Orthodidactique final Flashcards
(44 cards)
Qu’est-ce que la phonologie?
C’est une branche de la linguistique qui étudie le rôle des sons en tant que marqueurs de sens et qui rend compte des règles qui régissent leurs combinaisons pour former des mots.
Qu’est-ce que la conscience phonologique?
C’est l’habileté à identifier et à manipuler à l’oral les mots dans un phrase et les différents constituant des mots.
Qu’est-ce que la morphologie?
C’est le processus de formation des mots. Elle réfère à la structuration interne des mots de même qu’aux relations qu’ils entretiennent les uns avec les autres à l’intérieur de la phrase.
Qu’est-ce que le développement de la morphologie amène les enfants à faire?
Surgénéraliser ou sursegmenter
Qu’est-ce que la conscience morphologique?
C’est la capacité à réfléchir et à manipuler consciemment les morphèmes
Qu’est-ce que la syntaxe?
C’est la construction des phrases. Elle réfère à l’ordre des mots dans une phrase et à la façon de les relier entre eux conformément aux règles linguistiques.
Qu’est-ce que la conscience sémantique?
C’est la capacité à jouer, à s’interroger sur le sens des mots et des expressions, de savoir qu’une même séquence sonore peut désigner des objets ou des concepts différents. (Homophonie)
Qu’est-ce que la pragmatique?
C’est l’utilisation du langage en contexte social, compte tenu de la situation et de la personne à qui s’adresse le message.
Qu’est-ce que la conscience pragmatique?
C’est la capacité à reconnaître les bris de communication, de clarifier le message, de s’ajuster à l’interlocuteur et à la situation.
Qu’est-ce que l’écriture?
C’est un acte complexe qui est le résultat de la coordination d’un ensemble d’opérations complexes dont le but est la création de sens.
Quelles sont les opérations de bas et de haut niveau en écriture?
Bas niveau:
- Geste graphomoteur / Calligraphie
- Orthographe des mots
- Principe alphabétique
- Production de mots
Haut niveau:
- Organisation des idées
- Production de texte
Qu’est-ce que la lecture?
C’est un acte complexe qui nécessite de faire appel à des traitements de différents niveaux. Il y a une part de la RECONNAISSANCE et d’autre part la COMPRÉHENSION du message.
Quelles sont les deux difficultés possible en lecture en lien avec la formule?
- S’il n’y a pas de compréhension: Impact autant à l’oral qu’à l’écrit.
- S’il n’y a pas de reconnaissance: Impact sur la compréhension. Principale difficulté.
Quelles sont les opérations de bas et de haut niveau en lecture?
Bas niveau:
- Décodage
- Principe alphabétique
- Traitement visuel / Empan visuel
- Identification des mots
Haut niveau:
- Compréhension
- Inférence
- Faire des liens
Quelle est la différence entre reconnaître et identifier?
Reconnaître: Le lecteur se sert de ses connaissances lexicales pour accéder au sens des mots. Il n’est pas aidé par le contexte du texte.
Identifier: Le lecteur se sert de ses connaissances sur la correspondance graphème-phonème pour décoder les mots.
Quels sont les quatre modèles concernant l’identification des mots?
- Le modèle étapiste (Frith)
- Le modèle à double voies (Coltheart)
- Le modèle à double fonctions (Seymour)
- Le modèle de Daigle
En quoi consiste le modèle étapiste de Frith dans l’identification des mots. Quelle est la limite de ce modèle?
Logographique = Approche globale = Acquisition d'un langage oral et mémorisation visuelle des mots Phonologique = Approche phonique = Imprégnation des relations graphème-phonème Orthographique = Approche graphique = Découverte des règles orthographiques
CRITIQUE: Le modèle étapiste insinue une procédure linéaire par étape, tandis qu’en réalité, les étapes se chevauchent.
CRITIQUE: Les procédures morphologiques et visuelles sont peu abordées. Le traitement graphosyllabique est négligé.
CRITIQUE: La procédure logographique n’est pas une analyse globale, car si on change la police d’écriture ou le contexte, le lecteur ne sera pas en mesure d’identifier le mot.
CRITIQUE: La procédure orthographique est remise en question, car on ne peut pas vraiment évaluer et intervenir sur ce qui est déjà acquis.
En quoi consiste le modèle à double voies de Coltheart dans l’identification des mots. Quelle est la limite de ce modèle?
Voie directe (Voie d'adressage) Voie indirecte (Voie d'assemblage)
CRITIQUE: Le modèle à double voies tient seulement compte des phonèmes et non des autres constituants tels que la syllabe, le morphème, etc.
CRITIQUE: Les mots sont appris trait par trait et non juste par la voie directe
CRITIQUE: Les procédures morphologiques et visuelles sont peu abordées
En quoi consiste le modèle à double fondations de Seymour dans l’identification des mots. Quelle est la limite de ce modèle?
Mélange hybride du modèle étapiste et du modèle à double voies.
CRITIQUE: Les procédures morphologiques et visuelles sont peu abordées
En quoi consiste le modèle de Daigle? Quels sont ses avantages?
Procédures mentale:
- Procédures de décodage et d’encodage
- Procédures analogiques
- Procédures visuelles et visuo-orthographique
- Procédures morphosyntaxiques et syntaxiques
Tous en même temps pour donner du sens et lire des séquences de graphèmes.
AVANTAGES: Toutes les procédures peuvent être utilisées de manière simultanées. On aborde les procédure morphologique, visuelle et syntaxique. Il n’y a pas de finalité.
Sur quelles structures sont basées les procédure de décodage et d’encodage?
- Sur la structure graphémique. Graphophonétique.
- Sur la structure syllabique. Graphosyllabique.
- Sur la structure morphémique. Graphomorphologie.
Comment peut-on évaluer la structure graphémique dans les procédures de décodage et d’encodage du modèle de Daigle?
- Différencier les graphèmes vocaliques des graphèmes consonantiques
- Identifier et utiliser les graphèmes simples qui se prononcent et qu’on appelle phonogramme
- Fusionner les phonogrammes simples
- Identifier et utiliser les graphèmes qui ne se prononcent pas et qui ne transmettent pas de sens
- Identifier et utiliser les graphèmes complexes
- Fusionner des séquences graphémiques qui incluent un graphème complexe
- Identifier et utiliser les graphèmes simples qui transmettent du sens
- Identifier et utiliser les semi-voyelles / semi-consonnes
- Fusionner des séquences graphémiques qui incluent une semi-voyelle / semi-consonne
Comment peut-on évaluer la structure syllabique dans les procédures de décodage et d’encodage du modèle de Daigle?
- Identifier et utiliser les syllabes simples constituées de graphèmes simples
- Identifier, fusionner et utiliser les syllabes simples constituées de graphèmes complexes
- Identifier, fusionner et utiliser les syllabes complexes
Comment peut-on évaluer la structure morphémique dans les procédures de décodage et d’encodage du modèle de Daigle?
- Identifier, différencier et utiliser les morphèmes dans les mots morphologiquement complexes
- Fusionner les morphèmes dont l’assemblage crée ou ne crée pas de changement phonologique ou orthographique de la base
