Sciences humaines - Apports détaillés Flashcards

Question

Max Weber, *Le savant et le politique*, 1919 | (Typologie)

Answer 1

_Trois idéaux types de légitimités de la domination_ : 1. La domination traditionnelle ; 2. La domination charismatique ; 3. La domination légale rationnelle.

Answer 2

_La « *croyance quotidienne en la sainteté des traditions* », le caractère sacré de la domination_ : Par exemple, les seigneurs dans la société féodale.

Answer 3

_Elle repose sur la « *soumission extraordinaire au caractère sacré, à la vertu héroïque ou à la valeur exemplaire d’une personne* »_ : Par exemple, le prophète, le chef militaire.

Answer 4

_Elle repose sur « *la croyance en la légalité des règlements arrêtés et du droit de donner des directives qu’ont ceux qui sont appelés à exercer la domination par ces moyens* »_ : Par exemple, la direction administrative bureaucratique.

Answer 5

I. _L'homme politique doit choisir entre_ : - L'éthique de la conviction : elle suppose une action parfaite → éthique du savant ou du sage, qui ne veut pas assumer la responsabilité d’une action imparfaite ; - L'éthique de la responsabilité : elle suppose d'assumer le fait d’être la cause d’une action concrète dans le monde, de ses actes, et de leurs conséquences. II. L'éthique de la responsabilité prend une dimension particulière chez l'auteur, elle consiste à une éthique du relatif, à assumer la responsabilité d’une action même si elle produit des conséquences négatives → Ce doit être celle du politique.

Answer 6

_Processus de rationalisation conduisant au désenchantement du monde_ : ≠ progrès de la connaissance.

Answer 7

_Les faits sont toujours construits_ : « *le réel n'a jamais l'initiative puisqu'il ne peut répondre que si on l'interroge* ».

Answer 8

I. Le terme d’*habitus* est utilisé par l'auteur pour décrire « *une disposition générale de l’esprit et de la volonté qui fait voir les choses sous un jour déterminé* ». II. L’*habitus* « *oriente l’individu dans un sens défini pour toute la vie* ».

Answer 9

_L'*habitus*_ : - N'est pas une habitude, laquelle est un phénomène de reproduction d'un comportement inculqué par le milieu social ; - Il est un système de préférences ; - N'est pas non plus un automatisme ; - Mais il est une prédisposition à agir qui influence les pratiques des individus au quotidien.

Answer 10

L'*habitus* est un « *système de [...] structures structurées prédisposées à fonctionner comme des structures structurantes* ». ⚠️ On distingue *habitus de classe* et *habitus individuel*.

Answer 11

I. Mise en évidence d'un « *effet d'agrégation* ». II. _Par exemple, la ségrégation raciale dans l'espace urbain (« *ségrégation résidentielle* »)_ : Si chacun désire appartenir à un environnement où au moins la moitié de ses voisins soit de la même catégorie que lui, il en résultera que presque tous les voisins de chaque individu appartiendront à la même catégorie que lui ; → La volonté de ne pas être minoritaire produit un effet de ségrégation qui excède largement cette aspiration et la caricature.

Answer 12

La socialisation désigne l’ensemble des processus par lesquels l’enfant construit son identité sociale. → La « *façon dont la société forme et transforme les individus* ».

Answer 13

_Le *rôle* d’un individu désigne l’ensemble des comportements que les autres attendent de lui_ : - Un même individu peut remplir plusieurs rôles ; - Il existe une variance de rôle, c'est-à-dire plusieurs façons d’incarner le rôle.

Answer 14

I. Le *statut* d’un individu désigne l’ensemble des comportements d’autrui auquel un individu peut s’attendre. II. La société ou une institution sanctionne généralement les comportements contraires.

Answer 15

La socialisation primaire se déroule dans l’instance principale de socialisation que constitue la famille. ⚠️ En cas de discordance des messages, ceux de la famille ont tendance à l’emporter.

Answer 16

_On remarque des pratiques éducatives différenciées précoces_ : - Le « *comportement social* » est stimulé chez les filles ; - Le plan moteur chez les garçons.

Answer 17

I. Il existe une socialisation horizontale, par les pairs. II. _Par exemple, les « *bagarres* » dans les cours de récréation sont assorties de règles_ : - Il est mal vu de frapper un enfant à terre ; - Ou encore qu’un grand tape un petit qui l’aurait insulté.

Answer 18

Ce n’est que si l’environnement de l’individu est relativement pauvre et qu’il ne fournit pas de ressources de socialisation, que la personne se tourne naturellement vers les médias, qui deviennent sa source principale de socialisation.

Answer 19

I. Le petit bourgeois en ascension est un « *prolétaire qui se fait petit pour devenir bourgeois* ». II. _Ainsi, d’origine populaire, il_ : - Limite sa descendance ; - Se replie sur la famille nucléaire ; - Investit beaucoup dans l’école ; - Pousse sa progéniture à la plus forte réussite possible.

Answer 20

_Individualisme méthodologique_ : posture épistémologique qui consiste à considérer que l’individu est « *l’atome logique de l’analyse sociologique* ».

Answer 21

_Thèse : l'individualisme se développe_ : - Dès la Renaissance : humanisme, grandes inventions, Réforme protestante ; - Puis avec l’extension des relations marchandes et monétaires et la diffusion progressive de la citoyenneté démocratique.

Answer 22

Au sens général, ce qui ne peut pas être séparé ou divisé.

Answer 23

Inquiétude causée par une extension des rapports marchands, qui plonge les hommes dans « *les eaux glacées du calcul égoïste* ».

Answer 24

I. Démonstration de ce que les sociétés modernes sont bien caractérisées par une montée de l’individualisme sociologique. II. _Celui-ci, cependant_ : - Ne conduit pas au repli sur soi et à l’isolement ; - Mais à de nouvelles formes de relations sociales fondées sur des liens électifs.

Answer 25

I. _Pour être un individu, il faut bénéficier de « *supports* »_ : - La propriété privée pour les bourgeois des XVIII^e et XIX^e siècles ; - La « *propriété sociale* » pour les salariés du XX^e siècle. II. A. Or, ces supports ne bénéficient pas à tous dans des conditions égales. B. Par exemple, les remises en cause de l’État social, « *l’effritement de la société salariale* », la « *déstabilisation des stables* » réduisent considérablement la possibilité de certains d’être pleinement des individus.

Answer 26

Le terme genre (« *gender* ») est utilisé dans cet ouvrage pour rendre compte des cas où l’écart entre le sexe social et le sexe biologique met mal à l’aise le patient psychanalysé. 📚 Le concept a été popularisé en France dans les années 1980 pour distinguer le sexe social du sexe biologique et dénaturaliser la conception du masculin et du féminin.

Answer 27

« *La famille est l’élément naturel et fondamental de la société et a droit à la protection de la société et de l’État* ».

Answer 28

I. La prohibition de l’inceste est le premier acte fondateur de l’organisation sociale par lequel « *la nature se dépasse elle-même* ». II. _Cette prohibition, présente dans toutes les sociétés_ : - institue une dépendance mutuelle entre les familles ; - conduisant à ce qu'« *une famille ne saurait exister sans société* ». III. Elle fournit un exemple des « *structures élémentaires* » qui forment la culture.

Answer 29

I. À la fin du XVIII^e siècle, les jeunes gens commencent à prêter plus d’attention à leurs propres sentiments qu’à des considérations extérieures – propriété, souhait des parents – dans le choix d’un partenaire. II. _L’intrusion du sentiment dans trois domaines contribue à déloger la famille traditionnelle de ses positions_ : 1. Les fiançailles ; 2. Les relations entre la mère et l’enfant ; 3. La ligne de démarcation entre la famille et la communauté environnante : naissance de la famille nucléaire moderne.

Answer 30

I. _Transformation de la valeur accordée au mariage_ : On se marie désormais pour « *le bonheur de se marier* ». II. _Le mariage_ : - N’est plus l’horizon commun obligatoire ; - Est l’objet d’un choix personnel au sein de la pluralité de choix désormais proposée : pacs et concubinage.

Answer 31

I. _Dans les années 1920, deux mariages sur trois se concluaient_ : - à la suite d’une rencontre au bal ; - par le travail ; - dans le voisinage ; - à l’occasion d’une rencontre chez un particulier. II. Aujourd’hui, on assiste à une « *privatisation de la sociabilité* ».

Answer 32

I. Le *Welfare State* est conçu pour une société relativement homogène, au sein de laquelle l’immense majorité de la population dispose d’un emploi stable. II. Il n'est pas conçu pour une société dans laquelle une part importante de la population se trouve de manière quasi permanente à l’écart du travail et ne participe que de manière marginale à la vie sociale.

Answer 33

I. Depuis le début des années 1980, le mécanisme de mutualisation des risques s’avère impuissant à endiguer la montée de l’exclusion. II. Les sociétés sont obligées de trouver de nouveaux mécanismes de financement de cette charge sociale.

Answer 34

Les catégories socio-professionnelles les plus protégées par leur famille sont celles qui risquent le moins l’exclusion.

Answer 35

I. A. L’incapacité juridique totale de la femme mariée est supprimée en 1938. B. Mais le mari peut encore fixer la résidence du couple, s’opposer à une activité professionnelle de sa femme (supprimé par la loi en 1965). II. Il exerce seul l’autorité paternelle jusqu'en 1970, lorsque l’autorité devient « *parentale* ».

Answer 36

I. En matière de contraception et d’avortement, l’avortement était déclaré crime contre l’État, passible de la peine de mort. II. Il faut attendre la loi Neuwirth de 1967 pour que soit autorisée la vente de contraceptifs, et la loi Veil de 1975 pour que soit autorisé l'avortement.

Answer 37

La loi Falloux de 1850 oblige les communes de plus de 800 habitants à avoir une école primaire de filles.

Answer 38

Le partage des tâches domestiques constitue « *le nœud des inégalités hommes-femmes* ».

Answer 39

I. Le 28 octobre 1791, Olympe de Gouges présentait à la Convention la Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne. II. Elle sera guillotinée le 3 novembre 1793.

Answer 40

I. Ordonnance du 21 avril 1944 reconnaissant le droit de vote et d’éligibilité aux femmes. II. Celles-ci voteront pour la première fois aux élections municipales en 1945. III. L'alinéa 3 du préambule de la Constitution de 1946 pose le principe de l’égalité des droits entre hommes et femmes.

Answer 41

I. La réforme constitutionnelle du 8 juillet 1999 est adoptée pour permettre l’adoption des lois favorisant l’accès égal des hommes et des femmes aux mandats électoraux et aux fonctions électives. II. La loi du 6 juin 2000 est votée, et s’applique pour la première fois lors des élections municipales de 2001.

Answer 42

_Le terme culture reste fortement polysémique_ : Plus de 150 définitions sont recensées dans la littérature anthropologique au milieu du XX^e siècle. ## Footnote Kroeber et Kluckhohn, *Culture: A Critical Review of Concepts and Definitions*, 1952

Answer 43

I. L’attitude tendant à placer son groupe au centre de toute chose est la plus ancienne et tend à réapparaître quand nous sommes placés dans une situation inattendue. II. Elle conduit à répudier purement et simplement les formes de cultures qui sont les plus éloignées de celles auxquelles nous nous identifions. III. Ainsi, les sociétés dites « *historiques* » ont toujours eu du mal à penser l’humanité dans sa diversité culturelle : la civilisation gréco-romaine qualifiait de « *barbares* » tous ceux qui n’appartenaient pas à sa culture. ## Footnote Claude Lévi-Strauss, *Race et histoire*, 1952

Answer 44

I. Au début du XX^e siècle, le terme « *civilisation* » était plus utilisé par les penseurs français que celui de « *culture* ». II. Le terme « *civilisation* » a revêtu des sens différents au fil des siècles en Europe.

Answer 45

Au XVII^e siècle, le mot civilisation évoque l’adoucissement des mœurs et s’oppose à la barbarie (progrès).

Answer 46

Au XVIII^e siècle, vision évolutionniste du monde et croyance de l’évolution linéaire et continue du monde vers un avenir meilleur. Les penseurs des Lumières souhaitent l’intégration progressive des « *peuples non civilisés* » → justification de la colonisation.

Answer 47

Le XIX^e siècle est caractérisé par l’emploi du terme au pluriel, pour signifier qu’une civilisation « *est une culture qui s’est faite une place dans l’histoire* ».

Answer 48

Fin XIX^e, début XX^e siècle, terme progressivement substitué à celui de culture.

Answer 49

Les termes de « *civilisation* » et de « *culture* » ont connu des évolutions différentes en France et en Allemagne.

Answer 50

_L’ensemble des pratiques culturelles propres à un groupe à l’intérieur de la société globale mais avec des traits communs avec la culture de cette dernière_ : Jazz et blues au sein de l’*American way of life*. 📚 Conception intégrationniste de la société.

Answer 51

_Les pratiques culturelles d’un groupe social qui s’opposent à la culture globale et cherchent à promouvoir l’instauration de nouvelles normes et valeurs_ : *Black panthers* dans les années 1960. 📚 Conception conflictuelle de la société.

Answer 52

« *l’acculturation est l’ensemble des phénomènes qui résultent d’un contact continu et direct entre des groupes d’individus de cultures différentes et qui entraînent des changements dans les modèles culturels initiaux de l’un ou des deux groupes* ».

Answer 53

Lorsqu'un groupe culturel accepte les valeurs d'un autre groupe culturel qui le domine.

Answer 54

I. Situation dans laquelle une acculturation est imposée par un groupe culturel qui en domine un autre. II. Exemple : imposition des langues d’Europe occidentale dans les empires coloniaux.

Answer 55

I. Processus conduisant à la destruction des traits culturels fondamentaux d'un groupe. II. Exemple : Inuits, Indiens d’Amérique.

Answer 56

Les ménages affectent aujourd’hui près de 8 % de leurs dépenses au poste « *loisirs et culture* » contre 6,9 % en 1970.

Answer 57

Les écrans sont devenus le support privilégié du rapport à la culture des Français.

Answer 58

En 2012, d’après l’Insee, 42 % des 25-39 ans n’ont lu aucun livre au cours des douze derniers mois. Cependant, la plus grande diffusion de journaux gratuits et la lecture sur écran permettent de nuancer ces résultats.

Answer 59

_Rapport à la lecture par genre_ : Les hommes « *reconnaissent sans difficulté leur éloignement croissant à l’égard du livre* » et en 2012, 55 % d’entre eux déclarent ne pas lire de livre (contre 33 % des femmes).

Answer 60

I. En 2012, 63 % des cadres et professions intellectuelles supérieures sont allés au théâtre ou au concert au moins une fois dans l’année, contre 23 % des ouvriers. II. 80 % ont lu au moins un livre au cours des douze derniers mois, contre 31 % des ouvriers.

Answer 61

I. Si l’accès des jeunes à la culture progresse globalement au fil des générations, les écarts se creusent entre les sexes au bénéfice des filles. II. Mise en évidence la précocité des mécanismes de différenciation de la primo socialisation culturelle, les filles étant plus incitées à développer des capacités relationnelles, et les garçons une plus grande autonomie, le rôle de la mère apparaissant majeur dans la différenciation de genre. ## Footnote Octobre et *al.* (*L’Enfance des loisirs, 2010*), en s'appuyant sur l’enquête *Étude longitudinale française depuis l’enfance* – *ELFE* – menée depuis 2007 par l’INED et l’INSERM

Answer 62

Une culture du quotidien, produite par des gens ordinaires dans des activités banales et sans cesse renouvelées, et qui correspond à une manière de faire avec plutôt que de résister à la culture dominante. ## Footnote Michel de Certeau, *L’invention du quotidien*, 1980

Answer 63

Bourdieu soutient que le découpage de l’espace social en culture légitime et culture illégitime structure les pratiques sociales. → stratégies de distinction qui ont pour objectif d’affirmer la spécificité de leur culture. Les pratiques culturelles sont marquées par une unité, celle-ci étant produite par l’*habitus*. ## Footnote Pierre Bourdieu, *La Distinction. Critique sociale du jugement*, 1979

Answer 64

I. Une approche sociologique de la culture populaire oscille entre deux pièges que sont le misérabilisme (Bourdieu) et le populisme. II. Il existe bien une « *domination symbolique de la culture bourgeoise sur la culture populaire* ».

Answer 65

_L'auteur propose de reconsidérer le modèle de la légitimité culturelle à la lumière du modèle omnivore_ : - Les classes possédantes ne se distingueraient plus par la passion exclusive et savante pour une pratique, mais par l’éclectisme culturel (« *omnivorousness* ») ; - À l’opposé du modèle bourdieusien, c’est désormais dans les classes populaires que l’on va trouver le goût exclusif pour un genre (« *univorousness* »).

Answer 66

I. La culture de masse conduit à une forme nouvelle d’aliénation inhérente à la société moderne et au développement des *mass média*. II. _Paradoxe_ : La société libère l’homme de l’aliénation par la technique et la production, mais le soumet à l’asservissement à la culture produite par les *mass media*.

Answer 67

I. Le marché mondial des produits culturels subit une concentration qui évince les petites entreprises locales, notamment dans le secteur du divertissement. II. Les individus reçoivent et utilisent les produits culturels à leur manière.

Answer 68

La mondialisation de la production et de la consommation de certains biens directement ou indirectement culturels n’implique nullement une tendance à la disparition des spécificités culturelles.

Answer 69

Une enquête sur les vignerons d’Arbois qui conservent leur culture du vin, sur les danses séculaires d’une école de danse de Madras, ou encore sur les élevages andalous de taureaux de combat permettra au témoin attentif de souligner la conservation d’une culture ancienne.

Answer 70

Pourtant « *tous portent blue-jeans et boivent Coca-Cola, mais leur vie est ailleurs et l’observateur superficiel n’y verra que du feu* ».

Answer 71

Loi du 15 mars 2004 *encadrant, en application du principe de laïcité, le port de signes ou de tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics*

Answer 72

I. Démonstrations de ce qu’il est possible de déterminer une voie médiane rendant compatible égalité et différence. II. Ainsi, « *il n’y a pas de société multiculturelle possible sans le recours à un principe universaliste qui permette la communication entre des individus et des groupes socialement et culturellement différents. Mais il n’y a pas non plus de société multiculturelle possible si ce principe universaliste commande une conception de l’organisation sociale et de la vie personnelle qui soit jugée normale ou supérieure aux autres* ».

Answer 73

L’intégration s’impose d’en haut, la cohésion vient d’en bas.

Answer 74

Certains parlent de désinstitutionalisation ou de « *déclin de l’institution* ».

Answer 75

La famille est confrontée au « *démariage* ».

Answer 76

« *La “crise” du lien social est, par définition, une caractéristique des sociétés modernes. Elle n’est pas un raté du modèle, elle est constitutive du modèle. Nous serons en crise tant que nous serons dans des sociétés démocratiques* »

Answer 77

_Une dyade ne peut constituer l’unité sociale élémentaire dans la mesure où celle-ci constitue une interaction intime_ : si l’un des deux individus partie disparaît, la relation disparaît, ce qui signifie que cette relation reste fondamentalement marquée par ce que Simmel appelle « *le caractère intime des relations à deux* ».

Answer 78

_Une dyade ne saurait constituer une unité logiquement et sociologiquement supérieure à ses éléments individuels_ : « *Elle reste le lieu d'une relation dont aucune relation n'est le témoin*. ».

Answer 79

I. Dès que les relations s'établissent entre trois éléments et non plus deux (triade au sens de Simmel), elles passent d'interpersonnelles à impersonnelles. II. La triade est ainsi l’unité élémentaire à partir de laquelle les réseaux sociaux se structurent : « *dès qu’il y a association de trois, le groupe continue à exister, même si l’un de ses membres se retire* ».

Answer 80

I. A. Au sein d’un réseau social, il existe des « *trous structuraux* », c'est-à-dire des liens non redondant entre deux contacts. B. Par exemple, si l’individu A est lié à B et B à D, A n’a pas besoin d’un lien direct avec D. Il existe donc un trou structural entre A et D. II. Une personne qui occupe un trou structural joue un rôle d’intermédiaire stratégique entre ces groupes et peut bénéficier d’un avantage informationnel et d’influence.

Answer 81

_Le « *paradoxe de Milgram* » ou « *un petit monde* »_ : Expérience conduite par Travers et Milgram en 1969, qui montre que deux personnes choisies au hasard parmi les citoyens américains, sont reliées en moyenne par une chaîne de six relations.

Answer 82

*Six degrés de séparation*, film américain réalisé par Fred Schepisi en 1993, avec Will Smith dans le rôle principal.

Answer 83

Avec le développement des technologies de l’information et de la communication, le degré de séparation a été mesuré de 4,74 sur le réseau social Facebook en 2011, 3,5 degrés en 2016.

Answer 84

I. Le capital social représente la capacité à se faire passer pour ce qu’on pense être. II. Il est moins légitime que les autres capitaux, qu’ils soient économique, culturel ou symbolique.

Answer 85

_Le capital social_ : - existe et se maintient grâce aux capitaux économique et culturel ; - est proportionnel à leur dotation ; - a pour seul effet un effet multiplicateur de ces capitaux.

Answer 86

_La sociabilité est la forme la plus ludique et informelle de la socialisation_ : « *il s'agit d'un jeu au cours duquel “on fait” comme si tous étaient égaux* ».

Answer 87

I. Reprise de la définition de la sociabilité de Simmel à propos de la bibliothèque du centre Pompidou. II. Celle-ci accueille tout public, non seulement une élite intellectuelle, mais également les catégories sociales les plus précaires : « *En ce sens, la bibliothèque du Centre Pompidou est à la fois un espace de sociabilité, au sens de Simmel, et un espace de citoyenneté ou plutôt un espace d’apprentissage de la citoyenneté* ».

Answer 88

_La vie sociale américaine est marquée depuis la fin des années 1970 par un déclin de la sociabilité_ : Métaphore de l’individu qui joue au bowling en solitaire.

Answer 89

I. Le « *capital social* » est ici entendu comme l’ensemble des relations de sociabilité et d’engagement dans la vie publique. II. _Il se réduit_ : - dans la participation formelle : politique, civique, religieuse, syndicale ; - comme informelle : sorties, réceptions, repas familiaux….

Answer 90

I. Les enquêtes empiriques de l’Insee montrent que le nombre quotidien d’interlocuteurs des individus tend à diminuer. II. _Selon l'auteur, cette baisse est imputable_ : - au vieillissement de la population ; - à la précarisation de l’emploi ; - à la montée du chômage ; - au déclin des commerces de proximité ; - À la mobilité géographique.

Answer 91

Nous nous dirigeons vers des « *sociabilités de substitution* », ici une « *téléphonie de substitution* ». 📚 SMS, forums, réseaux numériques, jeu vidéo en ligne, etc.

Answer 92

I. La rationalité et la religion ne s’opposent pas, mais le rationnel n’épuise pas l’essence de la religion. II. _Proposition du concept de « *numineux* »_ : le sentiment religieux fondamental que l’on trouve dans toutes les religions.

Answer 93

I. Actualisation des travaux sur l’appartenance et les pratiques religieuses des Français. II. _La pratique du catholicisme décline_ : - on dénombre 32 % de catholiques en France en 2018, contre 70 % en 1981 ; - 7 % des personnes interrogées déclarent se rendre à la messe au moins une fois par mois, contre 9 % en 2008 ; - la part des individus se déclarant sans religion est passé de 27 % à 58 % en quarante ans.

Answer 94

Pour Max Weber, la religion est « *une façon d’agir en communauté* ».

Answer 95

I. La *Mission interministérielle de vigilance et de lutte contre les dérives sectaires* (Miviludes), créée par l’État en 2002 et toujours active II. Elle a pour mission d'observer et analyser le phénomène sectaire, et coordonner l'action préventive et répressive des pouvoirs publics à l'encontre des dérives sectaires.

Answer 96

Il existe des « *affinités électives* » entre le protestantisme et l’esprit du capitalisme.

Answer 97

I. Le protestantisme : - favorise une approche plus rationnelle du monde ; - dénonce les aspects superstitieux du catholicisme (refus des saints, du culte marial...). II. A. Selon la thèse calviniste de la prédestination, il n’est pas possible de gagner le salut éternel par ses œuvres. B. _Cette affirmation conduit à une angoisse métaphysique qui va trouver_ : - dans l’activité économique un dérivatif ; - dans la réussite matérielle un signe possible d’une élection divine.

Answer 98

_Le capitalisme contemporain s’est affranchi de l’ascétisme qui l’accompagnait initialement_ : « *l’esprit de l’ascétisme religieux s’est échappé de la cage… le capitalisme vainqueur n’a plus besoin de ce soutien depuis qu’il repose sur une base mécanique* ».

Answer 99

I. L'anthropologue et sociologue plaide pour une « *gallicanisation de l’Islam français* ». II. A. La mise en place en 2003 d’un *Conseil français du culte musulman* s’inscrit dans cette stratégie. B. Cependant, le Président de la République l'a publiquement répudié en 2023.

Answer 100

En 2012, le parlement danois a voté une loi imposant à l’église luthérienne (qui rassemble près de 80 % de la population du pays) de célébrer des mariages homosexuels : malgré ses protestations, le pouvoir politique s’est imposé.

Answer 101

I. A. Le terme « *intégrisme* » est plutôt lié au catholicisme. B. Il désigne la volonté de conserver l’intégralité de la doctrine catholique contre le modernisme. II. _À l’inverse, le Concile Vatican II (1962-1965) réalise un *aggiornamento* du catholicisme_ : - tant sur le plan liturgique : abandon du latin ; - que sur le plan doctrinal : reconnaissance de la liberté religieuse, abandon de l’accusation de déicide contre le peuple juif….

Answer 102

_Reprise de la thèse de Weber_ : nous assistons, dans l’Occident moderne, à un « *processus de dissolution et de retournement de l’immémoriale emprise organisatrice du religieux* ».

Answer 103

Le devenir des sociétés contemporaines, depuis l'essor des techniques jusqu'à l'enracinement des procédures démocratiques, est un _mouvement vers une société hors religion_ : le monde d'aujourd'hui ne s'explique que par la sortie et l'inversion de l'ancienne économie religieuse.

Answer 104

I. Ouvrage dans lequel l'auteur relate son expérience, portant prétendument sur l’amélioration de la mémorisation via des décharges électriques, sous le contrôle de deux « *psychologues* » représentant l’institution. II. Dans la majorité des cas (65 %), les individus testés à leur insu administrent trois chocs de 450 volts.

Answer 105

_L'auteur tire deux conclusions de son expérience_ : 1. Le contrôle social conduit les individus conduit les individus à un comportement conforme à des normes qu’ils ne partagent pas obligatoirement (violence physique sur autrui). Dans ce cas, les déviants sont ceux qui refusent de poursuivre l’expérience ; 2. Le degré de conformité dépend du sentiment de légitimité de l’institution scientifique. En effet, dans l’expérience, sitôt que les deux psychologues simulent un désaccord, le nombre d’individus refusant de continuer s’accroît considérablement.

Answer 106

_Notion d’entrepreneurs de morale_ : les acteurs qui se mobilisent pour qu’une activité donnée soit catégorisée socialement comme déviante.

Answer 107

I. La marijuana n’est devenue illégale aux États-Unis qu’à la suite d’une campagne orchestrée par des entrepreneurs de morale. II. De même, celle organisée contre l’alcool dans les années 1920.

Answer 108

I. A. Développement de l’expertise comme argument de légitimation des décisions politiques. B. Il conduit au développement de stratégies qui visent à disqualifier certaines pratiques, à l’aide d’arguments qui se veulent légitimés par la communauté scientifique. II. Ainsi, les « *entrepreneurs de morale* » imposent une régulation qui se présente comme ayant un fondement scientifique pour s’articuler à la régulation imposée par la force publique.

Answer 109

En France, depuis 1972, les infractions de type crimes et délits enregistrés pour la première fois par la police et la gendarmerie sont regroupés dans un document appelé « *état historique 4001* ». 📚 Il ne recense pas les infractions routières et celles mesurées par des services spécialisés comme la Douane, l’Inspection du travail, les Impôts.

Answer 110

_L’enregistrement policier et judiciaire comporte des limites_ : - en cas de vol, les déclarations sont donc très nombreuses, car il faut avoir déposé une plainte pour avoir droit à une indemnisation de la part de l’assurance ; - Sous déclaration en matière de violences aux personnes, susceptibles d’évoluer au cours du temps, comme les violences domestiques.

Answer 111

I. Les individus qui ont le niveau d’éducation le plus élevé sont aussi ceux qui indiquent la plus forte victimation, ce qui a conduit certains sociologues à considérer que la victimation est aussi une construction sociale. II. Ainsi, un acte considéré sans gravité aura un impact plus important dans un quartier aisé, un acte de vandalisme moins bien supporté dans un quartier où les gens n’y sont pas habitués.

Answer 112

_La délinquance et le sentiment d’insécurité ne sont pas des phénomènes nouveaux au sein de la société française_ : - au début du XX^e, délinquance urbaine consécutive à l’exode rural, les bandes de jeunes étant surnommées les « *Apaches* » ; - phénomène des « *blousons noirs* » concomitant à l’émergence de la société de consommation à la fin des années 1950 ; - dès cette époque, on évoque la « *démission parentale* ».

Answer 113

_L’évolution permanente des lois peut rendre difficile les comparaisons de la déliquance dans le temps_ : - Décriminalisation de l’avortement en 1975 ; - Apparition du délit de harcèlement sexuel.

Answer 114

I. La proportion des individus apportant une réponse affirmative à la question« avez-vous le sentiment d’être en insécurité dans votre vie quotidienne ? » dans les sondages menés depuis les années 1970, est stable sur le long terme. II. En revanche, la réponse affirmative à la question « avez-vous le sentiment que l’insécurité est un problème central de politique générale ? » était d’un tiers à la fin des années 1990 et passe à plus de 50 % au milieu des années 2000. → le « sentiment d’insécurité » est fonction de l’évolution du discours public sur la délinquance.

Answer 115

Les données statistiques font apparaître une hausse de la délinquance à partir de 1993, mais _on observe un effet d’amplification lié_ : - à l’augmentation des activités policières, à la transformation en actes délictueux de comportement qui ne l’étaient pas jusqu’alors : par exemple, délit de « *mendicité agressive* » ; - voire à l’évolution des normes sociales transcrites judiciairement : violences et viols conjugaux, par exemple.

Answer 116

_La structure des actes commis se transforme_ : - Le taux d’homicide et les agressions interpersonnelles restent stables depuis les années 1970 ; - On assiste en revanche à une hausse des vols et cambriolages portant pour la majorité d’entre eux sur des objets courants (téléphones, voitures).

Answer 117

I. Les violences contre les institutions sont croissantes et se produisent essentiellement dans les quartiers difficiles. II. _Les principaux facteurs explicatifs de la délinquance résident donc_ : - Dans l’affaiblissement du lien social ; - Dans le développement d’une conflictualité ouverte qui est perçue par les populations comme leur seul moyen d’expression permettant une construction identitaire : émeutes de 2005, gilets jaunes en 2018-2019, émeutes en 2023.

Answer 118

I. L’âge d’entrée dans la délinquance est de plus en plus précoce (entre 10 et 15 ans), mais l’âge de sortie est la variable essentielle. II. A. Dans les populations à risque, l’âge d’entrée s’apparente à un fait social normal au sens d’Émile Durkheim. B. Or, dans certaines zones urbaines, ce changement de statut s’effectue plus difficilement, ce qui conduit à reproduire la vie délinquante après l’adolescence. → Les individus concernés entrent alors dans le processus d'une carrière déliquante, soit un processus de « *carrière déviante* » au sens de Howard Becker.

Answer 119

_Une inégalité peut se définir en sociologie comme_ : « *une différence dans les accès aux biens sociaux ou dans les traitements individuels, jugée assez généralement inacceptable et devant être corrigée* ».

Answer 120

I. _À Chicago, écart d’espérance de vie de trente ans entre_ : - le quartier d’Englewood : quartier pauvre et majoritairement composé de personnes noires ; - et celui de Streeterville : quartier riche et majoritairement composé de personnes blanches. II. L’inégalité de revenu ne suffit pas à expliquer entièrement l’inégalité sociale concernant l’espérance de vie.

Answer 121

Mise en évidence d'un biais très important dans les attentes de l’école, qui valorise la culture cultivée, celle de la classe dominante, transmise en dehors de l’école.

Answer 122

« *de facto, en moyenne les femmes sont perçues comme une main-d’œuvre moins fiables que les hommes. Les employeurs sont moins enclins à les embaucher et à les promouvoir* ».

Answer 123

Proposition de la doctrine de l’utilitarisme.

Answer 124

I. Renouvellement de la réflexion sur la question de la justice sociale. II. _Ensemble de biens premiers, soit naturels (santé et talents, non contrôlés par les institutions sociales), soit sociaux (libertés fondamentales, avantages socio-économiques)_ : - Les seconds doivent être répartis équitablement entre les membres de la société en tenant compte du fait qu’existe une inégale répartition des premiers entre ces membres ; - « *maximin* » = amélioration de la situation des moins bien lotis ; - « *leximin* » ; - « *voile d’ignorance* ».

Answer 125

Lorsque des « *conflits* » culturels apparaissent (par exemple, celui du port du voile en France), proposition de rechercher et de conclure des « *accommodements raisonnables* ».

Answer 126

I. L'« *interdiction totale de porter le kirpan à l’école dévalorise ce symbole religieux et envoie aux élèves le message que certaines pratiques religieuses ne méritent pas la même protection que d’autres* ». II. Le poignard porté à l’école doit cependant être placé sous les vêtements dans un fourreau cousu.

Answer 127

I. Le philosophe américain, bien que prudemment favorable aux politiques de discrimination positive, reconnaît qu’un sentiment d’injustice peut apparaître. II. En effet, ces politiques conduisent à « *refuser la considération égale à des candidats blancs qui ne sont ni des participants aux pratiques racistes, ni des bénéficiaires directs de ces pratiques* », alors qu’ils pourraient par ailleurs être plus qualifiés pour occuper ces postes.

Answer 128

I. Le minimum conventionnel exprimé en termes réels. II. Ce seuil est calculé à l’aide d’un panier de consommation exprimé en unités physiques dont on calcule la valeur monétaire (selon la Banque mondiale, 2,15 $/j. en 2022).

Answer 129

I. Comme le seuil de pauvreté relative s’accroît avec le revenu médian, on a recours à cet indicateur. II. Il s’appuie sur le seuil une année donnée, mais n’est réévalué ensuite qu’avec l’indice des prix à la consommation durant les années suivantes.

Answer 130

Dit également « *pauvreté en conditions de vie* ». I. Elle est saisie par l’Insee dans le cadre des enquêtes permanents en condition de vie des ménages, sur la base de vingt-sept items de privation (absence de produits électroménagers, retards de paiements, etc.) permettant d’établir un « *score des conditions de vie* ». II. Les ménages subissant au moins huit restrictions de vie sur les vingt-sept sont catégorisés comme « *pauvres en conditions de vie* ».

Answer 131

Neuf millions de personnes ont été en situation de privation matérielle et sociale en 2022, soit 14 % de la population occupant un logement en France métropolitaine.

Answer 132

I. Cet indicateur repose sur l’idée d’une « *autodéfinition* » du pauvre. II. A. Il s’inspire des travaux d’Amartya Sen (*Repenser l’inégalité*, 1992). B. _Ce dernier propose d’appréhender la pauvreté à partir des capacités des individus à « *se réaliser* »_ : liberté d’expression, dignité, respect de soi, participation à la vie sociale en général (capabilités).

Answer 133

Selon les thèses défendues par les tenants de la doctrine sociale de l’Église, il s’agit de condamner la misère qui pèse sur la majorité de la classe ouvrière tout autant que les excès du capitalisme ou encore la « *tentation du socialisme* » (Léon XIII encourage le syndicalisme chrétien). 📚 Pour les penseurs révolutionnaires, c’est la lutte des classes qui fera disparaître la misère en même temps que l’aliénation du prolétariat.

Answer 134

_Le travail salarié remplit dans l’après guerre la fonction de « *grand intégrateur* »_ : Il protège de la pauvreté et, dans le même temps, attribue un statut social à chacun.

Answer 135

« _Appel de l’Abbé Pierre_ » en 1954.

Answer 136

Création d’ATD Quart-Monde en 1957.

Answer 137

_À partir de la fin des années 1970, l’expression « *nouvelle pauvreté* » est de plus en plus utilisée_ : 1. dans les productions scientifiques ; 2. puis dans les discours politiques et médiatiques.

Answer 138

Remontée des taux de pauvreté monétaire, notamment à partir de la crise de 2008.

Answer 139

Célèbre monographie, dans laquelle est mise en évidence le phénomène de délitement des liens sociaux subi par les ouvriers d’une petite ville industrielle.

Answer 140

En chronométrant le temps passé pour parcourir la rue centrale de la ville, l'auteur observe que les hommes chômeurs mettent plus de temps que les hommes titulaires d’un emploi alors que les femmes avec ou sans emploi mettent le même temps.

Answer 141

II Les femmes sont « *protégées* » par les impératifs de tâches domestiques et familiales. II. Leur statut de mère de famille les maintient ainsi « *à l’intérieur* » de la société même lorsqu’elles subissent une exclusion par le travail.

Answer 142

Étude de la façon dont, à la fin du Moyen Âge, la figure centrale de l’exclu passe du lépreux au « *fou* ».

Answer 143

I. Lorsque viennent l’âge classique et le recul de la lèpre dans le monde occidental (du milieu du XVII^e siècle à la fin du XVIII^e siècle), une mutation de la pensée s’opère qui contribue à porter sur la folie un regard nouveau. II. . C’est l’ère du « *grand renfermement* » des fous, des oisifs, des mendiants, des vagabonds et homosexuels, cette pratique s’institutionnalisant avec l’ouverture de l’Hôpital général en 1656. III. Le « *fou* » est alors exclu du monde social et le cartésianisme contribue à construire une ligne de partage entre la normalité (la raison) et l’anormalité (la déraison).

Answer 144

I. En conformité avec les idéaux des Lumières, la folie entre dans le domaine médical et cesse de relever de la monstruosité. II. Les « *fous* » deviennent objet de science : c’est la naissance de l’asile.

Answer 145

I. Hypothèse selon laquelle la folie n’est pas une donnée biologique mais un construit social. II. _Durant l’âge préclassique (Moyen Âge, Renaissance), le « *fou* » est inséré à la vie sociale mais doté d’un statut ambigu_ : sacré et redouté, il est intimement lié au transcendant.

Answer 146

À partir des événements du « *rodéo des Minguettes* » (un quartier de Vénissieux) en 1981.

Answer 147

I. Ce qui définit sociologiquement un pauvre est le fait qu’il reçoive une assistance de la part de la société. II. Ainsi, « *les pauvres, en tant que catégorie sociale, ne sont pas ceux qui souffrent de manques et de privations spécifiques, mais ceux qui reçoivent assistance ou devraient la recevoir selon les normes sociales* ».

Answer 148

_L’approche de l'auteur est interactionniste_ : - Être pauvre ne signifie pas automatiquement appartenir à la catégorie des pauvres : une personne peut être un pauvre commerçant, artiste ou employé, mais reste définie par son activité ou sa position ; - C’est seulement lorsqu’elle bénéficie de l’assistance, ou pourrait y avoir droit même si ce n’est pas encore le cas, qu’elle intègre un groupe caractérisé par la pauvreté.

Answer 149

_Selon des statistiques de l’ONU_ : - depuis 2008, la population urbaine est devenue majoritaire ; - elle devrait atteindre d’ici 2050, 6,7 Md d’individus, soit 70 % de la population mondiale, contre 55 % en 2018.

Answer 150

À partir d’une conception évolutionniste de la société, certains auteurs considèrent que le développement industriel conduit progressivement à l’extinction du monde agricole, assimilé au monde rural.

Answer 151

En 2007, le Grenelle de l’environnement a proposé d’instituer un « *remembrement écologique* » visant à réparer les conséquences des politiques de remembrement agricole.

Answer 152

_Le rôle de l’agriculture change_ : - elle doit non seulement nourrir le pays ; - mais également apporter des devises (expression de « *pétrole vert* » pour la France). III. On estimait à 15 le nombre moyen de personnes nourries par un agriculteur français dans les années 1980, et à 60 en 2008.

Answer 153

I. Environ 25 % des Français habitent dans des villes de moins de 2 000 habitants. II. Ces villages sont souvent intégrés dans une aire urbaine plus large : la couronne périurbaine.

Answer 154

_En 2018_ : - 23 % de la population mondiale vit dans une ville d’au moins un million d’habitants ; - 6,9 % dans une ville de plus de dix millions d’habitants (mégapole, selon l’ONU).

Answer 155

I. La concentration dans les grandes villes s’accentue actuellement. II. A. Cela se traduit par l’émergence d’un nouveau concept de métapoles (villes de plus de 20 M d’habitants). B. Une seule ville dépassait ce seuil en 2007, Tokyo. En 2018, on en compte 13, dont New Delhi et Shanghai.

Answer 156

Concept inventé en 1961 par le géographe Jean Gottmann, pour désigner un espace urbanisé polynucléaire formé de plusieurs agglomérations dont les banlieues se rejoignent. ⚠️ Elles ne doivent pas être confondues avec les mégapoles.

Answer 157

I. Elles illustrent le phénomène de l’urbanisation en continu regroupant plusieurs dizaines de millions d’habitants. II. Ainsi, la mégalopole japonaise de Tokaïdo regroupe 75 % de la population japonaise (environ 100 millions d’habitants) sur un ruban urbanisé de Tokyo à Fukuoka.

Answer 158

I. Les premières villes apparaissent entre 6000 et 5000 avant J.-C., au Moyen-Orient et en Basse Mésopotamie avec Sumer comme emblème. II. Le consensus existe sur le fait que c’est le préalable d’un surplus agricole qui fonde la ville.

Answer 159

I. Critique virulente de Proudhon qui voulait transformer les travailleurs en propriétaires de leur logement. II. Le déracinement du prolétaire est la condition première d’une révolution prolétarienne.

Answer 160

I. L'auteur s’insurge contre le développement de l’accession pour les travailleurs, qu’il décrit comme une régression. II. Les conditions de logement des ouvriers sont « *infâmes* », mais la crise du logement est un « *mal secondaire* », risquant d’occulter le rapport d’exploitation, fondement du capitalisme naissant.

Answer 161

Une séparation est marquée entre ville et campagne, qui se manifeste par le fait que le bourgeois est l’habitant du bourg, libéré des sujétions féodales.

Answer 162

I. Pour échapper à la tutelle des seigneurs laïcs ou ecclésiastiques, les bourgeois formes des associations « *jurées* » pour se prêter aide mutuelle et se protéger des oppresseurs éventuels : c’est la naissance de la commune. II. Le bourgeois occidental a donc un statut particulier (« *franc-bourgeois* »), défini par son appartenance citadine : « *Les bourgeois relevaient d’un droit qui leur était commun mais qui n’était accessible qu’à eux seuls* ».

Answer 163

_L'auteur conceptualise la figure de l’étranger, à la fois extérieur et intégré à la société_ : le citadin est à la fois indifférent aux mutations constantes qui l’entourent et en même temps « *éveillé* » par l’effervescence citadine.

Answer 164

« *J’aime les nuages… les nuages qui passent… là-bas… là-bas… les merveilleux nuages !* »

Answer 165

Meursault, indifférent à l’enterrement de sa mère, tue un Maure d’un coup de pistolet puis lui tire quatre fois ensuite dans le corps. Il sera condamné à la guillotine. 📚 Emprunt inconscient et de réminiscence au titre du poème de Baudelaire, selon l’auteur.

Answer 166

I. Les « *hobos* » sont des sans-abri, travailleurs mobiles et sans attaches sociales. II. Ils forment une véritable micro société avec ses lieux, ses lois non-écrites et même son université où l’on peut exprimer ses idées sociales.

Answer 167

I. Les représentations subjectives des individus deviennent des éléments aussi réels pour eux que les situations objectives vécues. II. On parle à ce sujet de « *Théorème de Thomas* » pour illustrer cette réflexion des sociologues de Chicago, William Isaac et Dorothy Swaine Thomas (1928) : « *Quand les hommes définissent des situations comme réelles, elles sont réelles dans leurs conséquences* ». (« *If men define situations as real, they are real in their consequences.* ») → Une croyance, même fausse, peut, si elle partagée par un nombre suffisant d’individus, créer les conditions de sa propre validation.

Answer 168

I. _Mise en évidence des « *effets de lieu* »_ : Selon l'auteur, l’espace habité (ou approprié) par les agents sociaux « *fonctionne comme une sorte de symbolisation spontanée de l’espace social. Il n’y a pas d’espace, dans une société hiérarchisée, qui ne soit pas hiérarchisé et qui n’exprime les hiérarchies et les distances sociales, sous une forme (plus ou moins) déformée* ». II. De fait, les « *sans domicile fixe* » n’ont quasiment pas d’existence sociale.

Answer 169

I. La critique et, généralement, la condamnation, de la grande ville en tant que telle. II. A. Ce sentiment remonte très loin : cf. mythe de Babel dans la Bible. B. _Il s'étend jusqu’au pamphlet du géographe Jean-François Gravier, *Paris et le désert français* (1947), assumant une haine des grandes métropoles françaises_ : « *l’agglomération parisienne s’est comportée […] comme un groupe “monopoleur” dévorant la substance nationale* ».

Answer 170

_Alfred Sauvy parle d’implosion urbaine pour insister sur les effets déstructurants de la croissance de la population des villes_ : habitats marginaux, infrastructures notoirement insuffisantes, « *bidonvilisation* », goulots d’étranglements fonciers….

Answer 171

I. En 2014, environ 863 M de personnes vivaient dans les bidonvilles dans les PED. II. Par exemple, 90 % des urbains en Afghanistan.

Answer 172

I. Les catégories les plus favorisées de la société, tout en renforçant leur contrôle du territoire, cultivent « *l’entre soi* » (Maurin, « Le ghetto français, enquête sur le séparatisme français », 2004). II. Ceci conduit à la constitution non seulement des ghettos des catégories sociales défavorisées et des « *ghettos du gotha* » (Pinçon et Pinçon-Charlot, Les Ghettos du gotha, 2010).

Answer 173

I. « *la brutale invasion* » des classes populaires dans le tissu urbain exerce une pression d’une telle violence sur les populations autochtones que ces dernières développent une véritable « *psychose* » à l’encontre des nouveaux arrivants. II. Ceux-ci réagissent à cette perception en s’y conformant et deviennent des classes dangereuses selon un processus auto-réalisateur.

Answer 174

La ségrégation socio-spatiale débouche sur le « *séparatisme social* », un processus de ségrégation résidentielle par le biais du prix élevé des habitations dans les quartiers favorisés. 📚 Cette dynamique connaît des formes extrêmes, notamment aux États-Unis, en Amérique latine et en Afrique du Sud, avec le développement des gated communities (ou communautés fermées), qui assurent une troisième fonction, celle de se prémunir contre la délinquance identifiée comme extérieure.

Answer 175

Mouvement des gilets jaunes débuté en octobre 2018 = prise de parole de résidents dans des « *territoires oubliés* », la hausse des charges de transport les privant de ce choix de vie. → Conséquence de la spatialisation des rapports sociaux ; retour des conflits de classes sociales.

Answer 176

I. Pour Karl Marx (et certains sociologues non marxistes), le terme de classe est utilisé pour désigner toutes les formes de hiérarchies sociales. II. C’est en ce sens que « *L'histoire de toute société jusqu'à nos jours n'a été que l'histoire des luttes de classes.* » (Marx et Engels, *Manifeste du Parti communiste*, 1848).

Answer 177

I. A. Les classes sociales se définissent à partir des rapports de production et d’échange. B. Les classes n’existent pas en dehors de la lutte des classes qui porte notamment sur le partage du surplus économique. II. _Le philosophe distingue_ : - la classe en soi qui résulte de l’organisation objective de la production ; - la classe pour soi qui suppose la prise de conscience collective de ses intérêts.

Answer 178

_L’élite ou les élites sont définis de deux manières différentes mais complémentaires_ : - Tout d'abord, l'**élite est une catégorie sociale composée d’individus ayant la note la plus élevée dans leur branche d’activité**. - La définition est neutre et objective et souligne l’inégalité entre eux.

Answer 179

_L’élite ou les élites sont définis de deux manières différentes mais complémentaires_ : selon la seconde définition, l**’élite qui repose sur l’existence d’un pouvoir** : ceux qui exercent des fonctions politiquement ou socialement dirigeantes. II. Distinction entre l’élite entre l’élite gouvernementale, qui joue un rôle dans la direction de l’État, et celle non gouvernementale. III. A. _Les élites gouvernementales assurent leur pérennité par deux qualités contraires mais complémentaires_ : la coercition et le consentement. B. Il faut à la fois être souple (rusé) et avoir l’art de la persuasion ; de plus, il faut être capable d’utiliser la violence pour supprimer toute velléité de contestation. C. À ces deux qualités vont correspondre deux types psychologiques : les renards et les lions. ⚠️ Selon l'auteur, on trouve rarement ces qualités chez les mêmes personnes.

Answer 180

I. Les élites ne sont pas stables. II. Elles disparaissent pour des raisons démographiques et psychologiques. III. _Pour durer_ : - l’élite gouvernementale doit être sans cesse entretenue en nombre et en qualité par les familles issues des classes inférieures qui ont acquis certaines qualités psychologiques nécessaires à l’exercice du pouvoir ; - elle doit aussi rejeter vers la masse les anciennes élites (thèse de la circulation des élites).

Answer 181

I. Le prestige va amplifier et renforcer les inégalités de positions objectives. II. _« *effet Matthieu* », par référence à une phrase de l’évangile selon saint Matthieu_ : « *Car on donnera à celui qui a, et il sera dans l’abondance, mais à celui qui n’a pas on ôtera même ce qu’il a* ». III. Par un processus d’auto-cumulativité, ces intellectuels, universitaires déjà reconnus, voient se multiplier les marques de déférence, ce qui augmente (parfois de manière surévaluée) le prestige déjà accumulé.

Answer 182

_Les rapports entre l’âge social et l’âge biologique sont complexes_ : - Les élèves qui entrent dans les grandes écoles ont d’autant plus les attributs qu’ils sont proches du pôle du pouvoir ; - « *c’est par un abus de langage formidable que l’on peut subsumer sous le même concept des univers sociaux qui n’ont pratiquement rien de commun* ».

Answer 183

_Thèse du « descenseur social »_ : En s’appuyant sur des données de l’Insee, sur des sondages et une série d’entretiens qualitatifs, les auteurs montrent que les milieux populaires ont cessé de croire à l’efficacité du pacte républicain, à la réalité de l’État et à la solidarité nationale.

Answer 184

_L'auteur constate un « *émiettement des classes sociales* » et propose un modèle « *strobiloïde* » où les groupes sociaux se répartissent en constellations qui ne sont pas hiérarchisées sur une échelle, mais se distribuent sur un espace à deux dimensions_ : 1. La constellation populaire : ouvriers, employés, proches par leur niveau de revenus, d’éducation et de conditions de travail ; la moitié de la population ; 2. La constellation centrale : les cadres supérieurs et les professions intermédiaires ; un quart de la population ; 3. Les indépendants : les chefs d’entreprise, les artisans et les commerçants, les professions libérales et les agriculteurs exploitants. Cette constellation est très dispersée dans l’échelle des revenus et des diplômes ; 4. L’élite et les pauvres forment les deux pointes de la toupie. | * Du grec strobilos, « toupie ».

Answer 185

I. Le mouvement des gilets jaunes montre que « *les classes sociales n’ont jamais disparu […], dans ce conflit, elles deviennent soudainement visibles aux yeux de tous* ». II. Une conscience de classe serait en train de se reconstituer puisqu’ « *en se retrouvant sur les ronds-points, ils s’aperçoivent qu’à côté de chez eux, il y a des milliers de personnes qui vivent et pensent la même chose* ».

Answer 186

I. _L'auteur démontre qu’entre 1953 et 1993, la fluidité sociale n’a cessé de progresser_ : Les chances d’être cadre ou profession intellectuelle supérieure plutôt qu’ouvrier étaient 100 fois plus fortes en 1977 pour les fils de cadre ou de profession intellectuelle supérieure que pour les fils d’ouvrier, contre 39 en 1993 (1999) et 26 en 2003 (2017). II. La dernière enquête sur la formation et la qualification professionnelle (FQP) montre que le ratio est désormais de 24.

Answer 187

I. L'hérédité sociale se définit par la relative faiblesse de la mobilité sociale contemporaine (on parle aussi de viscosité sociale). II. Elle est liée à la transmission du statut public ou privé, ou encore de certains métiers : fils d’avocats, de commerçants, d’artisans, etc.

Answer 188

I. L'auteur tente de démontrer, à partir de données statistiques, l’hérédité du « *génie* » et la nécessité d’une politique eugénique visant à encourager la fécondité des « *élites* » de la société. II. Convaincu du caractère héréditaire des aptitudes sociales, il en conclut que les « *grands hommes* » naissent dans des familles de « *grands hommes* ». 📚 Cette conception eugéniste a eu une influence considérable jusqu’au milieu du XX^e siècle.

Answer 189

I. Après Galton, un deuxième courant lie les comportements de restriction volontaire des naissances et la volonté de mobilité ascendante. II. Ici, le démographe, à travers le concept de « *capillarité sociale* », relie baisse de la fécondité en France et stratégie égoïste d’élévation dans l’échelle sociale. Les individus se déchargent du poids de la reproduction : « *Quand on vient de bas et que l’on vise haut, il faut, pour arriver, courir vite et ne point s’embarrasser de bagages encombrants* ».

Answer 190

I. _« *la notion de classe gouvernante ou dirigeante* » ne permet pas de saisir l’existence de plusieurs groupes de « *statuts* » détenteurs du pouvoir politique_ : les politiciens, les grands entrepreneurs et les chefs militaires de haut rang. II. A. Cette « *élite au pouvoir* » (« *power elite* »), au-delà des luttes qui la traversent, est unie par des intérêts, une éducation et un prestige commun. B. Elle est liée à une massification de la société où l’apathie individuelle fait qu’aucun particularisme ne peut devenir collectif. C. _Elle unifie à un niveau supérieur où se décident les enjeux nationaux et internationaux trois hiérarchies institutionnalisées_ : élites politique, économique et militaire.

Answer 191

_La mobilité sociale apparaît comme un instrument de pérennité de la classe bourgeoise_ : « *Plus la classe dominante est capable d’intégrer les hommes éminents des classes dominées, plus durable et dangereuse sera sa domination* ».

Answer 192

Les diplômes des grandes écoles donnant accès aux postes de dirigeants restent sociologiquement très fermés. La croissance exponentielle des diplômés intermédiaires pour l’encadrement répond à une nécessité du système capitaliste.

Answer 193

I. La notion de « *causalité du probable* » désigne l’évaluation progressive par l’agent des chances d’accéder à telle ou telle position sociale qui le conduit progressivement à se restreindre pour donner un caractère d’inéluctabilité à son devenir social. II. _Le probable est alors devenu réalité_ : exemple du fils de notaire qui, après s’être essayé à des professions artistiques, reprend la charge de son père.

Answer 194

I. Aujourd'hui, la solidarité est mise à mal. II. A. Durant les Trente Glorieuses, le « *système de l’escabeau* » assure la dynamique sociale. B. La génération devient à partir des années 1980 un facteur de discrimination. La loi du progrès générationnel de long terme est devenue obsolète. Les actifs qui entrent sur le marché du travail au début des années 1980 sont confrontés à des rémunérations plus faibles et à une précarité accrue par rapport à leurs aînés. III. On peut se poser la question de l’existence d’une nouvelle « *gérontocratie* » et d’une « *lutte des âges* » qui se substituerait à une lutte des classes.

Answer 195

I. L'auteur étudie le rapport entre le diplôme relatif et le statut social relatif du fils par rapport au père. II. Un fils ayant un diplôme plus élevé que son père devrait avoir un statut social plus élevé. Or, il n’en est pas toujours ainsi → « *Paradoxe d’Anderson* ».

Answer 196

_Afin d’expliquer la répartition des positions sociales, l’auteur distingue distribution sociale et distribution scolaire_ : - Les structures sociales ne peuvent être modifiées par le système scolaire. Elles sont déterminées par des contraintes structurelles (économiques et technologiques) ; - Il y a une diversité des parcours scolaires et des inégalités des résultats. La réussite scolaire des individus en fonction de l’origine sociale s’explique par une succession de choix rationnels des familles, compte tenu de leur position dans l’espace social ; - Reprise de l’analyse d’Anderson (1961) : le nombre de positions scolaires élevées augmente beaucoup plus vite que le nombre de positions sociales élevées ce qui entraîne mécaniquement une dévalorisation objective des diplômes scolaires sur le marché du travail ; - Effet de frustration relative (cf. James Davies, 1962) : l’élévation du niveau moyen de scolarisation accroit la frustration relative chez ceux dont la situation ne progresse pas autant.

Answer 197

_L'auteur tire trois conclusions de son étude du phénomène de la mobilité descendante qui a marqué en profondeur la société française depuis les années 1970_ : La première est une involution par rapport aux générations nées dans les années 1940 qui ont bénéficié d’un mouvement ascendant puissant et continu.

Answer 198

I. L'auteur tire trois conclusions de son étude du phénomène de la mobilité descendante qui a marqué en profondeur la société française depuis les années 1970. II. A. La deuxième est que l’expérience du déclassement social n’est pas univoque. B. _Elle peut être scindée en deux types de vécu selon qu’on est enfant de cadre « *populaire* » (peu diplômés) ou de « *dauphin* » (cadre diplômé)_ : 1. Pour les premiers, ce vécu peut être qualifié de générationnel, comme le sentiment d’appartenir à une génération dont les conditions se sont dégradées (« génération sacrifiée »). Ils sont le sentiment que l’école n’a pas tenu ses promesses et leur discours est contestataire, entrant en « *rébellion* » contre cette société qui ne les a pas récompensés de leurs efforts ; 2. Pour les seconds, le déclassement se vit sur le mode de l’échec personnel. Ils ne sont pas parvenus à reproduire la position du père. Ils se vivent comme les principaux responsables de leur trajectoire.

Answer 199

I. L'auteur tire trois conclusions de son étude du phénomène de la mobilité descendante qui a marqué en profondeur la société française depuis les années 1970. II. A. Les conséquences politiques du déclassement social sont un des facteurs explicatifs de la « *droitisation* » de la société française. B. Cantonnés à des emplois d’exécution et exposés à la précarité, les déclassés expriment la combinaison *a priori* paradoxale : - d’un souci de protection de l’État ; - d’une hostilité marquée au libéralisme économique ; - d’une faible préoccupation de redistribution sociale : discours fortement hostile aux chômeurs, rmistes et exclus.

Answer 200

I. Étude du budget des familles du Royaume de Saxe. _Trois catégories de familles_ : 1. Les familles assistées ; 2. Les familles de travailleurs pauvres ; 3. Les familles aisées. II. _Plus une famille est pauvre, plus grande est la part de ses dépenses totales qu’elle est amenée à utiliser pour se procurer de la nourriture_ : respectivement 61 %, 55 % et 50 %. → loi d’Engel : « *plus une famille est pauvre, plus grande est la part de ses dépenses totales qu’elle doit utiliser pour se procurer sa nourriture* ».

Answer 201

_Proposition d’une « *seconde loi* », validée ultérieurement par Engel, connue comme la « *loi de Schwabe* »_ : « *plus on est pauvre, plus est élevée la part relative que l’on doit dépenser pour l’habitation* ».

Answer 202

I. Le revenu agit bien sur un budget mais jamais de façon directe. II. A. Son action s’exerce à travers le système des goûts et des préférences que les individus se sont formés dans leur milieu. Ces goûts sont influencés par les conditions sociales d’existence et de travail, les traditions familiales, la culture locale, le système de valeurs. B. Ces « *représentations sociales* » font qu’à revenu égal, un ouvrier d’origine rurale ne mangera ni ne se logera de la même façon qu’un ouvrier d’origine urbaine. III. A. L'auteur observe que parmi les besoins des ouvriers, lorsque leur niveau de vie s’élève, le besoin de logement est le moins développé, et qu’ils sacrifient ce dernier aux vêtements, aux distractions, à tout ce qui les met plus étroitement en contact avec les groupes de la rue, ou de leur classe. B. Il considère que cela s’explique par ce que le goût de la vie de famille n’est pas devenu assez fort.

Answer 203

I. Pour les économistes ou les statisticiens, le niveau de vie est le plus souvent entendu comme un simple degré de bien-être économique et désigne la place occupée par un revenu sur une échelle monétaire, unique et linéaire. II. Chez Halbwachs, le niveau de vie revêt une signification totalement différente, devenant un véritable concept : « *plus qualitatif que quantitatif* ».

Answer 204

Analyse du mode de consommation des riches américains du début du XIX^e siècle, qu’il qualifie de consommation ostentatoire.

Answer 205

_Elle est souvent à l’opposé du sens commun, voire du confort_ : - le signe l’emporte sur l’utilité, l’ostentation sur la satisfaction tirée de l’objet ; - cependant, elle perd de son efficacité à la campagne, où tout le monde sait tout sur tout. | Cf. Thorstein Veblen, *Théorie de la classe de loisir*, 1899

Answer 206

I. « *ce qui distingue le bourgeois, c’est la “distinction”* ». II. Comme il n’est pas possible d’instaurer une séparation matérielle entre les bourgeois et les autres classes sociales, ce sont des qualités personnelles qui vont séparer la bourgeoisie et constituer les barrières entre les classes. III. L'auteur montre comment le costume a, dans cette perspective, une importance considérable pour la bourgeoisie.

Answer 207

I. La bourgeoisie adopte les modes lorsqu’elles n’étonnent plus. II. « *bientôt la nouveauté est devenue mode : elle est alors distinguée, elle n’est plus excentrique. Mais cela ne peut durer ; une fois qu’elle s’est étendue à toute la classe, elle ne tarde guère à la dépasser ; elle est imitée en dehors d’elle, et dès lors elle ne distingue plus […]. Quand la bonne a réussi à trop bien copier la robe de la dame […], ce qui était distingué est devenu commun et ne tardera pas à devenir vulgaire : il est nécessaire de le changer* ».

Answer 208

Selon l'auteur, le problème de l’égalité/inégalité n’est plus à l’ordre du jour. Il était lié à celui de la richesse et de la pauvreté. 📚 Pour l’idéologie égalitaire du bien-être, la croissance, malgré certains effets inégalitaires, implique une démocratisation d’ensemble à long terme.

Answer 209

I. La consommation est ambigüe : « *on ne consomme jamais l’objet en soi (dans sa valeur d’usage) – on manipule toujours les objets (au sens le plus large) comme signes qui vous distinguent soit en vous affiliant à votre groupe pris comme référence idéale, soit en vous démarquant de votre groupe par référence à un groupe de statut supérieur* ». _Selon l'auteur, « *la consommation se définit*_ : *1. non plus comme pratique fonctionnelle des objets, possession, etc. ;* *2. non plus comme simple fonction de prestige individuel ou de groupe ;* *3. mais comme système de communication et d’échange, comme code de signes continuellement émis et reçus et réinventés, comme langage* ».

Answer 210

L'auteur prend l’exemple de la télévision dans les années 1960 et montre qu’ « *il y a ceux pour qui la TV est un objet, il y a ceux pour qui elle est un exercice culturel* ».

Answer 211

I. « *la théorie qui fait de la consommation une fonction simple du revenu […] ne peut rendre raison des cas où le même revenu se trouve associé à des structures de consommation totalement différentes* ». II. Ainsi, les classes populaires privilégie les produits bon marché et nourrissants, les professions libérales des produits savoureux, bons pour la santé, légers et ne faisant pas grossir. Poisson versus « *plats élastiques* ». Chez les bourgeois, tout est attente, les formes sont les rythmes.

Answer 212

La consommation, au-delà du moyen d’expression identitaire qu’elle représente, permet aussi de faire valoir des positionnements politiques et éthiques.

Answer 213

I. _Contre les conceptions humanistes et spiritualistes de son temps, l'auteur affirme que l’éducation est un fait social_ : « *chaque société […] a un système d’éducation qui s’impose aux individus avec une force généralement irrésistible* ». II. L’éducation ne peut ainsi pas être définie dans l’absolu, elle varie d’une époque à l’autre au cours de l’histoire et d’un groupe social à l’autre au sein de chaque société. III. _L'auteur propose la définition suivante_ : « *L’éducation est l’action exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale* ».

Answer 214

Création des lycées de garçons.

Answer 215

_Loi Guizot (instruction primaire)_ : - Ouverture obligatoire d’une école de garçons dans toute commune de 500 habitants ; - d’une école normale d’instituteur dans chaque département.

Answer 216

_Loi Falloux_ : - Reconnaissance de la coexistence des écoles publiques et privées ; - Ouverture d’une école de filles dans les communes de plus de 800 habitants.

Answer 217

_Loi Duruy_ : - Création d’une école de fille dans chaque commune de plus de 500 habitants ; - Création des Caisses des écoles, étape vers la gratuité.

Answer 218

_Loi Paul Bert_ : Ouverture d’une école normale de filles dans chaque département.

Answer 219

_Loi Jules Ferry_ : Elle rend l’enseignement primaire obligatoire.

Answer 220

_Réforme Berthoin_ : Prolongation de la scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans.

Answer 221

_Loi Debré sur l’enseignement privé_ : Elle prévoit la contractualisation avec l’État.

Answer 222

Fixation de l’objectif de « *80 % de chaque classe d’âge au niveau du baccalauréat* » par le ministre de l'éducation nationale, Jean-Pierre Chevènement.

Answer 223

Loi *relative aux libertés et responsabilités des universités*.

Answer 224

Création des *Écoles supérieures de professorat et d’éducation* (ESPE).

Answer 225

Les ESPE deviennent les *Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation* (Inspé).

Answer 226

_La France a connu trois révolutions scolaires_ : 1. Les lois Ferry de 1881-1882 : scolarisation de toute la tranche d’âge des 6/12 ans pour affirmer le régime républicain mis en place au milieu des années 1870 ; 2. L’effort de construction d’établissements dans les années 1960 pour scolariser la totalité de la tranche d’âge des 12-16 ans, soit en collège, soit dans un établissement technique en vue de l’obtention d’un CAP ; 3. L’accession de la majorité des jeunes au baccalauréat : en 1985, Jean-Pierre Chevènement formule le souhait de « *80 % d’une classe d’âge au baccalauréat* », ce qui se concrétisera environ vingt-cinq ans plus tard. → Ces évolutions conduisent à une massification (accroissement massif des effectifs d’élèves et d’étudiants) de l’enseignement secondaire puis de l’enseignement supérieur.

Answer 227

I. A. En 1851, 0,6 % d’une génération obtenaient le baccalauréat général. B. En 1951, 5,3 % d’une génération ; après la création du bac technologique. C. En 1970, 20,1 % d’une génération obtenait le baccalauréat, la tendance s’accentuant avec la naissance du baccalauréat professionnel en 1985. II. A. En 2021, ils étaient 83,1 %. B. En 2023, 79,3 %, avec un taux de réussite de 90,9 %.

Answer 228

_La vision optimiste de l’accroissement des diplômés (stratégie de Lisbonne – 2000) est régulièrement combattue par des thèses_ : - Qui mettent en avant la baisse du rendement des diplômes en tant que moyen d’insertion professionnelle (*Paradoxe d’Anderson*) ; - Qui s’inquiètent d’un excès de diplômés et d’une pénurie des formations de type professionnel.

Answer 229

I. Les auteurs contestent l’idée que l’école récompense le seul mérite des élèves. II. Invoquer le « *don pour les études* », conduit à accepter un déterminisme biologique et à rejeter a priori toute explication sociologique. Or, la société est fondamentalement inégalitaire.

Answer 230

I. Selon l'auteur, Bourdieu et Passeron ont procédé en deux temps. II. Ils ont mis en évidence « *de manière statistique, et par là, indiscutable et objective, l’existence d’inégalités devant l’école* », et les « *inégalités d’accès à l’enseignement supérieur* ». III. _Ils cherchent à expliquer les faits_ : 1. Il existe en France, dans les années soixante, une « *élimination scolaire* » dans laquelle « *l’héritage culturel* » joue un rôle important ; 2. « *l’excellence scolaire (culture valorisée) est aussi la culture (au sens ethnologique) d’un groupe social, celle de la classe justement dite “cultivée”. L’école est censée transmettre une culture à ceux qui, par la famille, la possèdent déjà* ».

Answer 231

I. A. Les auteurs montrent que, contrairement aux discours catastrophistes sur la baisse du niveau, le niveau des connaissances augmente. B. Parmi les enfants qui sont aujourd’hui au lycée, beaucoup auraient quitté l’école plus tôt il y a vingt ou quarante, accédant donc objectivement à un niveau de connaissance plus élevé. II. _Mais, en même temps que le niveau monte, les inégalités se creusent_ : Les contenus d’enseignement sont très différents selon que l’on étudie la philosophie dans un grand lycée parisien ou dans une filière technologique de banlieue populaire.

Answer 232

I. _Les auteurs confirment leur diagnostic établi vingt ans plus tôt_ : Sur le long terme, le niveau scolaire s’élève. II. _Mais sur le court terme récent, on assiste à une dégradation des résultats de l’enquête PISA (*Programme for International Student Assessment* de l’OCDE)_ : Entre 2000 et 2006 (et les études plus récentes montrent que ce mouvement se poursuit) le score moyen des élèves français a baissé en compréhension de l’écrit comme des mathématiques. III. Les auteurs montrent que cette baisse moyenne est principalement imputable à la dégradation des résultats des élèves les plus faibles. Le caractère élitiste et individualiste du système éducatif français, centré sur la réussite des meilleurs, conduit paradoxalement à une baisse du résultat moyen des élèves.

Answer 233

_Le déterminisme social est mis en évidence par toutes les recherches conduites depuis les années 1960_ : - Les taux de redoublement ont beaucoup baissé, les cycles ont été mis en place et les programmes ont été réformés ; - Pourtant, on constate que 97,3 % des élèves issus d’un ménage dont la personne de référence est enseignante, accèdent à l’heure ou en avance en 6^e, 94,4 % des enfants de cadre, mais seulement 66,6 % des enfants d’ouvriers non qualifiés.

Answer 234

I. _À la rentrée 2017_ : Doublement des classes de CP et CE1 en REP (220 classes concernées, 60 000 élèves). → Amélioration en maths et en lecture selon le ministère, mais pénurie d’enseignants, alors que les REP+ sont moins attractives. II. _En 2018_ : Les enfants de cadres et professions intellectuelles réussissent encore 1,11 fois plus leur baccalauréat que les enfants d’ouvriers. III. _L’accès à l’enseignement supérieur reste, encore aujourd’hui, fortement inégalitaire_ : En 2018-2019, 34 % des étudiants ont des parents cadres ou exerçant une profession intellectuelle supérieure, 12 % ouvriers et 17 % employés.

Answer 235

I. Les filles réussissent mieux à l’école que les garçons. II. A. Pourtant, la surestimation des capacités masculines pousse les garçons à choisir plus fréquemment les filières mathématiques. → L’anticipation de l’avenir professionnel incite les filles à s’en détourner. B. Par ailleurs, l’accès à une filière scientifique signifie l’entrée dans le jeu de la compétition scolaire, à laquelle les filles répugneraient → L’ « *aversion des filles pour les maths* » est donc une construction sociale qui s’appuie sur l’intériorisation des stéréotypes masculins et féminins. C. _À l’inverse, c’est le même processus qui explique la réussite globale des filles dans le système scolaire_ : « *les filles tirent parti de leur capacité à intérioriser les règles, à s’exprimer dans le cadre des conventions scolaires* ».

Answer 236

I. A. L'auteur retrace quarante années du parcours d’une famille algérienne installée en France depuis 1977. B. Il met en évidence le rôle majeur de la transmission des savoirs par l’école en milieu populaire et l’importance du diplôme, mais aussi le poids du genre. II. A. La famille Belhoumi compte huit enfants (cinq sœurs et trois frères). La fille aînée, Samira, qui arrive en France à sept ans ne parlant pas un mot de français, va très vite devenir une très bonne élève dès l’école primaire : « *elle garde aujourd’hui encore un souvenir ébloui de l’école d’alors* ». B. Ce sont les deux sœurs aînées, Samira et Leïla, qui vont donner l’exemple. Elles suivent de très près la scolarité de leurs frères et sœurs en surveillant leur travail. Pourtant, les garçons vont avoir une scolarité chaotique. C. _L’auteur évoque « *la liberté des garçons et un effet de quartier* »_ : - Ces derniers indiquent que l’école n’a pas été leur priorité, le groupe de copains passait avant ; - En outre, leurs parents donnaient aux garçons une plus grande liberté de sortir qu’à leurs filles ; - Enfin, « *si l’objectif affiché pour tous était bien le salut par l’école, il n’empêche que de petits signes étaient émis, faisant prendre conscience aux garçons qu’un destin de travailleur manuel ne leur était pas interdit* ».

Answer 237

I. Le fait que certains élèves, dont les caractéristiques socioculturelles (origine sociale, lieu de résidence…) prédisposent à l’échec scolaire, connaissent des réussites brillantes. II. Elle semble résulter du comportement des familles, notamment des mères, ainsi que du rapport au savoir des élèves. III. Cf. Baudelot et Establet (1992), Stéphane Beaud (2018).

Answer 238

La division du travail est centrale dans l’amélioration dans la puissance productive du travail.

Answer 239

_L'auteur s’intéresse aux conséquences physiques et morales de l'organisation du travail à l'ère du capitalisme_ : « *La subdivision du travail est l’assassinat d’un peuple* ».

Answer 240

L'auteur consacre sa thèse à la division du travail, dont est issu son ouvrage éponyme.

Answer 241

Il commence sa carrière en 1878 comme ouvrier, puis devient chef d’équipe, et enfin ingénieur.

Answer 242

I. En tant que contremaître, il est confronté à ce qu’il appelle la « *flânerie systématique* » de ses subordonnés, pratique qui consiste à travailler lentement pour s’épargner d’accomplir une journée de travail « *normale* ». II. Cette flânerie ne résulte pas, selon lui, de la psychologie individuelle de l’ouvrier, mais résulte de l’inefficacité des méthodes de direction et d’organisation du travail.

Answer 243

_Seront à l'origine de ses travaux_ : - La création d’un bureau d’organisation et méthodes pour y soumettre le processus de production, dont il enlève la compétence à l’atelier ; - L'organisation scientifique du travail (OST).

Answer 244

_La « *flânerie systématique* » est un mode de défense développé par la classe ouvrière contre_ : - De chômage (en prolongeant le temps d’occupation rémunéré) et contre l’usure trop précoce de sa force (tout accident ou maladie entraîne la perte complète du salaire) ; - Dès lors, « *briser l’ouvrier de métier, libérer le procès de travail du pouvoir qu’il y exerce pour y instaurer la loi et la norme patronales, telle sera la contribution historique du taylorisme* ».

Answer 245

I. _Il installe ses chaînes de montage en 1914 à Détroit_ : - Rationalisation du travail ; - Standardisation des produits. B. La durée de construction d’une Ford T passe de 12h30 à 1h30.

Answer 246

_Rationalisation du mode d’organisation du travail taylorien_ : - Création des chaînes de montage ; - Politique du *“five dollars a day”* (deux fois le salaire moyen) aux fins d’éviter le *turn over* et de trouver des débouchés supplémentaires, conditionné au travail depuis 6 mois, être âgés de 21 ans et mariés.

Answer 247

I. Recherche dans les années 1920, à l’usine Hawtorne, qui a consisté à soumettre un groupe de six ouvrières à des conditions variables de travail. II. La productivité des ouvrières augmente presque tout le temps, et après cinq ans, elles produisent 30 % de plus qu’au début de l’étude.

Answer 248

I. L’intérêt de la direction pour le comportement des travailleurs est à l’origine des améliorations de leur productivité. II. Dès qu’on se préoccupe des travailleurs, leur travail semble plus « *intéressant* ».

Answer 249

**_Le salaire n’est pas l’incitant principal au rendement_** : Le groupe observé définit ce qu’est un rendement journalier « *honnête* » et ce dernier fait l’objet d’un contrôle social.

Answer 250

_Le freinage ouvrier, soit le ralentissement volontaire du rythme de travail_ : - **Le *quota*** consiste à ne pas dépasser un certain rendement pour ne pas faire baisser le prix de la pièce produite ; - **« *Tirer au flanc* »** consiste à ralentir le rendement lorsque les objectifs semblent impossibles à atteindre (et se contenter du fixe minimal), notamment pour pouvoir négocier des hausses de prix à la pièce. → Les ouvriers ont un code social implicite et choisissent leur niveau de rendement.

Answer 251

I. _L’automatisation transforme l’organisation et la structure professionnelle de l’entreprise → l’enfer de la chaîne s’éloigne, la parcellisation du travail perd du terrain_ : L’automatisation est un point d’aboutissement et non une rupture dans le déclin des « *métiers* » de l’industrie, au sens traditionnel, *i.e.* fondés sur des formes de qualification acquises par la formation et l’expérience personnelle dans une spécialité donnée. II. L’automatisation peut aboutir à restituer à l’ouvrier l’essentiel de ses prérogatives pour tout ce qui touche à l’organisation des rapports à son travail.

Answer 252

I. _L'auteur met une condition centrale pour que le progrès technique puisse être aussi vécu comme un progrès social_ : L’ouverture des carrières ouvrières. II. L’essentiel ne se trouve pas au bureau des méthodes, mais dans les instances « *politiques* » de l’entreprise : comité d’entreprise, conseil d’administration.

Answer 253

Étude de la concurrence que se livrent les professions qui cherchent à se développer en s’emparant de pratiques pour établir et défendre des « *juridictions* » ou zones de contrôles.

Answer 254

I. _Les frontières des compétences professionnelles ne sont pas fixes et peuvent être remises en cause_ : Par exemple en France, les masseurs-kinésithérapeutes ont longtemps bataillé pour que le terme de massage leur soit réservé. II. Cela a conduit en 2008 à la distinction (par une ordonnance, distinction réaffirmée par la loi *de modernisation de notre système de santé* en 2016) entre les masseurs-kinésithérapeutes et les praticiens en massage bien être (ou modelage).

Answer 255

I. _Dans les années 1950, Taiichi Ohno, ingénieur puis vice-président de la société Toyota, met en place un nouveau mode d’organisation du travail, le toyotisme, qui repose sur deux principes_ 1. Le « *Kan-Ban* » ; 2. Le principe d’ « *autonomation* ». II. Cette voie japonaise est souvent résumée par une formule célèbre énonçant les cinq résultats recherchés : « *zéro stock, zéro délai, zéro panne, zéro défaut, zéro papier* ».

Answer 256

I. Système de régulation du débit. II. A. Il est organisé de l’aval (moment du montage de l’automobile) vers l’amont (fabrication des pièces détachées). B. _Il a pour but de restreindre les stocks intermédiaires et les goulets d’étranglement_ : Chaque poste reçoit une boîte avec des cartes d’instructions (« *Kan-ban* ») annonçant combien de pièces il faut exactement produire pour les besoins de l’aval (méthode du « *juste à temps* »).

Answer 257

Néologisme forgé à partir de la contraction des mots « *autonomie* » et « *automation* », pour désigner le fait de doter les machines d’un mécanisme d’auto-arrêt en cas de fonctionnement défectueux.

Answer 258

I. Idée que « *les nouvelles technologies nous font entrer dans une ère où la production pourra presque se passer de producteurs* ». II. Remise en cause la thèse d’Alfred Sauvy selon laquelle les emplois que le progrès technique contribue à détruire sont compensés par des créations d’emplois dans d’autres secteurs.

Answer 259

I. Plusieurs rapports ont été publiés par l’OCDE en 2019. II. A. L'automatisation devrait toucher un emploi sur deux dans les prochaines années. B. La robotisation entraîne une polarisation des emplois entre : - Ceux exigeant un haut niveau de qualification et dont l’intelligence artificielle améliore la productivité ; - Ceux exigeant peu de qualification mais ne pouvant pas être automatisés : tâches relationnelles comme le conseil, le soin, faire des cartons pour une entreprise de vente en ligne.

Answer 260

I. Idée que « *les nouvelles technologies nous font entrer dans une ère où la production pourra presque se passer de producteurs* ». II. Remise en cause la thèse d’Alfred Sauvy selon laquelle les emplois que le progrès technique contribue à détruire sont compensés par des créations d’emplois dans d’autres secteurs. 📚 Depuis, plusieurs rapports publiés par l’OCDE en 2019, selon lesquels l’automatisation devrait toucher un emploi sur deux dans les prochaines années. La robotisation entraîne une polarisation des emplois entre, d’une part, ceux exigeant un haut niveau de qualification et dont l’intelligence artificielle améliore la productivité, et, d’autre part, ceux exigeant peu de qualification mais ne pouvant pas être automatisés (tâches relationnelles comme le conseil, le soin, faire des cartons pour une entreprise de vente en ligne).

Answer 261

I. Une organisation peut être détournée de ses buts. II. A. L'auteur étudie les échelons territoriaux de l’État (préfecture, Direction Départementale de l’Équipement). B. _Ceux-ci doivent pour le compte de l’échelon central contrôler les réactions locales et pour le compte de la société locale être à même de contrôler les intentions de l’échelon central, tout en gérant les pressions des notables locaux_ : Existence d’un système « *politico-administratif* », marqué par une solidarité entre fonctionnaires de l’État et notables locaux qui se traduit par un assouplissement des procédures qui peuvent par exemple favoriser l’avancement d’un dossier.

Answer 262

_L'auteur qualifie d’organisation bureaucratique, toute organisation paralysée dans son activité par un excès de procédures et de règlements_ : Plus un système est rigide et centralisé, plus le changement est difficile, dans la mesure où il présente les traits d’un mouvement descendant, pensé en haut, appliqué en bas.

Answer 263

I. L'auteur étudie la SEITA et l’administration des chèques postaux. II. _En se centrant sur les relations de pouvoir au sein des organisations dont le fonctionnement repose sur des règles impersonnelles, il dégage l’existence d’un « *cercle vicieux bureaucratique* »_ : 1. Ce cercle se développe dans des organisations fondées sur des règles impersonnelles ; 2. Les règles ne peuvent pas tout prévoir, il existe des zones d’incertitudes ; 3. Les membres de l’organisation cherchent à contrôler ces zones en vue d’accroître leur pouvoir ; lorsqu’ils y arrivent, ils créent des frustrations. Ces frustrations conduisent les acteurs à faire pression pour l’élaboration de nouvelles règles impersonnelles ; 4. Les nouvelles règles ainsi produites créent, dans leur confrontation avec les règles antérieures, de nouvelles sources d’incertitudes.

Answer 264

« *toute unité légale, personne physique ou personne morale qui, jouissant d’une autonomie de décision, produit des biens et des services marchands* ».

Answer 265

Les conséquences pathologiques d’un affaiblissement ou d’un excès des règles sociales.

Answer 266

I. Vision profondément conflictualiste des rapports sociaux. II. A. Importance de la « *lutte pour le classement* » dans la lutte des classes. B. Les classes n’ont pas d’existence en soi, ce sont des constructions théoriques au sein de l’espace social selon le volume et la structure des capitaux (« *classe sur le papier* »).

Answer 267

_On assisterait depuis un quart de siècle à un « *retour des classes sociales* », en raison de la réunion de deux conditions_ : 1. Une condition objective : émergence durable de groupes inégalement situés dans la sphère productive et inégalement dotés. Il faut désormais à un ouvrier six générations pour rattraper le niveau de vie d’un cadre, contre une seule pendant les Trente glorieuses ; 2. Une condition subjective : une identité collective forte.

Answer 268

L'auteur propose une « *spirale historique des classes sociales* », où l’existence des classes sociales et les rapports conflictuels qui en découlent entretiennent des rapports dynamiques, avec un décalage plus ou moins grand.

Answer 269

I. La conflictualité a baissé considérablement sur le long terme parce que le contrôle de soi est devenu plus essentiel. II. A. Selon l'auteur, c’est la conséquence d’un phénomène de très longue période propre à l’Occident qui commence à la Renaissance. B. À partir du XVI^e siècle, les hommes s’appliquent à refouler et contrôler ce qui a trait aux fonctions corporelles : Manières de table, hygiène, habillement, etc.

Answer 270

Le « *processus de civilisation* » va de pair avec le monopole progressif de l’État sur la violence.

Answer 271

I. Dans la société qui émerge au XVII^e siècle (celle de Louis XV), le recours à la violence est banni, les hommes doivent faire la preuve de leur excellence dans la maîtrise de leurs émotions. II. Le développement du sport est lié au fait qu’il met à distance la violence et l’affrontement en les « *mettant en règle* », en développant une logique de compétition ordonnée et de réduction de cette violence, et une réduction des différences sociales. III. _Cependant, cette évolution n’est pas linéaire_ : Le « *hooliganisme* » rejoue les formes les plus anciennes de configuration sociale en investissant le sport d’autres enjeux (exacerbation de la virilité, groupes informels).

Answer 272

I. Formulation du célèbre *paradoxe de l’action collective*, ou *Paradoxe d’Olson*, en se fondant sur la théorie de l’action rationnelle. II. A. Si un individu peut bénéficier des résultats d’une action collective (une augmentation de salaire à la suite d’une grève par exemple) sans supporter les coûts de cette action, il va adopter rationnellement un comportement de passager clandestin (*“free rider”*). B. Mais comme tous les individus vont adopter le même raisonnement, l’action collective n’aura pas lieu. 📚 Ce type d’analyse peut expliquer le faible taux de syndicalisation en France.

Answer 273

I. « *le bénéfice individuel de l’action collective n’est pas la différence entre le résultat espéré et l’effort fourni, mais la somme de ces deux grandeurs* ». II. _L’acte de militer apporte lui-même des satisfactions aux militants_ : - Plaisir et effervescence de l’action collective ; - Gratifications symboliques aux yeux des autres.

Answer 274

_La « *théorie de la frustration relative* » a des origines anciennes_ : « *Ce n’est pas toujours en allant de mal en pis que l’on tombe en révolution. Il arrive le plus souvent qu’un peuple qui avait supporté sans se plaindre, et comme s’il ne les sentait pas, les lois les plus accablantes, les rejette violemment dès que le poids s’en allège. Le régime qu’une révolution détruit vaut presque toujours mieux que celui qui l’avait immédiatement précédé, et l’expérience apprend que le moment le plus dangereux pour un mauvais gouvernement est d’ordinaire celui où il commence à se réformer. Il n’y a qu’un grand génie qui puisse sauver un prince qui entreprend de soulager ses sujets après une oppression longue. Le mal qu’on souffrait patiemment comme inévitable semble insupportable dès qu’on conçoit l’idée de s’y soustraire. Tout ce qu’on ôte alors des abus semble mieux découvrir ce qui en reste et en rend le sentiment plus cuisant : le mal est devenu moindre, il est vrai, mais la sensibilité est plus vive.* »

Answer 275

I. _Étude comparée de diverses révolutions_ : C’est lorsque la situation économique s’améliore et lorsque le pouvoir politique réduit son emprise autoritaire et tente des réformes que les révolutions éclatent (« *courbe en J* »). II. Ce n’est donc pas la situation objective des individus qui est décisive pour déterminer leur orientation politique, mais leur situation relative : 1. La frustration des membres d’un groupe soumis à des privations est plus faible lorsqu’il y a peu d’espoir d’amélioration ; 2. En cas d’amélioration, en revanche, cette frustration augmente davantage en proportion (augmentation de la frustration relative).

Answer 276

_Ils apparaissent à trois niveaux_ : 1. _La tendance générale au déclin des militants et adhérents parmi les salariés, avec des taux de syndicalisation très faibles_ : - 8 % en France, contre 30,9 % en 1949 ; - plus élevé dans la fonction publique ; 10 % aux États-Unis) ; 2. L’augmentation de l’abstention aux élections professionnelles et l'impact croissant des listes sans étiquette ; 3. _La décrue accélérée du nombre de jours de grève_ : - Malgré parfois un renouveau de l’action collective (grèves de novembre 1995, de la SNCF, des contrôleurs aériens et des intermittents en 2014, des pilotes de ligne en 2015), la tendance historique est à la décrue ; - Selon la Dares, le nombre de jours de grève pour 1000 employés est passé de 164 à 77 de 2005 à 2011 (58 en 2021).

Answer 277

_Le progrès humain évolue selon la loi des trois états_ : 1. **L’état théologique** : phase durant laquelle l’esprit humain « *se représente les phénomènes comme produits par l’action directe et continue d’agents surnaturels* » ; 2. **L’état métaphysique** : phase durant laquelle « *les agents surnaturels de la société théologiques sont remplacés par les forces abstraites* » ; 3. **L’état positif** : phase dans laquelle l’esprit humain est arrivé à maturité, « *reconnaissant l’impossibilité d’obtenir des notions absolues* ».

Answer 278

_Les valeurs ont une importance primordiale dans le changement social_ : Une interprétation particulière de la doctrine calviniste de la prédestination donne naissance à une attitude à l’égard de l’activité économique conforme à l’esprit du capitalisme moderne.

Answer 279

I. A. En faisant abstraction des rapports de force et des inégalités, la démarche est complémentaire de celle de Marx. B. _L'auteur récuse l’idée d’une détermination causale unilatérale du changement_ : Ni les forces économiques, ni les forces religieuses sont à elles seules des causes efficientes du changement.

Answer 280

L'auteur souligne l’importance heuristique des concepts marxistes, mais également leur danger si on les présente comme ayant une validité empirique, voire si on les présente comme des forces agissantes réelles.

Answer 281

« *Il n’existe pas de théorie générale du changement social et il est impossible d’en concevoir une puisqu’elle serait une théorie générale de l’histoire.* »

Answer 282

_Au XVIII^e siècle, avec John Locke notamment, l’affirmation de la souveraineté des individus repose sur le concept de propriété de soi (*“self-ownership”*)_ : - **habeas corpus** ; - **propriété privée**.

Answer 283

I. Affirmation au XVIII^e siècle, avec John Locke notamment. II. Le principe de la propriété de soi : la puissance publique ne peut imposer la « *contrainte par corps* » que dans des formes juridiques définies et limitatives.

Answer 284

I. Affirmation au XVIII^e siècle, avec John Locke notamment. II. Par exemple, le droit de perquisition de la police est strictement encadré et la « *violation de domicile* » est un délit. → Le corollaire d’une telle approche est que celles et ceux qui ne disposent pas de propriété privée voient leur droit à la propriété de soi sérieusement menacé. III. A. Les vagabonds, les pauvres plus généralement ont été considérés comme une « *classe dangereuse* ». B. Il en va de même pour le principe du suffrage censitaire et la position de Guizot à ce sujet.

Answer 285

I. La propriété sociale devient progressivement un fondement à l’extension de la solidarité. II. Par propriété sociale, il faut entendre à la fois la propriété publique, mais aussi les formes diverses de redistribution. → L’État doit assurer à la fois la sécurité civile et la sécurité sociale.

Answer 286

I. _Constat d’un déclin de l’idée de société ; essoufflement d’un certain mode de représentation de la vie sociale construit entre la seconde moitié du XIX^e siècle et les années 1950_ : « *la société ne peut plus être représentée comme un ensemble naturel intégré autour d’une culture, d’un mode de production, de fonctions* ». II. _Il identifie deux processus_ : 1. Un processus de désocialisation ; 2. Un processus de désinstitutionalisation.

Answer 287

Processus de désocialisation : Émiettement des classes sociales, désenclavement des expériences de vie, ce qui tend à dissocier les pratiques culturelles de la position de classes

Answer 288

I. _Processus de désinstitutionalisation_ : Les grandes institutions n’ont plus vocation à transmettre les valeurs et les normes intériorisées par les individus. II. _Par exemple_ : - L’école qui s’est historiquement construite sur le mode d’un « *sanctuaire républicain* » est aujourd’hui conduite à s’ouvrir sur le monde social ; - La famille n’est plus une institution car l’amour et l’intersubjectivité priment sur la transmission des règles ; - L’Église appelle moins au dogme qu’à la formation autonome du sujet à travers sa foi.

Answer 289

Début du débat sur la postmodernité : sociétés contemporaines « *postindustrielles* » (économie) et « *postmodernes* » (culture).

Answer 290

_L'auteur observe un scepticisme croissant à l’égard des « *grands récits* » caractéristiques de la modernité_ : - Récit de l’émancipation par la raison et la connaissance ; - Récit de l’égalisation des conditions par le droit ; - Récit de l’émancipation de l’exploitation par la socialisation des forces productives ; - Récit de la marche vers la société d’abondance par la croissance économique, etc.

Answer 291

_Le point commun des « *métarécits* » en voie d'effacement est la référence à la raison. En fin de compte, c’est le rationalisme universaliste des Lumières qui est ici contesté_ : 1. Les grilles de lecture du monde social construites dans le cadre de la modernité sont devenues inadéquates : la grille de lecture marxiste de la lutte des classes ne permet pas de percevoir l’importance des nouveaux mouvements sociaux. C’est ainsi que le postmodernisme a mis l’accent sur le droit à la différence, plutôt que sur la mise en avant de l’égalité ; 2. Les sociétés « *modernes* » sont marquées par de nombreux événements historiques qui apparaissent comme contradictoires avec le projet de la modernité et peuvent même être considérés comme des produits de celle-ci : - Colonialisme, racisme, génocides, voire maintien de la pauvreté ; - Pire encore, la modernité, et notamment le développement scientifique et technique qui découle de la rationalité instrumentale, est source de risques majeurs pour l’humanité (dégradation de l’environnement, catastrophes industrielles).

Answer 292

I. Contre-pied des thèses post-modernistes : la modernité n’est pas en crise. II. A. Limites de la rationalité instrumentale, mais portée émancipatrice de l’agir communicationnel. B. _Il y a deux dimensions de la modernité_ : 1. Une dimension où la raison instrumentale fait prévaloir le marché, les bureaucraties, les contraintes techniques, etc. ; 2. Une dimension où l’agir communicationnel permet de faire prévaloir les valeurs démocratiques et émancipatrices de la modernité. Il n’y a pas lieu de choisir entre apologie et rejet de la modernité, mais d’en faire un bilan critique, sans dissimuler ses méfaits et sans renoncer à ses valeurs essentielles.

Answer 293

I. « *l’accélération sociale est définie par une augmentation de la vitesse de déclin de la fiabilité des expériences et des attentes et par la compression des durées définies comme le “présent”* ». II. Tout va plus vite et tout doit aller plus vite, ce qui a des effets majeurs sur les relations sociales, en particulier les relations familiales et les relations de travail. Les recompositions familiales comme les exigences de la flexibilité de l’emploi illustrent cette dynamique.

Answer 294

I. À l’origine de l'accélération sociale se trouvent les technologies. L’intuition du sociologue repose sur le sentiment du manque de temps qu’il perçoit dans la société. Et paradoxalement, alors que la technique devrait libérer l’être humain des contraintes qui pèsent sur ses possibilités de produire, elle intensifie les rythmes de vie. II. L’automobile, par exemple, a permis de raccourcir les distances au regard de celles qui pouvaient être parcourues à pied. Mais les distances parcourues ont été allongées. III. De même, les frontières entre vie professionnelle et vie privée ont été gommées par les communications électroniques qui ne permettent plus de couper la communication. Ainsi assistons-nous à « *l’augmentation du nombre d’épisodes d’action ou d’expérience par unité de temps* ». Ainsi, plutôt qu’accroître le temps libre, la technologie le réduit en accélérant le changement social et le rythme de vie.

Answer 295

I. « *Dans la modernité tardive, l’accélération sociale s’est transformée en un système autopropulsé qui n’a même plus besoin de la moindre force motrice externe*. » II. _Il s’agit là d’une « *nouvelle forme de totalitarisme* »_ : « *dans la société moderne tardive, le pouvoir totalitaire consiste […] en un principe abstrait qui assujettit néanmoins tous ceux qui vivent sous sa domination* ».

Answer 296

« *Un fait social se reconnaît au pouvoir de coercition externe qu'il exerce ou est susceptible d'exercer sur les individus*. »

Answer 297

_Le pouvoir est une relation interindividuelle asymétrique (ressources ou capacités inégales des individus)_ : « *Le pouvoir d’une personne A sur une personne B, c’est la capacité de A d’obtenir que B fasse quelque chose qu’elle n’aurait pas fait sans l’intervention de A* ».

Answer 298

I. La domination « *signifie la chance de trouver des personnes déterminables prêtes à obéir à un ordre de contenu déterminé* ». II. « *Toutes les dominations cherchent à éveiller et à entretenir la croyance en leur légitimité* ». III. Donc, « *tout rapport de domination comporte un minimum de volonté d’obéir, par conséquent un intérêt […] à obéir* ».

Answer 299

L'« *l’État de police est celui dans lequel l’autorité administrative peut, d’une façon discrétionnaire et avec une liberté de décision plus ou moins complète, appliquer aux citoyens toutes les mesures dont elle juge utile de prendre par elle-même l’initiative, en vue de faire face aux circonstances et d’atteindre à chaque moment les fins qu’elle se propose* ».

Answer 300

L’État de droit est « *un État qui, dans ses rapports avec ses sujets et pour la garantie de leur statut individuel, se soumet lui-même à un régime de droit, et cela en tant qu’il enchaîne son action sur eux par des règles, dont les unes déterminent les droits réservés aux citoyens, dont les autres fixent par avance les voies et moyens qui pourront être employés en vue de réaliser les buts étatiques* ».

Answer 301

_L’État de droit suppose que les ressortissants disposent_ : - d’un « *droit au droit* » (afin d’éviter l’arbitraire dans les décisions publiques) ; - et d’un « *droit au juge* » afin que les ressortissants puissent contester devant un juge indépendant les décisions de la puissance publique.

Answer 302

_Un régime politique est « *la forme que prend dans un groupe social donné la distinction des gouvernants et des gouvernés* »_ : Une « *certaine combinaison d’un système de partis, d’un mode de scrutin, d’un ou plusieurs types de décisions, d’une ou plusieurs structures de groupes de pression* ».

Answer 303

I. Le développement du totalitarisme est le résultat de la disparition des classes et de l’avènement d’une société de masse (masses déracinées). II. _Le totalitarisme repose sur une idéologie qui a pour vocation d’expliquer l’histoire des sociétés humaines_ : - Selon les nazis, par la lutte des races ; - Selon les régimes communistes, par la lutte des classes.

Answer 304

1° Théorie de la souveraineté populaire : Rousseau, *Du Contrat social*, 1762 ; *vs* 2° théorie de la souveraineté nationale, formulée lors de la Révolution française : Siéyès, *Qu'est-ce que le Tiers État ?*, 1789. .

Answer 305

I. La décentralisation trouve son origine historique sous l’Ancien Régime. II. _Cette centralisation du pouvoir posa les conditions d’un possible renversement du pouvoir_ : « *J’ai fait voir de quelle manière le gouvernement du roi, ayant aboli les libertés provinciales et s’étant substitué, dans les trois quarts de la France, à tous les pouvoirs locaux, avait attiré à lui toutes les affaires, les plus petites aussi bien que les plus grandes ; j’ai montré, d’autre part, comment, par une conséquence nécessaire, Paris s’était rendu le maître du pays dont il n’avait été jusque-là que la capitale, ou plutôt était devenu alors lui-même le pays tout entier. Ces deux faits, qui étaient particuliers à la France, suffiraient seuls au besoin pour expliquer pourquoi une émeute a pu détruire de fond en comble une monarchie qui avait supporté pendant tant de siècles de si violents chocs, et qui, la veille de sa chute, paraissait encore inébranlable à ceux mêmes qui allaient la renverser* ».

Answer 306

1. _Une conception essentialiste_ : - Idée que l’appartenance à une Nation résulte du partage d’un certain nombre d’éléments « *objectifs* » (géographie, langue, religion, « *race* ») ; - Fichte, *Discours à la nation allemande*, 1807 ; 2. _Une conception élective_ : - Elle renvoit à l’idée d’une citoyenneté qui dépasse les enracinements ; - Ernest Renan, *Qu'est-ce qu'une nation ?*, 1882

Answer 307

Des nations peuvent préexister à des États : cas de l’Allemagne ; ou inversement : cas de la France.

Answer 308

L'auteur définit le service public comme « *toute activité dont l’accomplissement doit être assuré, réglé et contrôlé par les gouvernants parce que l’accomplissement de cette activité est indispensable à la réalisation et au développement de l’interdépendance sociale, et qu’elle est de telle nature qu’elle ne peut être réalisée complètement que par l’intervention de la force gouvernante* ».

Answer 309

I. Si les jeunes sont relativement méfiants et distants vis-à-vis des institutions et des hommes politiques, cela ne se traduit pas, à proprement parler, par une dépolitisation. II. _Au contraire, ils sont très présents dans les mouvements sociaux_ : « *les jeunes témoignent d’une relative disposition à la manifestation* ».

Answer 310

I. En ce qui concerne les comportements politiques en fonction de l’âge, l'auteur montre que, dans une démocratie de plus en plus individualisée, les allégeances politiques et les identifications partisanes se sont relâchées pour toutes les générations. II. _Si le vote reste le moyen le plus efficace pour influencer les décisions politiques_ : - pour 59 % des Français ; - Notamment pour 70 % des plus de 65 ans ; - Mais seulement 53 % des 18-24 ans.

Answer 311

I. _L'auteur s’inspire du paradoxe de l’action collective de Mancur Olson (*Logique de l'action collective*, 1965) pour expliquer que l’engagement militant présente des gains_ : - Poste de responsabilités dans les partis ; - Accroissement du capital social et culturel ; - Meilleure intégration sociale. II. Cependant, il change de perspective dans la façon d’opérer le calcul coûts/avantages pour les militants qui peuvent trouver une satisfaction dans l’exercice même de leur activité.

Answer 312

I. La déclaration des droits de l’Homme et du Citoyen (DDHC) du 26 août 1789 reconnaît « *les droits naturels, inaliénables et sacrés de l’homme* ». II. A. Selon l'auteur, la DDHC ne crée pas de droit mais ne fait que les exposer (idée du citoyen abstrait, anhistorique et non situé). B. « *La liberté du citoyen est un attribut de sa personne ; inconditionnelle et métaphysique, elle s'attache à lui partout où il se trouve* ». C. « *Le citoyen est une sorte de saint laïc auquel on accorde la qualité de membre du souverain, précisément parce que son désintéressement est un gage de l'usage prudent qu'il fera de sa souveraineté* » (cf. Rousseau). D. Selon cette conception, le peuple ne peut être confondu avec une collection d’individus, sa volonté n’est pas le produit d’une agrégation d’intérêts particuliers.

Answer 313

« *Le principe de toute Souveraineté réside essentiellement dans la Nation. Nul corps, nul individu ne peut exercer d'autorité qui n'en émane expressément.* »

Answer 314

« *La souveraineté nationale appartient au peuple qui l'exerce par ses représentants et par la voie du référendum. Aucune section du peuple ni aucun individu ne peut s'en attribuer l'exercice.* »

Answer 315

1. Interdiction de toutes formes d’associations de travailleurs telles que les corporations ou syndicats (Loi Le Chapelier du 14 juin 1791) ; 2. Absence de réelle décentralisation ; 3. Non-constitution de corps de fonctionnaires à l’exception des corps techniques ; 4. Séparation stricte entre la fonction judiciaire et la fonction politico-administrative : « *Les juges ne pourront, à peine de forfaiture, troubler, de quelque manière que ce soit, les opérations des corps administratifs, ni citer devant eux les administrateurs pour raison de leurs fonctions* » (loi des 16 et 24 août 1790).

Answer 316

Le projet politique de la III^e République s’est conduit dans un affrontement idéologique entre une conception fermée de la Nation, celle de l’Église catholique, et une conception ouverte de la Nation, celle des républicains.

Answer 317

I. Dans le cadre de la conception fermée de l’identité nationale, celle-ci est présentée « *dans sa longue durée en privilégiant la permanence et le caractère exclusif de cette identité. Elle est ce qui se reproduit à l’identique dans le terme et assure une séparation avec l’étranger* ». II. La France est la « *fille aînée de l’Église catholique* ». III. « *Les nations reposent sur des données ethnoculturelles, des faits naturels et nécessaires (conception organique ou objective de la Nation)* ».

Answer 318

I. Du côté des républicains, « *l’identité nationale peut être acquise et non pas seulement prescrite* ». II. On pose l’identité nationale comme le « *résultat d’un travail historiquement et culturellement daté d’homogénéisation culturelle qui vise à rendre identique les individus* ». III. La Nation est un construit social, une « *conception contractualiste de la société* » dans laquelle « *l’école joue un rôle essentiel permettant à l’individu de prendre conscience de la Nation* ». Elle repose sur une « *reconnaissance mutuelle par l’ensemble des citoyens d’une appartenance à une communauté de valeurs* ».

Answer 319

« *Les plus nobles pays, l’Angleterre, la France, l’Italie, sont ceux où le sang est le plus mêlé. Ce que nous venons de dire de la race, il faut le dire de la langue. La langue invite à se réunir ; elle n’y force pas. Chacun croît et pratique à sa guise, ce qu’il peut, comme il veut. Il n’y a plus de religion d’État […]. Une Nation est un principe spirituel* ».

Answer 320

Loi Waldeck Rousseau de 1884

Answer 321

Selon l’**art. 9 TUE**, « *Est citoyen de l'Union toute personne ayant la nationalité d'un État membre. La citoyenneté de l'Union s'ajoute à la citoyenneté nationale et ne la remplace pas.* »

Answer 322

I. En 1958, l’abstention était de 22,8 % aux élections législatives et de 15,2 % au premier tour de l’élection présidentielle de 1965. II. A. En 2022, elle était respectivement de 52,5 % et de 26,3 %. B. Mais en 2024, elle était de 33,3 % au premier tours et de 33,4 % au second. III. Concernant les élections municipales, elle était de 25,2 % en 1959 contre 58,4 %, dans le contexte très particulier de la crise sanitaire (37 % en 2014). IV. Pour les élections européennes, 39,3 % en 1979, de presque 50 % en 2019, et de 48,5 % en 2024.

Answer 323

_Étude devenue classique_ : - La participation électorale est positivement corrélée avec l'intégration sociale des individus ; - Par exemple, taux de participation plus élevé dans les petites villes et les cantons ruraux qu'en zone urbaine.

Answer 324

I. La montée de l’abstention n’est pas synonyme de dépolitisation. II. _Au contraire, selon l'auteur, on assiste à une montée de l’intérêt pour la politique_ : - alors qu’en 1962, seulement 32 % des Français déclaraient s'intéresser beaucoup ou assez à la politique ; - Ils étaient 62 % en 2007. 📚 Depuis 2017, cet intérêt concerne 50 à 57 % d’entre eux.

Answer 325

_« *Paradoxe de l’électeur* »_ I. Selon l'auteur, il n'est pas rationnel pour l'électeur de de rendre aux urnes (avantage quasi nul/coûts importants) : En effet chacun d’eux peut se dire que son vote n’influencera pas le résultat de l’élection. II. _En revanche, le vote présente des coûts_ : - S’informer, aller au bureau de vote, renoncer à une sortie ou une activité, etc. ; - Le calcul coût-avantage devrait donc conduire chaque électeur à ne pas aller voter et donc, par effet d’agrégation, à un taux de participation nul.

Answer 326

1. Les abstentionnistes « *hors du jeu* » ; 2. Les abstentionnistes « *dans le jeu* ».

Answer 327

Ils déclarent un intérêt faible ou nul pour la politique, sont souvent peu diplômés, appartiennent à des catégories sociales défavorisées, vivent dans un environnement urbain dégradé, etc. → Existence d'un « *cens caché* » (Daniel Gaxie, *Le Cens caché. Inégalités culturelles et ségrégation politique*, 1978) : si le vote censitaire n’existe plus, tout se passe comme si certains individus, du fait de leur faible niveau de capital culturel, avaient un sentiment d’incompétence politique qui les conduit à l’abstentionnisme. ## Footnote Anne Muxel, « L'abstention : déficit démocratique ou vitalité politique ? », 2007

Answer 328

Catégories socioprofessionnelles proches de celles des votants, mais mécontents de l’offre politique, expriment une méfiance à l’égard du personnel politique et des partis. B. Ils sont impliqués dans la vie associative et sont plus souvent disposés que la moyenne à participer à des activités politiques non conventionnelles. → « *abstentionnisme anti-politicien* ». ## Footnote Anne Muxel, « L'abstention : déficit démocratique ou vitalité politique ? », 2007

Answer 329

« *le modèle sociologique et celui du choix rationnel* (N.B. : avec vote sur enjeu)* ne s’opposent […] pas, ils sont complémentaires, ils décrivent chacun un aspect de la réalité électorale* ».

Answer 330

_La distinction entre action conventionnelle et action non conventionnelle est remise en cause_ : Il y a plutôt « *continuum de la participation politique* ».

Answer 331

_La « *participation non conventionnelle* » (ou participation protestataire) concerne la participation à des manifestations, des grèves, des pétitions, des activités d’occupation de locaux, voire des activités illégales (faucheurs d’OGM) ou violentes_ : « *ce sont des actions collectives, qui mobilisent des groupes de citoyens plus ou moins nombreux, au nom de la défense d’intérêts communs. Ce sont des actions directes qui mettent face-à-face les citoyens et les détenteurs du pouvoir, sans passer par la médiation des élites, les canaux habituels de la démocratie représentative […]. Interrompant pour un temps le cours normal des choses, elles peuvent éventuellement mais non nécessairement déboucher sur des actions illégales (manifestation ou grève interdite, désobéissance civile) voire violentes* ».

Answer 332

I. Un jeune chercheur américain, George Gallup, démontre avec succès en 1936 qu'il est possible en interrogeant 1500 personnes de prévoir la réélection de Roosevelt. II. Le *Literary Digest*, prestigieux magazine américain avait quant à lui procédé à une enquête postale de deux millions d'électeurs sélectionnés à partir de l'annuaire téléphonique, pour prédire l'élection du candidat républicain.

Answer 333

_En France, Jean Stœtzel, impressionné par les résultats de George Gallup, crée l'Institut Français d'Opion publique (IFOP) en 1938_ : Le premier sondage que ce dernier réalise porte sur les accords de Munich, approuvés par 57 % des personnes interrogées. La pratique du sondage sera interdite par la censure. L’IFOP sera reconstitué à la fin de la Seconde Guerre mondiale.

Answer 334

Aujourd'hui, huit grands instituts de sondage en France : BVA, IFOP, Opinion Way...

Answer 335

I. L'exigence de formulation objective des questions posées aux sondés n'est pas évidente. II. _Par exemple, les résultats diffèrent sensiblement selon qu’on demande_ : - si les États-Unis doivent autoriser les discours publics contre la démocratie : 21 % sont pour ; - s’ils doivent interdire ces mêmes discours : 39 % déclarent que ces discours ne doivent pas être interdits.

Answer 336

_L'opinion publique des instituts de sondage existe parce que ces derniers ont réussi_ : - À faire croire en la valeur « *scientifique* » de leurs enquêtes ; - À transformer un simple artefact en réalité sociale.

Answer 337

_Les sondages apportent à la démocratie_ : 1. **La sélection des gouvernants** : - En l’absence d’élection primaires, les sondages participent à la sélection des candidats ; - Au moment du vote, les sondages permettent aux électeurs de pratiquer le « *vote utile* » et donc d’adopter un comportement stratégique ; 2. **Le contrôle des gouvernants** : ils tiennent compte de l’état de l’opinion ; 3. **Le respect des droits de l’opposition** : même si le système institutionnel favorise une surreprésentation du courant majoritaire, l’opposition peut faire entendre au travers des sondages son influence dans l’électorat ; 4. **Le concours du sondage à la culture de la liberté** : le pluralisme et la diffusion de l’information sont favorables à la démocratie.

Answer 338

I. A. L'auteur emprunte à Alexis de Tocqueville l’exemple de la société française au moment de la Révolution. B. On pouvait alors penser que la France avait rompu avec le catholicisme. II. _En fait, l’influence religieuse restera très forte par la suite → « *Effet Tocqueville* »_ : Les individus, même lorsque leur opion est différente, se rallient à l'opinion dominante.

Answer 339

I. Le concept “*d’agenda-setting*” formulé par ce journaliste évoque la capacité des médias à construire la réalité. II. Il existe une nouvelle forme de propagande en démocratie qu’il dénomme « *la fabrique du consentement* ».

Answer 340

Mise en évidence de ce concept, caractérisé par le sentiment d’incompétence politique des catégories dominées socialement et culturellement.

Answer 341

I. _La sociologue développe une autre conception erronée de l’opinion publique, à travers la thèse de la « *spirale du silence* »_ : Ceux qui ont une opinion différente préfèrent se taire pour éviter l'isolement social, phénomène provoqué par les sondages d'opinion et les médias. II. Ces médias limitent la diversité des opinions en raison d’un effet de suivisme (les individus se rallient à l’opinion dominante) et d’un effet de retrait (ceux qui ont des opinions dissidentes se retirent du débat public).

Answer 342

I. Pour l'auteur, l'opinion publique est inhérente à la démocratie et les sondages constituent une contribution positive à la vie démocratique. II. Ils favorisent le cadre d'une délibération collective.

Answer 343

I. Le terme apparaît en 1855. II. Après la deuxième guerre mondiale, la discipline s’autonomise et est créé l’*Institut National d'Etudes démographiques* (INED), sous l’impulsion d’Alfred Sauvy.

Answer 344

En France, la population comptait 68,6 M d’habitants au 1^er janvier 2025, contre 38,4 M de Français en 1900. ## Footnote Insee, *Chiffres-clés*, janvier 2025

Answer 345

« *La définition sociale des classes d'âge est l'objet de manipulations et elle engage toujours, à un degré ou à un autre, les rapports de force entre générations* ».

Answer 346

_L’analyse de la distribution par âge et par sexe est facilitée par la construction de cet histogramme_ : - en abscisse, on reporte les effectifs, et en ordonnée les âges ; - l’usage est de distinguer les hommes à gauche et les femmes à droite.

Answer 347

_Position résolument hostile du directeur de recherche de l'INED à l'égard de l’enregistrement de données ethniques_ : - Le concept d’identité ethnique n’est pas pertinent et renvoie à des réalités trop complexes pour que la statistique puisse en rendre compte (un « *rebeu* » de banlieue n’est pas un arabe d’Arabie saoudite) ; - De plus, « *La catégorie ethnique, lorsqu'elle est introduite, devient prédominante, et fait oublier la dimension sociale des phénomènes observés, rendant tout phénomène explicatif impossible [...] la catégorie ethnique “colle à la peau”, puisqu'elle ne peut bouger au cours de la vie. Il n'y a plus de mobilité possible* ».

Answer 348

« *si les traitements nécessaires à la conduite d'études sur la mesure de la diversité des origines des personnes, de la discrimination et de l'intégration peuvent porter sur des données objectives, ils ne sauraient, sans méconnaître le principe énoncé par l'article 1^er de la Constitution, reposer sur l'origine ethnique ou la race* »

Answer 349

« *La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle assure l'égalité devant la loi de tous les citoyens sans distinction d'origine, de race ou de religion. Elle respecte toutes les croyances. Son organisation est décentralisée.* »

Answer 350

Loi Goblet de 1886 : laïcisation des maîtres des écoles primaires.

Answer 351

Avant la guerre et dans les années qui la suivent, un peu plus de 50 000 naissances annuelles en France. En 1950, 850 000 naissances sont recensées.

Answer 352

I. En 2024, l’indicateur conjoncturel de fécondité recule à 1,62 enfant par femme. II. _En 2024_ : - 663 000 bébés sont nés ; - le taux de mortalité infantile en France est passé à 4,1 ‰ en 2024 (mais 3,7 ‰ en 2021), contre 52 ‰ en 1950 ; - 646 000 personnes sont décédées, soit +1,1 % par rapport à 2023 ; - soit un solde naturel de 17 000. III. _En 2024, espérance de vie à la naissance_ : - hommes : 80,0 ans (pour la première fois en 2023) ; - femmes : 85,6 ans. ## Footnote Insee, *Bilan démographique 2024*, 2025

Answer 353

I. En 2017, la France se classe au 21^e rang des pays de l'Union européenne accueillant le plus de population immigrée sur son territoire par rapport à sa population totale (Eurostat). II. _Les immigrés représentaient en France_ : - En 1831, 6,6 % de la population ; - En 2022, 10,3 %.

Answer 354

I La « *transition démographique* » est le paradigme dominant de la démographie depuis de ce démographe américain. II. _Il s’agit du passage_ : - D'un régime démographique traditionnel : natalité élevée, mortalité élevée, faible accroissement naturel ; - À un régime démographique post-transitionnel : faible natalité, faible mortalité, faible accroissement naturel.

Answer 355

10 000 av. J.-C. : population 10 M hab. Début de l'ère chrétienne jusqu'à la fin du premier millénaire : 250 M. 1500 : 500 M. 1800 : 950 M. 1900 : 1,7 Md. 1980 : 4,4 Md. 📚 Novembre 2022 : 8,0 Md. ## Footnote INED, Biraben, *L'évolution du nombre des hommes*, 2023

Answer 356

Le développement durable* y est officialisé : « *Le développement durable est un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la possibilité, pour les générations à venir, de pouvoir répondre à leur propres besoins* ». ^{* Il trouve son origine dans le rapport Brundtland de 1987.}

Answer 357

I. Pour l’ONU, il s'agit de la mesure en hectare de la surface biologiquement productive pour satisfaire les besoins d'une population humaine de taille donnée. II. A. Exemple le plus élevé : Qatar 15,7 ha/h. B. _Par ailleurs_ : - France 2,2 planètes ; - États-Unis : 4 planètes ; - Afghanistan 0,4.

Answer 358

Le terme « *Tiers-Monde* » a été conçu par ce démographe.

Answer 359

- **Conférence de Bucarest de 1974** : polémique entre, d'une part, la Chine et le Tiers Monde et, d'autre part, les États-Unis et les pays développés sur nécessité de réduire la fécondité pour assurer le développement ; - **Conférence de Mexico de 1984** : François Mitterrand y affirme le principe : « *aider le Tiers-Monde c'est s'aider soi-même* » ; - **Conférence du Caire en 1994** : débat entre, d'une part, les religions (christianisme/islam) hostiles à la contraception et l'avortement et, d'autre part, les partisans politiques de limitation des naissances. Les ONG posent le problème du statut de la femme ; - **Conférence d'Adis Abeba de 2013** : aspects démographiques des migrations ; - **Conférence de Nairobi de 2019** : thème central des inégalités et notamment des femmes.

Answer 360

Selon le mercantiliste , « *Il n'est de richesse ni de force que d'hommes* ». ⚠️ À l’opposé du pessimisme malthusien, il existe donc une tradition populationniste. 📚 Cf. également la théorie du Mozart (Edmund Phelps, « Population Increase », 1968).

Answer 361

Selon cet économiste à la Banque mondiale, la mise sous condition des ressources des prestations familiales en 2014 en France aurait contribué à accélérer la baisse du niveau de fécondité traditionnellement élevée du pays, notamment dans les classes les plus aisées – comptant jusqu’à 40 % de la baisse.

Sciences humaines - Apports détaillés Flashcards

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