Prévention et développement Flashcards
(31 cards)
Question sur la lecture :
En vous référant au texte de Guay et Deslauriers (2013), nommez un facteur de protection et un facteur de risque associés à des problèmes de santé et des problèmes psychosociaux pouvant être rencontrés par des jeunes.
Risque : pauvreté économique, pauvreté sociale, jeune âge des parents
Facteurs de protection :
- la présence d’un réseau social de même qu’un climat communautaire positif où les familles ont accès à des ressources et de l’entraide et qui offre des opportunités d’implication
- la cohésion et le soutien entre les membres de la famille
- des liens d’attachement sécurisants avec un parent ou une personne importante pour l’enfant
- la perception positive que les individus ont d’eux-mêmes et de leur situation (p.33)
Question sur la lecture :
À qui s’adresse les SIPPE?
Aux familles vivant en contexte de vulnérabilité
Question sur la lecture :
Les _____________ (SIPPE) sont un __________________.
A. Services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance (…) programme de prévention précoce.
B. Services intégrés de prévention précoce à l’enfance (…) programme de soutien social
C. Services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance (…) programme de contrôle précoce
D. Services intégrés de prévention précoce à l’enfance (…) programme de contrôle des naissances.
A. Services intégrés en périnatalité et pour la petite enfance (…) programme de prévention précoce.
Question sur la lecture :
Expliquez brièvement sur quel modèle théorique se fondent les SIPPE.
Les SIPPE se basent les le modèle écologique de Bronfenbrenner considérant que l’ensemble du système dans lequel évoluent les familles a une influence sur l’enfant. Ainsi, les interventions sont basées sur les individus (l’accompagnement des familles) et sur leur environnement (création d’environnements favorables à la santé et au bien-être des familles). (p. 34)
Question sur la lecture :
Les auteurs suggèrent que le ___________(1)____________ est une avenue à explorer afin de réduire le ________(2)__________ associé aux programmes de prévention.
A. 1- Renforcement du contrôle social, 2- taux d’abandon
B. 1- Renforcement du pouvoir d’agir, 2- contrôle social
C. 1- Renforcement du pouvoir d’agir de la DPJ, 2- taux d’abandon
D. 1- Renforcment du soutien social, 2- taux de signalement à la DPJ
E. Aucune de ces réponses
B. 1- Renforcement du pouvoir d’agir, 2- contrôle social
Question sur la lecture :
Quel est l’objectif poursuivi dans l’étude de Guay et Deslauriers (2013)?
Les auteurs désirent approfondir les connaissances portant sur les pratiques des travailleurs sociaux qui appliquent les SIPPE et mieux comprendre les méthodes utilisées afin de renforcer le pouvoir d’agir des parents dans le contexte d’intervention qui suggère un certain contrôle social. (p.36)
Question sur la lecture :
Vrai ou faux. Les défis à relever concernant l’application des SIPPE constituent un des thèmes abordés avec les participants.
Vrai. Les trois thèmes abordés sont : les attitudes et stratégies d’intervention pour maintenir une relation égalitaire et renforcer le pouvoir d’agir des parents. Les défis à relever concernant l’application des SIPPE. Et les obstacles dans l’intervention. (p.36)
Question sur la lecture :
Est-ce possible de généraliser les résultats obtenus à cette étude? Expliquez brièvement.
Non. L’échantillon non représentatif = seulement des femmes
Petit échantillon = 8 participantes
Limite du au biais de désirabilité sociale (p.37)
Question sur la lecture :
Les participantes ont témoigné de leurs différentes techniques permettant de renforcer le pouvoir d’agir des parents avec lesquels elles interviennent. Leurs propos sont présentés sous deux grands thèmes. Quels sont-ils?
A. Empathie et action B. Action et laisser-aller C. Empathie et laisser-aller D. Confiance et ouverture E. Ouverture et éducation F. Aucune de ces réponses
F. Aucune de ces réponses.
Les propos des participantes ont été présentés selon les catégories : Savoir-être et savoir-faire. (p. 37)
Question sur la lecture :
Associez chaque énoncé selon qu’il témoigne du savoir-être ou du savoir-faire.
i. Savoir-être
ii. Savoir-faire
1. Respecter le rythme des parents lors des interventions
2. Croire en les forces des parents
3. Transmettre de l’information
4. Accompagner les parents plutôt que faire à leur place
5. Faire preuve d’empathie
A. i- 1, 2, 3 ii- 4,5 B. i- 2, 3, 4 ii- 1, 5 C. i- 2, 5 ii- 1, 3, 4 D. i- 1, 5 ii- 2, 3, 4 E. i –1, 3, 4 ii- 2, 5
C. i- 2, 5 ii- 1, 3, 4
Question sur la lecture :
Quelles stratégies sont utilisées par les intervenantes afin de ne pas se positionner en expertes?
A. Transmission d’informations et accent mis sur les besoins des parents.
B. Faire un pacte avec les parents afin de ne pas faire de signalement à la DJP
C. Respect du rythme et accompagnement
D. a et c
E. Toutes ces réponses
F. Aucune de ces réponses
D. a et c
Question sur la lecture :
Vrai ou faux. À tout moment les interventions sont centrées sur le pouvoir d’agir.
Faux. Lorsque la sécurité, la santé ou le développement de l’enfant les inquiètent, elles peuvent se montrer plus directives et intervenir avec autorité. (p.44)
Question sur la lecture :
En vous référant à vos lectures, quel énoncé est vrai?
A. Les intervenantes disent ne jamais faire de signalement à la DPJ car il est reconnu que les signalements ne sont que très rarement retenus.
B. Lorsque les intervenantes font un signalement à la DPJ, elles s’assurent que leur plainte soit anonyme afin de ne pas briser le lien de confiance établi avec les parents.
C. Les intervenantes. avisent les parents lorsqu’elles envisagent faire un signalement
D. Dès qu’un signalement provient d’une intervenante, la DPJ prend en charge le dossier en urgence.
C. Les intervenantes. avisent les parents lorsqu’elles envisagent faire un signalement
Question sur la lecture :
Quelle est la conclusion de l’étude de Guay et Deslauriers?
Bien que des efforts soient faits pour égaliser le pouvoir dans les interventions de prévention, cette approche n’est pas toujours possible. L’inégalité de pouvoir n’est pas seulement attribuable aux interventions de prévention, mais s’applique plutôt à la relation d’aide en général (rôle et responsabilités de l’intervenant face à la personne qui reçoit les services). (p.45)
Question sur la vidéo :
Dans la vidéo Saving Brains, A Grand Challenge, quelles sont les 3 catégories de stress pouvant être vécu durant l’enfance?
A. Stress lié à l’école, stress interpersonnel et stress familial
B. Stress chronique, stress latent et stress lié aux performances
C. Stress lié aux expériences, stress extraordinaire et stress toxique
D. Stress environnemental, stress familial, stress lié à une maladie
E. Aucune de ces réponses
C. Stress lié aux expériences, stress extraordinaire et stress toxique
Question sur la vidéo :
Vrai ou Faux. Les enfants ayant vécu un stress environnemental ont un risque 4 à 12 fois plus élevé d’alcoolisme, de toxicomanie, de dépression et de tentatives de suicide.
Faux. C’est le stress toxique qui augmente ces risques.
Question sur la vidéo :
Vrai ou Faux. Les enfants ayant vécu un stress toxique ont un risque 2 à 4 fois plus élevé de consommation de tabac, de mauvaise perception de l’état de santé et d’activités sexuelles avec plus de 50 partenaires.
Vrai.
Question sur la vidéo :
Dans la vidéo, quels sont les deux volets proposés afin d’enrichir le cerveau des enfants?
A. Fournir aux enfants une plate-forme axée sur la santé et la nutrition et mettre l’accent sur le jeu basé sur la stimulation.
B. Fournir aux enfants une plate-forme axée sur la santé et la nutrition et mettre l’accent sur des cours d’alphabétisation et de lecture.
C. Fournir aux enfants une plate-forme axée sur les relations interpersonnelles et mettre l’accent sur le jeu basé sur la stimulation.
D. Fournir aux enfants une plate-forme axée sur les relations interpersonnelles et mettre l’accent sur des cours d’alphabétisation et de lecture.
E. Aucune de ces réponses
A. Fournir aux enfants une plate-forme axée sur la santé et la nutrition et mettre l’accent sur le jeu basé sur la stimulation.
Question sur la vidéo :
Complétez : Le programme de Mère Kangourou….
A. … est un programme pour les bébés prématurés
B. … permet un contact peau-sur-peau
C. … permet aux mères de stimuler leur enfant
D. … permet aux pères de stimuler leur enfant
E. … permet une amélioration du développement cognitif
F. a-b-c-e
G. a-b-c-d
H. a- b
I. Toutes ces réponses
I. Toutes ces réponses
Question sur la vidéo :
Selon le Dr. Mike Evans, à quel(s) moment(s) de la vie le cerveau peut-il « s’enrichir »?
Dans les 1000 premiers jours de la vie d’un enfant, le cerveau est en croissance accéléré, il est donc plus avantageux d’intervenir à cette période. Toutefois, le Dr. Evans précise bien que ces interventions peuvent être fait au cours de l’enfance, de l’adolescence et de l’âge adulte; il n’est jamais trop tard pour que le cerveau s’améliore. (0min45 et 7min55)
Questions sur le contenu :
Au Québec, 25% des enfants de la maternelle est vulnérable dans au moins un des cinq domaines de développement. De ce nombre, la moitié est vulnérable dans un domaine, tandis que les autres le sont dans deux domaines ou plus. Quels sont les domaines de développement en question?
Santé physique et bien-être, compétences sociales, maturité affective, développement cognitif et langagier, habiletés de communication, connaissances générales.
Questions sur le contenu :
Pour quelle raison dit-on que 18 mois est un âge pivot?
C’est à cet âge que l’on voit apparaître des disparités quant à l’étendu du vocabulaire des enfants. Ces écarts associés à l’environnement familial se creusent davantage au cours de la petite enfance
Questions sur le contenu :
Identifiez le facteur de protection dont il question dans l’énoncé suivant et nommez deux impacts qu’il peut avoir sur l’enfant.
« Un parent répond efficacement aux besoins de son enfant, l’étreint, utilise un niveau de langage à sa portée et se montre rassurant ».
La sensibilité
Deux impacts parmi les suivants :
- Favorise la régulation de ses états émotionnels
- Améliore sa santé mentale ultérieure
- Elle diminue les problèmes de comportement, les symptômes dissociatifs, d’anxiété et dépressifs, les problèmes alimentaires et les problèmes de personnalité antisociale et limite.
- Améliore sa manière d’entrer en relation
- Favorise son adaptation scolaire et sa performance académique
Questions sur le contenu :
Parmi les énoncés suivants, lequel ou lesquels sont faux?
A. La prévention permet d’économiser les coûts associés aux traitements des problèmes.
B. La prévention est une responsabilité individuelle.
C. La prévention permet de réduire les inégalités sociales de santé.
D. La prévention permet de saisir les opportunités au cours du développement.
E. a, b
F. b et c
G. c et d
H. Toutes ces réponses sont vraies.
B. La prévention est une responsabilité individuelle.
