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2214 - Final > Tempérament > Flashcards

Tempérament Flashcards

1
Q

Est-ce que la recherche de la conceptualisation du tempérament est récent?

A

Non, depuis la Grèce Antique!

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Q

Nomme le concept lié à une perspective dimensionnelle sur le tempérament.

A

Traits tempéramentaux

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3
Q

Nomme le concept lié à une perspective catégorielle sur le tempérament.

A

Types de tempérament

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4
Q

Quelle est la conceptualisation moderne du tempérament?

A

Approche dimensionnelle

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5
Q

Nomme 2 essais de conceptualisation du tempérament.

A

Hippocrate/Galen ; liés au fluides corporels
Sheldon ; types corporels

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6
Q

À partir de quelle année le tempérament est redevenu un thème central en psychologie?

A

1980

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7
Q

À quoi s’intéressait les travaux de Thomas et Chess?

A

Identification des dimensions fondamentales (ou traits) du tempérament des enfants

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8
Q

Quelles sont les 9 dimensions tempéramentales de Thomas et Chess?

A

Humeur
Réactivité
Approche
Adaptabilité
Distractivité
Attention
Activité
Sensibilité sensorielle
Régularité biologique

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9
Q

Quels sont les 4 types de tempérament proposés à partir des 9 dimensions fondamentales de Thomas et Chess?

A

Facile
Adapté
Apathique
Difficile

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10
Q

Nomme un facteur qui influence la classification d’un enfant par ses parents dans un type de tempérament.

A

Valeurs parentales et culturelles

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11
Q

Quel modèle du tempérament a été proposé par Thomas et Chess?

A

Interactionniste ; modèle de l’adéquation (“goodness-of-fit model”)

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12
Q

V ou F? Il y a des contextes qui sont universellement bénéfiques pour un enfant.

A

Vrai, exemple : pratiques parentales. chaleureuses

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13
Q

V ou F? Il n’existe pas de contextes qui sont différentiellement bénéfiques pour un enfant.

A

Faux, selon le tempérament de l’enfant, une situation X peut être stimulant ou inhibant.

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14
Q

Lorsqu’il y a une bonne correspondance entre l’environnement et le tempérament, on dit que l’environnement est ______________.

A

consonant

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15
Q

Lorsqu’il y a une mauvaise correspondance entre l’environnement et le tempérament, on dit que l’environnement est ______________.

A

discordant

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16
Q

Combien de dimensions fondamentales du tempérament ont été identifié selon Martin, Wisenbaker et Huttenen?

A

7

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17
Q

Quelles sont les dimensions fondamentales du tempérament ont été identifié selon Martin, Wisenbaker et Huttenen?

A

Activité
Émotivité positive
Émotivité négative
Attention
Inhibition
Régularité biologique
Tolérance sensorielle

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18
Q

De quelle dimension s’agit-il?
Capacité de contrôle de la FR, de l’intensité et de la vitesse des réactions ou des comportements associés à la motricité générale

A

Activité

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19
Q

De quelle dimension s’agit-il?
Capacité de produire des rxns émotives positives face à des chgs environnementaux surtout liés à la nouveauté ainsi que la capacité d’autorégulation

A

Émotivité positive ou approche ou sociabilité

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20
Q

De quelle dimension s’agit-il?
Capacité de détecter des variations environnementales et les réactions associées à ces variations

A

Attention ou persistance

21
Q

De quelle dimension s’agit-il?
Intensité et persistance des réactions de retrait, de crainte, de gêne ou d’anxiété face aux étrangers et la tendance à éviter les situations nouvelles

A

Inhibition

22
Q

De quelle dimension s’agit-il? Temps nécessaire pour s’endormir pour se réveiller, pour manger, etc.

A

Régularité biologique

23
Q

De quelle dimension s’agit-il? Sensibilité des systèmes visuels, auditifs, olfactifs et tactiles

A

Tolérance sensorielle

24
Q

Quelle est la différence entre la dimension inhibition et émotivité négative?

A

Inhibition davantage liée aux relations interpersonnelles

25
Q

Quelles sont les 2 dimensions fondamentales du tempérament selon Martin, Wisenbaker et Huttenen qui n’ont pas été bien répliqués dans les modèles suivants?

A

Régularité biologique
Tolérance sensorielle

26
Q

Quelles sont les dimensions fondamentales du tempérament selon Martin, Wisenbaker et Huttenen qui sont relativement stables à tous les âges (enfance au début ado)?

A

Activité
Attention
Émotivité positive
Émotivité négative
Inhibition

27
Q

Pour quelles raisons les dimensions de la régularité biologique et tolérance sensorielle sont moins stables à tous les âges?

A

Plusieurs aspects de ces dimensions sont fortement régulés par les pressions de la socialisation après la PE (+ liés aux comportements des parents qu’au tempérament des enfants)

28
Q

Quels sont les critères d’inclusion/exclusion de Buts et Plomin qui permet de savoir si certaines caractéristiques font parties du tempérament ou non?

A

Développemental
Génétique
Phylogénétique
Continuité

29
Q

Explique le critère développement de Buss et Plomin.

A

Caractéristiques tempéramentales apparaissent tôt au cours de l’ontogénèse (dans les 2 premières années au plus tard)

30
Q

Explique le critère génétique de Buss et Plomin.

A

Plus c’est héritable, plus c’est tempéramental

31
Q

Explique le critère phylogénétique de Buss et Plomin.

A

On doit les retrouver dans le monde animal, surtout chez les grands singes et autres primates

32
Q

Explique le critère continuité de Buss et Plomin.

A

Caractéristiques relativement stables et qui prédisent le développement ultérieur

33
Q

Quel est le modèle de Boss et Plomin de traits tempéramentaux?

A

Impulsivité
Émotivité
Activité
Sociabilité

34
Q

Quelle est la dimension qui a été retirée et pourquoi du modèle de Boss et Plomin de traits tempéramentaux et pourquoi?

A

Impulsivité ; dimension n’apparaît pas clairement avant l’âge scolaire (4-5 ans)

35
Q

Quels sont les éléments au centre du modèle neurodéveloppemental du tempérament de l’enfant de Rothbart?

A

Émotions fondamentales et régulation de ces émotions, avec une emphase particulière sur les structures et mécanismes neurobiologiques associés à chaque dimension

36
Q

Quels sont les 3 éléments de la définition du tempérament pour Rothbart?

A
  1. Différences individuelles constitutives dans les processus psychologiques associés
  2. Réactivité émotionnelle, motrice et attentionnelle
  3. Autorégulation (du point 2)
37
Q

Défini l’élément “différences individuelles constitutives” de la définition du tempérament de Rothbart.

A

Bases du tempérament sont en partie de nature génétique ou autrement dit les différences tempéramentales entre les enfants sont expliquées en partie par les différences génétiques entre eux. Bagage héréditaire s’exprimant par le phénotype.

38
Q

Défini l’élément “réactivité” de la définition du tempérament de Rothbart.

A

Réponses typiques émises par l’enfant quand ses systèmes d’excitation/activation/émotivité sont mis en branle

39
Q

Défini l’élément “autorégulation” de la définition du tempérament de Rothbart.

A

Stratégies cognitives et comportementales que l’enfant utilisent pour moduler ou gérer ses réactions aux stimuli internes et externes

40
Q

Complète la phrase : Les différences individuelles sont présentes chez le nourrisson et constituent des _________________ relativement stables selon les ________ et au cours des ________, mais aussi durant toute la vie de l’individu.

A

réponses
situations
premières années de vie

41
Q

V ou F? Selon Rothbart, l’interaction avec l’environnement ne modifie par les structures neurologiques, et donc le tempérament reste le même au cours du développement.

A

Faux

42
Q

Complète la phrase : Les différences tempéramentales entre les enfants est attribuables à la variation génétique entre ______ %.

A

30 et 50 %

43
Q

Nomme les 3 traits tempéramentaux de Rothbart à la petite enfance et enfance.

A

Émotivité négative
Régulation/Contrôle intentionnel
Émotivité positive/extraversion

44
Q

Explique les deux phénomènes qui explique pourquoi Rothbart fait la distinction des structures du tempérament entre l’enfance et petite enfance.

A
  1. Certaines capacités de régulation apparaissent plus tard au cours de l’ontogenèse
  2. Certaines dimensions finissent par se regrouper au fil de l’ontogenèse
45
Q

V ou F? Il y a de fortes corrélations entre les traits tempéramentaux et les traits de personnalité.

A

Vrai

46
Q

Complète la phrase : les traits dits tempéramentaux peuvent surtout être considérés comme les ______________ ou l’____________________ des traits de personnalité de l’ado/adulte.

A

précurseurs
ingrédient de base initial

47
Q

Quels sont les traits qui sont plus facilement considérés comme étant tempéramentaux? Ceux qui le sont moins?

A

Émotivité, activité motrice et attention
Ouverture, amabilité

48
Q

À partir de quel âge on commence davantage à parler de “personnalité” plutôt que de tempérament?

A

10 ans

49
Q

De quoi dépend majoritairement le choix du terme (tempérament ou personnalité) utilisé?

A

Instruments d’évaluation utilisés

2214 - Final (7 decks)

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