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(68 cards)

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1
Q

Nomme et explique chacune des étapes du processus d’intervention.

A
  1. Collecte des données : Mieux connaître la personne
  2. Analyse des données : Analyser pour cibler le besoin
  3. Planification de l’intervention : Définir les objectifs et les moyens
  4. Intervention : Prendre part pour modifier le comportement
  5. Évaluation et réajustement : Évaluer les résultats et déterminer les nouveaux besoins
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Q

Quelle est la définition du plan d’intervention.

A

Outil de planification d’intervention coordonnées visant la réponses aux besoins d’une personne vivant une problématique

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3
Q

Quelles sont les trois fonctions du PI?

A
  • Fonction clinique
  • Fonction administrative
  • Fonction de concertation
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4
Q

Pourquoi est-il important de faire le PI en respect de la Charte des droits et libertés de la personne.

A

Pour s’assurer que le Pi respecte la dignité, l’intégrité, la conscience, l’opinion et le respect de la vie privée de la personne

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5
Q

Pour quelle clientèle, la construction d’un pi est-elle réservée?

A

Personne atteinte d’un trouble mentale ou présentant un risque suicidaire hébergé en centre de réadapt.

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6
Q

Vrai ou faux, la mise en oeuvre d’un pi est un acte réservé.

A

faux

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7
Q

Dans quels contexte peut-on lever le secret professionnel?

A

Lors du travail interdisciplinaire
Lorsque l’usager à moins de 14 ans
Lorsqu’il y a urgence
Lorsqu’il y a une situation de compromission

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8
Q

Pendant combien de temps les documents doivent-ils être gardé au dossier de l’usager?

A

5 ans après la dernière rencontre de suivi

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9
Q

Au combien de jours un PI doit-il être révisé?

A

90 jours

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10
Q

En quoi consiste la fonction clinique d’un pi?

A

Outil d’intervention qui doit être rédigé et compris de la personne et de ses proches

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11
Q

En quoi consiste la fonction administrative d’un pi?

A

Représente une forme de contrat où l’on désigne les responsabilités de l’établissement, la personne et ses proches.

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12
Q

En quoi consiste la fonction de concertation d’un pi?

A

Détermine les cibles communes de toutes les personnes qui visent cette même cible.

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13
Q

Nomme les composantes du pi

A
  1. Résumé des forces et des défis de la personne
  2. Besoins
  3. Objectif
  4. Personnes impliquées
  5. Moyens et stratégies d’intervention
  6. Moyens de suivi
  7. Moyens d’évaluation
  8. Durée ou échéancier
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14
Q

Quel acronyme doit-on respecter pour la rédaction d’un objectif?

A

CSMART

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15
Q

Que désigne le C dans CSMART? Explique ce en quoi cela consiste.

A

Convenu : I’objectif est convenu entre l’intervenant, la personne et son réseau. Il reflète également la volonté de la personne.

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16
Q

Que désigne le S dans CSMART? Explique ce en quoi cela consiste.

A

Spécifique : L’objectif est précis et décrit une seule situation et un seul résultat

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17
Q

Que désigne le M dans CSMART? Explique ce en quoi cela consiste.

A

Mesurable : L’objectif est observable et quantifiable

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18
Q

Que désigne le A dans CSMART? Explique ce en quoi cela consiste.

A

Atteignable : L’objectif est réaliste et stimulant, de sorte à ce que la personne sera motivée à s’engager.

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19
Q

Que désigne le R dans CSMART? Explique ce en quoi cela consiste.

A

Réaliste: Le but est accessible et réalisable dans les délais prévu

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20
Q

Que désigne le T dans CSMART? Explique ce en quoi cela consiste.

A

Temps : L’objectif contient un échéancier. OU Les objectifs sont prérequis à l’autre objectifs

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21
Q

Qu’est-ce qu’un plan de services individualisé et quel est son but?

A

Le PSI est fait lorsqu’une personne doit recevoir sur une période prolongée des services de plus d’un établissement. Son but est de planifier et coordonner les services en visant un besoin à prioriser

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22
Q

Qu’est-ce qu’un plan des services individualisés et intersectionnels.

A

Le PSII vise la planification et la coordination des servicves entre le réseau de l’éducation et le réseau de santé et services sociaux.

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23
Q

Léo est autiste. Il fréquente une classe spécialisée et reçoit également des services du CLSC au programme DI-TSA-DP. Léo a de la difficulté à se faire des amis à l’école. Il fut convenu entre la tes scolaire et la travailleuse sociale du CLSC que Léo avait besoin de travailler ses aptitudes sociales. Dans quel type de plan ce besoin se retrouverait-il pour que les deux milieux puissent établir chacun de leur côté un pi qui vise ce même besoin?

A

Plan des services individualisés et intersectionnels

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24
Q

Qu’est-ce qu’un plan de transition?

A

Un plan de transition vise à faciliter la transition entre certaines étapes

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25
Qu'Est-ce qu'un plan d'action?
Très semblable au pi. AU scolaire, on appelle ca un plan d'aide et c'est mis en place quand l'élève a des difficultés et qu'il est en attente d'un dx. En dehors de l'école, ca ressemble à un pi, mais c'est moins encadré par la loi.
26
Que doit-on aborder pour obtenir le consentement libre et éclairé?
- Les objectifs et modalités de l'intervention - Les avantages et alternatives de l'intervention - Les risques - Les limites et contraintes du service - L'utilisation de l'information
27
Quoi doit-on évaluer avant de demander le consentement de la personne?
Doit évaluer sa capacité à comprendre / son aptitude à consentir
28
Pourquoi est-il important de comprendre le cadre légal lorsque l'on rédige un pi?
Connaître le cadre légal permet d'avoir de l'infos sur ton mandat et ceux des partenaires, sur le cadre de l'intervention et les engagements de l'établissement.
29
Quelles sont les lois importantes qui ont été présentées dans le cours qui permettent de mettre un cadre légal à la rédaction et la mise en application d'un pi?
LIP LSSS LPJ Réglement sur l'organisation des établissements Actes réservés (Loi 21)
30
Dans quels contextes le consentement libre et éclairé n'est pas requis?
LPJ et P-38
31
Quels sont les degrés sur lesquels se baser pour prioriser un besoin?
- Essentiel : l'individu va être en bris de fonctionnement si on ne fait pas quelque chose - Nécessaire: Pas indispensable, mais assez utile à travailler parce que pourrait compromettre son adaptation dans son environnement - Important - Utile - Souhaité
32
Un objectif est :
un résultat à atteindre
33
Un objectif cherche:
à satisfaire un besoin
34
Un objectif doit:
être mesurer
35
Quelles sont les choses à éviter dans un pi?
- phrases trop longues - jargons cliniques - pronoms - participe passé
36
La manifestation d'un comportement inadapté relève d'un _____________.
manque ou besoin non comblé
37
Quels sont les critères à respecter pour formuler un objectif?
- qualité - quantité - durée - intensité - fréquence/débit - Latence (moins fréquent)
38
Quelles sont les choses à éviter lors de la rédaction d'un pi.
- phrases trop longues - jargons cliniques - pronoms - participe passé
39
À quel type de critère appartient cette formulation : Associe 10 images
Quantité
40
À quel type de critère appartient cette formulation : Exécute la routine du dodo au plus tard 2 minutes après la consigne de l'adulte
Temps de latence
41
À quel type de critère appartient cette formulation : Parle suffisamment fort pour se faire entendre de tous lorsqu'il s'adresse au groupe
intensité
42
À quel type de critère appartient cette formulation : Maintien sa sobriété sans utiliser de gestes d'automutilation
qualité
43
À quoi réfère le type de soutien selon Marc?
Le contexte dans lequel je veux que l'usager réussisse son objectif.
44
Pouvons-nous jumeler plusieurs indicateurs pour un même objectif
oui of course
45
Un objectif peut-il être négatif?
oui
46
Quels critères sont présents dans l'objectif suivant: Marc prend 50% de ses repas sans aide.
quantité (50%) qualité/type de soutien (sans aide)
47
Pourquoi est-il important de mesurer un comportement? (7 raisons possibles)
- Identifier la fonction du comportement - Déterminer les paramètres d’une intervention - Évaluer l’efficacité d’une intervention - Poursuivre une intervention inefficace - Arrêter une intervention efficace - Identifier quand estomper - Évaluer le progrès de l’enfant
48
Quels sont les différents types de mesure? (7 types)
- fréquence - pourcentage d'occurence - durée - intervalle partiel - échantillon dans le temps - produit permanent -échelle
49
Qu'est-ce que la fréquence (comme type de mesure)? Et quand l'utiliser?
compter le nombre de fois qu'un comportement se produit On l'utiliser quand le début et la fin du comportement est bien défini. Quand le compt à une durée constante Quand la fréquence de compt est basse ou modérée
50
Qu'est-ce que la durée (comme type de mesure)? Et quand l'utiliser?
Mesurer le temps que le comportement se produit Quand utiliser cette méthode: Fréquence basse/modérée Début et fin bien définis Durée variable Très haute fréquence
51
Qu'est-ce que le pourcentage d'occurence (comme type de mesure)? Et quand l'utiliser?
Mesurer le nombre d’occurrence par le nombre d’opportunités à émettre un comportement Quand utiliser cette méthode: Opportunités bien définies # d’opportunités varie
52
Qu'est-ce que l'intervalle partiel (comme type de mesure)? Et quand l'utiliser?
Dès que le comportement se produit au moins une fois, l’intervalle est noté comme positif. Quand utiliser cette méthode: Début et fin pas toujours clairs Quand on veut estimer la fréquence Pas possible de mesure la fréquence
53
Qu'est-ce que l'échantillon dans le temps(comme type de mesure)? Et quand l'utiliser?
L’intervalle est noté comme positif seulement si le comportement se produit au moment où l’intervalle se termine. Quand utiliser cette méthode: Début et fin pas toujours clairs Estimer la durée Pas possible de mesurer la durée
54
Qu'est-ce que le produit permanent (comme type de mesure)? Et quand l'utiliser?
Mesure de l’effet du comportement sur l’environnement (on regarde le résultat) Quand utiliser cette méthode: Seul le comportement ciblé produit ce résultat Le résultat ne pourrait pas être expliqué par un autre comportement ou évènement
55
Qu'est-ce que l'échelle (comme type de mesure)? Et quand l'utiliser?
Estimation à partir de descriptions qualitatives ordonnées du comportement Individualiser au comportement et à ses caractéristiques. Quand utiliser cette méthode: Pas possible de mesurer le comportement avec précision Pas possible de mesurer les comportements lors des échantillons visés Minimiser effort
56
Quels sont les avantages d'utiliser l'échantillon dans le temps comme type de mesure de comportement?
Peut être utiliser par la personne elle-même assez précis facile à utiliser
57
Quels sont les avantages d'utiliser la fréquence comme type de mesure du comportement?
nécessite peu de formation tout de même facile
58
Complète: Une mesure est. ______________ lorsque la dimension du comportement est pertinente pour améliorer le fonctionnement de la personne
valide
59
complète: Une mesure est __________ lorsque la valeur estimée est très près de la valeur réelle.
précise
60
complète : Une mesure est ________ lorsqu'elle produit plusieurs fois le même résultat dans le temps.
fiable
61
Si l'intégrité de la personne est en jeu, à quelle fréquence devrai-ton mesurer l'évaluation de la mise en oeuvre?
fréquemment
62
Vrai ou faux, il faut mesurer l'évaluation de la mise en oeuvre dès la première semaine et ce, pour tout type de comportement
vrai
63
Quel est le délais prescrit pour la révision d'un pi?
90 jours
64
Quelle est l'étape la plus importante pour l'amélioration de la personne?
la rétroaction
65
Selon Goupil (2004), quels sont quelques principes régissant les pi que l'on se doit de respecter?
Primauté de la personne : tenir compte de la personne et ses besoins en considérant ses compétence et son potentiel de croissance personnelle L'appropriation (empowerment) : acquisition du sentiment de compétence et de confiance nécessaire. donne un sentiment de pouvoir agir sur son environnement. L'autodétermination : capacité et besoin de faire des choix et essayer de maitriser sa vie
66
Quelles sont certaines stratégies pour favoriser le développement de l'autodétermination?
- enseignement de compétences sociales ou liées à l'autonomie - apprentissage de moyens pour cerner ses objectifs - évaluation de l'Acceptation sociale -reconnaissance du soutien
67
complète : _________________________________ constitue un prédicteur de succès de l'intervention.
L'alliance thérapeutique
68
Qu'est-ce qui favorise l'engagement de la personne?
- l'alliance thérapeutique - le dynamise de la relation - la communication - le processus de changement (si la personne voit qu'il y a des changements)

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