pracovníků
* Dodržovat školní řád
126
Od jakého věku je dítě trestně odpovědné?
Od 15 let věku
127
Co je sociální pediatrie?
Interdisciplinární oblast medicíny zaměřující se na komplexní péči o dítě v kontextu jeho sociálního prostředí
128
Jaké faktory sleduje sociální pediatrie?
* Biologické
* Psychologické
* Sociální
129
Jaké jsou důvody vzniku sociální pediatrie?
* Vysoká nemocnost a úmrtnost dětí
* Špatná životospráva a výživa dětí
* Zájem o problematiku životního prostředí
130
Jaké aktuální témata se probírají v sociální pediatrii?
* Děti ve zvlášť obtížných situacích
* Problematika náhradní rodinné péče
* Syndrom týraného dítěte
131
Jaký je význam sociální pediatrie pro praxi?
* Podporuje interdisciplinární spolupráci
* Zaměřuje se na prevenci a včasnou intervenci
* Přispívá k porozumění potřebám dětí
132
Co studuje obecná psychologie?
* Lidské chování
* Mentální procesy
* Tělesné dění
133
Jaké cíle si kladou psychologové?
* Popisovat lidské chování
* Vysvětlovat prožívání
* Předvídat chování
134
Jaké jsou základní obory psychologie?
* Obecná psychologie
* Vývojová psychologie
* Psychologie osobnosti
135
Jaké jsou základní obory psychologie?
Obecná psychologie
Vývojová psychologie
Psychologie osobnosti
Sociální psychologie
Biologická psychologie
Patopsychologie
## Footnote
Tyto obory se dělí na teoretické, aplikované a speciální.
136
Co zkoumá vývojová psychologie?
Vývoj jedince od početí do smrti, včetně tělesných, emocionálních, kognitivních a sociálních změn.
## Footnote
Zkoumá, jak se psychika mění v průběhu života.
137
Co studuje psychologie osobnosti?
Rozdíly mezi lidmi a jedinečné psychické vlastnosti ovlivňující myšlení, cítění a chování.
## Footnote
Zahrnuje individuální rozdíly v osobnosti.
138
Jaký je hlavní předmět zájmu sociální psychologie?
Vliv společenských faktorů na psychiku a interakce mezi lidmi.
## Footnote
Zabývá se formováním člověka v sociálních situacích.
139
Co zkoumá biologická psychologie?
Vztahy mezi tělesnými procesy a psychikou.
## Footnote
Zaměřuje se na biologické a dědičné faktory.
140
Co je cílem klinické psychologie?
Diagnostika, léčení a prevence duševních poruch, péče o nemocné.
## Footnote
Zaměřuje se na praktickou pomoc lidem s psychickými obtížemi.
141
Jak se definují aplikované obory psychologie?
Využívají psychologické poznatky v praxi.
## Footnote
Patří sem například klinická psychologie a poradenská psychologie.
142
Co zkoumá psychodiagnostika?
Rozpoznávání psychických vlastností a stavů klinickými a testovými metodami.
## Footnote
Je důležitá pro diagnostiku psychických poruch.
143
Jaký je biologický přístup k osobnosti?
Studuje biologické procesy jako základ chování a prožívání.
## Footnote
Osobnost je ovlivněna biologickými a dědičnými faktory.
144
Jaký je hlavní důraz behavioristického přístupu?
Pozorovatelné chování jako reakci na vnější podněty.
## Footnote
Nezabývá se osobností v kontextu vnitřních vlastností.
145
Co zahrnuje psychodynamický přístup?
Zkušenosti v raném dětství, struktury Id, Ego a Superego.
## Footnote
Zaměřuje se na nevědomí a obranné mechanismy.
146
Jaký je význam fenomenologického a humanistického přístupu?
Zaměřuje se na smysl lidského bytí a osobní růst.
## Footnote
Osobnost je chápána jako jedinečný, celostný dynamický systém.
147
Jaký je klíčový prvek kognitivního přístupu?
Systém zpracování informací a poznávací procesy.
## Footnote
Zahrnuje vnímání, paměť, myšlení a rozhodování.
148
Co zdůrazňuje kulturní přístup v psychologii?
Formování psychiky faktory společenského života a kultury.
## Footnote
Sociální faktory a normy mají významný vliv na duševní vývoj.
149
Na co se zaměřuje transpersonální psychologie?
Spirituální zážitky a duchovní dimenze lidské osobnosti.
## Footnote
Zkoumá aspekty, které přesahují běžné psychologické přístupy.
150
Jaké jsou tři hlavní složky prožívání?
Rozum, city, vůle.
## Footnote
Tyto složky se označují jako psychické procesy.
151
Jaké procesy zahrnují poznávací (kognitivní) procesy?
Čití, vnímání, představivost, paměť, pozornost, myšlení.
## Footnote
Slouží k orientaci ve světě a poznávání okolí.
152
Co vedou emotivní procesy?
Vzniku emocí a jejich prožitkové komponenty (cit).
## Footnote
Emoce mají fyziologické projevy.
153
Jaké jsou volní-motivační procesy?
Duševní síly, které aktivizují a usměrňují chování.
## Footnote
Motivace a emoce souvisejí se zátěžovými situacemi.
154
Jaký je význam psychologie pro sociální pedagogiku?
Základní znalosti o psychice, vývoji jedince, osobnosti a vlivu sociálního prostředí.
## Footnote
Pomáhá porozumět složitosti lidské psychiky.
155
Jaké psychologické disciplíny se zabývají učením a vyučováním?
Pedagogická psychologie, školská psychologie, kognitivní psychologie, vývojová psychologie.
## Footnote
Poskytují znalosti o psychických a sociokulturních faktorech ovlivňujících učení.
156
Co je psychodiagnostika?
Nástroje pro rozpoznávání a posuzování psychických vlastností a stavů.
## Footnote
Je nezbytná pro diagnostiku specifických poruch učení.
157
Co zkoumá vývojová psychologie?
Změny v psychice a chování člověka v průběhu života
## Footnote
Např. vývoj řeči, myšlení, emocí, identity.
158
Jaký je vztah vývojové psychologie k sociální pedagogice?
Společné zaměření na vývoj jedince
159
Jaké teoretické zázemí poskytuje vývojová psychologie sociální pedagogice?
Teorie a poznatky pro tvorbu intervencí, programů nebo výchovných postupů
## Footnote
Např. teorie připoutání (Bowlby), Eriksonovy vývojové fáze, Piagetovy kognitivní etapy.
160
Proč je důležité rozumět běžnému vývoji dětí pro sociální pedagogy?
Aby včas rozpoznali odchylky – zanedbávání, trauma, poruchy chování.
161
Jaký význam má vývojová psychologie pro sociální a pedagogickou praxi?
Diagnostika a prevence, vědomá volba metod a přístupů, lepší komunikace a vztah s klientem/žákem, podpora resilience a zdravého vývoje.
162
Jaké činitele utvářejí podobu lidské psychiky?
* Rodina
* Vrstevnická skupina
* Škola
163
Jaký je první zákonitost vývoje?
Vývoj je celoživotní proces.
164
Co znamená, že vývoj probíhá ve směru zákonité posloupnosti?
Určité vývojové fáze a dovednosti se objevují v typickém pořadí.
165
Jaké je individuální tempo vývoje?
Každý jedinec se vyvíjí svým vlastním tempem.
166
Jak se vyvíjí reakce dítěte podle zákonitosti diferenciace?
Zpočátku jsou reakce globální, později se stávají přesnějšími a specializovanějšími.
167
Co znamená kumulativní vývoj?
Pozdější schopnosti navazují na dřívější.
168
Jaký je charakter vývoje z hlediska nevratnosti?
Jednotlivé fáze vývoje nelze přeskočit ani vrátit zpět.
169
Co znamená variabilita vývoje?
Interindividuálně a intraindividuálně variabilní vývoj.
170
Jaké faktory ovlivňují vývoj?
* Vnitřní (genetická výbava, temperament, biologické zdraví)
* Vnější (rodina, prostředí, výchova, škola, vrstevníci, kultura)
171
Co zkoumá biodromální psychologie?
Vývoj člověka v celém průběhu jeho života, s důrazem na individuální zkušenosti, biografii a sociální kontext.
172
Jaké jsou hlavní charakteristiky biodromální psychologie?
* Důraz na životní příběh
* Celostní pohled na člověka
* Individualizace vývoje
* Zaměření na změnu a přechody
173
Jaký je význam biodromální psychologie v pedagogice?
Pomáhá porozumět tomu, jak minulost ovlivňuje současné chování klienta/žáka.
174
Co zkoumá sociální psychologie?
Jak sociální a kognitivní procesy ovlivňují vnímání a vytváření vztahů.
175
Jaké jsou typy sociálních interakcí?
* Kooperace
* Konkurence
* Konflikt
* Adaptace
* Asimilace
* Deviace
176
Co zahrnuje sociální komunikace?
Proces předávání informací mezi jednotlivci, zahrnující verbální a neverbální složky.
177
Jaké jsou složky komunikace?
* Verbální
* Neverbální
* Paralingvistické znaky
178
Jaké jsou funkce komunikace?
* Informační
* Regulační
* Expressivní
* Kontaktní
179
Co je empatie?
Schopnost vcítění se do prožitků a problémů druhého.
180
Jaký je rozdíl mezi empatií a hostilitou?
Empatie je schopnost vcítění, hostilita je nepřátelský postoj.
181
Jak ovlivňuje sebehodnocení chování v sociálních situacích?
Nízké sebehodnocení → úzkost, vysoké sebehodnocení → arogance.
182
Co je motivace v kontextu sociálních interakcí?
Vnitřní potřeby a cíle určují, proč a jak navazujeme vztahy.
183
Jaké osobnostní rysy ovlivňují sociální interakce?
* Extraverze vs. introverze
* Neuroticismus
* Otevřenost, přívětivost, svědomitost
184
Co jsou stereotypy?
Zjednodušené a často zkreslené představy o skupinách lidí.
185
Co je fundamentální atribuční chyba?
Sklon k chybnému posuzování chování druhých lidí
## Footnote
Tato chyba může narušit porozumění druhému.
186
Jaké jsou postoje?
Relativně stálé soubory přesvědčení, emocí a tendencí k chování vůči určitým objektům, osobám nebo situacím.
187
Co jsou stereotypy?
Zjednodušené a často zkreslené představy o skupinách lidí, které ovlivňují naše očekávání a interpretace chování členů těchto skupin.
188
Jaký vliv má aktivace kulturně sdíleného stereotypu?
Může ovlivnit schopnost kontrolovat vnímání a chování řízené těmito stereotypy.
189
Co jsou předsudky?
Negativní postoje vůči členům určité skupiny, založené na stereotypech a často bez racionálního základu.
190
Jaké důsledky mají předsudky?
Vedou k diskriminaci a negativnímu chování vůči těmto skupinám.
191
Jaké jsou intrapersonální procesy a vlastnosti?
Základ pro to, jak člověk vstupuje do mezilidských vztahů, jak je formuje, udržuje nebo narušuje.
192
Jaká je definice sociální skupiny?
Sdružení dvou a více osob, mezi nimiž existují vzájemné vztahy a interakce.
193
Jaké jsou typy sociálních skupin podle velikosti?
* Malé skupiny (např. rodina, pracovní tým)
* Velké skupiny (např. národ, politická strana)
194
Jaké jsou formální a neformální skupiny?
* Formální skupiny – mají definovanou strukturu a pravidla (např. školní třída)
* Neformální skupiny – vznikají spontánně, bez formální struktury (např. skupina přátel)
195
Jaké jsou primární a sekundární skupiny?
* Primární skupiny – blízké, osobní vztahy (např. rodina)
* Sekundární skupiny – méně osobní vztahy, zaměřené na konkrétní cíl (např. pracovní kolektiv)
196
Co je in-group a out-group?
* In-group (vlastní skupina) – skupina, se kterou se jedinec identifikuje
* Out-group (cizí skupina) – skupina, ke které jedinec nepatří a může ji vnímat negativně.
197
Jaké jsou klíčové prvky struktury sociální skupiny?
* Role
* Status
* Normy
* Pozice
198
Co zahrnuje dynamika skupiny?
Procesy uvnitř skupiny, jako jsou změny vztahů, konfliktů, soudržnosti a komunikace.
199
Jaké fáze vývoje procházejí skupiny?
* Formování
* Bouření
* Normování
* Výkon
* Ukončení
200
Co je socializace?
Proces, kdy si jednotlivec osvojuje normy, hodnoty a chování charakteristické pro danou skupinu.
201
Jaký je význam konformity?
Přizpůsobení se normám a očekáváním skupiny, často i proti vlastnímu přesvědčení.
202
Kdo provedl klasický test konformity?
Solomon Asch v roce 1951.
203
Co je skupinová identita?
Jedinec se s určitou skupinou identifikuje, přejímá její hodnoty a normy.
204
Jaká je teorie sociální identity?
Členství ve skupině ovlivňuje sebehodnocení (Tajfel & Turner, 1979).
205
Co ukázal Milgramův experiment poslušnosti?
Lidé jsou schopni uposlechnout autoritu i proti vlastní etice.
206
Co je skupinová polarizace?
Tendence skupin k extrémnějším postojům.
207
Co je 'groupthink'?
Skupinové myšlení, kdy je upřednostněna jednotnost před racionálním rozhodnutím.
208
Jaké jsou role ve skupině?
* Lídr
* Kritik
* Obětní beránek
209
Co je ingroup favoritism a outgroup derogation?
* Ingroup favoritism – nadržování vlastní skupině
* Outgroup derogation – odsuzování jiné skupiny.
210
Jaké metody se používají k diagnostice interindividuálních a skupinových vztahů?
* Sociometrie
* Pozorování
* Dotazníky a rozhovory
* Projektivní techniky
211
Jaké jsou zásady pro využití diagnostických metod?
* Etika – zajištění důvěrnosti a anonymity respondentů
* Validita a reliabilita – používání ověřených a spolehlivých metod
* Interpretace výsledků – v kontextu skupiny a individuálních rozdílů.
