Psychologie Developpement

Question 1

Définition de la psychologie du développement

Answer 1

Branche scientifique de la psychologie qui étudie les changements et l’évolution de l’individu tout au long de la vie ( perspective Life- span) dans ces aspects cognitifs et sociaux

Question 2

À quoi sert la psychologie du développement ?

Answer 2

-Mieux comprendre l’humain
-mieux éduquer (Exemple : crise de colère chez l’enfant, et la tortue)
-Mieux aider et protéger

Question 3

Les origines de la psychologie du développement, quelles sont les évolutions du regard porté sur les enfants ?

Answer 3

Nativismes , innéisme : courant, selon lequel la nature d’un être vivant vivant est déjà entièrement déterminée avant la naissance. Platon.
Empirisme : courant selon lequel l’entièreté des connaissances vont être apportées avec les expériences. Aristote.

Question 4

Qui a commencer à parler de la psychologie du développement

Answer 4

Darwin

Question 5

Que disait Darwin à propos de la psychologie du développement

Answer 5

Il aimait l’hypothèse que l’évolution des espèces fonctionne par variation accidentelle et sélection naturelles

Question 6

Quels sont les pionniers de la psychologie scientifique de l’enfant ? et ce qu’ils défendent

Answer 6

Le maturationisme de Arnold : le développement de la pensée dépend de la maturation cérébrale

Le béhaviorisme de Watson : le développement est déterminé entièrement par des facteurs environnementaux, tout est basé sur l’association du stimulus et de réponse

Le constructivisme de Jean Piaget : le développement se fait par interaction avec le sujet et son environnement. Les connaissances du bébé vont se construire dans les moments où il agit et interagit avec son environnement.

Question 7

Quelles sont les différentes méthodes d’études du développement, les approches ?

Answer 7

Approche transversale : plusieurs groupes d’âge testé une seule fois

Approche longitudinale : examen répété, dans le temps sur la même groupe de participants

Approche transversale séquentielle : combinaison des deux approches précédentes

Question 8

Qu’est-ce qu’un modèle théorique du développement ?

Answer 8

Ensemble cohérent de règles et d’hypothèses fondées sur l’expérimentation
Étudiant l’évolution de la pensée de l’individu

Question 9

Quelles sont les questions auxquelles la psychologie du développement doit répondre ?

Answer 9

La nature du bébé et de l’enfant
La forme du développement
Les moteurs du développement
Les différents inters individuel
Le rôle du contexte socioculturel

Question 10

Quelle est la relation dynamique entre modèle théorique et méthode ?

Answer 10

Si il y a une théorie d’origine, mais qu’il y a une nouvelle méthode, alors on proposera de nouvelles théories

Question 11

Quelles sont les exemples pour comprendre l’évolution des modèles en psychologie du développement ?

Answer 11

Le langage égocentrique
Le dessin
L’écriture inventée

Question 12

Que faut-il savoir sur le langage égocentrique : de Piaget versus Vygotski ?

Answer 12

Piaget avait une théorie originel, qui dit que le langage égocentrique disparaît avec l’âge une fois que l’enfant développe une pensée plus logique

Vigotsky Dit que le langage égocentrique n’est pas inutile et ne disparaît pas complètement que il se transforme en langage intérieur

Question 13

Que faut-il savoir sur le dessin : Luquet vs Wilson ?

Answer 13

Lucas décrit plusieurs stades dans les évolution du dessin chez l’enfant, allant du gribouillage à la représentation réaliste

Wilson critique le modèle de Luc et propose une approche différente, remettant en question l’idée que le dessin suivent une progression linéaire vers le réalisme

Question 14

Quels sont les stades de l’évolution du dessin chez l’enfant selon Luquet ?

Answer 14

Gribouillage deux ans : l’enfant explore motricitement sans intention graphique

Réalisme fortuit (2 à 3 ans) : le dessin prend une signification, mais souvent non corrélée à l’objet objet réel

Réalisme manqué ( 3 à 4 ans) : l’enfant cherche à représenter des objets réel, mais les résultats sont imprecis

Réalise visuel (huit ans et plus ) le dessin devient plus réaliste, cherchant à reproduire ce qui est vu

Question 15

Quelles sont les différentes conceptions des écritures inventées ?

Answer 15

Conception empiriste : les écritures inventées sont aléatoires

Conceptions constructiviste : l’écriture et une une consonnes qui se déroule en plusieurs étapes

Conception d’apprentissage statistiques : l’enfant apprend implicitement les régularité statistiques de la langue écrite

Question 16

Comment l’enfant s’adapte-t-il ?

Answer 16

Assimilation : permet d’intégrer un nouvel objet à un scheme déjà existant

Accommodation permet de modifier un schemequand celui-ci ne peut être intégré directement un objet

Question 17

Quelles sont les quatre facteurs du développement cognitif ?

Answer 17

La maturation cérébrale
L’expérience des actions
Les interactions sociales
L’équilibration ( Le bébé est sans cesse en recherche d’un état d’équilibre. Cela le pousse à se développer)

Question 18

Qu’est-ce qu’un schème ?

Answer 18

Le scheme n’est pas l’action, mais la structure de l’action.

Question 19

Quelles sont les différents mécanismes du développement selon piéger ?

Answer 19

Organisation : les Chems sont une unité fondamentale de l’action mental, ils sont transposables (utilisables dans des contextes variés), généralisable ( applicable à différents objets ou situation) et différentiable ( adaptable selon les circonstances)

Adaptation : Et le processus par lequel l’enfant ajuste ses schemes pour interagir efficacement avec son environnement. Il ajuste ses échelles à travers l’assimilation (Intégrer un objet objet nouveau dans un système existant, un enfant qui s’est attrapé une balle peut attraper une petite peluche de la même manière) et l’accommotion (adapté ou modifier un scheme existant lorsqu’il ne fonctionne pas pour une nouvelle situation)

Question 20

Quels sont les stades de développement selon selon Piaget ?

Answer 20

Le stade sensori moteur
Le stade de préparation est de mise en place des opérations concrètes
Le stade des opérations formelle

Question 21

Quelles sont les principes fondamentaux des stades du développement selon Piaget ?

Answer 21

1) l’ordre des stades et constant : tous les enfants passent par ces stades dans l’ordre défini

2) Chaque stade est déterminé par une structure logique (si l’enfant ne passe pas, cet étape, c’est qu’il n’a pas encore passé ce stade de développement)

3) Les structures apparaissent au même âge

4) les structures construite à un stade se coordonne pour donner naissance à des structures, plus complexe au stade ultérieur

Question 23

Pourquoi est-ce que la théorie de Piaget est-elle une théorie opératoire ?

Answer 23

Car il y a 1, passage du préopératoire à l’opératoire à 7/8 ans : acquisition des opérations concrètes

Question 24

Quelle est la définition de opération ?

Answer 24

La définition de opération et l’action d’intériorisé, réversible, qui peut se coordonner en structure d’ensemble

Question 25

La définition de opération et l’action d’intériorisé, réversible, qui peut se coordonner en structure d’ensemble. Dans ce contexte, quel est la définition d’intériorisation et de réversibilité

Answer 25

Intériorisation : représentation mentale d’une action Réversibilité : capacité d’exécuter une même action dans les deux sens. Représentation mentale de l’inverse d’une action.

Question 26

Qu’est-ce que le principe d’invariance ?

Answer 26

C’est les mécanismes qui transforment la forme des objets, mais qui restent les mêmes fondamentalement. Si l’enfant a le chef de réversibilité, alors il comprend la notion d’invariance.

Question 27

Si l’enfant a le schème de réversibilité, quelle notion comprend-t-il ?

Answer 27

Conservation -> test de conservation La classification opératoire logique -> test de quantification de l’inclusion

Question 29

Quelles compétences a-t-on si nous avons acquis le principe d’invariance ?

Answer 29

Principe d’invariance -> réversibilité -> conservation + classification

Question 30

Quelles sont les étapes de l’épreuve de conservation ?

Answer 30

Équivalence initiale : expérimentateur montre à l’enfant deux objets identiques et demande si ces objets sont égaux Transformation Question clé : est-ce qu’il y a autant de pâte à modeler ici et là où est-ce qu’il y en a plus d’un côté ? Contre suggestions : pour vérifier la solidité de la réponse, on fait une contre suggestion : hier, un enfant de son âge m’a dit que … »

Question 31

Quelles sont les trois niveaux génétiques de la conservation ? (Dans le stade de préparation et de mise en place des opérations concrètes)

Answer 31

Intuition simple (4-5 ans) : l’enfant se base principalement sur les aspects perspectif d’un objet (non conservant) Intuition articulée (environ 5-6 ans ) : l’enfant commence à tenir compte de plusieurs dimensions ( quantité et forme ), Il est sensible à la contres suggestions Stade de la conservation ( à partir de 6-7 ans) : l’enfant comprend la la réversibilité et la conservation. Il est capable de résister aux contres suggestions, il valide le principe d’en variance, il est conservant et entre dans le stade opératoire formel.

Question 32

Quelles sont les types d’arguments utilisés par les enfants conservant ?

Answer 32

Identité : l’enfant reconnaît que l’objet objet reste le même, malgré la transformation Réversibilité simple : l’enfant comprend que l’action peut être inversée Compensation. L’enfant réalise que certains changements sont compensés par d’autres.

Question 33

Quelles sont les épreuves de classification de Piaget ? Par niveau

Answer 33

Niveau 1 ( convenance empirique,4 ans) + niveau 2 (collection figural , 5 ans) : pensée prélogique, stade préopératoire, l’enfant Classe, les objets de manière intuitive sans critère stable Niveau 3 ( collection non figura, 6 ans) : transition vers l’opératoire formel. Première tentative de classification logique mais sans hiérarchie stable. Niveau 4 ( classification 78 ans ): pensée opératoire concrète, l’enfant comprend les classes inclusive et la hiérarchie des catégories

Question 34

Quel concept valide les enfants qui ont acquis les épreuves de classification ?

Answer 34

L’assimilation et l’accommodation

Question 35

Quels sont les six sous stade du stade sensori moteur ?

Answer 35

Schème réflexe (0-1 mois) Réaction circulaire primaire (1-4/5 mois) : action interessante répète sur sois même Réaction circulaire secondaire (4/5 - 8/9 mois) action intéressante répète sur son environnement Intentionnalité (8/9- 11/12 mois) Réaction circulaire tertiaire (11-12 mois - 18 mois): réaction répète sur son environnement avec variation Premier Scheme mentaux : première représentation mentale et planification

Question 36

Quelles sont les capacités acquises durant le stade sensorimoteur ? (0/24 mois)

Answer 36

Pensée symbolique : distinction signifiant et signifier Construction du réel : prise de conscience, du temps et de l’espace Permanence de l’objet : Erreur A non B (L’enfant va chercher l’objet chez A alors que l’objet est chez B)

Question 37

Quelles sont les trois sous stade du stade de préparation et de mise en place des opérations concrètes ?

Answer 37

Pensée symbolique (2-4 ans) : développement du langage, utilisation symbole et signe Pensee préopératoire (4-7 ans / 8 ans ) : Intuition simple Intuition articule Opération concrète : capacité à pensé sans objet présent, compréhension relation spatiale

Question 38

Quelles sont les sous des opérations formelle ?

Answer 38

Raisonnement hypothétique, déductive Structure cognitive (combinaison, groupe INRC)

Question 39

Quel est l’objectif des modèles néo Piagetiens ?

Answer 39

Comprendre le développement cognitif tout en expliquant les différences individuelles et le décalage horizontaux (variations de performance en fonction du matériel)

Question 40

Quel est l’influence selon Pascal Leone dans la théorie des opérateurs constructifs ?

Answer 40

Indépendance Au champs : variabilité de l’indépendance et dépendance aux cadres (test de rotation, du rectangle et le vertical dedans)

Question 41

Qu’est-ce que la théorie des opérateurs constructifs de Pascal Leone ?

Answer 41

Le méta sujet Plaste cérébrale : capacité du cerveau à se réorganiser Système subjectif (software) : contenu de pensée, schème mentaux (figuratif, opératif, affectif, exécutif, cognitif, personnel) Système méta constructif (hard ware) : Il ne contient aucun contenu, c’est la machinerie, y’a pas d’accès conscient à ceci -> les opérateurs d’apprentissage C (création d’un schème par modification d’un schème précédent) et L ( répétition d’un schème pour permettre l’automatisation) -> opérateur de champ F (activation schème qui entrave résolution et conduire à des pièges -> opérateur d’activation ou attention mentale M : se stade qui situe l’enfant dans son développement -> opérateur d’inhibition : bloquer les schème dangereux pr la résolution de la tache

Question 42

Quelles sont les apports des modèles néo piagetien ?

Answer 42

- elle inscrive la théorie développemental dans l’action théorique du traitement. Traitement traitement de l’information (cognitivisme ) - elle formalisent les nouvelles problématiques ( quelles sont les mécanismes du développement, qu’est-ce qui se développe à travers eux, quelle est la généralité de ces mécanismes, quelles sont mes contraintes biologique et contus, qui opère sur ces mécanismes ?) -Ces modèles introduisent un certain nombre de mécanismes nouveau ( inhibition, automatisation, apparition ou disparition d’une compétence au cours du développement, en fonction du contexte étudié)

Question 44

Que peut faire l’enfant de 78 ans lors de l’opération concrète ?

Answer 44

Intériorisation : l’enfant peut se représenter mentalement une action, sans avoir besoin de la réaliser physiquement Réversibilité, l’enfant comprend que certaines actions peuvent se dérouler dans les deux sens. L’enfant peut donc imaginer une action action et son inverse et réaliser mental mental mentalement que revenir en arrière. Amène à la situation de départ.

Question 45

Qu’est-ce que le principe d’invariance ?

Answer 45

L’enfant comprend que certaines propriétés des objets restent les mêmes, même après une transformation apparente

Question 46

Quelle méthode piégée utilise-t-il pour ses tests ?

Answer 46

La méthode clinique Pigeynes, piégé en engage un dialogue structuré avec l’enfant pour comprendre son raisonnement

Question 47

Quelles sont les épreuves Piaget sienne ?

Answer 47

Épreuve de conservation : évaluer si l’enfant comprend l’invariance Épreuve de classification : vérifier si l’enfant peut classer des objets selon les critères logiques (couleur, taille, forme) l’enfant doit prendre la relation entre les sous classes et la classe principale

Question 49

Comment étudier le bébé ?

Answer 49

Stimuler plaisant et compréhensible

Question 50

Quelles sont les indices mesurable pour le bébé ?

Answer 50

Rythme cardiaque, sourire, taux de succion non nutritive

Question 51

Quelles sont les différentes méthodes pour étudier le bébé de E Spelk

Answer 51

Méthode une préférence visuelle Méthode deux habituation réaction à la nouveauté Méthode trois transgression des attentes

Question 53

Qui sont les auteurs des origines de la théorie de l’attachement ? Et quels sont leurs idées ?

Answer 53

Lorenz : Les animaux ont tendance à suivre le premier objet mobile après la naissance, formant ainsi un lien durable, indépendant des besoins alimentaires Spitz étudie les conséquences de la séparation, précoce des nourrissons, de leur mère elle entraîne une dépression sévère avant trois et quatre mois, pouvant mener à l’hospitalisme, un état fatal si prolongé Harlow montre avec des singes que le besoin de contacts et vital pour le développement, indépendamment des besoins primaires. Le besoin de prime sur la faim

Question 54

Quels sont les cinq conduites innée d’attachement ?

Answer 54

Le succion, étreinte, crie, sourire, aller vers l’autre 

Question 55

Pourquoi selon Bowlby le bébé pleure ?

Answer 55

Pour établir un contact humain avec sa mère. Si il pleure c’est pour attirer et faire revenir sa figure d’attachement.

Question 56

Définition de l’attachement

Answer 56

L’attachement correspond à un besoin primaire de contacts et de proximité entre les congénères humains ou animaux, ce besoin primaire, va être déclenché par un système d’attachement

Question 57

À quoi sert le système d’attachement?

Answer 57

Le système d’attachement sert de base de sécurité qui permet l’activation du système exploratoire, l’enfant pourra explorer les le monde en toute sécurité sécurité car il pourra revenir vers sa figure d’attachement en cas d’alarme ou de détresse

Question 58

Quels sont les éléments activateur du système d’attachement ?

Answer 58

Les facteurs internes sont la fatigue ou le stress Les facteurs externes sont la présence d’un étranger ou l’absence de la figure d’attachement

Question 59

Quels sont les doubles fonctions de l’attachement ?

Answer 59

L’attachement à une fonction de protection et de socialisation

Question 60

Qu’est-ce que le modèle interne opé dans le chapitre de la théorie de l’attachement ?

Answer 60

Le modèle interne opérent est un concept dans lequel au fil de ses interactions avec sa figure d’attachement, l’enfant : - intériorise la relation - se forge un modèle interne opérent qui englobe sa perception de lui-même et les attentes de sa figure d’attachement. - Ce modèle va servir de schéma mental pour ses relations futur.

Question 61

Quelles sont les différents qualité d’attachement ? Selon ainsworth

Answer 61

Insécureévitant Sécure insécure ambivalent / résistant insécure desorientés

Question 62

Quel approche à Vigotsky ?

Answer 62

Approche historico-culturelle

Question 63

De quoi dépend la construction de l’intelligence selon vygotsky

Answer 63

 la construction de l’intelligence de l’enfant va dépendre de l’ancrage culturel et de l’ancrage historique de chaque enfant : l’ontogenèse

Question 64

La société construit au cours de son histoire des outils psychologiques, quelles sont-ils ? À quoi servent-t-il ?

Answer 64

Le langage, l’écriture, le symbole lubrique, des diverses formes, de comptage et de calcul, les schéma, les plans, les cartes, les diagrammes Ils se servent à l’organisation des activités sociales, mais aussi à la régulation de la conduite du sujet lui-même

Question 65

Dans l’approche de Vigo ski, qu’est-ce qui va impacté le développement ?

Answer 65

C’est le social, c’est grâce aux interactions sociales que le fonctionnement cognitive va être modifié

Question 66

Les fonctions mentales supérieures ne peuvent se constituer sans l’apport constructif des interactions sociales, on distingue trois niveaux de contexte social

Answer 66

Le niveau interactif immédiat, le niveau structurel, le niveau culturel ou social, en général

Question 67

Qu’est-ce que la zone proximale de développement selon vygostsky

Answer 67

Correspond à la distance entre le niveau actuel et le niveau de développement potentiel

Question 68

Quelle est la différence entre le modèle de Piaget et Vigotsky ?

Answer 68

Pièget : interaction enfants et environnement physique, Le développement et en priorité en endogène, est donc avant l’apprentissage La pensée et le langage sont égocentrique, et n’a aucune fonction Vigotsky : interaction sociale, le développement mental repose sur des processus exogènes, l’appropriation par l’enfant des instruments psychologiques et symboliques repose sur les in opérations sociales et sont après l’apprentissage Le langage égocentrique est un instrument de la pensée. Il soutient le raisonnement et se transforme en langage intérieur

Question 70

Quels sont les deux types d’apprentissage selon Vigotky ?

Answer 70

Apprentissage strictement logique Apprentissage logique + exécutif à l’inhibition

Question 71

Qu’est-ce que le modèle socio cognitif du développement selon Bruner ?

Answer 71

Le développement repose sur les apprentissages qui se feront dans le cadre d’un ancrage social, l’adulte se doit de transmettre le savoir de façon adaptée au niveau de l’enfant (ZPD)

Question 72

Qu’est-ce que l’étayage selon Bruner ?

Answer 72

Correspond à toute forme d’intervention, utilisée par l’adulte, et ayant, pour objectif de guider, soutenir, renforcer l’activité de l’enfant, grâce à son expertise en matière d’outils culturelle

Question 73

Quels sont les six fonctions d’étayage ?

Answer 73

L’enrolement : le tuteur doit susciter l’intérêt de l’enfant dans la tâche qu’il doit accomplir La réduction des degrés de liberté : le tuteur doit simplifier la tâche Le maintien de l’orientation : le tuteur doit rappeler le but de la tâche La signalisation des caractéristiques déterminante La démonstration : le tuteur doit présenter des modèles de solution Le contrôle de la frustration 

Question 74

Quels sont les formats d’interaction ? Selon bruner

Answer 74

Séquence structuré et répétitive dans laquelle l’action de l’indépendant de l’action de l’autre Répétition des des mêmes actes

Question 75

Quels sont les deux rôles dans l’interaction ?

Answer 75

Fonction de construction progressives du lexique ( nommer les objets, leur caractéristique) Fonction d’apprentissage des règles qui sous tendent le langage ( Chacun fait une action à tour de rôle.)

Question 76

Selon Brunner, l’apprentissage se fait selon trois modes de représentation du savoir

Answer 76

Enactif : savoir-faire dans l’action Iconique : action se transforme en images mentale Symbolique : encodage via un système système de symbole (langage)

Question 77

Qu’est-ce que Piaget dit du bébé dans le stade sensorimoteur de zéro à deux ans ?

Answer 77

Le bébé ne comprend pas encore le monde, ni de forme de représentation mentale. Le développement se fait à travers l’action. Cependant il ne reconnaît pas l’intelligence du bébé et accorde trop d’importance à l’action motrice.

Question 78

Quelles sont les méthodes utilisées pour étudier le bébé étant donné son absence de langage

Answer 78

Le rythme cardiaque, le sourire, le taux de succion non nutritive

Question 79

En quoi consiste la méthode de la préférence visuelle pour étudier le bébé

Answer 79

La méthode de préférence visuelle consiste à présenter de stimuler à gauche et à droite droite et mesurer le temps de fixation du regard. Si un bébé Fixe l’homme plus longtemps que l’autre, cela indique qu’il discrimine les objets. Une moyenne égal de fixation signifie qu’il n’y a pas de préférence. Les bébés préfèrent souvent les visages familier, les formes rondes et les objets environnement.

Question 80

Qu’est-ce que la méthode de l’habituation et la réaction réaction à la nouveauté ?

Answer 80

Habituation mesure la diminution du temps de regard lorsque on stimuler et présenté de manière répétée. La réaction à la nouveauté, teste l’augmentation du temps de regard lorsqu’un stimulus nouveau est présenté, ce qui montre que le bébé discrimine le changement.

Question 81

Quelles sont les quatre systèmes noyaux dans la théorie des systèmes noyaux d’Elizabeth spelk

Answer 81

Le lieu, l’objet, l’agent, le nombre Ces systèmes sont inné, universelles et hérité de l’évolution. Il reste actif tout au long de la vie et se complexifie avec l’apprentissage.

Question 82

Comment les systèmes noyaux sont-ils encapsulés selon selon Spelke ?

Answer 82

Les systèmes noyaux sont dit en capsulaire, car ils ne traitent qu’un sous-groupe d’information spécifique. Ils sont domaine spécifique et tâches spécifiques. 

Question 83

Qu’est-ce que la méthode de la transgression des attentes permet de tester ?

Answer 83

La méthode de la transgression des attentes permet de tester la cohésion, la continuité et le contact des objets en confrontant les bébés à des évènements inattendus une baguette cachée, ses expériences révèlent, si le bébé comprend les principes de base de la physique des objets

Question 84

Que montre l’expérience de Baillargeon concernant la continuité

Answer 84

L’expérience de Baillargeon montre que les bébés sont surpris, lorsque la balle traverse un obstacle, ce qui prouve qu’ils comprennent le principe de continuité et s’attend à ce que l’objet suive une trajectoire continu

Question 85

En quoi consiste le modèle de redescription représentationnelle de karmiloff smith

Answer 85

Le modèle propose que le développement cognitif se fait par 1, passage de connaissances implicite à des connaissances explicites

Question 86

Quelles sont les quatre phases dans le modèle de karmiloff smith

Answer 86

Niveau I : connaissance implicite Niveau E1 : première, description, représentation accessible mes erreurs possible Niveau E2 points connaissance explicite, mais pas verbalisable Niveau E3 connaissance explicite et verbalisable Ce modèle explique les fluctuations dans les compétences des enfants

Question 87

Qu’est-ce que le paradoxe du développement selon karmiloff smith

Answer 87

Le paradoxe du développement fait référence à l’apparition et disparition de certaines compétences cognitives. Par exemple, la permanence de l’objet et la conservation du nombre apparaît ses disparités à des âges différents selon les méthodes utilisées pour les tester, ce qui n’est pas compatible avec le modèle Piaggi des stades Fixe.

Question 88

Qu’est-ce que le modèle de Siegler ?

Answer 88

Le modèle de Siegler suggère que le développement cognitif n’est pas linéaire, mais se fait par vague de stratégie qui varie selon l’individu et le contexte. Cela signifie signifie que les les enfants utilisent plusieurs stratégies cognitives à différemment selon les situations.

Question 89

En quoi consiste le modèle de kahneman sur les systèmes de pensée

Answer 89

Le modèle de kahneman distingue deux systèmes de pensée Système 1 : rapide intuitive et peu coûteux, cognitive ment Système 2 : de la logique, coûteux, cognitivement Les biais cognitifs et les erreurs peuvent être influencé par l’activation de l’un ou l’autre de ces systèmes

Question 90

Qu’est-ce que l’inhibition dans le modèle d’Houde ?

Answer 90

L’inhibition dans le modèle de ou fait référence à la capacité de bloquer des réponses automatiques et intuitive (heuristiques) pour activer des pensées plus logiques. Elle est essentielle pour éviter des erreurs cognitives et réussir des tâches complexes.

Question 91

Quel est l’importance de l’inhibition dans le développement cognitif selon Houdet ?

Answer 91

L’inhibition et essentielle dans le développement cognitif, car elle permet de surmonter les réponses intuitive et de favoriser des raisonnements plus réfléchis et logique. Particulièrement dans des tâches complexes, comme la conservation, la catégorisation et même la créativité.