Testų ir klausimynų kūrimas + etika

Question 1

Kokie yra testo kūrimo etapai?

Answer 1

1. Testo kūrimo pagrindimas
2. Konstrukto, tikslinės grupės, paskirties ir naudotojo apibrėžimas
3. Testo struktūros ir formos specifikacija
4. Užduočių ir instrukcijų parengimas
5. Užduočių išbandymas ir analizė
6. Parengto testo patikimumo ir validumo tikrinimas
7. Normų sudarymas
8. Testo pristatymas ir leidyba
9. Testo peržiūra ir naujas leidimas.

Question 2

Kokie svarbiausi testo kūrimo pagrindimo aspektai?

Answer 2

• Būtinybė vertinti specifines individų grupes
• Siekis atliepti naujus teorinius samprotavimus ir empirinius faktus
• Siekis turėti kuo tikslesnius testo įverčius, remiantis kuriais būtų daromos pagrįstos išvados apie individą

Būtina įsitikinti, kad nėra tinkamo testo, kuris patikimai ir validžiai matuotų norimą konstruktą, norimoje populiacijoje, norimu tikslu.

Question 3

Kokie svarbiausi testo taikymo srities ir tikslų pasirinkimo aspektai?

Answer 3

Ar taikomas:
- Klinikoje ar darbuotojų atrankai
- Lyginami individai tarpusavyje ar lyginami su standartu
- Vertinamas individas ar mokslinis tyrimas atliekamas

Question 4

Kokie tikslinės populiacijos ypatumai, turintys įtakos testo administravimui ir atlikčiai

Answer 4

Amžius – vaikų atliktis prastesnė, jei ribojamas laikas. Vaikams sunkiau skaityti, sunkiau su smulkiąja motorika.

Skaitymo lygis – saviataskaitos testai kuriami nuo 11 m.

Negalės ir sutrikimai

Motyvacija nuoširdžiai atsakinėti

Question 5

Kokie būna konstrukto apibrėžimų tipai? Pagal tai, kaip bus kuriami teiginiai/užduotys.

Answer 5

Teorinis - testas kuriamas remiantis teorija ir ankstesniais tyrimais

Empirinis - testas kuriamas remiantis tuo, kiek gerai koreliuoja užduotys su matuojamu konstruktu

Mišrus - testas kuriamas remiantis tiek teorija, tiek teiginių funkcionavimo ypatumais – čia empiriškumas ne tas pats, kas tiesiog empiriniame apibrėžime (nėra, kad tiesiog koreliuoja užduotys su matuojamu konstruktu), bet plačiau paaiškinti negaliu.

Question 6

Kokie būna konstrukto apibrėžimai? Pagal paskirtį

Answer 6

Teorinis, konceptualus.

Operantinis, darbinis - kokie aspektai sudaro, kaip matuojamas

Question 7

Kokie svarbiausi etapai konstrukto apibrėžimo etape?

Answer 7

Apibrėžti:
- Kokį konstruktą norime matuoti
- Kas yra žinoma (teoriškai, empiriškai) apie konstruktą

Question 8

Kokie yra testo formos aspektai?

Answer 8

Individualiai ar grupėje administruojamas?

Popieriaus ir pieštuko ar kompiuterine?

Kas pildys atsakymus: testuojamasis, testuotojas, kitas žmogus?

Question 9

Kokie yra testo struktūros aspektai?

Answer 9

Vienas vs keli įverčiai?

Ar skaičiuojamas bendras suminis įvertis?

Kokius išvestinius rodiklius dar numatyta skaičiuoti?

Question 10

Ką reikia padaryti testo strūktūros ir formos specifikacijos etape? Kodėl?

Answer 10

Sukurti specifikacijos lentelę.

Ši padeda suprasti, ar dera testo konstrukto apibrėžimas ir testo turinys.
Ypač tinka žinių/pasiekimų testams.

Parodoma, kiek teiginių yra kiekvienam konstrukto aspektui padengti.

Question 11

Kokie būna užduočių/teiginių tipai?

Answer 11

Objektyvūs vs subjektyvūs

Pasirenkamas iš pateiktų vs testuojamojo paties formuluojamas

Question 12

Kokie atsakymo pasirinkimo iš pateiktų užduočių/teiginių tipo privalumai?

Answer 12

Lengviau, greičiau atsakoma -> daugiau užduočių -> geriau reprezentuojamas matuojamas konstruktas

Objektyvus vertinimas, mažiau klystama -> išvengiama tyrėjo klaidos

Išvengiama kai kurių veiksnių galimos įtakos testo įverčiams

Question 13

Kokie atsakymo pasirinkimo iš pateiktų užduočių/teiginių tipo trūkumai?

Answer 13

Nelengva sugalvoti tinkamas atsakymų alternatyvas (daugiau laiko reikia)

Netinka visiems konstruktams (pvz.: kūrybiškumas)

Galimas spėliojimas ir atsitiktinis atsakinėjimas. Padeda alternatyvų skaičiaus didinimas.

Question 14

Kokie testuojamojo paties formuluojamo atsakymo užduočių/teiginių tipo privalumai?

Answer 14

Lengviau kuriami nei uždari

Tinka vertinti sudėtingesnius kognityvinius gebėjimus (kūrybiškumą)

Išvengiama spėliojimo

Question 15

Kokie testuojamojo paties formuluojamo atsakymo užduočių/teiginių tipo trūkumai?

Answer 15

Sunkiau atsakyti -> mažiau užduočių

Sunkiau vertinti; galima testuotojo klaida

Neišvengiama atsakinėjimo remiantis bendru išprusimu

Galima matavimo klaida dėl su konstruktu nesusijusių veiksnių (kalbos raiškos gebėjimas)

Question 16

Kokie bendri užduočių/teiginių formulavimo principai?

Answer 16

Aiškūs trumpi nurodymai, kaip atsakyti

Kuo paprastesnis žodynas, sakiniai, nėra neiginių

Atsakymų alternatyvos visų ekspertų vertinamos kaip (ne)teisingos

Vengiama teisingą atsakymą suponuojančių formuluočių

Yra eiliškumas pagal formą ar sunkėjimą

Užd./teiginys pateiktas viename psl. (nepersikelia per du)

Atsižvelgiama į tikslinę populiaciją (aklumas pvz.)

Vengiama su konstruktų nesusijusių veiksnių matavimo

Lengvai skaitomas, aiškus šriftas, pakankami tarpai tarp eilučių

Question 17

Nuo ko priklauso uždavinių/teiginių skaičius teste?

Answer 17

Turimas laikas (atrankos iki 15 min)

Testuojamųjų amžius (vaikai ar senoliai - iki 30 min; kiti iki 2-4h)

Individualus vs grupinis

Greičio (daugiau uždavinių ir paprasčiau) vs rezultato (sudėtingiau ir ilgiau).

Question 18

Kas būdinga geroms pasirenkamų atsakymų užduotims

Answer 18

Klausimas aiškus, galima atsakyti be alternatyvų

3-5 trumpos alternatyvos (jei daugiau - mažesnė spėjimo tikimybė, sunkiau sugalvoti distraktorius)

Alternatyvų pateikimo tvarka

Vengti “visi teisingi”, “visada” ir pan.

Question 19

Kokie būna pasirenkamų atsakymų tipai?

Answer 19

Klausimas vs nebaigtas sakinys (stemas);

vienintelis teisingas vs geriausias ats.

Question 20

Kas būdinga geroms “teisinga-neteisinga” užduotims?

Answer 20

Nėra dvigubų teiginių

Nėra “visada”, “niekada”, “dažnai”, “kartais”.

Vienodas atsakymų dažnumas teisinguose ir klaidinguose teiginiuose

Teisingi ir klaidingi panašaus ilgio

Daugmaž vienodas skaičius teisingų ir klaidingų atsakymų

Question 21

Kas būdinga geroms “atitikmens pasirinkimo” užduotims?

Answer 21

Nurodyta, kad kiekviena alternatyva gali būti panaudota vieną/kelis kartus/ visai nepanaudotą

Visos alternatyvos atstovauja tik vieną temą

Dešiniajame stulpelyje daugiau alternatyvų nei kairiajame

Alternatyvų formuluotės trumpos, neilgas sąrašas (5-8)

Apgalvota pateikimo tvarka (abėcėlė, data, pan.)

Question 22

Kokie “esė” užduočių tipai?

Answer 22

Apriboto atsakymo (pasakyk teiginį, ok dar vieną, gana) vs neribojamo (kiek sako, tiek pasako).

Question 23

Kas būdinga geroms “esė” tipo užduotims?

Answer 23

Trumpa, tačiau maksimaliai tiksli klausimo formuluotė

Iš anksto numatytos klausimo atsakymų vertinimo gairės.

apriboto atsakymo arba ne.

Question 24

Kokie “esė” tipo užduočių trūkumai?

Answer 24

Subjektyvus vertinimas

Maža turinio aprėptis, o tokių klausimų daug užduoti negali

Imlios laikui, todėl vengtinos

Question 25

Kaip atrodo "trumpo atsakymo" užduočių tipas?

Answer 25

Atsakant įrašomas žodis, frazė, skaičius. Tarsi riboto atsakymo esė

Question 26

Kas būdinga geram "trumpo atsakymo" užduočių tipui?

Answer 26

Užduoties formuluotė reikalauja trumpo atsakymo. Vienintelis atsakymas yra teisingas. Geriau nebaigtas teiginys nei klausimas Nebaigtas sakinys turi vieną tuščią vietą pildymui, geriausia teiginio pabaigoje. Turi pakakti vietos įrašymui. Vieta įrašymui visoms šio tipo užduotims vienodas ilgis Iš anksto paruoštos atsakymų vertinimo gairės.

Question 27

Kokios yra vienpolės ir dvipolės vertinimo skalės?

Answer 27

Vienpolės: atsakymas vieno polio (netiesa - iš dalies tiesa - tiesa) Dvipolės: atsakymas tarp dviejų polių (aktyvus - 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - pasyvus)

Question 28

Kas būdinga geriems tipinės atlikties teiginiams?

Answer 28

Tipinės mintys, jausmai, elgesys, o ne (ne)teisingi faktai. Viena mintis (Jausmas, elgesys) per teiginį Tiek teigiami, tiek neigiami jausmai/elgesys 4 - 5 alternatyvos Visos alternatyvos įvardijamos Vengiama "niekada", "visada", "visas".

Question 29

Kiek reiktų sukurti užduočių/teiginių pirminiame testo kūrimo etape?

Answer 29

2 - 3 kartus daugiau nei žadame palikti

Question 30

Ar gera mintis užduotis/teiginius kurti visiškai patiems?

Answer 30

Geriausia būtų pasitelkti srities ekspertus, išmanančius tikslinės populiacijos ypatumus

Question 31

Kam reikia kurti testo instrukcijas kuriant testą? (Kokiems žmonėms)

Answer 31

Testuotojai Testuojamam

Question 32

Ką reiktų padaryti toliau, sukūrus užduotis/teiginius ir instrukcijas?

Answer 32

Išbandyti užduotis: pabandyti pabūti tiek testuotoju, tiek testuojamuoju (turėtų administruoti nepriklausomas tyrėjas)

Question 33

Ką reiktų padaryti pirmą išbandžius užpildyti kuriamą testą?

Answer 33

Skaičiuoti balus: kelių testuojamųjų rezultatus ir vertintojų suderintumą.

Question 34

Kokie yra užduočių/teiginių išbandymo ir analizės etapai?

Answer 34

Preliminarus tyrimas – labiau kokybinis, kultūrinis tinkamumas, suprantama formuotė, reakcija į trukmę, ilgį. Bandomasis tyrimas

Question 35

Ką darome preliminaraus tyrimo testo kūrimo metu?

Answer 35

Kokybinę užduočių analizę.

Question 36

Kokia turi būti imtis ir jos dydis bandomojo tyrimo metu, kai kuriame testą?

Answer 36

Min 100. Turi būti reprezentuojama tikslinė populiacija Jau darysime kiekybinę analizę

Question 37

Ką darome bandomojo tyrimo metu kuriant testą?

Answer 37

Statistinę analizę, leidžiančią įvertinti atskiros testo užduoties/teiginio efektyvumą, tinkamumą.

Question 38

Kokią statistinę analizę darome bandomojo tyrimo metu?

Answer 38

Klasikinės testų teorijos: - Užduoties sunkumą - Užduoties skiriamąją galią - Užduoties-testo įverčio koreguotą koreliaciją - Alternatyvų pasirinkimo dažnį (distraktorių analizę) Užduoties atsako teoriją

Question 39

Kas yra užduoties sunkumas? (Pagal klasikinę testų teoriją)

Answer 39

Maksimalios atlikties užduotyje: kokia dalis imties pasirinko teisingą atsakymą p = teisingai atsakę / visi atlikę Tipinės atlikties užduotis: kokia dalis imties pasirinko konstruktą matuojančią alternatyvą – kad pažiūrėt, ar visi vienodai nesirenka. Vertinimo skalėms: p = teiginio vidurkis imtyje / (max-min) teiginio vertė

Question 40

Kokia užduoties sunkumo vertė yra geriausia? (Pagal klasikinę testų teoriją)

Answer 40

Per daug lengvos arba sunkios užduotys yra neinformatyvios. Geriausiai diferencijuoja p = 0.5 ± 0.2 Tačiau priklauso nuo - testo paskirties (gebėjimų: 0.2 - 0.8) - alternatyvų skaičiaus (daugiau bus mažesnis)

Question 41

Kokia raide žymimas užduoties sunkumas?

Answer 41

p

Question 42

Kas yra užduoties skiriamoji galia (Pagal klasikinę testų teoriją)

Answer 42

Kaip gerai užduotis diferencijuoja individus: žinančius/nežinančius; gebančius/negebančius, t.t. (maksimalioj); pasižyminčius nuo nepasižyminčių – tipinėj atlikty

Question 43

Kokia raide žymima užduoties skiriamoji galia?

Answer 43

D

Question 44

Kaip bendrai skaičiuojama užduoties skiriamoji galia? (Pagal klasikinę testų teoriją)

Answer 44

D = pa - pž A - didžiausius testo įverčius turintys Ž - mažiausius testo įverčius turintys pa - užduoties sunkumas A grupėje pž - užduoties sunkumas B grupėje

Question 45

Kaip skaičiuojama užduoties skiriamoji galia vertinimo skalės tipo užduotyse? (Pagal klasikinę testų teoriją)

Answer 45

D = (pa - pž )/max-min p - užduoties sunkumas

Question 46

Kaip skaičiuojama užduoties skiriamoji galia kriterijais grįstų testų užduotyse? (Pagal klasikinę testų teoriją)

Answer 46

D = p(above cut off) - p (under cut off) p - užd sunkumas

Question 47

Ką darome, jeigu reikia skaičiuoti užduočių skiriamąją galią greičio testų užduotyse? (Pagal klasikinę testų teoriją)

Answer 47

Neskaičiuojame

Question 48

Koks yra grupių atskyrimo kriterijus skaičiuojant skiriamąją galią? Nuo ko tai priklauso?

Answer 48

10 - 33% geriausių/blogiausių **Geriausia - 27%** Priklauso nuo imties dydžio Realistiškai imama nuo 0,4

Question 49

Kokia yra gera užduoties skiriamoji galia? (Pagal klasikinę testų teoriją)

Answer 49

Kuo didesnė, tuo geriau. Gerai: D > 0.3 - 0.4

Question 50

Žinant užduočių sunkumą, kurios užduotys yra atrenkamos gebėjimų testuose? (Pagal klasikinę testų teoriją)

Answer 50

Suskirstome užduotis pagal sunkumą (nuo lengvų iki sunkių), tada atrenkame, kad būtų įvairaus sunkumo užduočių.

Question 51

Ką mums pasako užduoties-testo koreliacija?

Answer 51

Tą patį, kaip ir skiriamoji galia: kaip konkreti užduotis gali atskirti gerai ir prastai testą atliekančius Taip pat testo homogeniškumą: kuria dalimi atskira užduotis matuoja tą patį, ką ir visas testas

Question 52

Koks statistinis kriterijus skaičiuojamas koreguotoje užduoties-testo koreliacijoje?

Answer 52

Pearson koreliacija tarp užduoties ir suminio testo įverčio (atėmus pačios užduoties įvertį)

Question 53

Kokia yra minimali riba užduoties-testo koreliacijos, kad dar laikytume užduotį informatyvia?

Answer 53

0.2

Question 54

Kas yra distraktorių analizė?

Answer 54

Kiek didžiausius (mažiausius) testo įverčius turinčiųjų grupėje yra pasirinkusiųjų kiekvieną alternatyvą

Question 55

Kiek turėtų būti pasirenkama užduoties alternatyvų ?

Answer 55

Turi būti pasirenktas bent dalies testuojamųjų. Mažiausius įverčius turinčių grupėje turėtų būti daugiau pasirinkusiųjų nei didelius įverčius turinčių

Question 56

Kokie pagrindiniai užduoties atsako teorijos teiginiai?

Answer 56

Kiekvienas asmuo turi tam tikrą kiekį matuojamo latentinio bruožo Latentinio bruožo įvertis nepriklauso nuo testo Latentinis bruožas apsprendžia asmens tam tikro atsakymo tikimybę testo užduotyje

Question 57

Kaip naudojama užduoties atsako teorija užduočių analizėje?

Answer 57

Piešiama ICC kreivė: -x ašyje: bruožo išreikštumas -y ašyje: tikimybė teisingai atsakyti

Question 58

Kas yra b parametras?

Answer 58

teiginio sunkumas, teiginio X ašies reikšmė ICC kreivei, kuomet Y, tikimybė atsakyti teisingai, yra 50%.

Question 59

Kas yra a parametras?

Answer 59

ICC pasvirimas linkio taške, jis nusako, kaip klausimas gerai diferencijuoja. Kuo statesnė tuo mažesnį gebėjimą turintį asmenį greičiau atmeta. Tuo geriau skiria gebančius nuo negebančių.

Question 60

Turime dvi identiškas ICC kreivės, bet viena pasislinkusi į dešinę – ką tai reiškia?

Answer 60

Dešinioji kreivė – uždavinys yra sudėtingesnis, bet diskriminuoja vienodai.

Question 61

Plokščia ICC kreivė ką parodo?

Answer 61

Parodoma, kad uždavinys/teiginys nediskriminuoja beveik pagal sunkumą – nesvarbu, dundukas ar nedundukas, atsakyt teisingai tikimybė panaši.

Question 62

Ką reiškia TIF? Ka ji parodo? Kaip ją interpretuoti?

Answer 62

Testo informacijos kreivė. Kiek informacijos testas suteikia kiekvienoje gebėjimų išraiškoje; kiek patikimai matuoja skirtingą gebėjimą turinčių asmenų gebėjimus. Tose x vertėse, kur y reikšmė aukštesnė, ten geriau matuoja.

Question 63

Kas yra ICC? Ką ji parodo?

Answer 63

Item Characteristic Curve Rodo teiginio sunkumą ir skiriamąją galią Teiginio sunkumas: x ašies reikšmė, kai y = 0.5 Teiginio skiriamoji galia: kreivės pasvirimas jos vidury; kuo statesnė - tuo geriau diferencijuoja

Question 64

Ką reiškia TCC? Ką ji parodo?

Answer 64

Testo charakteristikų kreivė **Atspindi individo gebėjimų ir tikrojo testo įverčio ryšį.** Leidžia lyginti testus tarpusavyje

Question 65

Kas yra theta?

Answer 65

Latentinio bruožo išraiška, gebėjimas

Question 66

Kas yra Skirtingas užduoties funkcionavimas (DIF)? Duokite pavyzdį.

Answer 66

Kai vienodų gebėjimų individai, priklausantys skirtingoms grupėms, turi nevienodą tikimybę atsakyti teisingai Tokie pat intelektualūs vyrai dažniau teisingai atsako užduotį nei moterys

Question 67

Kaip nustatyti skirtingą užduoties šališkumą? (Ar jis yra, ar nėra) (skirtingas užduoties funkcionavimas)

Answer 67

Uždoties atsako teorija: ICC skirtingose grupėse Mantel-Haenszel testas (kai atsakymas dichotominis) Ranginė logistinė regresija

Question 68

Ar DIF buvimas visada rodo užduoties šališkumą?

Answer 68

Ne, nes svarbus kontekstas.

Question 69

Kokie testo standartizacijos etapai kuriant testą?

Answer 69

Paimame pakankamo dydžio standartizacinę imtį, kurios pagrindu skaičuosime normas ir atskirties įverčius Skaičiuojame testo įverčius: SB, atskirties įverčius ar IRT balus Tikriname patikimumą ir validumą.

Question 70

Kas turi būti testo vadove?

Answer 70

Matuojamas konstruktas aprašytas, kodėl jis būtent matuojamas Testo atsiradimo prielaidos, teorinis pagrindimas, operacinis apibrėžimas. Trumpas testo aprašymas – taikymo sritys; tikslai; tikslinė grupė; atlikimo trukmė ir būdai. Reikalinga kompetencija Testo psichometrinės charakteristikos Testo normos ir kaip jos sudarytos Testo administravimas ir rezultatų skaičiavimas Testo rezultatų interpretavimas

Question 71

Kas turi būti testo vadove, kalbant apie matuojamą konstruktą?

Answer 71

Testo atsiradimo prielaidos Teorinis pagrindimas Operacinis apibrėžimas

Question 72

Kas turi būti testo vadove, kalbant apie testo aprašymą?

Answer 72

Taikymo sritys Tikslai Tikslinė grupė Struktūra ir medžiaga Atlikimo trukmė ir būdai Testo įverčiai ir normos Reikalinga testuotojo kompetencija

Question 73

Kas turi būti testo vadove, kalbant apie testo psichometrines charakteristikas?

Answer 73

Užduočių kūrimo ir analizės aspektai Patikimumo tyrimai Validumo tyrimai

Question 74

Kas turi būti testo vadove, kalbant apie testo normas?

Answer 74

Standartizacinės imties aprašymas Testo įverčių aprašomoji statistika Normų sudarymas

Question 75

Ką reikia pateikti pristatant testą?

Answer 75

Basic info: - Pavadinimas - Autorius - Leidėjas - Leidimo data - Paskirtis Kiti aspektai: - Kokios formos ir kokioms grupėms - Testo administravimo būdai ir trukmė - Testo struktūros, užduočių ir vertinimo aprašymas - Testo įverčiai - Patikimumas, validumas - Nurodymai testuotojui, kokia kvalifikacija - Testo medžiaga - Kaina: vadovo ir protokolo

Question 76

Kodėl neužtenka tik išversti testą?

Answer 76

Ar testas, sukonstruotas vienoje šalyje, patikimai ir validžiai matuos tą patį konstruktą: - Tos šalies etninių mažumų atstovus - Kitos šalies tą pačią etninę grupę - Kitos šalies kitą etninę grupę

Question 77

Ką turi suprasti ekspertas, kuris užsiima vertimu ir adaptavimu?

Answer 77

Gerai mokėti kalbas Gerai žinoti kultūras Suprasti testo turinį Suprasti esminius testavimo principus

Question 78

Ką sako etinis požiūris į testus?

Answer 78

Pasaulio suvokimas, pažinimas, elgesys (konstruktai) yra kultūriškai universalūs Todėl kuriami universalūs testai, tinkami vertinti skirtingų šalių ir kultūrų atstovus

Question 79

Ką sako eminis požiūris?

Answer 79

Pasaulio suvokimas, pažinimas, elgesys (konstruktai) yra kultūriškai specifiški Todėl kuriami konkrečios šalies populiacijos vertinimui skirti testai

Question 80

Ką sako išvestinis eminis požiūris į testus?

Answer 80

Eminio ir etinio požiūrių kombinacija Ieškoma patvirtinimo, kad vienoje šalyje/kultūroje sukurtas testas kitoje šalyje/kultūroje taip pat gerai matuoja tą patį konstruktą.

Question 81

Ką sako apgaulingas etinis požiūris į testus?

Answer 81

Vienoje kultūroje sukonstruotas testas yra taikomas kitoje kultūroje įsivaizduojant, kad jis taip pat gerai matuoja tą patį konstruktą visose kultūrose, todėl gauti įverčių skirtumai interpretuojami kaip tikrai egzistuojantys.

Question 82

Kokie yra testo adaptavimo etapai?

Answer 82

- Testo paieška: originalių psichometrinių charakteristikų ir populiarumo analizė - Bendravimas su autoriaus teisių subjektu: pasiūlymo pateikimas - Originalaus testo užduočių, protokolų ir vadovo vertimas - Tyrėjų mokymas ir supervizija - Bandomieji tyrimai: užduočių / teiginių išbandymai ir analizė - Adaptuoto testo patikimumo ir validumo vertinimas; normų sudarymas - Adaptuoto testo vadovo parengimas - Adaptuoto testo pristatymas autoriaus teisių subjektų prašant autoriaus teisių - Adaptuoto testo leidyba ir marketingas - Naudotojų mokymas - Adaptuoto testo peržiūra, tolesni tyrimai, straipsnių publikavimas.

Question 83

Kaip vykdoma testo paieška adaptavimui?

Answer 83

- Vertiname, ar tinkamos testo psichometrinės charakteristikos - Vertiname, kiek testas populiarus; reikia, kad atitiktų naujausias teorijas. - Vertiname, ar matuojamas konstruktas bus toks pats mūsų kalboje ir kultūroje – ekvivalentiškas - kiek pažįstamas naujoje kultūroje - ar turi tą pačią reikšmę kultūrose - ar turi vienodą raišką/operacionalizaciją - TEsto administravimo, užduočių formos ir turinio, atsakymų vertinimo ypatumų analizė – atsižvelgi į motyvaciją, vertybes, patirtį ir pan. Gal kai kurios kultūros labiau vertina lėtą atliktį, kuri kokybiška.

Question 84

Ką ITC sako apie greičio testus?

Answer 84

Greičio testai turėtų būti mažinami iki minimumo – kai kurios kultūros vertina kokybę daug labiau.

Question 85

Kokie yra testo adaptavimo teisiniai aspektai?

Answer 85

Kiekviena šalis turi savo teisinius principus, nors dauguma universalūs Daugelį testų saugo autorinės teisės, priklausančios autoriui ar leidėjui Tik autoriaus teisių subjektas gali leisti adaptuoti testą Susitarimas trunka kelis metus. Po to adaptuoto testo autoriaus teisės turi pirminis autorius. Teisė adaptuoti testą turi būti gauta iki testo adaptavimo pradžios

Question 86

Ką saugo testo autoriaus teisės? Ko nesaugo?

Answer 86

Testui kaip visumai: - Struktūrai - Kaip užduotys sudėliotos - Procedūrai - Rezultatų skaičiavimui Nesaugo atskirų užduočių ar teiginių

Question 87

Ar galima modifikuoti adaptuojamą testą?

Answer 87

Viešai prieinamiems: - Gali modifikuoti – keisti, pridėti, atimti Autoriaus teisių saugomiems: - Negali nė vienos dalies - Jeigu būtina keisti, būtinai aptariama sutartyje.

Question 88

Kaip skirstomi testai pagal teisinius aspektus?

Answer 88

Saugomi autoriaus teisių Viešai prieinami

Question 89

Kas būdinga autoriaus teisių saugomiems testams

Answer 89

Atliekant tyrimą reikia leidimo naudotis testu ar jo adaptacijomis Leidimą gali duoti nemokamai arba mokamai Kartais sudaroma sutartis su terminu ir sąlygomis Autoriai/leidykla turi teisę atsisakyti leisti testą naudojimui Gali paprašyti kompetencijų įrodymo

Question 90

Kas būdinga viešai prieinamiems testams?

Answer 90

Autoriai/leidykla aiškiai atsisakę teisių arba mirė neperleidęs teisių (kažkas tokio) Visi gali taikyti be leidimo Gali būti dauginama, platinama, viešai atskleidžiama, kuriamos adaptacijos BET: - tyrėjas turėtų informuoti testo autorių apie naudojimą - privalo nurodyti testo autorių ir šaltinį, kai publikuoja savo tyrimą

Question 91

Kokie reikalavimai testo vertėjams adaptuojant testą?

Answer 91

Abiejų kalbų, kultūrų, konstrukto ir testo konstravimo žinios. Dažnai būna vertėjų grupė. Pvz., vertėjas turi sudaryti tokius uždaro klausimo atsakymus, kad jie būtų tokio paties ilgio, kaip originalūs.

Question 92

Kokios būna testo vertimo procedūros adaptuojant testą?

Answer 92

Vertimas į kitą kalbą: forward Atgalinis vertimas: backward Vertimas iš kelių kalbų – eliminuoja kultūros veiksnį Dvigubas vertimas Kelių schemų kombinacija

Question 93

Kaip daromas vertimas į kitą kalbą (forward)? Kokie privalumai ir trūkumai?

Answer 93

Tiesiog išverčiama ir kiti vertėjai tikrina, ar ekvivalentiška. Patogu, pigu, bet gal vertėjai moka kažkurią kalbą geriau, nepatikrinama atgaliopai

Question 94

Kaip daromas atgalinis vertimas?Kokie privalumai ir trūkumai?

Answer 94

Iš kitos kalbos į mūsų kalbą, tada vėl į kitą kalbą. Kitas ekspertas juos lygina, tai trys ekspertai. Geriau išsprendžjamos galimos kalbos problemos, tačiau lyginama tik su originalo kalba ir išlieka originaliojo klaidos. Daugiau darbo ir laiko.

Question 95

Kaip vertinamas vertimo tinkamumas adaptuojant testą?

Answer 95

Ekspertai peržiūri Dvikalbiai testuojamieji atlieka originalą ir adaptuotą versijas (arba atgalinį vertimą ir originalą vienkalbis) Nedidelės imties pilotinis tyrimas ir interviu, kaip buvo suprantamos užduotys.

Question 96

Skirtumai tarp populiacijos dalių dėl šališkumo grupėse būna tuomet, kai būna

Answer 96

Konstrukto neatitikimas (irelevantiškumas) – netinkama užduočių atranka; nepakankamas procedūros aprašymas; netinkamas taškų apskaičiavimo kriterijus Atsakymų šališkumas – renkasi ilgesnį ats Dėl realių skirtumų – bet gal nepilnai apimamas konstruktas, ir kitos dalys būtų nuskriaustą grupę kompensavę

Question 97

Teisingumo sąlyga adaptacijoje ir jos 3 (4) punktai

Answer 97

Nešališkumas – visiems vienoda testavimo procedūra Lygiateisiškumas Lygumas tarp kalbų ir kultūrų Ketvirto neradau tam tekste

Question 98

Kokios teisinės kliūtis verčiant testą?

Answer 98

Jei testas tampa labai skirtingas, galima prarasti autoriaus teises. Autoriai kontroliuoja adaptuojamą testą atgaliniu vertimu ir atsisako bet kokio nutolimo nuo originalo Bet atgalinio vertimo vertinimas nėra labai geras būdas įvertinti vertimą.

Question 99

Kaip pasirinkti norminę imtį adaptuojant testą?

Answer 99

Turi apimti asmenis ar grupes, su kuriomis testų naudotojai paprastai nori palyginti savo tiriamuosius

Question 100

Ką reikia paskaičiuoti testą naudojant nauju būdu, naujoje situacijoje?

Answer 100

Atlikti užduočių/teiginių analizę Patikimumą ir validumą. Naujas normas sudaryti

Question 101

Kokia testo adaptavimo liūdna realybė?

Answer 101

Daug testų nelegaliai adaptuojami ignoruojant teises Kai kurie testai išversti apytikriai Rezultatai skaičiuojami atsižvelgiant į originalą, ne adaptaciją Dažnai nėra informacijos, reikalingos testo interpretacijai Manoma, kad galima naudoti originalo psichometrinius duomenis adaptacijai.

Question 102

Kas yra užduoties šališkumas? Pateikite pvz.

Answer 102

Kai viena grupė žmonių užduotį atlieka teisingai dažniau nei kita grupė žmonių, turinčių tokius pat gebėjimus / savybes? Moterys ir vyrai turi tokį patį intelektą, bet vyrai daugiau žino apie mašinas, todėl geriau atsako į užduotį.

Question 103

Kokie turi būti statistiniai rodikliai lyginant adaptuotą testą ir originalą?

Answer 103

Konstrukto struktūra tapati: - Faktorių analizė - Testo dalių tarpusavio koreliacijos - Konvergentinis validumas - Grupių skirtumai Panašūs kriterinio validumo rodikliai Panašūs patikimumo rodikliai

Question 104

Kokios testų adaptavimo galios?

Answer 104

- Aiški metodologija - Naujausi statistiniai metodai - Teisinis ir profesinis reglamentavimas - Mokslo ir praktikos ryšys

Question 105

Kokie testų adaptavimo sunkumai?

Answer 105

Nelegaliai taikomi moksle ir praktikoje Mažai kvalifikuotų srities specialistų ir nuostata, kad nereikia pasirengimo spec. Originalo leidėjai neteikia metodinės pagalbos Nėra sukurtos testų kokybės sertifikavimo sistemos Brangu be valstybės paramos Nėra lietuviškos terminijos psichometrinėms ir testavimo sąvokoms Sudėtinga organizuoti tyrimą

Question 106

Kokios testų adaptavimo kaip mokslinės srities grėsmės?

Answer 106

Programos, rengiančios psichometrikos specialistus, nyksta. Šiuolaikinė testų teorija neprieinama daugumai testo naudotojų Apgaudinėjama renkant duomenis Netinkamai naudojami testai dėl neadekvačių darbdavių reikalavimų Kompiuteriniai ir ir internetiniai testai nebūtinai saugūs ir ekvivalentūs nekompiuteriniams Mažai vykdoma mokslinių tyrimų testo rezultatų interpretacijai

Question 107

Kokios testų adaptavimo galimybės?

Answer 107

Tarpkultūriniai tyrimai Publikacijos ISI Rezultatų pristatymas pasaulinėse konferencijose Bendravimas su kolegomis kitose šalyse Testo naudotojų mokymas psichometrinių sąvokų

Question 108

Kas yra psichologinio įvertinimo etika?

Answer 108

Kompleksas normų ir principų, aprašančių įvertinimą atliekančio psichologo pareigas ir ginančių klientų interesus

Question 109

Kokie yra pagrindiniai psichologo profesinės veiklos etikos principai?

Answer 109

Pagarba žmogaus teisėms ir orumui Profesinė kompetencija Atsakomybė Profesinis garbingumas

Question 110

Kas įeina į etikos principą: pagarba žmogaus teisėms ir orumui?

Answer 110

Gerbiamos kliento teisės į: - Privatumą - Konfidencialumą - Laisvą apsisprendimą - Lygias galimybes - Nešališką vertinimą

Question 111

Apsisprendimo laisvė – ką daryti, jei žmogus nukreiptas ne savo noru/yra vaikas?

Answer 111

Asmuo informuojamas apie būsimų paslaugų pobūdį, apsakomos konfidencialumo ribos ir siekiamas bendradarbiavimas su klientu.

Question 112

Kas įeina į etikos principą: pagarba žmogaus teisėms ir orumui – bendrosios nuostatos

Answer 112

Gerbia teises, orumą Gerbia pažiūras, vertybes Pripažįsta individualius skirtumus, kultūrinius ypatumus dėl buvimo mažuma Rūpintis pažeidžiamų asmenų/grupių gerove

Question 113

Kas įeina į etikos principą: profesinė kompetencija?

Answer 113

Reikia palaikyti aukštą kompetencijos lygį Pripažinti ir atsižvelgti į savo kompetencijos ribas Savo veikloje naudoja mokslu ir įrodymais grįstus metodus, suvokia jų ribotumus Aktyviai dalyvauti psichologijos kaip mokslo ir profesijos plėtroje.

Question 114

Kas įeina į etikos principą: atsakomybė?

Answer 114

Vengia sukelti žalą klientui Atsako už savo veiklos rezultatus, teikiamas išvadas Atsisako pradėti profesinę veiklą, jei neįmanoma užtikrinti jos vykdymui būtinų sąlygų

Question 115

Kas įeina į etikos principą: profesinis garbinumas?

Answer 115

Vykdant profesinę veiklą siekia būti sąžiningas ir teikti teisingą informaciją Gerbia autorines teises Turi išvengti dvigubų santykių profesinėje veikloje Vengti interesų konfliktų, kurie gali pakenkti bendrai psichologo profesijos reputacijai. Jei kyla polemika, turi remtis faktais. Tiksliai apibrėžiami finansiniai mainai ir jų pobūdis; suprasti, kas gali įvykti, jei priiminėsi dovanas, pvz. Praneši atsakingai institucijai, jei kolegų elgesys netinkamas/kenksmingas.

Question 116

Kas yra testas?

Answer 116

Standartizuotas psichologinio įvertinimo sudarytas iš uždavinių ir teiginių įvairioms žmogaus ypatybėms įvertinti. Pateikiamas standartinėmis sąlygomis ir naudoja standartinę duomenų interpretacijos sistemą

Question 117

Kas yra testavimas?

Answer 117

Tai vienas psichologinio įvertinimo metodų, grindžiamas standartizuota procedūra, kai užduotys ir teiginiai vienodai pateikiami visiems tam tikros grupės tiriamiesiems, o testuojamojo asmens rezultatas lyginamas su atitinkamo grupės rezultatu ar apibrėžto elgesio bei veiklos kriterijumi.

Question 118

Ar psichologinį įvertinimą atliekant galima testavimą naudoti kaip vienintelę informacijos rinkimo priemonę?

Answer 118

Tik kartu su stebėjimu, interviu ar kitais metodais

Question 119

Kokie vaikų testavimo aspektai?

Answer 119

Jei vaikas iki trijų metų - reikia bent vieno tėvo ar globėjo testavimo procese. jei vaikui trys ir daugiau, užtenka sutikimo

Question 120

Kokios yra psichologų švietimo ir mokymo Europoje standartuose trys studijų pakopos?

Answer 120

1 pakopa: bakalauras 2 pakopa: magistras 3 pakopa: supervizuota praktika

Question 121

Kokios yra psichologų kompetencijų funkcinės kategorijos?

Answer 121

Tikslų specifikacija Įvertinimas Vystymas Intervencija Vertinimas Komunikavimas

Question 122

Kokiomis kompetencijomis privalo remtis įvertinimą atliekantis psichologas?

Answer 122

Apsibrėžti numatomos įvertinimo paslaugos tikslus – konkretizuoti. Atsižvelgti į kliento poreikius. Sukonkretizuoti kriterijus pagal kuriuos bus vertinama, ar tikslai pasiekti Įvertinti tinkamai pasirinktais metodais ir atsižvelgiant į paslaugos pobūdį Pateikti klientams įvertinimo rezultatus ir kitą info įvairiomis priemonėmis (video ir pnš.), raštu

Question 123

Kokie būna įvertinimą (testavimą) atliekančių psichologų kvalifikaciniai lygiai?

Answer 123

1 - asistentas (supervizuotas apibrėžtose situacijose) 2 - įvertintojas (savarankiškas apibrėžtose situacijose) 3 - specialistas (savarankiškas įvairiose situacijose)

Question 124

Ką gali daryti įvertinimą atliekantis asistentas?

Answer 124

Gali administruoti konkrečius instrumentus supervizuojamas ir aiškiai apibrėžtose srityse Nedaro sprendimų dėl testo pasirinkimo ir taikymo, neinterpretuoja, bet gali įrašyti rezultatus Turi supratimą apie įvertinimą, testų naudojimo trūkumus ir privalumus, žino, kada prašyti pagalbos.

Question 125

Ką gali daryti įvertinimą atliekantis įvertintojas?

Answer 125

Turi supratimą apie psichometrines charakteristikas, kurių pakanka naudojimui, bet nepakanka kūrimui ir tobulinimui Gali savarankiškai atlikti įvertinimą apibrėžtose situacijose Turi reikiamų žinių administruoti ir interpretuoti testus Negali patarti, kokį įvertinimo instrumentą pasirinkti (nebent įvaldęs) ir negali interpretuoti rezultatų, kai jie nepagrįsti atitinkama dokumentacija

Question 126

Ką gali daryti įvertinimą atliekantis specialistas?

Answer 126

Geba teikti patarimus ir konsultacijas įvertinimo klausimais Geba mokyti kitus naudojimo Geba kurti testus Geba pateikti ekspertinius įrodymus apie testų naudojimą teismams

Question 127

Koks TTK testų naudojimo reglamentų tikslas?

Answer 127

Parengti gairių, nusakančių testuotojų kompetenciją, rinkinį – kokių reikia žinių, įgūdžių, gebėjimų, savybių

Question 129

Ką reiškia veikti profesionaliai ir etiškai?

Answer 129

Puoselėti ir laikytis profesinių ir etikos standartų Turėti supratimą apie dabartines profesines ir etikos problemas Vykdyti aiškiai apibrėžtą testavimo ir testų naudojimo politiką – mokėti paaiškinti mokytojui, kodėl nereikia žinoti vaiko IQ. Pozityviai ir apgalvotai pristatyti testus ir testavimą žiniasklaidai

Question 130

Ką reiškia būti kompetentingu naudoti testus?

Answer 130

Nusistatyti aukštus asmeninius kompetencijos standartus ir jų laikytis Žinoti savo kompetencijos galimybes ir pagal jas dirbti Neatsilikti nuo svarbių testų pokyčių ir pažangos. Domėtis įstatymų leidybos ir politikos pokyčiais, darančiais įtaką testams

Question 131

Ką reiškia imtis atsakomybės už testų naudojimą?

Answer 131

Siūlyti tik tas testavimo paslaugas ir naudoti tik tuos testus, kuriems pakanka kvalifikacijos Prisiimti atsakomybę už testų pasirinkimą ir pateiktas rekomendacijas Užtikrinti, kad testuojamojo ir testuotojo sutarties pobūdis būtų aiškus ir suprantamas

Question 132

Ką reiškia užtikrinti saugų testo medžiagos laikymą?

Answer 132

Užtikrinti saugų testo medžiagos laikymą ir kontroliuoti priėjimą prie jos Gerbti autorių teisių įstatymą ir visus su testu susijusius susitarimus Apsaugoti testo integralumą ir netreniruoti asmenų su realaus testo ar kitokia praktine medžiaga, kas galėtų turėti įtakos testo atlikčiai Užtikrinti, kad testas nebūtų viešinamas ir nebūtų pakenkta jo naudingumui

Question 133

Ką reiškia garantuoti testavimo rezultatų konfidencialumą?

Answer 133

Paaiškinti konfidencialumo lygius asmenims prieš juos testuojant Leisti susipažinti su testavimo rezultatais tik tiems asmenims, kurie turi teisę juos žinoti Gauti reikiamą asmens ar globėjo sutikimą prieš pateikiant rezultatus kitiems Saugoti bylos duomenis taip, kad juos galėtų gauti tik tie, kurie turi teisę Panaikinti vardus ir kitus asmenį identifikuojančius duomenis iš archyvuojamų duomenų bazių, tyrimų, normų sudarymo, t.t.

Question 134

Ką reiškia pasirinkti techniškai tvarkingus ir atitinkančius testavimo situaciją testus?

Answer 134

Prieš pasirinkdamas testą išanalizuos naujausią info apie kitus potencialiai tinkančius testus. Nustatys, ar testų dokumentacija suteikia pakankamai info, kad būtų galima įvertinti jo sritis, galimybes, tikslumą, patikimumą ir validumą Vengs naudoti testus, kurių dokumentacija neadekvati Naudos testus tik tam, kam pakanka duomenų apie validumą Vertinant neįgalius apsvarstys alternatyvias vertinimo procedūras, teiks pirmenybę joms, ne testų modifikacijoms

Question 135

Tipinės atlikties teiginių tipai – kokie tinka o kokie ne?

Answer 135

Asmenybės, elgesio, emocinių sunkumų skalės tinka. Gebėjimų, gabumų, raidos netinka.

Question 136

Kas įeina į testo procedūros studijavimą? (Testuotojo pareigos prieš testavimą)

Answer 136

Tyrėjas turėtų atlikti šį testą kaip testuojamasis Išstudijuotas testo vadovas ir testo nurodymai tyrėjui Tyrėjo vykdomas testavimas konkrečiu testu turi būti supervizuotas Pasikartoti instrukcijas, procedūrą, vertinimą, žymėjimą Tinkamai pasirengti neįgalių žmonių testavimui

Question 137

Kas įeina į tvarkaraščio sudarymą? (Testuotojo pareigos prieš testavimą)

Answer 137

Derintis su įstaigos vadovybę ar tyrimą kuruojančiu Daryti petraukas tarp subtestų atsižvelgiant į pertraukas mokyklose Jaunesnius testuoti ne ilgiau nei 1.5 h Iš anksto informuoti testuojamuosius, kur ir kada vyks ir kiek ilgai.

Question 138

Kas įeina į testo medžiagos patikrinimą ir sutvarkymą (Testuotojo pareigos prieš testavimą)

Answer 138

Įsitikinti, kad parengtos testavimo medžiagos pakanka, ji patikrinta, nėra palikta žymėjimų.

Question 139

Kas įeina į informuoto sutikimo gavimą (Testuotojo pareigos prieš testavimą)

Answer 139

Įsipareigojama užtikrinti konfidencialumą, bet jei norima sužinoti rezultatus, pasiūloma užsirašyti protokolo kodą Paaiškinami testo (ne)atlikimo padariniai. Sudaroma galimybė atsisakyti bet kada. Įsitikinama, kad duodant sutikimą, žmogus supranta, kur, kas ir kaip bus naudojami rezultatai. Sutikimas gali būti žodinis

Question 140

Kas įeina į tinkamų testavimo sąlygų užtikrinimą? (Testuotojo pareigos prieš testavimą)

Answer 140

Tinkama patalpa Apšvietimas, triukšmas, ventiliacija, temperatūra Pašaliniai asmenys nedalyvauja Pašalinami blaškantys veiksniai; išjungiami mobilūs tiek savo, tiek tiriamųjų Suteikiama papildoma pagalba neįgaliems ir kairiarankiams

Question 141

Kokios tyrėjo pareigos administruojant testą?

Answer 141

Tvirtai laikomasi testo vadovo (instrukcijos, laikas, atsakymų fiksavimas) Instrukcijos skaitomos aiškiai ir ramiai; suteikiama pakankamai laiko atlikti pvz; fiksuojami nuokrypiai nuo testavimo procedūros Palaikomas bendradarbiaujantis ir motyvuojantis kontaktas (šypsena, padrąsinimas, apranga,t.t.) Testavimo situacijos kontrolė – nenusirašinėtų, pvz Nepaliekami be priežiūros Užtikrinama, kad asistuojantys asmenys tinkamai parengti Lankstumas

Question 142

Kokios tyrėjo pareigos po testavimo?

Answer 142

Testo medžiagos surinkimas ir suskaičiavimas Atidžiai laikomasi standartinės rezultatų skaičiavimo procedūros Tinkamai interpretuojami rezultatai, atsižvelgiant į įvertinimo kontekstą. Tinkamos ir suprantamos išvados parengimas Palaikantis grįžtamasis ryšys su testuojamaisiais

Question 143

Adaptavimo standartuose aptariamos pagrindinės problemos (2)

Answer 143

Šališkumas bias ir teisingumas fairness

Question 144

Tyrėjo pareigos prieš testavimą (esminiai)

Answer 144

Testo procedūrs studijavimas Tvarkaraščio sudarymas Testo medžiagos patikrinimas ir sutvarkymas Raštiškas informuotas sutikimas Tinkamų testavimo sąlygų užtikrinimas

Question 145

Ką reiškia testo procedūros studijavimas prieš testavimą?

Answer 145

Tyrėjas turi atlikti testą kaip testuojamasis Išstudijuotas testo vadovas ir testo nurodymai tyrėjui Tyrėjo vykdomas testavimas konkrečiu testu turi būti supervizuotas *Prieš kiekvieną testavimą pasikartojame instrukcijas, procedūrą, atsakymų vertinimą ir žymėjimą*

Question 146

Testo medžiagos patikrinimas ir sutvarkymas prieš testavimą? Ką reikia daryti?

Answer 146

Įsitikinti, kad parengtos testavimo medžiagos pakanka, kad ji nesugadinta

Question 147

Tyrėjo pareigos prieš testavimą – raštiškas informuotas sutikimas – ką jis daro?

Answer 147

Įsipareigojama užtikrinti konfidencialumą Paaiškinami testo atlikimo, neatlikimo padariniai Sudaroma galimybė atsisakyti Įsitikinama, kad testuojamasis duoda informuotą sutikimą – supranta, kodėl testas naudojamas, kokia prieiga prie rezultatų, kas su rezultatais bus daroma

Question 148

Kas yra informuotame sutikime?

Answer 148

Pagrindinė info apie testą Konfidencialumas aprašomas Informuojama apie atsakymo įrašymą video ar audio Įvertinimo išvada/rezultatų aprašymas – kas matys Kaina Aptariami pašaliniai efektai Atsisakymas įvertinimo – galima bet kada ir nurodai pasekmes

Question 149

Kas yra profesinė veikla ir profesinis bendravimas

Answer 149

Profesinė veikla. Tai veikla, kurios metu psichologas klientui teikia psichologines paslaugas, tokias kaip psichologinis vertinimas bei psichologinės intervencijos, vykdo kitas profesines pareigas, tokias kaip psichologinis švietimas, mokymas, profesinė priežiūra, moksliniai tyrimai. Profesinis bendravimas. Tai bet kuri formali situacija, kai psi- chologas, bendraudamas su klientu, atlieka profesinę veiklą.

Question 150

Ką daryti, jei yra etinių dilemų?

Answer 150

Remiamasi etinių dilemų sprendimų modeliais/

Question 151

Ką daryti, jei yra veiksnių (pvz., buvimas mažuma), ir tu nežinai pakankamai?

Answer 151

Siekiama mokymų, konsultacijų arba nukreipti klientą.

Question 152

Ką daryti, jei kompetencijų nelabai turi, bet žmogus kitur negali gauti pagalbos?

Answer 152

Įspėjama apie kompetencijos ribas, Plėti komptencijas Gali teikti pagalbą iki tol, kol bus užtikrtinta, kad asmuo gaus tinkamą pagalbą Vis tiek dirbi tik savo kompetencijų ribose

Question 153

Jei kaip psichologas deleguoji darbus pavaldiniams, reikia įsitikinti dėl 3 dalykų

Answer 153

Išvengti darbų delegavimo asmenims, kurie turi dvigubus ryšius su klientais, Perduoti tik tuos darbus, kuriuos asmenys gali atlikti savarankiškai arba su priežiūra, bet tinkamai Įsitikinti jų kompetencija

Question 154

Asmeninės kompetencijos papildomi elementai

Answer 154

Reikia prižiūrėti savo asmeninio, profesinio gyvenimo stilių bei psichologinį funkcionavimą – jei sveikata blogėja, tai gali paveikti profesinę kompetenciją. Jei paveikta (bus paveikta) sveikata ar yra veiksniai, pvz., neišspręsti emociniai konfliktai ar stiprus potraukis klientui, kas trukdo dirbti kompetetingai, veiklos nepradedama, situacija sprendžiama, pristabdoma, gal nutraukiama.

Question 155

Žalos prevencija kaip etikos reikalavimas

Answer 155

Psichologas negali dalyvauti/palaikyti veiksmų, kuriais grasinama, bandoma naudoti prievartą informacijos išgavimui; bandoma įtiktinti asmenį atskleisti, paneigti, pakeisti įsitikinimus.

Question 156

Tęstinė atsakomybė po darbo su klientu

Answer 156

Išlieka konfidencialumo atsakomybė ir po darbo. 2 metus privaloma laikytis profesinio bendravimo ribų neperžengimo principų; jei tenka peržengti, imiesi veiksmų, kad užtikrinti gerovę. Turi įsitikinti, kad klientas gaus būtinąjį pratęsimą pagalbos, jei savo veiklą nutrauki.

Question 157

Pagridiniai aspektai, kuriais šalys skiriasi testų naudojimo atžvilgiu

Answer 157

Pergyvenimas dėl netinkamo naudojimo Tinkamas testų naudojimo reglamentavimas Internetinis testavimas Testų teigiamas vertinimas kaip priemonės Žinios/geba ties testais, jų naudojimu

Question 158

Dažniausiai naudojami testai Europoje

Answer 158

WAIS MMPI RAVEN 16PF NEO–PI–R BDI SCL–90 (symptom checklist, psichopatologija)

Question 159

Kaip Lietuvoje vertinami testai?

Answer 159

Internetinis testavimas vertinamas labai gerai Gerai vertinamas PIIT mokymas universitetinėse studijose Lietuvoje dažniau naudojami mažiau populiarūs testai