Théorie 3 : dév. cognitif et moral

Question 1

Jean Piaget est influencé par …

Answer 1

individualisme

Question 2

Test d’intelligence :

Answer 2

ne renseigne pas sur comment la personne pense ni comment l’intelligence se développement mais où la personne se situe p/r a un groupe de référence

Question 3

Épistémologie génétique selon Piaget :

Answer 3

chaque individu reconstruit la réalité mais dans son esprit, on a déjà toute la matière brute dans l’esprit et c’est en la mettant en action que ca devient notre connaissance

Question 4

Les premiers test crédibles d’intelligence ont été développé par …

Answer 4

Jean Piaget

Question 5

4 conceptions de Piaget :

Answer 5

1. l’individu s’adapte à son environnement : on veut l’équilibre
2. il est actif (manipulation d’objets), n’est pas façonné par son environnement
3. le dév. cognitif se fait par étapes qui se suivent dans le mm ordre pour tous
4. le dev. tend vers un but

Question 6

PIAGET : 2 facteurs essentiels au développement :

Answer 6

exploration et maturation du système nerveux

Question 7

v/f : PIAGET : si l’individu n’est pas actif / manipulation d’objet : il n’y aura pas dév. de l’intelligence

Answer 7

vrai

Question 8

PIAGET : différences entre 2 stades

Answer 8

différence qualitative et qualité de l’organisation

Question 9

schème c’est quoi

Answer 9

patron organisé de comportement qui reflètent une manière d’agir sur l’environnement
Ils sont d’abord moteurs et deviennent de plus en plus mentaux
moteur : réflexes
mentale : comportement volontaire planifié

Question 10

Schème étapes pour passer de moteur à mental :

Answer 10

1. Schèmes moteurs primaires : reflexes archaïques
2. Comportements volontaires et planifiés
3. Mental

Question 11

les schèmes ont 2 tendances :

Answer 11

organisation : coordination progressive

adaptation : assimilation () et accommodation

Question 12

organisation des schèmes : coordination progressive c’est quoi exemple

Answer 12

On a plusieurs schèmes, l’activation de certains amène l’activation de d’autres
Schème de la vision : cibler un objet
Schème de préhension : prendre l’objet
Coordination de ces 2 schèmes

Question 13

adaptation des schèmes : assimilation c’est quoi exemple

Answer 13

Assimilation d’un schème : lorsqu’un nouvel objet est ajouté à un schème déjà existant
Exemple : schème de chaise : un dossier, 4 pattes, un siège, si on voit une chaise à 3 pattes : on ne peut pas assimiler l’objet (on peut modifier notre schème)

Question 14

adaptation des schèmes : accommodation c’est quoi exemple

Answer 14

lorsque l’on modifie un schème dans le but d’ajouter un nouvel objet

Question 15

Quelles sont les 4 périodes de développement selon Piaget ?

Answer 15

1. Sensori-moteur (0-2)
2. Préopératoire (2-7)
3. Opération concrète (7-12)
4. Opération formelle (12-+)
   * *ordre invariable, âge peut être plus tôt ou plus tard

Question 16

Est-ce que tout le monde va se rendre aux opérations formelle ?

Answer 16

Non, qql la plus intelligente qui na aucune stimulation ne pourra jamais atteindre le dernier stage

Question 17

6 stades de la période sensori-motrice :

Answer 17

1. exercice réflexe (enfant réagit sans contrôlé quoi que ce soit)
2. réactions circulaires primaires
3. réactions circulaire secondaires
4. coordination des RCS (INTENTION, l’enfant prend en charge de manière plus active ses schèmes, se déplace, veut atteindre des objets)
5. réactions circulaires tertiaires
6. représentations symboliques (enfant capable de maintenir une image dans son esprit, un objet qui n’est pas dans son champs de vision, représentation mentale = développement permanence de l’objet)

Question 18

réaction circulaire primaire

Answer 18

Répétition des mêmes mouvements, comportement centré sur son propre corps, mettre doigts dans la bouche, pas d’intention

Question 19

réaction circulaire secondaire

Answer 19

Répétition des mêmes mouvement, l’enfant s’intéresse à ce qui est hors de lui, pas de planification mais peut chercher à reproduire qqc qui le satisfait, qui lui fait plaisir

Question 20

réaction circulaire tertiaire

Answer 20

L’enfant expérimente, il varie un comportement pour observer les conséquences, lancer différents objets en bas de sa chaise haute

Question 21

représentation symbolique

Answer 21

Enfant capable de maintenir une image dans son esprit, un objet qui n’est pas dans son champs de vision, représentation mentale = développement permanence de l’objet

Question 22

permanence de l’objet se développe à quel stade de développement Piaget ?

Answer 22

sensori-moteur (0-2)

Question 23

permanence de l’objet : 6 stades :

Answer 23

Stade 1 et 2 : Poursuite visuelle : objet sort du champ visuel = perte d’intérêt
Stade 3 : anticipation du mouvement
Stade 4 : découvre les objets cachés : cherche au premier endroit perçu
Stade 5 : cherche l’objet au dernier endroit perçu
Stade 6 : permanence complète : continu à chercher l’objet même si il ne le trouve pas au dernier endroit perçu

Question 24

2 stades de la période pré-opératoire :

Answer 24

1. pensée préconceptuelle (préconcepts, égocentrisme intellectuel, raisonnement transductif, pensée animiste et artificialisme)
2. pensée intuitive (intuition, centration sur les aspects perceptifs, premières classifications, moralité hétéronome)

Question 25

préconcepts c'est quoi

Answer 25

enfant capable de regrouper les caractéristiques d'un objet, mais il confond 2 objets qui présentent les mêmes caractéristiques Exemple : enfant voit un jouet pareil chez son amie, pense que c'est le sien et veut partir avec

Question 26

égocentrisme intellectuel c'est quoi

Answer 26

test des 3 montagnes : l'enfant pense que le poupée à la même perspective que lui Vidéo cachecache : petite fille qui est capable de se mettre dans la peau de l'autre : se cache derrière les rideaux elle sait quon ne la verra pas elle a des souliers noirs

Question 27

raisonnement transductif c'est quoi

Answer 27

enfant formule des pourquoi/parce que, lien arbitraire Pourquoi le bateau flotte = parce que il ne coule pas C'est être vivant ? : c'est vivre dans la vie

Question 28

pensée animiste :

Answer 28

prêter une vie à certains objets, on se cogne sur un objet : l'objet est méchant

Question 29

artificialisme :

Answer 29

tout a été construit par des humains pour des humains | D’où viennent les lac : c'est les monsieurs qui ont mit de l'eau du fleuve dans un sceau et l'on versé

Question 30

intuition :

Answer 30

enfant répond de façon spontanée en suivant ses intuitions

Question 31

centration sur les aspect perceptifs :

Answer 31

il perçoit les choses et s'arrête la, ne fait pas de raisonnement Vidéo quantité de liquide dans 2 récipients

Question 32

premiere classification :

Answer 32

enfant capable de faire des classes d'objet, mais n'est pas capable de les mettre en relation, de les comparer Vidéo petite fille avec figures de chats et de chevaux

Question 33

moralité hétéronome :

Answer 33

jugement moral, les règles sont fixes, immuables et imposées par l'autorité, un action juste / injuste est déterminée pas les conséquences

Question 34

caractéristiques période des opérations concrètes (6)

Answer 34

``` conduite opératoire : réversibilité sériation opération sur les nombres conservation classification logique inductive moralité autonome ```

Question 35

réversibilité :

Answer 35

inverser les termes/étapes dune opération, on comprend que l'on peut faire marche avant et marche arrière et la quantité reste la même

Question 36

sériation :

Answer 36

placer en ordre croissant et décroissant, implique de faire des liens

Question 37

conservation :

Answer 37

enfant capable de comprendre que la quantité de liquide reste la même peut importe le format du contenant

Question 38

logique inductive

Answer 38

formuler un principe général, enfant observe une caractéristique générale chez différents objets

Question 39

moralité autonome

Answer 39

on peut changer et modifier les règles si tout le monde est d'accord, l'enfant assimile le caractère accidentelle, pas besoin de punir

Question 40

caractéristiques période des opération formelles

Answer 40

- passe du concret à l'abstrait (peut expliquer la justice) - passe du réel au possible : on peut parler de problème hypothétique avec l'enfant - peut prévoir les conséquence à long terme - logique déductive - développement moral : enfant s'appuie sur des principes plutôt que des règles - résolution systématique des problèmes

Question 41

Lev Vygotsky est influencé par ...

Answer 41

communisme

Question 42

conception de Vygotsky sur le développement cognitif

Answer 42

Selon lui, on intériorise notre environnement, nous somme exposé à un environnement, à des façons de faire, et l'enfant se laisse imprégné par ça 1. L'enfant doit s'impliquer 2. L'environnement va encadrer l'enfant dans la réalisation de ses tâches pour lui permettre de se développer (utilisation du langage, consigne verbale informe l'enfant sur ce qu'il doit faire, peu à peu les consigne verbale deviennent sa propre pensée)

Question 43

ZPD c'est quoi?

Answer 43

Zone proximale de développement : | désigne ce que l'enfant est capable de faire à condition d'être accompagné, appuyé par son environnement

Question 44

stimulation sous la ZPD =

Answer 44

tâche que l'enfant est capable de faire de manière autonome, il a développé ce qu'il devait développer

Question 45

stimulation au dessus de la ZPD

Answer 45

même avec de l'aide l'enfant n'est pas capable, il n'apprendra rien

Question 46

Piaget VS Vygotsky : LANGAGE ÉGOCENTRIQUE

Answer 46

Piaget : sa pensée ne tient pas dans sa tête, il doit réfléchir à voix haute pour mettre de l'ordre dans sa pensée, enfant qui compte à voix haute pour ne pas se tromper Vygotsky : signe que l'enfant n'est pas rendu assez loin dans son intériorisation, n'A pas encore sa pensée propre à lui

Question 47

Piaget VS Vygotsky : RÔLE DE L'INDIVIDU

Answer 47

Piaget : individu actif, moteur de son propre développement Vygotsky : individu d'avantage passif, dans la mesure ou l'environnement échafaude les apprentissages nécessaire à son développement

Question 48

Piaget VS Vygotsky : RELATIONS AVEC LES PAIRS

Answer 48

Piaget : importance des relations entre pairs | Vygotsky : importance des relations hiérarchiques avec des mentors

Question 49

Selon Kohlberg : il y aurait ... au raisonnement moral

Answer 49

il y aurait 3 niveaux de raisonnement moral et chaque niveau comprend 2 stades

Question 50

3 niveaux du raisonnement moral selon Kohlberg :

Answer 50

1. morale préconventionnelle 2. morale conventionnelle (conventions sociales) 3. morale postconventionnelle

Question 51

niveau de morale préconventionnelle : stades

Answer 51

STADE 1 : orientation vers la punition et l'obéissance l'enfant s'en remet aux conséquences pour juger si ce qu'il fait est bien ou mal STADE 2 : orientation du relativisme utilitaire personne cherche a maximiser les plaisirs et minimiser les inconvéniants

Question 52

niveau de morale conventionnelle : stades

Answer 52

STADE 3 : orientation de la bonne concordance interpersonnelles Que veulent les parents, les professeurs… L'enfant veut être apprécié STADE 4 : orientation de la loi et l'ordre la personne ne remet pas en question les lois

Question 53

niveau de morale post-conventionnelle : stade

Answer 53

STADE 5 : contrat social et droits individuels Personne comprend pourquoi les lois doivent être respectées, commence sont raisonnement par ce que les lois dit mais … Les suit lorsque sa fait le plaisir au plus grand nombre STADE 6 : principes éthiques universels Reconnait tjrs l'importance des lois mais se fie d'abord aux différents principes éthiques : liberté d'expression, consentement, ect…

Question 54

raisonnement moral VS moralité

Answer 54

un individu peut comprendre les règles morales mais être réfractaire à les appliquer RM : on applique notre intelligence dans des dilemmes Moralité : implique le dév. affectif Hannibal : RM : stade 6 : Moralité : stade 2