texte 4 Flashcards
(22 cards)
- Comment définit-on l’autorité professionnelle?
a. C’est le droit de diriger une classe, de faire respecter les règles et d’être écouté par les élèves.
- Pourquoi est-ce une autorité sans grand pouvoir?
Car elle est basée sur le seul pouvoir de persuasion, les élèves doivent y consentir pour y adhérer.
- À quoi tient l’autorité morale?
a. Elle est basée sur la confiance accordée aux professionnels
- Quelle est la différence entre l’autorité de l’arbitre au hockey et celle de l’enseignant?
a. Les règles au hockey sont pareilles pour tous (pérennité) alors qu’elles peuvent varier entre les profs
- Qu’est-ce que l’autorité charismatique?
a. C’est le charme naturel de l’enseignant qu’il utilisera pour persuader les élèves à s’investir dans leur travail d’apprentissage.
- Pourquoi l’autorité professionnelle des enseignants doit reposer sur l’organisation scolaire?
a. Car s’il y a une cohérence entre tout le personnel de l’école, les règles ont plus de chances d’être respectées.
b. Les profs n’ont pas les moyens nécessaires, autorisation nécessaire pour gérer les élèves violents.
- Qu’est-ce que le patriarcat?
a. C’est la domination des hommes sur d’autres hommes, des femmes et enfants par l’usage de la force physique
- Expliquer comment fonctionne l’autorité traditionnelle de l’instituteur.
a. Par crainte des représailles ou par respect de l’autorité suprême de l’instituteur.
- Pourquoi autrefois voyait-on les enfants comme des petits sauvages?
a. Car il fallait les dompter, les brider, les soumettre à l’autorité du prof.
- Quel est le sens ancien de la colère?
a. La sainte colère divine exercée par le pouvoir ecclésiastique.
- Qu’est-ce que la massification scolaire?
a. Avec l’école devenue obligatoire, il s’agit de l’arrivée massive d’élèves provenant de tous les milieux.
- Pourquoi des parents ne veulent pas envoyer leurs enfants à l’école?
a. Car le peuple méprisait l’élitisme en général. Les gens pensaient que les gens cultivés s’éloigneraient de Dieu.
b. Les connaissances scientifiques faisaient peur aux croyants.
- À partir de quel moment, dans l’histoire du Québec, l’autorité traditionnelle des enseignants ne fonctionne plus et pourquoi?
a. Lorsque les méthodes coercitives ne fonctionnent plus les enfants ne sont déjà pas motivés à apprendre, alors ils doivent être persuadés plutôt que punis.
- Pourquoi la réussite scolaire peut-elle être interprétée comme une infidélité à l’égard du milieu social?s
a. Les gens méprisaient les citoyens cultivés. Parler le français scolaire (standardisé) était perçu comme une langue élite donc pas aimé du peuple.
- Quels sont les principaux facteurs à la base de la crise d’autorité des enseignants?
a. Désir de se rapprocher des élèves pour briser les barrières morales qui créées une distance infranchissable avec eux.
- Pourquoi un enseignement ordinaire ne peut-il pas être comme Monsieur Keating, enseignant dans le film La société des poètes disparus
a. On n’a pas tous un charisme naturel comme lui.
- Quels sont les trois éléments de l’autorité disciplinaire de l’enseignant?
a. Droit de se faire écouter, de sanctionner un élève et faire respecter les règles de la classe.
- Pourquoi les élèves testent-ils l’autorité de leurs enseignants?
a. Pour éprouver la capacité de l’enseignant à faire respecter les règles.
- Pourquoi l’usage de la sanction n’a-t-il le sens que l’autorité d’un enseignant est en échec?
a. On pense que l’élève ne respecte pas les consignes juste parce qu’il veut défier l’autorité alors qu’il est en constant changement.
- Pourquoi les règles de classe devraient-elles être les mêmes pour tous les enseignants?
a. Pour assurer une pérennité, une constance et une cohérence qui ferait qu’elles seraient plus faciles à adopter pour l’ensemble des élèves
- Pourquoi engager les élèves à signer un serment d’adhésion aux règles scolaires?
a. Pour qu’ils puissent assumer leur part de responsabilités dans la reconnaissance de l’autorité disciplinaire des enseignants.
- Est-ce que le fait de discipliner et d’émanciper les élèves est contradictoire?
a. Il faut discipliner les élèves pour qu’ils apprennent l’émancipation. Il faut faire de la discipline pour leur inculquer le « savoir-vivre-ensemble » qui leur servira à s’émanciper.
