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session 1 > pratif inf 1 examen 2 > Flashcards

pratif inf 1 examen 2 Flashcards

1
Q

phase du pourquoi quelle catégorie d’âge

A

présco 3-5 ans

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Q

phase du non quelle catégorie d’âge

A

trottineur 1-3 ans

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3
Q

qualité ou quantité sommeil/nourr à privilégier

A

qualité

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4
Q

quel age pose beaucoup question

A

présco 3-5 ans

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5
Q

quel age curiosité sexuelle

A

présco 3-5 ans

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6
Q

quoi faire si enfant pose questions sexualité

A

être honnete partir de ce qu’il sait/pense

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7
Q

Depuis un mois, il touche ses parties génitales devant
les autres enfants à la garderie. Ce comportement se
manifeste si souvent qu’il néglige les autres activités.
De plus, il continue de le faire même si on lui a répété
à maintes reprises d’arrêter. Cela préoccupe
beaucoup sa mère.
Est-ce un comportement normal?
Que peut-il signifier?
Quels conseils donneriez-vous à sa mère?

A

-pas normal: car trop souvent meme si on lui dit de ne pas le faire, pas normal car néglige autres activités et est récurent trop souvent
-signifie quoi: attire attention, n’écoute plus consignes, manque d’attention à la maison, anxiété car stress,
-quoi faire: dire ok de le faire mais à l’abri des regards, enseignement sur intimité

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8
Q

peur disparaissent quel age ?

A

6 ans

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9
Q

quoi peurs présco 3-5

A

orage, insecte, animaux…

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10
Q

quoi faire avec peurs

A

jeu, dessin, histoire pour faire passer peur, nommer émotions, ne pas alimenter peurs

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11
Q

5 habiletés aidant l’enfant pour son entrée à l’école

A

autonomie, habil sociale, affective, conn générale cognitives et lang, motricité fine et globale

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12
Q

5 habiletés aidant l’enfant pour son entrée à l’école

A

-autonomie,
-habil sociale, affective,
-conn générale cognitives et
-lang,
-motricité fine et globale

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13
Q

v/f on peut renforcer habiletés, mais dans le plaisir pour continuer à écouter, avoir plaisir
doser plaisir

A

vrai toujours dans plaisir

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14
Q

v-f Qualité et variété sont plus importantes que
quantité des aliments

A

v

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15
Q

quoi faire cauchemar, intervention

A

rassurer et rendormir, savoir rêve de quoi pour désensibiliser l’enfant, questionner nature préoccupation pour aider

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16
Q

différences cauchemar et terreur nocturne

A

moments et intervention

terreurs: enfant est en éveil partiel, pas rêve associé, ne s’en rappelle pas, premieres heures (1-4), pas conscience que le parent est la
cauchemars: moitié nuit ou après, rêve effrayant suivi d’éveil complet, conscience, ne pas dormir avec enfant, souvent relié à stress

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17
Q

c quoi cauchemar, caractéristiques

A

cauchemars: moitié nuit ou après, rêve effrayant suivi d’éveil complet, conscience présence parent, ne pas dormir avec enfant, souvent relié à stress

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18
Q

c quoi terreur nocture caractéristiques

A

terreurs: enfant est en éveil partiel, pas rêve associé, ne s’en rappelle pas, premieres heures (1-4), pas conscience que le parent est la

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19
Q

que faire terreur nocturne

A

rien, assurer sécurité, pas réveiller, car na pas conscience, début nuit

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20
Q

age nourrisson

A

moins 1 ans

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21
Q

age trottineur

A

1-3

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22
Q

age préscolaire

A

3-5

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23
Q

age scolaire

A

6-12

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24
Q

age fin jeu solitaire et début entre amis

A

scolaire 6-12

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25
Q

5 types intimidation

A

verbale, physique, matérielle, cyberintimidation, sociale(rumeurs)

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26
Q

3 éléments clés à explorer lors intimidation

A

inégalité rapport forces, geste délibéré et caractère répétitif

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27
Q

conséquences intimidation sur la personne

A

sur manger, isolement, cauchemars, détresse, taux absentéisme… effets sur plusieurs plans, insécurié, atteinte à vie privée, humiliation

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28
Q

trucs pour réduire surpoids

A

manger trucs sains pour santé, commencer par offrir verre d,eau et donner un muffin et un yougourt sasiété plus atteinte et plus rapide (pas 3 muffins), garder routine

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29
Q

causes surpoids chez les jeunes

A

sédentarité, mauv. aliment(riche gras sel sucre boissons gazeuses), écrans, manque exercice, cout vie augmente, manque sommeil, repas pris devant l’écran (pas en mesure reconnaitre signes sasiété+grand qte)

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30
Q

quoi éviter quans jeune en surpoids,

A

pas donner du sans gras, éviter régimes ou privilégier aliments légers

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31
Q

conséquences surpoids sur aspect physique et psychosocial

A

physiques
-fracture
-hypertension
-diabète -2
-fatigue
-prob. articulation
-puberté
-maladies cardio
-mobilité réduite
-prob. foie
-prob. respi: essoufl, insuffisance respi
-apnée sommeil
-hypercholestérolémie
-cancers (seins, colon, endomètre)

psychosocial
-confiance soi/estime
-relations, isolement
-rejet
-intimidation
-moins sourire
-anxiété
-dépression
-idées noires et idées suicidaires

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32
Q

comment limiter surpoids

A

-routine repas
-1/3
-rapport positif avec nourriture
-déconstruire et voir leur perception
-expliquer conséquences mange pas
-réduire aliments gras sucre
-fermer écrans
-faire participer à la prépa repas
-accompagner à bouger
-pas insister calories
-agir comme modèle

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33
Q

comment faire réaliser aux parents

A

parler des conséquences, souvent manquer infos des parents, ce qui risque d’attendre l’enfant

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34
Q

4 éléments évaluation surpoids

A

*Éléments de santé physique
- IMC, TA, activité physique, habitudes alimentaires
* Paramètres cliniques
- glycémie à jeun, bilan lipidique, enzymes hépatiques
* Éléments quant au bien-être du jeune et à sa
motivation
- estime de soi, impulsivité, victimisation
* Éléments quant à l’environnement familial et social
- capacité de soutien, habiletés parentales, motivation

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35
Q

4 interventions pour réduire surpoids axé sur mode de vie

A
  • Approches nutritionnelles
  • consulter le Guide alimentaire canadien (jeu placer bonne catégorie)
  • Réduction de la sédentarité
  • max. 2 hres/jr de temps d’écran
  • Pratique d’activité physique d’intensité modérée
  • min. 60 mins/jr
  • Gestion du comportement
  • faciliter l’établissement d’un horaire quotidien stable, développer
    les habiletés parentales

renforcement positif

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36
Q

nb heures sommeil scolaire 6-12

A

10-11 h/jour

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37
Q

Pourquoi est-il important de se faire vacciner?

A

pour se protéger et protéger autres, pas obligatoire
doit quand même bien informer les gens

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38
Q

pourquoi éviter retards calendrier vaccinal

A

pour se protéger et protéger autres, pas obligatoire
doit quand même bien informer les gens

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39
Q

age début vaccination

A

2 mois

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40
Q

avantages injections multiples

A

➢ Protection aussi bonne contre les maladies que
les injections uniques
➢ Protection plus tôt contre un plus grand nombre de
maladies
➢ Sauver du temps et des frais (déplacements, etc.)
➢ diminuer du stress de l’enfant lié à la vaccination
➢ Symptômes pouvant survenir après un vaccin sont
ressentis une seule fois

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41
Q

v-f * Si l’enfant est enrhumé, fait une otite
ou a la diarrhée: contre indications à la vaccination

A

faux

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42
Q

v-f * Si l’enfant prend des antibiotiques: contre indications à la vaccination

A

faux

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43
Q

v/f Si l’enfant est malade au point d’être irritable,
s’il pleure beaucoup, s’il fait de la fièvre
et que son état général est atteint: contre indication à la vaccination

A

vrai

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44
Q

**trucs et conseils pour préparer l’enfant
quelques heures avant la vaccination?

A

solution sucrée moins de 2 ans

histoire pour expliquer procédure

solution sucre soulage douleur moins de 2 ans

anastésique local

tylenol après si douleur

raison vaccin
expliquer ce qu’il va ressentir

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45
Q

pourquoi pas parler de vaccination à enfant la veille ?

A

pas la veille car sommeil

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46
Q

doit-on expliquer pourquoi donner vaccin à l’enfant?

A

oui

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47
Q

comment expliquer à l’enfant pourquoi donner vaccin

A

(donner soltats, sous forme histoire), montrer sur toutou

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48
Q

dire que ca va faure mal vaccin ou pas à l’enfant?

A

pas dire que pas mal, dire que petite piqure et dure pas long

49
Q

quand dire à l’enfant qu’il va se faire vacciner?

A

quelques heures pour éviter d’anticiper et appréhender (imagainaire++), pas la veille car sommeil

50
Q

pourquoi préparer enfant à vaccination?

A

quelques heures pour éviter d’anticiper et appréhender (imagainaire++), pas la veille car sommeil

51
Q

trucs pendant vaccin pour détendre enfant

A

jouet, tenir enfant, parent doit rester calme et souriant enfant ressent stress

respirer lentement et profondément, respire, tendresse, pas trop serrer fort, compte à rebours, musique, écran, distraire de la procédure, on peut coucher si

52
Q

quoi faire à enfant après vaccin

A

après vaccin: tylenol, récompenses (pas alimentaire), renforcement positif, valoriser

53
Q

nommer 3 réactions possibles au vaccin

A
  • Réactions locales
  • induration, douleur ou sensibilité, rougeur et chaleur au
    site d’injection
  • Réactions systémiques
    éactions systémiques
  • fièvre, malaise ou irritabilité, céphalée, éruptions,
    arthralgie ou myalgie, nausées, vomissements ou
    diarrhée
  • Réactions d’hypersensibilité (allergiques) rares
  • non abordées dans ce cours
54
Q

c quoi Réactions locales vaccin

A
  • induration, douleur ou sensibilité, rougeur et chaleur au
    site d’injection
55
Q

c quoi Réactions systémiques vaccin

A

éactions systémiques
- fièvre, malaise ou irritabilité, céphalée, éruptions,
arthralgie ou myalgie, nausées, vomissements ou
diarrhée

56
Q

pourquoi compresse humide froide pas gelée sur site injection quand réaction locale suite à vaccin?

A

pour éviter engelure

57
Q

intervention quand réaction locale vaccin

A

Appliquer une compresse
humide froide au site d’injection

58
Q

intervention quand réaction systémique vaccin

A

Administrer de l’acétaminophène
ou de l’ibuprofène

59
Q

recommendation attention à la suite de vaccin

A

Il est recommandé de demeurer sur place au moins 15 minutes après une vaccination, car les
réactions allergiques au vaccin sont toujours possibles. Si une réaction allergique survient, les
symptômes apparaîtront quelques minutes après la vaccination. L’infirmière sera donc en mesure de
traiter cette réaction immédiatement sur place

60
Q

. Un enfant qui prend des antibiotiques peut recevoir ses vaccins V/F

A

V

61
Q

L’allaitement et la bonne alimentation remplacent la vaccination comme moyens
de protection V/F

A

F

62
Q

L’enfant prématuré est trop fragile pour recevoir son 1er vaccin à 2 mois V/F

A

F

63
Q

La vaccination permet d’éviter les complications liées aux maladies V/F

A

V

64
Q

Expliquer à l’enfant, une semaine à l’avance, qu’il recevra un vaccin

A

F

65
Q

Un enfant peut contracter une maladie même s’il a été vacciné

A

V

66
Q

DIFFÉRENCE ado et puberté

A

ADO: maturation psychologique de la personne
PUBERTÉ: maturation de la fonction de reproduction

67
Q

3 phases ado/puberté

A

début 11-14 préado
intermédiaire 15-17
fin 18-20

68
Q

4 perturbations/changement ado

A

physique, cognitif, psychosociaux, émotionnels

69
Q

3 perturbations/changement physiques adolescence

A

Distribution différente des graisses et de la masse musculaire
Changements propres au sexe, modifications largeur hanche épaules
Augmentation de la croissance squelette muscles et viscère

70
Q

2 perturbations/changement émotionnels adolescence

A

anxiété (normalité vs pairs, perception apparence physique, acceptation par les pairs)

autonomie (3 phases): détachement valeurs, opposition, recherche approbation, remise en question du modèle

71
Q

3 phases de l’autonomie ado

A

-recours limité aux parents pour conseils/réconfort en cas d’inquiétude
-diminution confirmité opinion parentales+influence pairs
-Plus d’énergie émotionnelle dans relations extérieures famille

72
Q

ado perturbation/changement psychosociaux

A

développement et recherche identité personnelle
tendance à se sentir invulnérablr

73
Q

rapport aux relations sociales influencées par le genre

A

sexualité

74
Q

Perturbations/changements cognitifs ado

A

logique, abstrait ok
améliore habileté prises de décision
rappels fréquents
comprends mieux l’influence des autres
capacité de projection

75
Q

âge légal consentement aux soins

A

14
Exception: consentement obligatoire parents/tuteurs lorsque les soin sérieux ou effets graves/permanants

76
Q

âge légal consentement aux activités sexuelles

A

16
sauf proximité age
sit autorité
dépendance besoins partenaire
relation exploitatiom

77
Q

3 facteurs influencent sexualité

A

culture(règles/normes, attention choc culturel), relation (émotions, craintes, expression) et individuel (état physique et psychologique: trauma…,)

78
Q

définition santé sexuelle

A

La santé sexuelle est un état de bien-être physique, mental et
social dans le domaine de la sexualité. Elle requiert une approche
positive et respectueuse de la sexualité et des relations sexuelles,
ainsi que la possibilité d’avoir des expériences sexuelles qui soient
sources de plaisir et sans risque, libres de toute coercition,
discrimination ou violence.

79
Q

dimensions des problèmes santé sexuels+quoi 4

A
  • comportement(activités et contraception)
  • physique (maladies, grossesses et dysfonctions sexuelles)
    -identitaire (roles sex et orientation)
    -sociale (agressions et homophobie)
80
Q

trouble systeme reproducteur garcons

A

épididymite
torsion testiculaire

81
Q

trouble systeme reproducteur fille

A

aménor
dysménor
spm
aip

82
Q

dysfonctions sex garcons

A

difficulté érectile
éjaculation précoce

83
Q

dysfonctions sex fille

A

anorgasmie
vaginisme
dyspareunie

84
Q

3 composantes de la dimension identitaire: orientation sex

A

-déf perso de l’orientationsex
-attirance/affection sex pour autre sex
-comportements sexuels

85
Q

fait référence aux caractéristiques psychologiques et socioculturels associées à un sexe

A

genre: autoidentification

86
Q

conséquences possible pour personnes non hétérosexuelles

A

victimisation
suicide

87
Q

approche santé sexuelle

A

Positive et respectueuse de la sexualité et des relations sexuelles, ainsi que la possibilité d’avoir des expériences sexuelles qui soient sources de plaisir et sans risque, libres de toute coercition, discrimination ou
violence.

88
Q

2 éléments pertinence de l’examen psychosocial

A
  • Sexualité fait partie des processus humains
    – évaluer ce domaine est une composante essentielle de la pratique infirmière
  • Sans renseignements psychosociaux adéquats, peu probable
    – **déceler problèmes assez tôt**→ réduire considérablement morbidité et mortalité
89
Q

quand utiliser examen psychosocial

A

-idéalement quand vas bien
-ou situation de crise ++ infos car vulnérabilité favorise relation de confiance

90
Q

comment commencer examen psychosocial avec quoi et pourquoi

A

-small talk, conversation non menacante
-soulage anxiété, favorise relation confiance et encourage divulgation
-faire idéalement à chaque visite

91
Q

parents présents ou pas lors entretien HEEADSSS

A

PAS présents

92
Q

v/f prévenir si q délicate

A

v

93
Q

modele intervention plissit cadre intervention concis pour 2 choses

A

-aborder les préoccupations liées à la sexualité
– fournir les informations pertinentes à l’équipe de soins

94
Q

HEEADSSS

A

home
eating
education
activités
drogue
sexualité
suicide et dépression
sécurité

95
Q

PLISSIT

A

p-permission giving
li-limitied info
ss-specific suggestion
it-intensive therapy

96
Q

3 volets d’intervention pour dépistage et prévention ITS

A

-éval risque ITSS
-counseling(avec personne et partenaires)
-vaccination (préventif)

97
Q

responsabilités infirmière pour suivi intervention ITS…

A

transmettre résultats (si rappelle pas, pas perspective santé)
et
référer au besoin

98
Q

quand dépistage its asymptomatique

A

si risque pris ou partenaire

99
Q

que signifie test its + infos à donner au patient

A
  • donner de l’information sur l’infection qui a été détectée
  • conseiller des mesures préventives
100
Q

que signifie test its - infos à donner au patient

A
  • donner de l’information sur les limites du dépistage
  • évaluer la possibilité d’un résultat faussement -
101
Q

prise de décision (adoption/maintien comportements plus sécuritaires) si its +, assister prise décision

A
  • discuter de l’intervention préventive a effectuer auprès des partenaires (IPPAP) /anonyme ou pas
  • planifier les démarches pour le suivi médical
  • conseiller sur les mesures préventives pour limiter la transmission parentérale du VIH et des hépatites virales
102
Q

prise de décision (adoption/maintien comportements plus sécuritaires) si its -, assister prise décision

A
  • Évaluer la persistance du risque et la pertinence d’un dépistage périodique
  • Procéder a un rappel du counseling préventif en fonction des risques décelés
103
Q

quels éléments du dév. de l’enfant explique qu’on ne peut pas introduire aliments solide avant 6 mois (3)

A
  1. pas assez salive
  2. reins ne tolèrent pas trop de protéines
  3. système immunitaire pas assez mature (allergies alimentaires)
104
Q

3 éléments milieu de vie qui favorisent dév. enfant

A

stabilité
continuité
qualité

105
Q

4 dimensions du développement

A

social et affectif
moteur et physique
cognitif
langagier

106
Q

4 principes de bases qui guident interventions-nourrisson

A

-enfant est acteur principal de son dév
-ch enfant est unique
-apprend par le jeu
-dév enfant est un dév. global intégré

107
Q

age angoisse de séparation

A

4-8 mois

108
Q

age peur étrangers

A

6-8 mois

109
Q

jusqua quelle age lait maternel ou commercial est prioritaire

A

1 an

110
Q

à partir quel age aliments complémentaires

A

6 mois

111
Q

quoi introduire en premier comme aliment

A

riche en fer et prot 2x par jour,

ensuite fruits et lég

112
Q

bouilllir l’eau jusquà quel age

A

4 mois

113
Q

age pic mort subite nourrisson

A

2-4 mois et descend après 6 mois

114
Q

comment peser et mesurer enfant

A

avant 2 ans: plateau et périmètre cranien

après 2 ans seul sur balance ou avec parent

115
Q

prérequis apprentissage propreté

A

2-4 ans
etre capable d’accroupir et s’asseoir
etre capable de se retenir+ 2h
etre capable de communiquer son envie
capable d baisser sa couche

116
Q

combien de temps dure apprentissage propreté

A

3-6 mois

117
Q

quand/raisons crises de colère

A

fatigue, faim, veut pas se coucher, pas capable de réussir

118
Q

crise colère diminue en intensité vers quelle age

A

3-4 ans

119
Q

comment intervenir crise de colère

A

ignorer et garder dans champ vision, assurer sécurité

session 1 (6 decks)

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