Psychométrique examen final Flashcards
(126 cards)
1
Q
Nommer tous les détails de la fidélité, validité et du modèle compréhensif d’évaluation
A
Voir note de cours
2
Q
Qu’est-ce que la sensibilité et la spécificité ?
A
Observation empirique de la précision rétrospective d’un test calculé à partir des groupes dont le statue est connue
3
Q
Qu’est-ce que la sensibilité ?
A
Capacité d’un instrument à procurer un résultat positif pour un individu qui a vraiment le trouble
4
Q
Qu’est-ce que la spécificité ?
A
Capacité d’un instrument à procurer un résultat négatif pour un individu qui n’à pas le trouble
5
Q
En clinique, est-ce qu’on veut savoir sur la S/S
A
On veux savoir la probabilité que la réponse négatif ou positif soit fiable ou non
6
Q
Comment peut-on savoir la fiabilité de la s/s
A
On calcule le pouvoir prédictif
7
Q
La S/S sont (2)
A
- paramètre d’un test
- prévalence du trouble
8
Q
Nommer la règle général du pouvoir prédictif
A
Lorsque le prévalence du trouble est faible : le P.P.N est plus fiable que le P.P.P (car il y a plus de N) Le contraire est aussi vrai
9
Q
Nommer les deux problèmes reliées au S/S
A
- il se base sur les catégories diagnostiques défini ( si non fiable problème)
- Difficile d’estimé la prévalence dans un milieu clinique
10
Q
En quoi la prévalence du milieu clinique n’est pas si importante ? Avec quelle condition ?
A
La prévalence aura peut d’impact à la condition que la s/s sont grande
11
Q
La fidélité est ?
A
Une condition à la validité
12
Q
La validité est ?
A
Préalable à la fidélité
13
Q
Conceptuellement, un instrument est ?
A
- Construit/domaine
- Sous dimension
- Indicateur (item)
14
Q
Nommez les deux différents méthodes de construct.
A
- Déduction (rationnelle) : on conclut à partir des prémisse de base
- Induction (empirique) : on conclut en remontant des faits à la loi
15
Q
Déduction, nommer avantage
A
cadre théorique défini et claire, réseau nomologie
16
Q
Déduction nommer désaventage
A
Subjectivité, il faut le prouver empiriquement
17
Q
Induction nommer avantage
A
Plus objectif
18
Q
Induction nommer désavantage
A
les résultats n’aboutit pas nécessairement à ce que l’on veut
19
Q
Est-ce que l’induction (empirique) est totalement empirique ?
A
Non il y a toujours une théorie sous-jacent
20
Q
Nommez les deux sources de la déduction
A
- théorie clinique : problème clinique
- Théorie scientifique : la théorie
21
Q
Nommez les deux sources de l’induction
A
- Analyse factorielle
- Sélection critèriée : on garde les items qui différencie signi. les groupes
22
Q
En générale, on reproche quoi au traduction d’instrument ?
A
Il sont fait maison sans étude de propriété psychométrique et normalisation
23
Q
Quelle est le critère centrale à respecté lors de l’adaptation d’un instrument ?
A
La signification des mots est le plus importante et non une simple traduction littérale
24
Q
méthode utilisé pour traduire dansle proceuss ?
A
La traduction à rebours à l’aveugle min. 2 personnes
25
Nommer les six étapes d'une adaptation transculturelle
1. Traduire et adapter les items
2. Solliciter expert indépendant
3. adapter selon commentaires
4. étude pilote sur individu ciblé
5. Validation empirique (propriété psychométrique)
6. Standardisation
26
Nommer les six étapes d'une adaptation transculturelle
1. Traduire et adapter les items
2. Solliciter expert indépendant
3. adapter selon commentaires
4. étude pilote sur individu ciblé
5. Validation empirique (propriété psychométrique)
6. Standardisation
27
Nommer les équivalences transculturelle
- sémantique : couille
- contenue : pertinent : activité ado Nord
- conceptuel : même structure factorielle
- critérielle : même critère prob culture ?
- De fidelité : même indice fidélité culture
28
Qu'est-ce qu'un biais ?
Erreur systématique (non aléatoire)
29
Qu'est-ce qui n'est aps toujours un biais ?
Les différences de moyennes entre des groupes
30
Un instrument est biaisé si ?
Les membres du groupe est favorisé ou défavorisé systé. et que cette différence n'est pas pertinent pour l'objectif mesuré par l'instrument.
31
Nommer les différents biais (4)
- Des indicateurs
- Factoriel : struc. facto. différent selon culture
- Critériel :prédire l'adap. d'un mais aps l'autre cult
- fidelité : indice différent selon groupe culturelle
32
Expliquer le biais des indicateurs
Les individus qui ont obtenue le même score ont la même probabilité d'avoir répondu de maniaire similaire aux items.
33
Nommez les 2 méth. utilisation multiinformateur
- Schéma complexe : différent poids selon l'objet évalué
| - Schéma simple : les informateurs ont le même poids
34
Qu'est-ce qui faut vérifié quand faible accord inter-juge ? (4)
- Réelle variation selon différent contexte
- Variation de la sévérité clinique ?
- Spécificité de l'informateur
- Erreur de mesure : administration ex.
35
Il vaut mieux un faux-positif qu'un faux négatif ?
Vrai, on préfère faire un traitement pour rien plutot que ne pas traiter une personne qui en a besoin
36
Nommer 4 avantages des échelles de mesure
- Simple d'utilisation
- Bref
- Peu couteux
- Donne bcp info plusieurs dimensions adaptation
37
En terme de fiabilité et de validité, les échelles équivalen-ils les entrevues ?
- les deux sont potentiellement biaisé, mais il s'équivalent en terme de fidelité et de validité
38
Les échelles d'évaluation standard permettent ? (5)
- identifier rapidement les force et limites (norme)
- Faciliter l'évaluation systém. de nos intervention
- Faciliter la comparaison des comportements selon le contexte
- Faciliter de communiquer les résultats de manière sta
- Faciliter la comparaison de différent informateur
39
Le type de choix de réponse de l'instrument dépend de quoi ?
- le type de construit
- Les références personnelles
- Les besoins de l'instrument
40
Nommer les différents type de choix de Q (4)
- Fréquence
- Variété (1-2 de CES comportements)
- Intensité (peu problématique)
- Likert (opinnion satisfait)
41
Quel est la principale différence entre le type Likert et les autres type d'échelle ?
Likert c'est l'opinion
42
Lors de l'utilisation des échelles comme instrument d'évaluation, il faut faire attention à ? (5)
- Faux-pas
- Compréhension des consignes
- Intention de l'informateur
- Style de réponse de l'informateur
- Rapport avec le professionnelle
43
Qu'est-ce qu'un heuristique ?
Stratégie cognitive pour simplifier l'estimation d'un comportement
44
Qu'est-ce que l'heuristique de recherche confirmatoire
- Confirmer ses impressions sans tenir compte des points qui la réfute
45
Qu'est-ce que l'heuristique de représentativité ?
L'influence de la prévalence (ce qui est populaire)
46
Qu'est-ce que l'heuristique de primauté vs récence
- Se basé sur notre première vs dernière impression
47
Qu'est-ce que l'effet de halo ?
Notre perception générale influence notre perception sur l'évaluation. ex. nos apriorie
48
Qu'est-ce que l'effet d'indulgence/ effet de sévérité
- La perception de l'informateur (son expérience de vie) va aggraver ou atténué son évaluation
49
Qu'est-ce que l'effet d'indécision / effet de tendance central
Tendance systématique à choisir les réponses neutre, centrale ou les extrêmes
50
Qu'est-ce que L'effet informateur-trait
La théorie implicite de l'évaluateur vas influencer l'évaluation
51
Nommer deux raisons de l'utilisation des parents en évaluation
- on postule qu'il connaissent bien leur enfant
| - et ce dans divers contexte
52
Pour dresser le portrait d'adaptation et souvent le P.I d'un enfant, les parents sont ?
NÉCÉSSAIRE
53
CBTL est de ?
Achenbach
54
Pourquoi la famille est -elle si importante ?
- Théorie psychopatho centrale
| - Intervention les plus efficaces volet parent
55
Qu'est-ce qu'un système d'évaluation intégratif ?
- parents, enseignants, autoévaluation, système d’observation, entrevue semi-structurée
56
Child behavior Checklist (CBCL)
```
auteur
Type
mesure quoi
pour qui
force (2)
Limite (3)
```
57
CBCL nommez deux détails pertinents
- L'un des instruments le plus mesuré dans le monde
| - SYstème intégratif d'évaluation
58
BASC; behavior assessment system for children
Type
Mesure quoi
Pour qui
Force (4)
59
Conners Rating scale- revised
Pour
Mesure ?
Force
Limite
60
La pertinence des parents dans l'évaluation diminue avec ?
L'âge
61
Pourquoi les enseignants et plus générale l'école est également un informateur centrale évaluation ?
- L'enfant passe bcp de temps à l'École LIP
- École = contrainte qui peut être absent autre contex
- Transision : information sur adaptation chang. env.
62
La pertinence des enseignants diminuent avec ?
L'âge
63
Les enseignants sont considéré comme la meilleur source pour ?
problème d'attention et hyperactivité
64
Est-ce que les parents sont une bonne source pour les problèmes d'attentionet hyepractivité
Oui, mais pas aussi bonne que les enseignants.
65
Les enseignants sont une moins bonne source d'info pr?
- comportement antisociaux grave
| - Problèmes intériorisé
66
Quel type d'enseignant favorisé ?
L'enseignant régulier est PARFOIS CONSIDÉRÉ comme plus utilie PARFOIS
67
Facteur qui influence l'évaluation des enseign.
- formation
- expérience
- expérience d'une clientèle
68
Il existe plus plus d'instrument pour recueillir le point de vue des parents que des enseignants (v/F)
Vrai, mais cinquante validé pour enseignant
69
But de l'autoévaluation ?
Savoir la perception, l'opinion qu'a la personne d'elle même
70
Les auto-évaluation peuvent être ?
PARFOIS significativement différents des autres informateurs ou clinicien
71
à partir de quel âge, on peut faire autoévaluation
à partir de 10 ans
72
comment faire autoévaluation de - 10 ans
- Évaluateur doit être présent
- Il doit adapter le niveau de langage
- Choix de réponses simple préférable
- Qualité de présentation/entrevu de guise
- Administration standardiser
73
Certain auteur développe des mesures autorapporté pour les enfants avec ?
Des images comme le Dominic interractif
74
Les autoévaluation sont essentiel pour ?
Les ado et les adultes
75
Quelles sont les meilleurs sources d'information ado et adulte
Autorapporté et les pairs
76
est-ce que les parents et les enseignants n'ont plus d'importance dans l'évaluation ado/adulte ?
Non, mais il faut être conscient des limites. Mais ils sont toujours important.
77
Les auto-évaluaitons permet de chercher quelles construits difficilement observable
- Cognitions
- Humeur dépressif/ pensée suicidaire
- Consommation psychotrope
- Comportement délinquant
- Comportement sexuel
78
Quelles sont les eux grand types de prob avec autoév
- Vouloir parraitre plus positivement
| - vouloir parraitre plus négativement
79
Comment faire pour limiter les deux types d'erreur ?
Avec des échelles de validité
80
DOIII-RRAAB
Échelle de validité
81
Qu'est-ce que la personnalité
Patron caractéristique d'adaptation en rapport à nos comportement, émotions et cognitions qui tend à demeurer de manière stable à travers le temps et les situations sociales
82
Malgré qu'elle ne l'admet pas, la personnalité est centrale dans les théorie ?
psychopathologique développemental en ce qui attrait au tempérament
83
La personnalité est un construit ?
Intégrative, elle se veut représenté toutes les dimensions de l'adaptation
84
Nommez les deux modèle de la personnalité
- Le modèle des 5 traits (OCEAN)
| - Le modèle des 3 traits (NEDésinhibition)
85
OCEAN
Modèle des cinq traits
86
Pourquoi évaluer les traits de la personnalité ?
Prévention : validité prédictive
Intervention de réadaptation : évaluer ce qui favorise/défavorsie l'alliance térapeuthique
Évaluer l'efficacité : plusieurs programmes visent en fait à changer le profil des traits de la person.
87
Est-ce que les traits de la personnalité peuvent prédire quelque chose dans le future ?
Oui, empiriquement, des études prouvent que les traits de personnalité peuvent prédire des dimensions positives et négatives de l'adaptation
88
Pourquoi la famille est-elle importante en évaluation ?
- Important facteur de socialisation
- Lien empirique entre V. famil. et prob adapt
- Transmission générationnelle
89
En terme d'intervention, en quoi la famille est-elle importante ?
- Les intervention efficace volet famille
- Les int. préventive voler famille
- Réinsertion sociale : contribution essentiel
90
Même si la problématique pas relié à la famille pourquoi s'y intéressé ?
Pour identifier des forces / FDP, des leviers à utiliser durant l'intervention
91
Quelles sont les deux facteurs qui peuvent influencer les informateurs de type familiaux
- Les intention de l'informateur
| - L'adaptation psychologique de l'informateur
92
Qu'est-ce que le génogramme ?
Instrument d'évaluation de la famille
93
Qu'est-ce que le génogramme peut-il nous donner comme information et piste
- Informations factuelle
- Relations familiaux
- Rôles familiaux
- Adaptation et fonctionnement
- piste d'hypothèse d'évaluation et d'intervention
94
Les professionnelles donnent quels qualité au génogramme ? (4)
- permet de comprendre la dynamique familial
- mettre en relation la réalité actuelle de l'individu avec son histoire familial
- Développer des pistes...
- Systématiser les interventions sur la famille et antécédants des difficultés
95
De facon pratico-pratique, le génogramme permet ? (3)
- Opportunité de partage avec l'individu de son histoire familial
- Entrer en contact avec membre de la famille avec une tâche non menacante
- Faciliter la créationde liens avec la famille élargie
Facilite l'intéraction avec enfant et ado
96
Le génogramme est associé avec quel théorie ?
Théorie des systèmes familiaux de Murray Bowen
97
Qu'est-ce qu'un système ?
Groupe d'individu qui interagissent comme un tout
98
Selon Bowen, qu'est-ce qui se répète et qui n'est aps dû au hasard ?
- Les comportements
- Les modes de relations
- Les événements concomitants ex. accident
99
Qu'est-ce que l'effet de Rashmon
Un événement peut être percu differement et même contraire avec les membres d'une même famille
100
Comment limité l'effet Rashmon ?
On sépare l'entrevu avec l'individu et la famille
101
Perspective clinique
- Essentiellement descriptif
- Utile pour générer hypothèse de travail
- Daté et signier
- Attention importance accordé avec seulement géno
- Choisir les informations pertinents
102
Propriété psychométrique géno?
Non, car instrument essentiellement qualitatif
103
Facteur influant la fidelité géno (3)
- Subjectivité : qualité des relations
- Problème mnésique
- Biais théorique : interprétation
104
Quand on utilise un génogramme, l'idéal c'est ?
- multi informateur
| - Avoir autre insturment mesurant variable familiale
105
L'environnement familial vient de quel théorie ?
Écosystémique
106
l'environnement familial c'est la personalité de la famille, qui à dit ca ?
Moos
107
L'environnement familial faconne les schémas relationnelle expliquez
les relations familiaux vont être de modèles de référence pour les relation futures hors familial
108
De manière empirique, env. fam (2)
- Variable env. fam. associé prob. adapt
| - Lien prédictif à long terme
109
Baumrind définition style parentaux
Typologie d'attitudes et de valeursdu rôle des parents envers leurs enfants formant un climat émotionnelle dans lequel le comportements des parents s'exprime
110
Paradoxe avec les échelles de mesure des styles parentaux ?
Toutes les échelles mesures le style parental de manière dimensionnelle, alors que catégorielle théor
111
En générale, les échelles de style parentaux sont ?
- fait maison
| - décevant sur le plan psychométrique
112
Qu'est-ce que pratique éducative parental
technique employés par les parents pour socialiser leur enfant
113
Pourquoi est-il recommander d'évaluer le style et les pratiques parentaux ?
Car les pratiques parentaux n'auront pas les même effet avec les différents styles parentaux
114
Les pratiques parentaux sont une mesure d ou c ?
Dimensionnelle
115
Nommez les trois dimensions minimums des pratiques parentaux
- Support
- Contrôle
- Stimulation
116
Qu'est-ce que l'hypothèse projective ?
Les besoins, les motivations et les conflits intrapsychiques d'un individu peuvent se refléter par l'interprétation de stimulis ambigus
117
Nommez les deux raisons principaux du pourquoi les méthodes projectives sont controversés
- Les cliniciens ne croient pas à l'hypo. projective et considère l'interprétation trop subjective
- Ces méthodes ne respectent pas les standars sc.
118
En quoi les méthodes projectives peuvent être utiles ?
- Enter en contact
- Suggérer des hypothèse à explorer avec d'autre méthode
- suciter une émotions
119
Quelles est le plus gros problème lors de l'interprétation des méthodes projectives
Le choix de la codification trop subjective
120
Un dessin peut-il être pathologique ?
Non
121
L'accord interjuge d'une méthode projective ?
- PARFOIS satisfaisant quand les évaluateurs sont entrainer avec la même codification
122
problème de fidelité temporelle dans projective ?
oui, trop suceptible au changement
123
- Validité des méthodes projective ?
Vraiment pas
124
défis des techniques d'entevue ?
Mensonge, tromperie, fermeture de l'individu
125
Plus l'entrevu est structuré et plus ? (2)
- la validité et la fidélité augmente
| l'alliance est plus difficile
126
Nommez les utilités 3 entrevues
- non-structuré : situation de crise
- Semi-stucturé : s'adapte à tout
- Structuré : passer catégorie diagnostique de manière systématique
