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Acquisition d'une A1 > Quiz 2 > Flashcards

Quiz 2 Flashcards

(60 cards)

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1
Q

Qu’est-ce que la dysphasie ?

A

Anomalie du développement du langage lié au mauvais fonctionnement des régions du cerveau qui traitent le langage.

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2
Q

Quels sont les caractéristiques principales d’une personne dysphasique ? (4)

A
  • Entendent bien mais sans saisir le sens des mots ou l’ordre du discours.
    -Difficulté à se faire comprendre quand ils parlent
    -Possèdent une intelligence normale
    -Semble y avoir une composante génétique à ce trouble
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3
Q

Quelle partie de la population est la plus touchée par l’aphasie et quel est le ratio ? (garçon ou fille)

A

Les garçons sont 3x plus touchés que les filles

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4
Q

Qu’est-ce que l’aphasie ?

A

Trouble du langage acquis suite à une lésion survenant à un moment précis dans la vie d’un individu qui maîtrisait déjà la langue.

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5
Q

Quelles sont les caractéristiques principales d’une aphasie ? (4)

A
  • la majorité du temps ; n’altère pas les facultés cognitives, ni l’aptitude à mobiliser les muscles utilisés dans l’articulation des mots.
    -Lésion ayant de multiples causes (accident vasculaire, traumatisme crânien, tumeur cérébrale, etc) qui affecte l’hémisphère dominant.
    -Trouble de la communication (+ qu’un trouble de parole) qui vient perturber les liens qu’entretiennent un individu avec ses proches.
    -l’aphasie peut cause la dépression (isolement)
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6
Q

À quel pourcentage on estime le nombre d’enfants atteints d’un trouble du langage ?

A

8 à 10 %

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7
Q

Ce sont les filles ou les garçons qui sont le plus touchés par les troubles du langage et selon quelle proportion ?

A

3 à 5 fois plus de garçons, selon les troubles

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8
Q

Pouvez-vous nommer 3 causes (troubles) qui sont souvent liés au trouble du langage ?

A
  1. Problème de l’ouïe et de la vue
  2. Affections génétiques et neurologiques
  3. Troubles affectifs et psychologiques
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9
Q

Quand est-ce que les troubles du langage sont découvert ?

A

Ils peuvent être découverts à un très jeune âge (2-3 ans), mais sont remarqués lors des premières années d’école.

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10
Q

Quels sont les différents types de troubles du langage écrit ? (4)

A
  1. la dyslexie
  2. la dyscalculie
  3. la dysgraphie
  4. la dysorthographie
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11
Q

Quelles sont les caractéristiques principales de la dyslexie ?

A
  • Trouble spécifique à l’apprentissage de la lecture
  • Difficultés à identifier et différencier les lettres, les syllabes et les mots.
  • C’est un trouble qui est souvent diagnostiqué après que toutes les autres options possibles aient été éliminées (problèmes de vision ou d’audition, retard mental).
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12
Q

Qu’est-ce que la dyscalculie ?

A
  • difficultés sévères en tout ce qui a trait aux chiffres, aux calculs mathématiques, aux distances (sur papier et dans l’espace)
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13
Q

Auriez-vous des exemples de dyscalculie ?

A

L’enfant n’arrive pas à apprendre ses tables de multiplication, il confond les signes mathématiques, n’arrive pas à lire l’heure, ne sait pas vérifier sa monnaie, distingue mal la droite de la gauche, etc.

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14
Q

Qu’est-ce que la dysgraphie ?

A

Grandes difficultés à écrire et accomplir tous les gestes graphiques.

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15
Q

Avez-vous des exemple de dysgraphie ?

A

Les mots et les lettres sont mal formés, espacements entre les mots, les lettres et les syllabes irréguliers.

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16
Q

Avec quel autre trouble la dysgraphie va souvent de pair ?

A

La dyslexie

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17
Q

Qu’est-ce que la dysorthographie ?

A

C’est l’impossibilité d’assimiler les règles de production écrite. La personne est incapable de se rappeler les règles de grammaire et d’orthographe, de syntaxe, etc)

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18
Q

Avez-vous des exemples de dysorthographie ?

A

La personne ajoute ou supprime des lettres à l’Intérieur des mots, écrit le même mot de manière différente dans un même texte, inverse des lettres ou des syllabes complètes à l’intérieur des mots, etc.

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19
Q

Comment était autrefois appelé le trouble développemental du langage (TDL) ?

A

Dysphasie ou trouble primaire du langage

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20
Q

Quel est le trouble de la communication le plus fréquent et quel est le taux de pourcentage de jeunes qui sont touchés par ce dernier ?

A

Le trouble développemental du langage (TDL) et il touche un peu plus de 7% des jeunes.

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21
Q

qu’est-ce que le trouble développemental du langage ?

A

Présence de difficultés qui affectent l’expression ou la compréhension du langage.

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22
Q

quels sont les différents troubles du langage oral ?

A
  1. Le trouble développemental du langage (TDL)
  2. Le bégaiement
  3. Les troubles de l’articulation
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23
Q

Quelles sont les caractéristiques principales du bégaiement ?

A
  • Affecte la coordination des organes et des muscles pour produire la parole
  • caractérisé par des blocages ou la répétition involontaire de syllabes, de mots ou de segments de phrases.
    -Touche l’aspect moteur de la parole (la personne sait exactement ce qu’elle veut dire, c’est à la sortie des mots que les choses se compliquent.
  • Trouble qui ne se guérit pas.
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24
Q

Comment aider une personne souffrant de bégaiement ?

A

Des stratégies et des adaptations sont enseignées pour que la parole soit plus fluide et la communication plus efficace et agréable. Plus le problème est détecté tôt, plus une grande amélioration est possible rapidement.

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25
Qu'est-ce que les troubles de l'articulation ?
C'est l'incapacité à prononcer certains sons. Il y a une confusion entre les sons (exemple ; s et ch)
26
Quels sont les causes des troubles de l'articulation ? (2)
1- généralement la position de la langue ou les dents 2- Malformation congénitale (bec-de-lièvre)
27
Qui sont les acteurs pouvant aider à la détection et l'adaptation des troubles du langage ?
- le professeur (il faudra attendre au moins 2 trimestres (parfois une année complète) afin de poser un diagnostic final, puisque des difficultés normales d'apprentissage peuvent parfois fausser les symptômes.) - l'orthophoniste
28
À quoi sert la LME et qu'est-ce que c'est ?
Longueur moyenne d'énoncé et ça sert à déterminer le nombre moyen de morphèmes ou de mots par énoncé produit par l'enfant afin de situer ou se trouve l'enfant dans son développement langagier.
29
Pourquoi est-il préférable de calculer la LME à partir des mots plutôt que des morphèmes ?
Il n’est pas toujours certain qu’un mot qui est polymorphémique dans la langue adulte est également considéré polymorphémique lorsque produit par l’enfant.
30
quand est utile la LME et quand n'est-t-elle plus utile ?
utile dans les premiers stades et quand la LME atteint 4.0, la longueur des énoncés n'est plus une mesure utilisé pour cerner des stades précis de développement.
31
Quels sont les premiers types de verbes produits par les enfants ?
verbes sous formes d'infinitifs racines (IR)
32
À quel temps apparaissent les premiers verbes conjugués ?
présent de l'indicatif, puis, plus tard, au passé et au futur.
33
Quelle forme verbale est rarement employée par les enfants francophones au début de leur développement ?
La première personne du pluriel (-ons)
34
Les enfants utilisent fréquemment des infinitifs ou des participes passés avant de maîtriser les formes conjuguées. Vrai ou faux ?
Vrai
35
Quand la fréquence des infinitifs racines diminue-t-elle significativement ?
Peu après 2,5 ans
36
Quel est le niveau des IR (infinitifs racines) chez les enfants ?
élevé (jusqu'à 70% des énoncés dans certains cas), qui diminue avec l'âge.
37
Associez les types de temps à leur ordre d’apparition : Présent, passé composé, imparfait, futur proche, futur simple.
Présent → Passé composé → Imparfait → Futur proche → Futur simple.
38
Où les enfants placent-ils les verbes tensés dans une phrase négative ?
Avant la négation (elle a pas)
39
Où les enfants placent-ils les verbes non tensés dans une phrase négative ?
Après la négation (pas dormir)
40
La particule "ne" est couramment utilisée dès les premières productions des enfants. Vrai ou faux ?
Faux
41
Donnez un exemple d’inversion sujet/verbe typique qui sont fréquentes des premières étapes d’acquisition.
A bobo fesse Nathalie.
42
À quel âge environ apparaissent les déterminants (ex. : le, un) ?
2 ans
43
Que signifie le terme "noms nus" dans le contexte de l'acquisition des SN ?
des noms sans déterminants
44
Quels types de déterminants apparaissent en premier chez les enfants ?
Définis (le, la)
45
Les formes de remplissage comme [a] ou [e] précèdent souvent l’utilisation correcte des déterminants. Vrai ou faux ?
Vrai
46
Pourquoi le nombre est-il acquis avant le genre en français ?
Parce que le français ne fait pas de distinction de genre au pluriel
47
Quelle forme de genre est souvent utilisée par défaut par les enfants ?
masculin
48
Qu’entend-on par progression graduelle dans le développement linguistique ?
Une acquisition progressive des structures, souvent avec des phases d’optionalité.
49
Pourquoi les enfants utilisent-ils des formes par défaut comme est ou a ?
- Ces formes sont plus fréquentes dans l’input linguistique - Elles sont plus faciles à produire - Elles sont neutres en termes d’accord morphologique
50
Quel rôle joue l’input linguistique dans l’acquisition du langage ?
Il influence la fréquence et le moment de l’apparition des formes linguistiques
51
Quel est le premier élément grammatical maîtrisé par les enfants apprenant le français ?
Le nombre (singulier/pluriel)
52
Pourquoi les enfants maîtrisent-ils le nombre avant le genre en français ?
Parce que le français ne fait pas de distinction de genre au pluriel.
53
Les erreurs sur le nombre sont :
Rares et limitées aux premières phases d’apprentissage.
54
Le processus d’acquisition du genre est-il le même pour tous les enfants ?
Non, certains enfants l’acquièrent rapidement, d’autres plus lentement.
55
Donnez un exemple d'erreur de genre typique chez les jeunes enfants.
Un maison ou la couvercle.
56
Sur quoi les enfants se basent-ils principalement pour assigner le genre des mots au début de leur acquisition ?
La terminaison des mots.
57
Quelle méthode a été utilisée dans l’étude de Karmiloff-Smith sur l’acquisition du genre ?
Présentation de mots inventés avec des terminaisons associées à des genres spécifiques.
58
Quels résultats ont été observés chez les enfants de moins de 6 ans dans l’étude de Karmiloff-Smith ?
Ils assignent le genre principalement en fonction de la terminaison des mots.
59
Les enfants de moins de 6 ans assignent le genre principalement en fonction de la terminaison du mot (ex. : un goltine → la goltine). Vrai ou faux
Vrai
60
À quel âge les enfants cessent-ils de se fier aux terminaisons pour assigner le genre ?
À 9 ans

Acquisition d'une A1 (2 decks)

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