SOCRATIVES

Question 1

Sirve para representar conceptos

a. comunicación
b. habla
c. lenguaje

Answer 1

Lenguaje

Question 2

La calidad de la voz, la entonación y el ritmo son propios de:

a. el lenguaje
b. el habla
c. la comunicación

Answer 2

El habla

Question 3

Proceso que requiere coordinación neuromuscular

a. lenguaje
b. habla
c. comunicación

Answer 3

El habla

Question 4

Es un código socialmente compartido

a. lenguaje
b. habla
c. comunicación

Answer 4

El lenguaje

Question 5

El 60% de la información que se trasmite en una conversación cara a cara se hace a través de mecanismos distintos a:

a. la comunicación
b. el lenguaje
c. el habla

Answer 5

El habla

Question 6

Proceso mediante el cual los interlocutores intercambian información, ideas, deseos y necesidades

a. comunicación
b. lenguaje
c. habla

Answer 6

Comunicación

Question 7

Forma, contenido y uso son los componentes principales de:

a. lenguaje
b. habla
c. comunicación

Answer 7

Lenguaje

Question 8

La ___________ tiene que ver con la forma o estructura de una oración

a. semántica
b. sintaxis
c. fonología
d. morfología

Answer 8

Sintaxis

Question 9

La __________ estudia las relaciones de unos significados con otros.

a. semántica
b. fonología
c. pragmática
d. morfología
e. sintaxis

Answer 9

Morfología

Question 10

La ________ tiene que ver con la organización interna de las palabras

a. sintaxis
b. semántica
c. morfología
d. fonología

Answer 10

Morfología

Question 11

Los niños comienzan a discriminar sonidos y el tono de la voz alrededor de los cuatro meses
o Falso
o Verdadero

Answer 11

Falso. Es sobre las 6 semanas

Question 12

¿A qué edad establecen un mapa acústico de su idioma?

Answer 12

5 meses

Question 13

El balbuceo internacional
a. Se extiende hasta los 9-10 meses
b. Es característico de los 10 meses
c. Supone emitir sonidos sin ningún patrón identificable
d. Ocurre porque a esa edad los niños no tienen las mismas restricciones articulatorias y bucofonatorias

Answer 13

Se extiende hasta los 9-10 meses

Question 14

Entre los 2-3 años es cuando surge
a. La fonología
b. La sintaxis
c. La pragmática
d. La semántica

Answer 14

La sintáxis

Question 15

¿A qué edad comprenden las primeras palabras?

Answer 15

9-12 meses (alrededor del año comprenden ordenes sencillas…)

Question 16

Entre los 12 y los 18 meses, el tipo de palabras que más abundan entre el vocabulario explosivo son:
a. Nombres
b. Verbos
c. Adjetivos
d. Adverbios

Answer 16

Nombres

Question 17

Entre los 18 y los 24 meses:
a. Explosión del lenguaje
b. Se da el fenómeno “insight designativo” (es lo mismo que la explosión)
c. Hablamos de la fase léxica
d. Todas son correctas

Answer 17

Todas son correctas

Question 18

¿Por qué es importante cantar canciones a los niños en el primer ciclo de EI?
a. Es una estrategia para estimular el lenguaje
b. Ayuda a desarrollar motricidad fina
c. Porque es un objetivo enseñarles a cantar
d. Les ayuda a organizarse espacialmente

Answer 18

Es una estrategia para estimular el lenguaje

Question 19

Establecer rutinas en los niños de Infantil:
a. Es importante para el desarrollo del lenguaje: la organización espaciotemporal organiza también el cerebro y da un orden.
b. Les ayuda a conocerse a si mismos
c. No tiene relación con el desarrollo
d. Les ayuda un poco a la organización, pero no es imprescindible

Answer 19

Es importante para el desarrollo del lenguaje: la organización espaciotemporal organiza también el cerebro y da un orden.

Question 20

El gesto de señalamiento:
a. Aparece a los 20 meses
b. Es importante para fortalecer los músculos del brazo del niño
c. Es importante porque indica intención comunicativa
d. Todas son correctas

Answer 20

Es importante porque indica intención comunicativa

Question 21

¿Qué dimensión del lenguaje se completa antes?
a. Fonológica
b. Morfosintáctica
c. Semántica
d. Pragmática

Answer 21

Fonológica

Question 22

¿Cuál es un ejemplo de una instrucción compleja? Añadir accione no solo verbos y adjetivos
a. Coge un lápiz y goma
b. Levanta los brazos, salta y coge el lápiz

Answer 22

Levanta los brazos, salta y coge el lápiz

Question 23

Los niños de primero de infantil (3 años) con un desarrollo típico del lenguaje
a. Se comunican fundamentalmente a través de gestos
b. Sigue ordenes complejas que se dirigen al grupo
c. Ya empiezan a usar adjetivos y preposiciones en su habla espontanea
d. Son capaces de reconocer y hablar sobre sus sentimientos

Answer 23

Ya empiezan a usar adjetivos y preposiciones en su habla espontanea

Question 24

¿Cuál de estas actividades se pueden utilizar para trabajar la conciencia fonológica?
a. Teléfono estropeado
b. Veo veo
c. Quien es quien
d. Tabu

Answer 24

veo veo

Question 25

¿A qué dimensión del lenguaje hace referencia el hecho de que un niño de ordenes, pregunte, pida…? a. Fonología b. Morfosintaxis c. Semántica d. Pragmática

Answer 25

Pragmática

Question 26

6. La propuesta “silla-oreja-boca” es un ejemplo para trabajar

Answer 26

Escucha activa

Question 27

Las palabras encadenadas es un juego que ayuda a desarrollar la conciencia… a. Fonológica b. Silábica c. Léxica d. Social

Answer 27

Sílábica

Question 28

Uno de los objetivos del currículo del segundo ciclo de Educación Infantil es que los niños “adquieran y manejen el lenguaje escrito como instrumento de comunicación social” a. Verdadero b. Falso

Answer 28

Falso

Question 29

A la hora de corregir el lenguaje de nuestros alumnos de Infantil… a. Es importante hacerlo siempre de manera inmediata para que el error esté contextualizado b. Hay que corregir cada error que comentan para evitar que se queden con la idea equivocada al expresarse c. Hay que centrarse solo en los errores fonológicos d. Es mejor centrarse en los errores gramaticales

Answer 29

Es mejor centrarse en los errores gramaticales

Question 30

Si corregimos el lenguaje del niño de manera inmediata podríamos provocar que se bloquee. a. Verdadero b. Falso

Answer 30

Verdadero

Question 31

¿Qué prueba utilizarías para evaluar la articulación del hablar de un niño? a. CELF-5 b. ELA (repetición o espontáneo): Examen de Lenguaje Articulatorio (parte inducido o reproductivo). Habitualmente se pasa el inducido, de forma que en el primero dice el espontaneo y luego la repetición. c. WIPPSI d. IDAT

Answer 31

ELA

Question 32

Para recoger información sobre el desarrollo del lenguaje del niño es importante que la maestra mantenga una comunicación directa y fluida con: a. Familia, servicio de orientación y profesores anteriores del alumno b. Cualquier persona que haya tratado con el niño durante el último año c. El departamento de educación de navarra, el pediatra y el equipo del CREENA correspondiente d. La familia, el servicio de orientación del centro, el pediatra y el equipo del CREENA correspondiente

Answer 32

Familia, servicio de orientación y profesores anteriores del alumno

Question 33

Para evaluar los aspectos pragmáticos del lenguaje se podrían utilizar los siguientes instrumentos: a. BLOC, CEG, ELCE y PLON b. ITPA, ELA, ELO, Reynell c. BLOC y ECOL d. No existen instrumentos propios para evaluar la pragmática.

Answer 33

BLOC y ECOL

Question 34

El orden mas adecuado ateniendo a las fases de evaluación es

Answer 34

Recogida de información, proceso de evaluación, análisis de información y evaluación

Question 35

El criterio evolutivo de que a los 2 años un niño tenga menos de 50 palabras ininteligibles y/o no tenga enunciados de 2 palabras, es importante en el diagnostico del: a. Inicio tardío del lenguaje. b. Trastorno del lenguaje c. Retraso del lenguaje d. Mutismo selectivo

Answer 35

Inicio tardío del lenguaje

Question 36

Algunos de los instrumentos que puede utilizar la maestra en el aula para colaborar con la evaluación son: a. Inventarios, cuestionarios y pruebas estandarizadas b. Perfiles Cervera, IDAT y otros inventarios de observación. c. ITPA, escalas Reynell y TSA d. Ninguna de las anteriores es correcta

Answer 36

Perfiles Cervera, IDAT y otros inventarios de observación

Question 37

Una de las características para diagnosticar un trastorno del lenguaje es que sea resistente a la intervención: a. Verdadero b. Falso

Answer 37

Verdadero

Question 38

Trastorno fonológico y dislalia son exactamente iguales a. Verdadero b. Falso

Answer 38

Falso

Question 39

La recopilación de pruebas para evaluar el lenguaje me puede servir, como futuro profesional para… a. Conocer qué aspectos del lenguaje son evaluables y de qué manera b. Orientarme a la hora de crear actividades que desarrollen la autonomía y motricidad del niño c. Nada en absoluto d. A y b son verdaderas

Answer 39

Conocer qué aspectos del lenguaje son evaluables y de qué manera

Question 40

El análisis que hagamos de la información recopilada como objetivo buscar SOLO las debilidades del niño para poder establecer un plan de intervención: a. Verdadero b. Falso

Answer 40

Falso

Question 41

Con este “cartón” de Loto fonético y sus correspondientes fichas se podría estimular la dimensión: a. Fonética b. Semántica c. Morfosintáctica d. Todas son correctas

Answer 41

Todas son correctas

Question 42

Con este tipo de actividad se incidiría en la dimensión: a. Fonológica b. Morfosintáctica c. Semántica d. B yC son correctas

Answer 42

d. B yC son correctas

Question 43

Con la actividad de frases disparatadas (decir oh, oh… cada vez que les suene algo raro o incoherente) estamos trabajando…: a. Escucha b. Comprensión c. Fonología d. Morfosintaxis

Answer 43

Comprensión

Question 44

Para estimular la dimensión fonológica puedo hacer actividades como: a. Acompañar rutinas de clase b. Describir objetos y animales c. Aprender trabalenguas d. Completar frases con palabras

Answer 44

Aprender trabalenguas

Question 45

Las historias sociales se usan para trabajar: a. La dimensión fonológica b. La dimensión morfosintáctica c. La dimensión semántica d. La dimensión pragmática

Answer 45

La dimensión pragmática

Question 46

Las actividades de completar huecos sirven para practicar: a. La dimensión fonológica b. La dimensión morfosintáctica c. La dimensión semántica d. La dimensión pragmática

Answer 46

La dimensión morfosintáctica

Question 47

Utilizar las claves gestuales o visuales en una actividad o situación comunicativa suele provocar que esta se complique o resulte más exigente para los niños: a. Verdadero b. Falso

Answer 47

Falso

Question 48

Responder a la pregunta “¿que puedo comprar en un…?” ayuda a estimula: a. La dimensión fonológica b. La dimensión morfosintáctica c. La dimensión semántica d. La dimensión pragmática

Answer 48

La dimensión semántica

Question 49

Dinámicas de Role- playing nos permite desarrollar: a. La dimensión fonológica b. La dimensión morfosintáctica c. La dimensión semántica d. La dimensión pragmática

Answer 49

La dimensión pragmática