Test

Question 1

Kaj vse je v definiciji testa?

Answer 1

• standardiziran postopek
• skupek vzorcev tipičnih vedenj
• ima norme (je standardiziran)
• daje rezultat/kategorije
• napoveduje nova (netestna) vedenja

Question 2

Etični in emični pristop - definicija in pomen pri sestavljanju testa.

Answer 2

Emični pristop se nanaša na specifičnost psiholoških fenomenov ali vedenj, ki so odvisni od različnih kulturnih okoliščin. Pri etičnemu pa gre za univerzalnost oziroma podobnost psiholoških fenomenov preko različnih kultur. Pri sestavljanju testa je pomembno poznavanje, ali gre za univerzalen konstrukt ali ne, ter upoštevanje tega. Nekateri testi so bolj odvisni od kulture, nekateri manj.

Question 3

Glavni kriteriji dobrega testa!

Answer 3

Objektivnost, veljavnost, zanesljivost, občutljivost.

Question 4

Dodatni kriteriji dobrega testa!

Answer 4

Primerljivost, koristnost, ekonomičnost, normiranost.

Question 5

Štiri vrste uporabe testov!

Answer 5

Klasifikacija, spoznavanje in razumevanje sebe, vrednotenje programov, znanstveno raziskovanje.

Question 6

Tri kritike o smiselnosti testa!

Answer 6

1. višje sposobnosti = višje možnosti; vendar je pravično da imajo pri zelo majhnih razlikah pri višjih sposobnostih eni večje možnosti?
2. trdi se, da sposobnosti pri neki starosti določajo prihodnost posameznika; do kakšne mere preteklost determinira pričakovanja za prihodnost?
3. spodbudno socialno okolje = višje ocene v šoli = višja izobrazba = višji dosežki na testih sposobnosti; kaj je zdaj z enakimi možnostmi za vse?

Question 7

Sestavni deli testa!

Answer 7

Materialni: priročnik, testni material, pomoč pri vrednotenju
Izvedbeni deli: testna navodila, testni postopki, vrednotenje rešitev

Question 8

Kaj more vsebovati testni priročnik (+ utemeljitev)?

Answer 8

Poglavje geneze testa: kaj meri, iz katere teorije izhaja, kakšne so predpostavke, modeli, nastanek testa.
Poglavje z navodili za uporabo: za koga je namenjen, zahtevnost, aplikacija, vrednotenje, interpretacija.
Poglavje o merskih karakteristih, normah, čim bolj podrobne informacije o psihometričnih lastnostih testa.

Question 9

Katero izmed 5 načel opisuje to, kar je značilno za standardiziranost testa?

Answer 9

4. • ima norme (je standardiziran) –> to je odg. Maruša, Nina je nekaj drugega, jaz verjamem Maruši.

Question 10

Kaj so norme oziroma standardi?

Answer 10

So zbirke testnih rezultatov za velike in reprezentativne skupine testirancev. Poskušajo razložiti posameznikov položaj s pomočjo primerjanja z rezultati drugih posameznikov na istem testu.

Question 11

5 osnovnih načel za uporabo testa!

Answer 11

1. Skrbeti za zaupnost testnega materiala pred in po testiranju.
2. Izogibati se označevanju preizkušanca na podlagi enega samega testnega rezultata.
3. Strogo se držati zakona o avtorskih pravicah.
4. Natančno slediti navodilom iz priročnika pri vodenju testiranja in vrednotenju rezultatov.
5. Rezultate posredovati zgolj pooblaščenim osebam v obliki, ki je skladna s sprejetimi načeli interpretacije rezultatov.

Question 12

Razporeditev testov glede na zahtevnost.

Answer 12

A - enostavni za uporabo
B - zahtevnejša interpretacija
C - dodatno usposabljanje
D - dodatno organizirano usposabljanje ali specializacija
Za vse te moreš biti dipl. psi po starem sistemu in magister psi po bolonjskem.
P - profil pedagog-psiholog oziroma vprašalniki v šolskem prostoru
M - administrira lahko medicinska stroka, interpretira psiholog
X - tudi druge stroke lahko uporabljajo

Question 13

Napiši vsaj 3 teste C kategorije, ki so dostopni pri nas!

Answer 13

TTCT - Torrencovi testi ustvarjalnega mišljenja
WISC - III - Wechslerjeva lestvica inteligentnosti za otroke
VTM - Vprašalnik o travmatiziranosti otrok in mladostnikov

Question 14

Napiši imena dveh testov z B nivoja zahtevnostu uporabe!

Answer 14

SPA - Vprašalnik samopobode
BFQ - Vprašalnik za merjenje strukture osebnosti po modelu “Velikih pet”
LOV - lestvica osebnih vrednot

Question 15

Rorschahov test sodi v kategorijo __, kar pomeni, da je zanj potrebno ________.

Answer 15

D; magisterij psi po novem programu (diploma po starem) + dodatno organizirano usposabljanje ali specializacija

Question 16

Navodilo, da boš korigiral odgovor za stopnjo ugibanja je ______.

Answer 16

Nujno.

Question 17

Moremo dati v navodila, da bomo zbijali točke za ugibanje?

Answer 17

Ja. –> eni so osebnostno bolj nagnjeni k ugibanju, na to moremo nujno opozorit.

Question 18

Kaj pomeni, da je test standardiziran?

Answer 18

Da ima norme, da je umerjen na določeni populaciji.

Standardiziran postopek = ko so postopki za uporabo enaki za vsakega testiranca in za vsako testno situacijo in ko so kontrolirane tudi druge lastnosti posameznih nalog in testa v celoti.

Question 19

Teste lahko razdelimo glede na:

Answer 19

• splošno stopnjo uporabnosti
• vrsto merjenih lestnosti
• dimenzionalnost
• čas reševanja
• interpretacijo testnih rezultatov
• pristop k testirancu
• način uporabe (netesti, t. tipa papir-svinčnik, testi-aparati, t. storilnosti)
• cilji testiranja (normativni/kriterijski)
• besedno razumevanje
• formalno strukturo nalog v testu
• formalno strukturo testa (enostavni, kompleksni)
• načina odgovarjanja (prosti, vezani odgovori)

Question 20

Kako delimo teste glede na interpretacijo rezultatov?

Answer 20

Posredna interpretacija = projekcijski preizkusi = Rorschach, TAT
Neposredna interpretacija = psihometrični testi = t. inteligentnosti, vprašalniki osebnosti

Question 21

Skupinski/individualni test? Prednosti in pomanjkljivosti.

Answer 21

To je delitev glede na pristop k testirancu. Kar je prednost enega, je slabost drugega.

Skupinski:
\+ ekonomični
\+ manj znanja in usposobljenosti
\+ izenačimo vpliv testatorjeve osebnosti
\+ objektivni in veljavni
\+ lahko izvedemo individualno
\+ zberemo veliko inf. v kratkem času
- manj poglobljene informacije
- manj vemo o dejavnikih, ki so vplivali na testiranca
- dobimo zgolj eno informacijo
- težje opazujemo vedenje med testiranjem

Question 22

Na kaj moremo biti pozorni pri skupinskem in na kaj pri individualnem testiranju?

Answer 22

Skupinskem: da to niso poglobljene informacije, da na podlagi njih ne posplošujemo, moremo paziti, da ne prepisujejo, da si ne vidijo odgovorov, da se ne motijo, da imajo na razpolago enako časa.

Individualnem: zavedamo se vpliv osebnosti testatorja, probamo vedno enako po priročniku vse izvajat, trudimo se zagotoviti čim večjo objektivnost in veljavnost.

Question 23

Kako bi za ocenjevanje učencev v šoli uporabil kriterijski in kako normativni pristop?

Answer 23

Pri kriterijskem pristopu moremo že v naprej postaviti nek kriterij in potem dosežke učencev presojati absolutno glede na ta kriterij - ali dosegajo kriterij za neko oceno ali ne. Kriterij moremo znati utemeljiti, zakaj smo ga postavili tako kot smo.
Pri normativnem pristopu presojamo rezultate učencev relativno. Ta pristop je dober za preučevanje razlik v skupini. Doseganje neke ocene tukaj ni odvisno od v naprej postavljenega kriterija, temveč od rezultatov drugih učencev v referenčni skupini.

Question 24

Razlike med kriterijskim in normativnim pristopom!

Answer 24

• pri kriterijskemu imamo vnaprej postavljen kriterij, pri normativnem pa nas zanima položaj posameznika v razpršitvi rezultatov v referenčni skupini
• pri kriterijskemu gre za absolutne presoje, pri normativnem za relativne

Question 25

Kaj so produkcijski testi?

Answer 25

Z drugo besedo so to testi storilnosti. Pri njih gre za to, da posameznik izvede neko aktivnost ali nek izdelek, s čimer pokaže stopnjo razvitosti določene spretnosti, znanja ali sposobnosti.

Question 26

Ali lahko test uporabimo v različne namene?

Answer 26

Da.

Question 27

Kategorija WISC in kaj pomeni?

Answer 27

= Wechslerjeva lestvica inteligentnosti za otroke. Je kategorije C, kar pomeni da je zahtevna za interpretacijo. Uporablja jo lahko dipl. psi. po starem sistemu in mag. psi. po novem, ki je opravil dodatno usposabljanje.

Question 28

Kako bi načrtovali maturitetno polo?

Answer 28

1. opredelitev predmeta merjenja 2. operacionalizacija lastnosti, ki se manifestira 3. izbira vsebine in ravni lestvice (odločitev o tipu postavk) 4. sestava testnih nalog 5. preizkus na pilotskem vzorcu 6. analiza testnih nalog in testa v celoti 7. popravki testa 8. preizkus na končnih vzorcih 9. ponovna analiza (če je treba popravke gremo nazaj na 7.) 10. končno normiranje in izdaja končne verzije testa

Question 29

Naloga v 5 min naštejte čim več besed, je naloga ______ mišljenja.

Answer 29

Divergentnega

Question 30

Kakšne teste najdemo na PsycTest?

Answer 30

Gre predvsem za pripomočke, ki niso širše komercialno dostopni in teste, ki jih raziskovalci lahko uporabijo v svojih študijah. Najdemo tudi obširno zbirko člankov in informacij o teh pripomočkih (razvoj, značilnosti ipd.).

Question 31

Primerjava normativnega in kriterijskega pristopa pri testih znanja.

Answer 31

Pri normativnem lahko rečemo, da bo boljša polovica nagrajena, slabša pa ne in se gleda relativno znotraj razreda. Zanima nas pri normativnem pristopu kakšno je posameznikovo znanje v primerjavi z znanjem drugih v njegovi referenčni skupini. Pri kriterijskem pa postavimo kriterij, koliko točk more posameznik dosečt za neko oceno.

Question 32

Test. ki ni normiran, ni uporaben.

Answer 32

Ne -> tudi nenormirane teste lahko uporabljamo npr. za odkrivanje razlik znotraj skupine.

Question 33

Kako kontroliramo ugibanje na testu?

Answer 33

S popravkom za ugibanje, vendar moremo povedat, da bomo ta popravek uporabili. V pomoč nam je lahko tudi stopnja prepričanosti v pravilnost izbire.

Question 34

Če na testu vsi posamezniki dosežejo visoko število točk, ali to pomeni, da test ni vredu?

Answer 34

Ne. Lahko smo pač naleteli na tako populacijo.

Question 35

Na katere tri načine lahko pri testih hitrosti preverjamo zanesljivost?

Answer 35

- retestna metoda - metoda vzporednih testov - razpolovimo test in za vsako polovico posebej časovno merimo

Question 36

Kakšna je vloga distraktorjev pri nalogah izbirnega tipa?

Answer 36

Zmede osebe, ki ne vedo pravilnega odgovora in zmanjša verjetnost pravilnega odgovora v primeru ugibanja.

Question 37

Kakšen mora biti vzporeden test in zakaj test nizov ne sodi sem?

Answer 37

Vzporeden test more imeti enako obliko, vsebino, stukturo in statistike. Vzporedne teste je zelo težko narediti. Test nizov je v bistvu dvakrat isti test, ki pa ima pravilen odgovor na drugem mestu.

Question 38

Inventarni, revizijski in nivojski test.

Answer 38

Nivojski test = test moči, gre za to, da se težavnost nalog v testu postopoma narašča tako, da zadnjih nalog noben testiranec ne more rešiti, ne glede na čas, ki je na razpolago. Tu je pomembna hitrost procesiranja informacij. Inventarni = gre za nek pregled ciljev in standardov znanja, ki se navezujejo na manjši obseg, npr. pregled predznanja. Revizijski = gre za test, ki pregledno in reprezentativno zajame cilje, gre za standarde znanja večjega obsega in se navadno ne spušča v podrobnosti, npr. evalvacija programov.

Question 39

Delitev glede na formalno strukturo nalog.

Answer 39

Visoka strukturiranost: naloge objektivnega tipa, točno določeno, kaj je pravilen in kaj nepravilen odgovor, uporaba, vrednotenje in interpretacije je jasno določena in enoznačna. Nizka strukturiranost: naloge subjektivnega tipa, ne moremo govoriti o (ne)pravilnosti odgovorov, npr. Rorschahov preizkus.

Question 40

Iz testa moremo izločiti atraktivne distraktorje.

Answer 40

Ne --> sestaviti moremo take distraktorje, ki bodo za nekoga, ki ne pozna pravega odgovora približno enako atraktivni.

Question 41

Kdo izdaja in preverja teste?

Answer 41

Založnik (but who knows v resnici, to vprašanje in odgovor je hecno)

Question 42

Kateri je tisti kriterij dobrega testa, na podlagi katerega lahko generaliziramo neko lastnost?

Answer 42

Normiranost.