Théories développementales - Après Piaget Flashcards
1
Q
Que sont les théories néo-piagétiennes?
A
- Traitement de l’information
- Modification des stades
2
Q
Qu’est-ce que le traitement de l’information?
A
- Le progrès dans les séquences développementalesest assuré par des changements sur le plan du traitement.
- Augmentation de la capacité
- Optimisation des processus
- Espace mnésique limité: mémoire de travail, maximum 7 choses en mémoire
3
Q
Qu’est-ce que la modification des stades?
A
Le développement cognitif est compris en séquence, mais la nature de cette séquence divergede celle identifiée par Piaget.
4
Q
Qu’est-ce que la théorie du contrôle exécutif et des structures conceptuelles?
A
- Robbie Case (1944-2000)
- Structure du contrôle exécutif
- Représentation du problèmes
- Articulation des buts
- Élaboration et sélection de stratégies
1. Opérations sensorimotrices (0-18 mois)
2. Opérations représentationnelles (18 mois-5 ans)
3. Opérations logiques (5-11 ans)
4. Opérations formelles (11 ans et +)
5
Q
Qu’est-ce que le stade des opérations sensorimotrices de Case?
A
- Les représentations sont des mouvements physiques.
- Les actions en réponse à des stimuli sensoriels.
6
Q
Qu’est-ce que le stade des opérations représentationnelles de Case?
A
- Les représentations sont des images concrètes.
- Les actions peuvent produire nouvelles représentations.
- Ex: dessiner des visages contents/fâchés
7
Q
Qu’est-ce que le stade des opérations logiques de Case?
A
- Les représentations sont des images abstraites.
- Les actions peuvent agir sur ces représentations par transformations simples.
- Ex: comprendre comment avoir des amis et quel impact leurs actions ont
8
Q
Qu’est-ce que le stade des opérations formelles?
A
- Les représentations sont des images abstraites.
- Les actions peuvent agir sur ces représentations par transformations complexes.
- Ex: comprendre le concept d’ami de manière plus complexe (réseau)
9
Q
Qui est Vygotsky?
A
- Lev
- Russe
- 1896-1934
- Socioconstructiviste: Modélisation guidée par lesinteractions sociales
10
Q
Que sont les artefacts culturels?
A
- Matériel: objets culturels concrets (moyens de transport, technologie, horloge…)
- Symbolique: objets culturels non concrets (langage, normes, etc.)
11
Q
Combien y a-t-il de sortes d’artefacts culturels?
A
2
12
Q
Qu’est-ce que la zone proximale de développements selon Vigotsky?
A
- Niveaux actuel (acquis): Problèmes que l’enfant peut résoudre avec assistance
- Zone proximale de développement: Problème que l’enfant peut résoudre avec de l’assistance
- Hors de portée: Problème que l’enfant ne peut résoudre, même avec de l’assistance
- Progressivement des tâches de plus en plus demandantes pour qu’ils se développent
13
Q
Combien y a-t-il de niveaux à la zone proximale de développement?
A
3
14
Q
Que veut dire l’abréviation ZDP?
A
Zone proximale de développement
15
Q
Que sont les similitudes entre Piaget et Vygotsky?
A
- Constructivisme
- Moteur des changements développementaux
16
Q
Qu’est-ce le constructivisme?
A
- La connaissance n’est ni purement innée, ni purement acquise.
- La pensée se construit progressivement à partir de contraintes innées.
- L’enfant est un acteur actif dans son propre développement.
17
Q
Qu’est-ce que le moteur des changements développementaux?
A
Tensions entre les facteursendogènes et exogènes
18
Q
Quelles sont les différences entre Vygotsky et Piaget?
A
- Ontogénèse/étiologie
- Rapport avec les enfants et les adultes
- Discours égocentrique
- Frontières de la cognition
- Constructivisme (cognitivo/socio)
19
Q
Qu’est-ce que l’ontogénèse et l’étiologie selon Piaget et Vygotsky?
A
P: Enfant est individu (indifférencié) avant tou, puis la socialisation s’opère après
V: Enfant est social avant tou, puis l’individualisation s’opère après
20
Q
Qu’est-ce que le rapport avec les enfants et les adultes selon Piaget et Vygotsky?
A
P: Enfants sont plus appropriés pour les apprentissages.
V: Adultes sont plus appropriés pour les apprentissages
21
Q
Que sont les discours égocentrique selon Piaget et Vygotsky?
A
P: Processus individuel en voir de se socialiser.
V: Processus social en voie de s’individualiser.
22
Q
Que sont les frontières de la cognition selon Piaget et Vygotsky?
A
P: Cognition s’arrête à l’individu
V: Cognition s’étend au-delà de l’individu
23
Q
Combien y a-t-il de ressemblances entre Piaget et Vygotsky?
A
2
24
Q
Combien y a-t-il de différences entre Piaget et Vygotsky?
A
5
25
Qu'est-ce que la théorie du conflit socio-cognitif?
- Hypothèse générale de la théorie
« Une situation sociale favorable aux progrès cognitifs individuels est une interaction coopérative entre des personnes qui émettent des réponses contradictoires et qui sont cognitivement engagées à dépasser cette perturbation sociale et cognitive. »
26
Qu'est-ce que l'étude de Doise et Mungy (1975)?
- Fait partie de la théorie du conflit socio-cognitif
- Pré-test: 3 groupes
1. Groupe C: Enfants « conservants »
2. Groupe I: Enfants intermédiaires
3. Groupe NC: Enfants « non-conservants »
- Tâche de conservation des liquides
- Conservants = disent que c’est la même chose
- Non-conservants = disent que ce n’est pas la même chose
- Jumelage entre les trois enfants
- Débat jusqu’à consensus (collaboration)
27
Quelles sont les principales critiques en vers Piaget?
- Méthodes de recherche
- Développement par stades
- Compétence des enfants
- Incompétence des adultes
28
Combien de critiques ont été fait à Piaget?
4
29
Quelle est la critique des méthodes de recherche de Piaget?
- Modularité de l'esprit
- Recherche est sociale
30
Quelle est la critique du développement par stades?
- Capacités, connaissances et compétences se développent tous à travers plusieurs stratégies qui sont utilisées en même temps, mais une certaine est favorisée puis abandonnée à un moment
(En résumé: trop linéaire et coupé au couteau)
- Changements qualitatifs
- Aucun retour en arrière possible (On ne peut pas régresser d’un stade à un autre, mais on régresse souvent dans des décisions au quotidien )
- Homogénéité à un stade (Homogénéité dans les différentes sphères de la vie et à l’intérieur des stades)
- Habiletés « réservées » à un stade
- Quoi: Les limitations cognitives contraignent l’enfant à raisonner de manière similaire.
- Quand: Les enfants sont plus homogènes au début et à la fin d’un stade.
- Où: Les enfants sont plus homogène au quotidien et plus hétérogènes en laboratoire. (Enfants agissent très différemment que dans la vie quotidienne puisqu’on leur demande de faire des choses plus difficiles de ce qu’ils sont habitués)
- Qui: Certains enfants sont plus homogènes.
31
Quelle est la critique de compétence des enfants?
- Précoce
- Rudiments de la permanence de l’objet dès 3-4 mois
- Sensibilité à la numérosité dès 6 mois
- Formation de catégories dès 3 mois
- Acquisition
- Compréhension des fausses croyances dès 15 mois
- Habiletés de raisonnement déductif dès 4 ans
- Les enfants sont moins sensibles aux faux souvenirs
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Quelle est la critique d'incompétence des adultes?
- Écart très important entre la performance et le potentiel
- Épreuve en ligne - Cognitive Reflection Test
- 3 questionsdestinés aux adultes (10-11-12) et les autres aux enfants
- Utilisé pour les tests d’admission du MIT
- Biais de fluidité: ce qui nous vient en tête spontanément est ce qu’on favorise
- 3 même question aussi très peu réussit par les adultes
33
Qu'est-ce que l'étude de Siegler (2010)?
- Provient de la psychologie évolutionniste
- Variation et sélection de stratégies
- Accès à plusieurs manières de penser
34
Qu'est- ce que l'"Adpative toolbox"?
- Gigerenzer (Allemand)
-Heuristiques "écologiques"
- Certaines stratégies sont automatisées et utilisées lorsqu’elles permettent de rencontrer les paramètres de la situation.
35
Qu'est-ce que la psychologie évolutionniste?
- Variation et sélection de stratégies
- Accès à plusieurs manière des penser
36
Comment les enfants découvrent-ils des nouvelles stratégies?
- Très créatifs
- Essais-erreurs
37
Qu'est-ce que l'étude de Onishi & Baillargeon (1995)?
Conditions:
1- l'enfant passe l'objet de la boîte jaune à la verte, l'adulte observe et s'il regarde dans la boite jaune, l'enfant est surpris
2- l'adulte ne regarde pas et qu'il regarde dans la boîte verte, il va être surpris
Résultats: enfants regardent beaucoup plus lorsqu'il est surpris, lorsque l'adulte n'est pas censé savoir
Conclusion: Enfants comprennent les fausses croyances
38
Qu'est l'étude de Hawkins, Pea, Glick, & Scribner (1984)?
- Habiletés de raisonnement déductif dès 4 ans
- Selon Piaget, les enfants ne devraient pas comprendre, seulement selon la chance, mais ce n’est pas le cas en réalité
- Montre que les enfants utilisent un raisonnement déductif à 4 ans alors qu’ils ne devraient pas selon le modèle des stades de Piaget
39
Qu'est-ce que l'étude de Bainerd , Reyna (2007)?
- Les enfants sont moins sensibles aux faux souvenirs
- Plus on se développe, plus on a tendance à avoir de faux souvenirs, parce moins de Gist
40
Qu'est-ce que la "Fuzzy-trace theory" de Brainerd, Reyna (2007)?
- Mémoire à deux systèmes/processus
1. Verbatim:
- Encodage de détails/représentations instables
- Oubli rapide
- Rappel clair/précis
- Plus facile
2. Gist (impression générale/grand sens):
- Encodage de sens
- Reste toujours (oubli lent)
- Rappel de la familiarité et de l'impression
- Plus tard
- Source des "faux souvenirs"
Ex: tu me dis quelque chose, je te reconnais de quelque part...
41
Qu'est-ce que la théorie à processus duaux de Barrouillet (2011) et Houdé (2019)?
- Système 1 (heuristique): automatique, rapide, associatif, aucune ressource
- Système 2 (algorithmique): contrôlé, lent, procédural, mémoire de travail
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Qu'est-ce que la théorie à processus triple (O. Houdé)?
Système 1, 2 et 3
3: système inhibitoire qui interrompt le système heuristique (1) pour activé l'algorithmique (2) = contrôle métacognitif
(arbitrage entre les 2 systèmes)
43
Qu'est-ce que le raisonnement déductif?
- Tirer des conclusions nécessaires à partir d’un ensemble d’informations (prémisses) qu’on suppose être vraies.
- En théorie, on peut raisonner avec des prémisses « fausses » ou incroyables.
- Faire comme si c’était vrai.
- Ex: Tous les bangas sont mauves. Les animaux mauves éternuent sur les gens.
Est-ce que les bangas éternuent sur les gens?
44
Qu'est-ce que le Linda Problem?
Statistiques (probabilités) VS informations (professions: infirmières vs ingénieurs)
