TEORÍÁ CHC Flashcards
(26 cards)
Nacimiento de Carroll:
Nació en Hartford, Connecticut, el 5 de junio de 1916
Muerte de Carroll
Murió el 1 de junio de 2003
Un hecho importante en la vida de Carroll
conocer a Bejamin Whorf, quien posteriormente postularía la hipótesis de Sapir-Whorf o también conocido como el principio de relatividad lingüística.
quien alentó a Carroll para estudiar Psicología
Whorf y Sapir lo alentaron a considerar la psicología
Carroll estudió en la
Universidad Wesleyana, donde se especializó en Lenguas Clásicas y se graduó con honores en 1937
asistió a la Universidad de Minnesota para obtener un título de doctor en Psicología
donde B. F. Skinner se había unido a la facultad como uno de los pocos psicólogos interesados en el lenguaje en la década de 1930
que pasó con Carroll tras asistir a un coloquio de Thustone??
Pensó que trabajar en psicometría con un gran número de pruebas y participantes humanos sería mucho más atractivo
. Su liderazgo fue especialmente evidente en
Las reuniones del Consejo de Investigación de Ciencias Sociales (SSRC). La fundación formal de la psicolingüística como disciplina se produjo en una reunión que Jack presidió durante el verano de 1951 (Universidad de Cornell).
cuantas paginas tiene el libro habilidades cognitivas humanas
800 páginas
como propuso una teoría o modelo que explica la inteligencia a través de una estructura: la teoría de las tres capas (estratos)”
utilizando el análisis factorial para examinar más de 460 conjuntos de datos relativos a las pruebas para evaluar las capacidades cognitivas,
El principal valor de la teoría CHC
y que la hace destacar por encima de otras propuestas teóricas, es que ha proporcionado un marco de trabajo útil y común a los investigadores para continuar avanzando en el conocimiento y la comprensión del concepto de inteligencia, lo que ha favorecido la realización de cientos de estudios que permiten poner a prueba sus postulados y sus predicciones.
Primer estrato
el estrato inferior de la estructura de la inteligencia lo forman las aptitudes mentales primarias, que incluyen un gran número de capacidades cognitivas: el razonamiento cuantitativo, el deletreo, la visualización, la aptitud para las lenguas extranjeras, la discriminación de los sonidos del habla, la fluidez de ideas, el tiempo de reacción, etc. Los resultados de los análisis factoriales manejados por Carroll y otros autores posteriores revelan que cada una de estas aptitudes, que tienen un grado elevado de especificidad, ponderan en uno de los factores complejos del segundo estrato en función de las características del material estimular y de la habilidad global de la que dependan
Segundo estrato en este nivel encontramos un conjunto de aptitudes cognitivas amplias. Originalmente Carroll propuso la presencia de 10 factores en el segundo estrato, si bien investigaciones posteriores redujeron el número a 8
Inteligencia fluida Inteligencia cristalizada Memoria general y aprendizaje Capacidad de recuperación amplia. Procesamiento visual Procesamiento auditivo Velocidad cognitiva amplia Velocidad de procesamiento
• Inteligencia fluida
aptitud para razonar y resolver problemas utilizando información novedosa.
Inteligencia cristalizada
referida a la profundidad y cantidad de conocimientos verbales adquiridos y al manejo de este tipo de datos
Memoria general y aprendizaje
capacidad para aprender en general junto con habilidades específicas como retener información o recuperarla a corto plazo.
Capacidad de recuperación amplia.
incluye las aptitudes para manejar de forma fluida ideas y asociaciones, tanto a nivel verbal como en imágenes.
Procesamiento visual
capacidad que permite percibir, analizar, recordar y operar con estimulación visual.
Procesamiento auditivo
aptitud para discriminar y procesar sonidos, incluyendo los que se asocian al habla y los de la música
Velocidad cognitiva amplia
se refiere a la velocidad para manejar los estímulos durante las pruebas (p. e. los números) y para completarlas
Velocidad de procesamiento
capacidad para ejecutar procesos cognitivos automáticos, particularmente manteniendo una atención selectiva.
Tercer estrato
el tercer estrato de la estructura definida por Carroll está constituido por el factor de inteligencia general, un constructo conocido como “factor g” y que es utilizado por un gran número de psicólogos. Esta aptitud de orden superior influiría en todas las aptitudes incluidas en el segundo estrato, y por tanto también en las del tercero de forma indirecta.”
LA INTEGRACIÓN DE LOS MODELOS DE CARROLL Y HORN-CATTELL
A pesar de las diferencias entre los modelos de Carroll y Horn-Cattell, Kevin McGrew fue capaz de sintetizar estas dos importantes perspectivas de la teoría Gf-Gc, originando lo que posteriormente se conoció como modelo Cattell- Horn-Carroll (CHC).
LA INTEGRACIÓN DE LOS MODELOS DE CARROLL Y HORN-CATTELL: analisis
McGrew (1997) analizó las diferencias entre las concepciones de Horn-Cattell y Carroll a través de la aplicación de 37 las medidas de la batería psicoeducativa Woodcock Johnson-Revisada (Woodcock Johnson Psychoeducational Battery - Revised / WJ-R) a 1291 sujetos. La técnica de análisis factorial confirmatoria se utilizó para probar cuatro modelos alternativos que fueran capaces de integrar las concepciones de Carroll y Horn-Cattell.
