onderwijs Flashcards
voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (25 cards)
stoornisdenken
Focust op de beperking van het kind en is gericht op het bijwerken of remediëren van de tekortkomingen, waardoor het verschil tussen het kind en de groep wordt verminderd.
diversiteitsdenken
Vertrekt vanuit de ‘meervoudige’ identiteit van het kind. (niet gereduceerd tot problematiek :)
VN-standaardregels
gelijke kansen bieden aan ‘gehandicapten’
Salamanca statement
noodzaak leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften toegang te verlenen tot regulier onderwijs
Artikel 24 van…
VN-verdrag inzake de rechten van personen met een handicap (gaat over onderwijs)
inclusie
< includere = insluiten
Het betreft het gevoel van ergens bij te horen en over mogelijkheden te beschikken om te participeren aan de samenleving, gebruik te maken van de faciliteiten en voorzieningen ervan én ook om er zelf iets toe bij te dragen.
decreet gelijke onderwijskansen
GOK; Hierbij streef men ernaar optimale mogelijkheden tot ontwikkeling te bieden aan alle leerlingen, ook deze met specifieke onderwijsnoden en behoeften.
GOK I: recht op inschrijving
GOK II: geïntegreerd zorgaanbod voor kansarme kinderen
GOK III: barrières aanpakken van het onderwijs aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
Decreet Leerzorg
werkt met zorgniveaus en clusters ipv types. Vloeide voort uit het Leerzorgkader van Frank Vandenbroucke.
type basis
vroegere type 1 en 8
type 2
verstandelijke beperking
type 3
gedrags- en emotionele stoornissen
type 4
motorische beperking
type 5
verblijf in ziekenhuis, instelling, …
type 6
visuele beperking
type 7
auditieve beperking / taal
type 9
autismespectrumstoornis zonder verstandelijke beperking
decreet betreffende maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
M-decreet, goedgekeurd in 2014 en een eerste stap in de implementatie van het VN-verdrag
krachtlijnen M-decreet
- recht op redelijke aanpassingen
- recht om in te schrijven in een reguliere school
- actualisatie types buitengewoon onderwijs
-> type basisaanbod (ipv type 1 en 8) wordt om de twee jaar geëvalueerd om te zien of regulier onderwijs terug mogelijk is
-> type 9 voor ASS - Comissies van Advies voor het Buitengewoon Onderwijs (CABO) bestaan niet meer
- meer wetenschappelijk gefundeerde criteria
redelijke aanpassing
Het aanpakken van mogelijke barrières. School moet zoeken naar opties en indien onmogelijk kunnen beargumenteren. Door deze aanpassingen (fase 1) kan een leerling in het gewoon onderwijs blijven.
eindtermen
Zijn minimumdoelen die de overheid noodzakelijk en bereikbaar acht voor een bepaalde leerlingenpopulatie.
Leergebiedgebonden eindtermen
met betrekking tot attitudes dienen door elke school bij de leerlingen te worden nagestreefd
leergebiedoverschrijdende eindtermen
Zijn minimumdoelen die niet specifiek behoren tot één leergebied, maar onder meer door middel van verscheidene leergebieden of onderwijsprojecten worden nagestreefd.
Ontwikkelingsdoelen
voor het buitengewoon basisonderwijs; zijn doelen op het vlak van kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes die de overheid wenselijk acht voor zoveel mogelijk leerlingen van de leerlingenpopulatie.
huisonderwijs
Ouders kiezen ervoor om het onderwijs van hun kinderen zelf op te nemen en te bekostigen.
