semaine 6- chapitre 4 Flashcards Preview

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Flashcards in semaine 6- chapitre 4 Deck (44)
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1
Q

À quoi sert la mémoire a court terme ?

A

Retenir des éléments dans un court laps de temps

2
Q

Nommez un structure qui permet le traitement de l’information qui a été sélectionnée depuis le registre sensoriel

A

Mémoire a court terme

3
Q

Combien de temps dure l’information dans le registre sensoriel ?

A

Quelques millisecondes

4
Q

Combien de temps dure l’information dans la mémoire à court terme ?

A

Plusieurs secondes.

5
Q

Quelle est la définition de MCT ?

A

Ensemble de processus permettant de maintenir active et de manipuler l’information nécessaire aux activités courantes.

6
Q

Quelles sont les deux sources d’information en MCT ?

A
  • Information entrantes depuis le registre sensoriel

- Information récupérées depuis la MLT

7
Q

La MCT est souvent associée a l’inconscience. Vrai ou faux ?

A

faux.

8
Q

Quel est la tâche classique de la MCT ?

A

Rappel sériel

9
Q

En quoi consiste la tâche de rappel sériel ?

A

Le matériel a mémoriser est présenter en ordre, un item à la fois.
Les participants doivent les rappeler dans le même ordre

10
Q

Qu’est-ce que l’empan Mnémonique ?

A

Capacité ( nombre d’items) pouvant être gardés actifs et/ou manipulés simultanément en mémoire.

11
Q

Comment se mesure l’empan ?

A

avec la tâche de rappel sériel.

12
Q

Le rappel de la tache de rappel sériel peut être considérer correcte même si les éléments sont rapporter dans un ordre différent. vrai ou faux ?

A

faux

13
Q

Comment peut-on déterminer l’empan d’une personne ?

A

On présente des listes de longueurs différentes et on calcule le % correcte pour chaque longueur.

L’empan = longueur de la liste ayant 50% des essais réussi.

14
Q

De quelle manière commune, Miller décrit-il l’empan ?

A

7 plus ou moins 2 items.

15
Q

Quelles variables (3) vient affecté l’empan ?

A

Groupement
Longueur de mot
Similitude phonologique

16
Q

Qu’est-ce que l’Effet de groupement ?

A

Les stimuli sont regroupés.

17
Q

Nommez les 3 sortes d’effet de groupement.

A

Rapprochés dans le temps
Rapprochés dans l’espace
Ayant une signification

18
Q

Quel aspect de l’Effet de regroupement démontre bien que la MLT joue un rôle dans le fonctionnement dans la MCT ?

A

La mémorisation d’items avec une signification

19
Q

Qu’est-ce qu’un groupe ‘‘chunk’’ ?

A

Unité d’information qui dépend de la présence, en MLT, d’une configuration déjà présente

20
Q

Qu’est-ce que l’effet de longueur du mot ?

A

.

21
Q

En quoi consiste l’expérience De Schweickert et Boruff sur la vitesse de lecture en lien avec l’Effet de longueur du mot ?

A

1 - Rappel sériel avec des listes de chiffres et de formes (mesure l’empan)
2 - Mesure de temps de prononciation des listes présentées lors du rappel sériel (doit lire le plus vite possible)

22
Q

Quel était le résultat de l’expérience De Schweickert et Boruff sur la vitesse de lecture en lien avec l’Effet de longueur du mot ?

A

L’empan (la longueur correspond à 50% de rappel correct) est d’environ 8 pour les chiffres et 5 pour les formes.

  • L’empan correspond à ce que le participant peut prononcer en 2 secondes
23
Q

L’empan mnésique et vitesse de prononciation sont corrélés. vrai ou faux ?

A

vrai

  • se développent avec l’âge
  • différences individuelles (vitesse de prononciation)
  • différence entre langues
24
Q

Quel est l’effet de similitude phonologique ?

A

Capacité de la MCT est diminuée lorsque les stimuli sont similaires phonologiquement.

25
Q

En quoi consiste la tâche de Brown-Peterson ?

A
  • Présentation d’une liste d’items à mémoriser
  • Ils doivent en suite effectuer une tâche distractrice, typiquement du comptage à rebours à voix haute pour éviter l’autorépétition.
26
Q

Quelles sont les 2 types d’oubli en MCT ?

A

par estompage

par interférence

27
Q

Qu’est-ce que l’oubli par estompage ?

A

Oubli par le passage du temps

28
Q

Quelles sont les 2 types d’oubli par interférence ?

A

Rétroactive et proactive

29
Q

Expliquez l’oubli par interférence rétroactive

A

Le NOUVEAU matériel efface la trace du matériel déja en mémoire

Plus il y a d’information en mémoire, plus la performance diminue

30
Q

Expliquez l’oubli par interférence proactive

A

Le matériel DÉJÀ en mémoire diminue l’efficacité de la récupération du nouveau matériel.

31
Q

En quoi consiste la tâche de chiffre-sonde de Waugh & Norman ?

A

1- présente une série de 16 chiffres
2- Un son indique la fin de la série
3-Participant doit indiquer le chiffre qui suivait la sonde dans la séquence

Manipule le nombre d’item entre la onde et la réponse OU manipule le temps en augmentant la vitesse de présentation

32
Q

Quels étaient les résultats de la tâche de chiffre-sonde de Waugh & Norman ?

A
  • nombre d’items interférant affecte davantage le pourcentage de rappel correct que le temps.
  • Waugh &Norman suggèrent que l’oubli est dû à l’interférence rétroactive
33
Q

En quoi consiste l’expérience de Wickens, Dalezman et Eggmeier sur le relâchement de l’interférence ?

A

essais 1 à 3

  • interférence proactive : performance diminue en fonction du numéro de l’essai
  • Plus il y a de fruits activés en mémoire, plus les nouveaux fruits sont difficiles à rappeler

essaie 4
-changement de catégorie

34
Q

Qu’est-ce que le relâchement de l’interférence ?

A

L’utilisation d’une catégorie sémantique différente au 4e essai permet de fournir un meilleur indice de récupération

35
Q

sur quoi s’appuie (3) la distinction entre la MCT et la MLT ?

A
  • courbe de position sériel
  • Effet de primauté et autorépétition
  • Effet de récence et délai
36
Q

Quelles sont les 3 propriétés différentes de la MCT et la MLT ?

A

Codage : phonétique vs. sémantique
Durée : 2 sec. vs permanent
Capacité : 7 items vs. illimité

37
Q

Qu’est-ce que la courbe de position sérielle ?

A

Dans une tâche de rappel libre, les participants les rappelles dans n’importe quel ordre.

  • Les premiers items ont plus de temps pour être transférés en MLT (primauté)
  • Les derniers items sont encore disponibles en MCT (récence)
38
Q

Qu’est-ce que la primauté

A

Primauté : la performance augmente avec le nombre d’auto-répétition.

  • L’auto-répétition permet le transfert des items en MLT
  • Plus un item est auto-répété, plus il sera facile à récupéré de la MLT
39
Q

Qu’est-ce que la récence ?

A

Récence : Indépendante du nombre d’auto-répétitions

  • L’effet de récence ne peut pas être attribué à une récupération de la MLT : les items n’ont pas été auto-répétés.
  • les derniers items de la séquence seraient récupérés directement de la MCT
40
Q

Qu’est-ce que l’effet de récence et délai ?

A

un délai pendant lequel le participant doit effectuer du calcul mental est inséré entre la présentation des items et le rappel.

Comme l’auto-répétition est impossible, les derniers items de la liste en MCT ne peuvent être maintenus actifs et sont oubliés

41
Q

La primauté est lié à la récupération a MCT ou MLT

A

MLT - répétition permet le transfert de l’information en MLT

42
Q

La récence est lié à la récupération a MCT ou MLT

A

MCT - Abolie lorsque le participant ne peut ni rappeler l’information immédiatement, ni la maintenir active en MLT

43
Q

Quelles sont les 2 caractéristiques les plus importantes pour distinguer la MCT et la MLT ?

A

L’oubli rapide et la capacité limité

44
Q

Quelles est la différence entre les codes acoustiques et les codes sémantiques ?

A

Codes acoustiques - basé sur un stimulus (verbalisation) - MCT

Codes sémantiques - basé sur la signification du stimulus - MLT