sociologia Flashcards
(38 cards)
Diversità
è una caratteristica qualitativa del soggetto, che descrive attributi o qualità; Non è ordinabile gerarchicamente, il soggetto può essere uguale o diverso esempio sesso, età;
differenza
è una caratteristica quantitativa del soggetto, ordinabile gerarchicamente tramite una gradazione (maggiore/minore) es: grado di scolarità, reddito…
diseguaglianze
sono il risultato di un processo sociale (costruite in ambito sociale) e relazionale di comparazione/confronto, classificazione e valutazione di caratteristiche (diversità o differenze) appartenenti a gruppi o soggetti, alle quali viene assegnato un valore che porta a un trattamento differenziale, e a disparità nell’accesso alle risorse, al potere e a una disparità di trattamento.
stratificazione sociale
Distribuzione di individui o di collettività, oppure di posizioni sociali o di ruoli, in fasce contigue e sovrapposte dette strati sociali, i quali si distinguono per il differente ammontare di ricchezza, potere, prestigio e altre risorse socialmente rilevanti.
mobilità sociale
Passaggio di individui o gruppi da uno strato sociale all’altro, o da una posizione all’altra, che può essere di classe, di ceto o di stato.
deprivazione culturale
i giovani che facevano parte della classi sociali inferiori hanno un basso
rendimento negli studi, perché la famiglia non gli fornisce valori, la capacità linguistica e neppure gli orientamenti che la scuola invece richiede. È una messa in luce della
disuguaglianza delle opportunità educative. Un particolare aspetto concerne il linguaggio.
uguaglianza formale
è un approccio individualista e meritocratico;
vuole parità di opportunità di accesso all’istruzione, i migliori avranno buoni risultati. (mobilità sociale individuale per il conseguimento di status
uguaglianza sostanziale
è un approccio collettivista e conflittualista;
vuole le stesse possibilità di ottenere medesimi risultati scolatici e di accesso a posizioni sociali uguali, indipendentemente dalla partenza;
possibile dopo la trasformazione economica radicale e la ridistribuzione del potere.
l’istruzione in questo caso diventa strumento della lotta di classe, utile all’emancipazione.
la mobilità sociale è collettiva.
uguaglianza relazionale/multidimensionale
approccio relazionale tra stato e cittadino (weber);
dipende da 2 poli in relazione tra loro:
chi offre la possibilità istitutive (stato) e chi ne usufruisce (capcità del singolo di cogliere le chances); l’equità sta nell’offerta di opportunità che devono essere però colte dal singolo;
la mobilità sociale può essere sia individuale che di gruppo, segue la lotta per potere e prestigio
teorie di meritocrazia e di riproduzione sociale (brint)
Meritocrazia: le persone che arrivano al vertice sono quelle più intelligenti
riproduzione sociale: struttura di classe impedisce l’emergere del merito svincolato dai privilegi, chi nasce ricco ha più possibilità rispetto a chi nasce povero
selezione sociale
è il processo di distribuzione nelle posizioni sociali disponibili, influisce di opportunità
i tre dilemmi di Brint
- Selezione/socializzazione: scuola di elite vs di massa
- Uguaglianza/selezione: rimozioni delle barriere di riuscita, per facilitarla a chi rischia di cadere nella dispersione scolastica
- Uguaglianza/differenza: differenza vista come ostacolo o o valorizzata vista come risorsa
dispersione scolastica
fenomeno che riassume l’insieme di bocciature, abbandoni e discontinuità dei percorsi rispetto alle previsioni; mostra la qualità del sistema di istruzione in termini di efficienza e di efficacia
dispersione scolastica nel tempo
- 60-80 assolvimento dell’obbligo scolastico, basso tasso di scolarizzazione e problemi di riuscita
- 80-90 permanenza nel sistema, bocciature elevata e abbandoni
- 90- 2000 formazione in termini di successo e riuscita scolastica.
determinanti della riuscita scolastica
l’origine: la deprivazione culturale, la classe sociale lo status, il genere o l’etnia;
l’eredità culturale dell’allievo; che comprende il capitale culturale e l’ethos di classe
Ethos di classe
insieme di valori di riferimento che rappresentano gli atteggiamenti verso la scuola
rapporto: istruzione e mobilità sociale
la formazione influisce poi l’occupazione, ma il titolo di studio non garantisce a tutti le stesse immobilita sociali; istruzione quindi non sento di diseguaglianze sociali la scuola di massa porta a inflazione dei titoli di studio
PERCHE’ FARE RICERCA SOCIALE
x conoscere meglio e in modo scientifico la realtà, in quanto la nostra visione di quest’ultima è parziale e limitata alla nostra soggettività.
per questo viene applicato un metodo rigoroso che permette la produzione di dati empirici.
si studiano fenomeni e fatti sociali nuovi o sconosciuti, in modo da approfondirli, descriverli, conoscerli, trovare correlazioni tra loro o spiegarli
SCOPI DELLA RICERCA SOCIALE (4)
- descrittivo: caratteristiche misurabili del fenomeno
- comprensivo: spiegare e comprendere a fondo il fenomeno
- individuare correlazioni tra le variabili: causazioni dirette o indirette
- pratico: individuare azioni correttive e risposte pratiche ai problemi
AUTOILLUMINAZIONE
possibilità di influenzare gli eventi attraverso la loro conoscenza approfondita
GLI ORIENTAMENTI DELLA RICERCA (2)
- teorico: trovare uniformità nei dati della ricerca, che permettono di produrre teorie e concetti empirici
- empirico: cogliere nella realtà delle regolarità precedentemente ipotizzate a livello teorico
PROCESSO CIRCOLARE TRA TEORIA E RICERCA
Merton e Lazarsfeld sottolineano come la teoria sia essenziale per la ricerca e viceversa;
la teoria: orienta, chiarifica, ancora i concetti e permette l’interpretazione della ricerca;
la ricerca: suscita, riformula, chiarifica la teoria;
2 PROCEDIMENTI TEORIA-RICERCA
- deduttivo: da teoria generale a ricerca particolare
- induttivo: dalla ricerca particolare, alla teoria generale
TEORIA / IPOTESI / PARADIGMA
- -> teoria: sistema i astratti e generalizzati, derivati da regolarità empiriche da cui trarre conseguenze da sottoporre a confronto con i dati dell’osservazione (es: teoria della socializzazione di parsons).
- ->ipotesi: affermazione che collega uno o più concetti x causazione o associazione
- -> paradigma: insieme di proposizioni riguardanti il linguaggio da usare per discutere sulla realtà sociale.
