partie 1 Flashcards
(37 cards)
Intervention?
consiste à “apporter un changement à une situation problématique”.
SUPPOSE:
-un problème/besoin
-un cadre institutionnel: juridique, légal…
-rapport d’autorité
-pratique d’intervention (selon le cadre inst.)
intervention se base sur quoi?
besoins, milieu d’intervention, les problématiques connues, des outils, en groupe ou seul, âge, sexe,etc.
Dépend des modèles choisi!
Modèle d’intervention?
S’inscrit dans une théorie explicative plus globale. Chacun orientent les interventions et les formes de relation pour agir sur le problème.
APPROCHE: c’Est un savoir-faire qui aborde un thème dans un modèle. Ex. approche de réduction des méfaits.
4 orientations théoriques: sont 4 conceptions différentes de l’homme.
1- existentielle - humaniste 2- analytique- psychodynamique 3- cognitive ou behaviorale 4- systémique ou interactionnelle
Qu’est-ce qu’un besoin?
PAS UN PROBLÈME.
“c’est l’écart entre la situation idéale et la situation présente”.
-un manque, un déséquilibre, une carence, un écart…
LEs problèmes… VISIBLES
comportement, états, phénomènes, etc…
LES causes, facteurs de risques….INVISIBLES
santé, éducation, valeurs, expérience, trauma, contexte social-familial, croyances, connaissances, émotions, savoir-être, etc.
DUALITÉ PÉNALE:
punition et réinsertion;
- tradition rétributive = la sanction, punition donne sentiment de justice, rééquilibre.
- tradition utilitariste = la sanction a une visée utilitariste de dissuasion, neutralisation et réinsertion.
2 CONTEXTES à l’intervention
formelle et informelle
MODES D’INTERVENTION
seule
groupe
famille/couple
COMPOSANTES: l’intervenant
savoir-... théorique:connaissance faire: compétences, habiletés être:empathie, valeurs, attitudes dire:expliquer les raisons des actions entreprises.
COMPOSANTES: l’usager
caractéristiques ses délits ses risques: de récidives, de violence,... ses besoins sa motivation
COMPOSANTES: mesures
légales, implique un contrôle partiel, temporaire, total…
COMPOSANTES: méthodes
le SAVOIR_FAIRE, les moyens et techniques utilisés, toutes ayant un OBJECTIF précis : entrevue confrontation récompense-punitions ...
PHASE DE INTERVENTION:
1-Syntonisation: bilan, synthèse, contexte…
2-Début : accueil, évaluation, planification et plan d’intervention
3-Travail : interventions directes et indirectes
4-Terminaison : évaluation des résultats et suite.
FACTEURS DE RÉUSSITE
1- FACTEURS EXTRA-THÉRAPEUTIQUE; circonstance de la demande d’aide, MOTIVATION(!), forces, entourage, soutient, appartenance, emploi, etc…
2- Facteurs liés aux relations; lien thérapeutique
3-espoir et attentes de changement, le susciter
4-modèle et approche choisis, s’ils sont adaptés au contexte, à la personne, aux objectifs…
IMPACT DES PRÉJUGÉS
-Opinion préconçue et discrimination (dans les domaines du logement, de l’emploi…)
Sentiments négatifs envers soi-même (auto-préjugés), ex : croire les stéréotypes négatifs générés par la société et les médias, les intérioriser.
Tendance à éviter de demander de l’aide et à cacher les symptômes ou les problèmes
Isolement social ou restriction du réseau de soutien social
Pauvreté
Dépression
Impression qu’il est impossible que la situation s’améliore
ORIENTATION existentielle-humaniste
conception où l’homme est capable d’autonomie dans son développement, de se réaliser par lui-même. il se connait.
ORIENTATION psychodynamique
Nos comportements font l’objet d’un déterminisme inconscient. introspection pour résoudre nos conflits insconscient.
ORIENTATION cognitive behaviorale
L’homme est passif, et l’environnement l’influence. Nos comportement sont dictés par nos pensées qui sont appris par renforcement.
apprentissage, renforcement et conditionnement pour modifier nos comprotemnet.
ORIENTATION systémique interactionnelle
Nos interactions avec l’environnement détermine nos comportement (système relationnel).
Modifier les conditions dans l’environnement pour modifier nos comportement.
Quelles sont les deux théories à la base du modèle cognitivo-comportemental ?
1- Théorie classique de l’apprentissage (behavioriste). LE MONDE AGIT AGIT, CONDITIONNE NOS COMPORTEMENT.
2- théorie sociale cognitive - Bandura
Théorie classique de apprentissage
ou
thérapie comportementale/behaviorale
Mots clés : Conditionnement, Renforcement direct, Discrimination. Watson,
PAVLOV: conditionnement par association de stimulus = apprentissage cpt répondant, lié à la FRÉQUENCE.
SKINNER: distinction entre le cpt répondant et opérant. Cpt opérants= modifiés par leurs CONSÉQUENCE. punition /récompense.
Lien entre cpt + gain positif = répétition du cpt.
JEFFREY : cpt anti-social dépend de la balance des gain-coûts.
théorie sociale cognitive - BANDURA
Mots clés : observation, imitation, Renforcement vicariant=indirect. On apprend même si le gain n’est pas à nous, seulement observé.
PROCESSUS COGNITIF détermine aussi nos cpt.
