Question D’exam Flashcards
(18 cards)
Quelle est la différence entre l’égalité et l’équité.
- Égalité : on donne la même chose à chaque personne (égalité de traitement).
- Équité : chaque élève doit pouvoir trouver sa place, on doit adapter nos règles pour y parvenir.
Les 5 niveaux du modèle TPSR.
Niveau 1 = le respect ou la maitrise de soi
Niveau 2 = la participation et l’effort
Niveau 3 = l’autonomie
Niveau 4 = le leadership
Niveau 5 = transfert
explique tpsr
Le programme d’éducation physique est structuré en cinq niveaux progressifs d’habiletés sociales et comportementales.
Niveau 1 : Maîtrise de soi
Les élèves apprennent à se maîtriser pour ne pas perturber l’apprentissage des autres. Ils résolvent les conflits de manière pacifique et promeuvent l’inclusion.
Niveau 2 : Participation
Les élèves participent activement aux activités, démontrant motivation et persévérance. Ils sont ouverts à de nouvelles expériences et défis.
Niveau 3 : Autonomie
Les élèves sont capables de travailler de manière indépendante, fixant des objectifs et élaborant des plans d’action. Ils résistent à la pression négative des pairs.
Niveau 4 : Leadership
Les élèves se préoccupent du bien-être des autres, offrant soutien, aide, écoute et empathie. Ils exercent un leadership positif au sein de leur groupe.
Niveau 5 : Transfert
Les élèves appliquent les compétences acquises au-delà du cours d’éducation physique, les manifestant en classe, à la maison et dans la communauté.
Citer les 9 critères qu’un enseignant doit checker après une séance TPSR.
- Instaurer le respect
- Exposer les attentes
- Opportunités pour le succès
- Susciter l’interaction
- Assigner des tâches
- Leadership
- Donner le choix et la parole
- Rôle dans l’évaluation
- Transfert
Expliquer les 5 temps d’une séance type TPSR.
Un temps d’interaction avec les élèves, par exemple avant le début du cours, afin de développer ou de renforcer la relation enseignant-élèves
* Un temps de discussion en groupe afin de clarifier les objectifs du modèle, d’en faire prendre conscience aux jeunes.
* Un temps de pratique qui consiste à intégrer les différents niveaux et thèmes du TPSR aux activités enseignées. Concrètement, cela peut se manifester de multiples façons : donner un certain pouvoir décisionnel aux élèves, offrir des encouragements et des rétroactions positives, favoriser des occasions pour des participants de démontrer du leadership, etc.
* Un temps de bilan de la séance. Les élèves se réunissent à nouveau en groupe avec l’intervenant et discutent du déroulement du cours : qu’est-ce qui s’est bien passé ou moins bien passé?
* Un temps de réflexion et d’autoévaluation de ses comportements en fonction des niveaux de responsabilisation.
En fin de séance le prof doit se faire un feedback soi-même.
Est-ce que j’ai été respectueux avec mes élèves ? est-ce que je suis cohérent ? est-ce que j’ai été exemplaire dans la communication ? pas de blague ou de remarque blessante.
* Ai-je été clair dans l’explication des objectifs et des consignes ?
* Tous les élèves ont eu des moments amusants, positifs ??
* Tous les élèves doivent recevoir un feedback positif.
* Est-ce que j’ai attribué des rôles/tâches à tout le monde ?
* Tous les élèves sont passés par le leadership ?
* Est-ce que j’ai offert des choix ? entendu la parole, ouvert aux suggestions et au partage d’idées ?
* Est-ce que je n’ai pas oublié de parler de transfert ?
expliquer les 4 oppositions par rapport à la compétition en EP.
- Avoid
- Ask
- Adapt
- Accept
Expliquer les différences entre le sport et l’éducation physique ; objectifs différents.
- de compétition en club
- Groupe de + ou – même niveaux motivés par l’activité en club et non en EP
- Extrinsèque, je suis smotivé par un facteur extérieur
- Intrinsèque, je me motive par moi-même, pas besoin de motiv extérieure.
- Leader en club est spécialisé et en EP, il est polyvalent.
- La dépense physique, la condition physique est plus faible en cours d’EP qu’en club.
quel est le problème de travailler la compétition ?
La compétition amène trop de soucis. Dispute, frustration.. On aura tendance à privilégier la coopération.
*Quand on fait de la compétition, ce sont souvent les mêmes qui vont gagner. Chaque enfant a des sensibilités différentes.
quels sont les 2 principes à respecter pour que la communication ait du sens en EP.
- Principe d’égalité des chances Les équipes doivent être appariés de manière égale en termes d’objectifs, de motivation, de compétences et de capacités afin que gagner et perdre ne soit pas un résultat prévisible.
*Principe de consentement Exige que la participation soit entreprise volontairement par les concurrents.
expliquer à l’aide d’un exemple/schéma ce qu’est jigsaw (exemple de jigsaw)
- une structure de l’enseignement qui vise l’engagement de tous élèves car comme dans un puzzle, chaque pièce, la contribution de chaque élève est essentielle à l’achèvement du travail
Expliquer l’apprentissage coopératif et les 5 ingrédients que doivent comporter l’apprentissage coopératif.
Ça représente un ensemble de méthodes d’enseignement favorisant le travail en groupe.
- Interdépendance positive.
- Engagement et responsabilité individuelle.
- Interaction favorisant le face à face.
- Habilités de groupe et habilités interpersonnelles.
- Objectivation.
C’est quoi l’interdépendance positive ?
Chacun travaille à la réalisation d’un objectif commun en assumant ses propres responsabilités. Il s’agit de la responsabilité individuelle envers le groupe.
Expliquer ce qu’est une interdépendance liée aux moyens.
Liée aux ressources (partage du matériel), liée aux tâches (chacun réalise une tâche différente mais complémentaire), liée aux rôles (chacun apprenant a une responsabilité différente), liée à la communication (pour exécuter la tâche les apprenants doivent communiquer entre eux directement et mettre en plus un schéma de communication), liée au milieu (le milieu physique est organisé pour créer l’interdépendance)
Interdépendance liée aux résultats.
Liée au objectifs (objectifs communs de préférence construits ensemble), liée aux récompenses (le fait de reconnaitre le travail du groupe est motivant), liée aux forces extérieures (travaille ensemble pour lutter contre un ennemi commun)
Interdépendance liée aux relations interpersonnelles
Liée à l’identité (les membres du groupe créent une identité collective afin d’augmenter la motivation à travailler ensemble), liée à la simulation (les membres du groupe simulent une situation imaginaire, utile pour débloquer des problèmes relationnels et faire prendre consciences de l’interrelation qui relie les apprenants).
Est-ce qu’il vaut mieux faire des groupes homo ou hétérogènes ?
Il est difficile de composer des équipes du même niveau. Il vaut peut-être mieux de compenser les inégalités de niveau par des règles offrant à chacun la possibilité de gagner. Il s’agit de l’esprit des « défis coopétitifs ». relancer l’intérêt d’une partie quand une équipe domine l’autre.
Expliquer la typologie des jeux.
quasi-jeux: pas de règles ni compétition activités libres.
jeux de rue: Règles fluctuantes auto instituées en milieu urbain
jeux traditionnels: règles existantes non officielles maintes variantes
jeux traditionnels: Règles existantes non officielles maintes variantes
quasi-sports: Règles établies par instance régionales ou nationales
sports: Règles établies par des instances internationales
