Tout le cours Flashcards
(150 cards)
1
Q
Utilité de la mémoire
A
La mémoire est l’irruption de passé dans le présent pour guider vers le futur
2
Q
Clinique
A
Activité d’un médecin qui examine au chevet du patient les manifestations de la maladie en vue de poser un diagnostic, un pronostic et de prescrire un traitement
3
Q
Aphasie de Broce
A
-Productiond e la parole
-Zone frontale gauche
4
Q
Aphasie de Wernicke
A
Production du sens de la parole
5
Q
Gall
A
Phrénologie : 1e lien entre cerveau et fonction
6
Q
Jackson
A
Courant globaliste : On peut localiser un symptome mais pas une fonction entière. Interactions entre différentes parties du cerveau
7
Q
Diachisis
A
Symptômes associés à une région cérébrale alors qu’il n’y a aucune lésion dans cette région.
8
Q
Courant psychophysique
A
= naissance de la psychologie scientifique (Wundt et Fechner
9
Q
Behaviorisme
A
Le comportement = conditionnement (Watson et Skinner)
10
Q
Psychologie cognitive
A
C’est l’étude des grandes fonctions psychologiques comme la mémoire, le langage, l’intelligence, le raisonnement, la résolution de pb, la perception, l’attention et les émotions. Elle se base sur la notion d’information et de traitement de l’information.
11
Q
Neuropsychologie cognitive
A
Branche psychopathologique de la psychologie cognitive. A partir du déficit, on peut comprendre le fonctionnement de processus normaux.
12
Q
Modularité des fonctions
A
La cognition humaine est composée de systèmes de traitement (=modules) qui sont spécifiques à un type d’info et autonomes. Un module est spécifique pour un type d’info.
13
Q
Transparence
A
Les performances d’un individu cérébrolésé peuvent être interprétées comme le fonctionnement normal - la composante déficitaire.
14
Q
La population en neuropsychologie
A
Il n’y a pas de groupes utiles, il y a uniquement des regroupements d’individus. Une même aphasie se développera différemment chez chacun.
15
Q
3 types de données pour le profil de troubles
A
-Double dissociation
-Association des troubles
-Profil d’erreurs
16
Q
Milner et le patient HM
A
-Régions temporales et hippocampiques retirées.
-Amnésie épisodique antérograde.
-Aucune trace de nouvelles infos
-Toujours accès à la mémoire procédurale
–> Il y a des modules différents
17
Q
Neuropsychologie clinique
A
Va servir à décrire, diagnostiquer et traiter les troubles cognitifs et du comportement, résultant de lésions cérébrales fonctionnelles ou structurelles.
18
Q
Hétérogéinité des troubles cognitifs
A
Deux patients avec le même syndrôme général n’auront pas le même pb sous-jacent.
19
Q
Rééducations cognitives
A
-Luria
-permis par plasticité cérébrale
20
Q
Etapes de l’évaluation en neuropsychologie
A
EPRAS :
-Entretien préliminaire
-Passation d’épreuves
-Recueil des données
-Cotation et analyse des résultats
-Synthèse et compte-rendu
21
Q
L’anamnèse
A
Mouctar, l’homme, décide si ce hérisson fuit rapidement :
-Motivation d’examen
-Histoire de la maladie
-Histoire des déficits
-Passé scolaire et professionnel
-Conscience des troubles
-Evaluer les handicaps
-Appréhender le fonctionnement cognitif
-Relation positive avec le patient
22
Q
Anosognosie ou anosodiaphorie
A
C’est un déficit dans la prise de conscience normale du trouble.
23
Q
Propriétés psychométriques des tests
A
-Validité: Le test mesure-t-il vraiment ce que l’on veut mesurer
-Fidélité : Résultats reproductibles ?
-Sensibilité : Faculté de détecter les pb.
-Test normé
-Faisabilité des épreuves
24
Q
Exhaustivité de l’examen neuropsychologique
A
-Voir si toutes les fonctions fonctionnent.
-Structure de tests similaires pour pouvoir faire des comparaisons
-Légères différences en cas par cas.
25
2 problèmes méthodologiques de l'examen neuropsychologique
1) Les fonctions cognitives ne sont pas directement mesurables. (Pb de validité ?)
2)Pas d'avant/après, une personne est comparée à la popu avec des stats.
26
quel type d'erreur faut-il réduire ?
Le faux positif à 5%
27
Zones troubles % l'erreur
entre 1.5 et 2 écart-types. (10%)
28
Mémoire déclarative
Souvenir de faits et d'événements
29
Mémoire non-déclarative
Apprentissages, procédures, conditionnement, perceptions et amorçage.
30
Warrington et Weiskrantz observation
Patient avec une amnésie importante sont capables d'apprentissage avec des procédures appropriées.
31
Tulving et 4 mémoires à long terme
-Mémoire procédurale (apprentissage habilités perceptivo-motrices)
-Système de représentations perceptives (mémoire de la perception
-Mémoire sémantique ( faits généraux)
-Mémoire épisodique (événements personnels)
32
3 étapes de la mémoire déclarative
-Encodage (créer une trace mnésique)
-Stockage (traces mnésiques + constantes et permanentes)
-Récupération (Soit volontairement, soit par "pop up")
33
Conscience autonoétique
Propre à la mémoire épisodique : Il s'agit de la capacité à revivre les événements mémorisés, à voyager dans le temps.
34
Conscience noétique
Propre à la mémoire sémantique : Simple conscience de connaissances sur le monde. (conscience dans le présent)
35
Syndrôme de Korsakoff
-Fréquent chez alcooliques chroniques.
-Atteinte cérébrale suite à une carence en vitamine B1 qui entraine une destruction cérébrale et des patients confabulant.
-Amnésie rétrograde et antérograde.
-Mémoire de travail et mémoire procédurale préservées
36
Encodage
Processus par lequel les caractéristiques d'un événement sont traitées et converties en traces mnésiques.
37
Processus attentionnel/exécutif
Il s'agit de la mise en avant des éléments à mémoriser via les processus attentionnels. On est dans les lobes frontaux.
38
Binding
Attache les éléments à mémoriser en provenance du cortex et crée une représentation intégrée. Lobes temporaux et hippocampiques
39
La récupération
Processur associatif permettant d'activer automatiquement une trace en mémoire et de la rendre accessible à la conscience.
40
Les deux processus de la récupération
-Recherche stratégique : stratégie, mise en place pour retrouver l'information. (lobes frontaux)
-Complétion de pattern : représentation suite à un indice lié (lobes temporaux médians)
41
Consolidation deux processus
-Consolidation rapide : Maintien de quelques minutes à heures (lobes temporaux médians)
-Consolidation systémique : récapitulation de l'activation durant le sommeil. (lobes temporaux et noécortex)
42
Reconnaissance (deux processus)
-Recollection : Voir qqch qui va réactiver un souvenir (hippocampe)
-Familiarité : Sentiment d'avoir déjà été confronté à l'information (cortex périrhinal)
43
Distribution temporelle des souvenirs autobibliographiques
-Amnesie infantile : on se souvientd e quasi rien de l'enfance
-Pic de réminiscence : Le rappel des souvenirs est le + fort entre 10 ans et 30 ans.
-Fonction de rétention : Lors des 20 dernières années, il y a un effet de récence très marqué.
44
Test de Crovitz
-Décrire n'importe quelle période de leur vie personnelle sur base de 10 noms communs donnés en indice
-Sujets sains : parlent du passé proche
-Tester la mémoire autobiographique
45
Autobiographical memory interview
-2 sections : une épisodique et une sémantique.
-Chaque section a plusieurs questions sur les 3 périodes de temps (enfance, jeune adulte et vie récente)
-Score de 0 à 3
46
Loi de Ribot
-Le nouveau meurt avant l'ancien
-Les souvenirs personnels s'effacent en descendant dans le passé
-Les souvenirs affectifs s'éteignent + difficilement que le souvenirs intllectuels
-Les automatismes moteurs résistent le + longtemps.
47
Deux composantes à la mémoire prospective
Mémoire event-based : Action à réaliser suite à l'occurence d'un événement précis
-Mémoire time-based : action sans rappel.
48
Etapes de la mémoire prospective
-Encodage
-Maintien de l'attention
-Récupération (event-based ou time-based)
-Vérification et suppression de l'intention
49
Pour tester si le patient a intégrer une information nouvelle (mémoire antérograde)
-Rappel libre
-Rappel indicé
-Reconnaissance
50
Test de rappel libre/rappel indicé 16 items (RL/RI16)
1) 4 parties :
-Encodage (sémantique donc fort)
-3rappels libres, 3 indicés
-phase de reconnaissance
-Rappel libre et indicé mais différé dans le temps
2) Mémoriser 16 mots montrés 4x4.
3) la partie qui pose problème montre où il peut y avoir un pb
4) Etudie :
-Encodage : Binding + Processus attentionnels
-Consolidation : rapide et systématique
-Récupération : Recherche stratégique mais pas complétion de pattenrs.
-Reconnaissance : Recollection et familiarité non différencié.
51
California Learning Test
-Sert à étudier s'il y a des stratégies d'encodage : il y a des champs lexicaux.
-Comparaison entre rappel libre et indicé
-Jeu autour d'une liste de course
52
Rappel libre sélectif 15 items
-Apprentissage de 15 mots donnés oralement.
-Aucune stratégie suggérée au sujet ni contrôlable. On ne peut pas différencier les composantes temporales ou exécutives.
-Epreuve difficile et sensible donc pour jeunes ou bonnes santé.
53
TNI93M ou IMA-12
-Pour une population peu scolarisée ou qui ne parle pas la langue.
-Tester l'encodage : ils vont nommer des images.
-Même principe que RL16-RI16 (mots 4x4)
54
Mémoire verbale ou visuelle domine en fonction du trouble
Lésion gauche : Mémoire verbale Mémoire visuelle
55
Doors and people test
-Reconnaissance verbale au cours de laquelle il y a des noms avec des distracteurs
-Reconnaissance visuelle d'une image avec des distracteurs.
-Quel hémisphère prédomine, lésion qql part?
-Mémoire épisodique visuelle picturale
56
Test Brumory
-Reconnaitre une image parmi des distracteurs.
-Contrôle de l'encodage
-Reconnaissance
-Mémoire épisodique visuelle spatiale
57
La ruche
-Apprentissage de 10 cases noircies dans une grille.
-5 Rappels libres, Reconnaissance et rappel différé.
-Mémoire épisodique visuelle picturale
58
Figure de Rey
-Copie de mémoire d'une figure.
-Mémoire épisodique visuelle spatiale.
59
Epilepsie temporale
-Sur l'hémisphère dominant : atteinte des capacités d'apprentissage sur le matos verbal
-Sur l'hémisphère non dominant : atteint des capacités d'apprentissage sur le matériel spatial et pictural.
60
Intéret du QI
-Permet de mesurer une performance à des tâches.
-Echelle Wechsler distingue les aspects verbaux et visuo-spatiaux.
61
Amnésie
Terme renvoyant à une atteinte de la mémoire épisodique. La mémoire à court terme, le langage et l'attention sont préservées.
62
Amnésie antérograde
Déficit dans l'acquisition d'une nouvelle info
63
Amnésie rétrograde
Trouble dans le rappel d'info acquise avant la lésion
64
Amnésie Psychogène/fonctionnelle
Perte temporaire de mémoire en l'absence de lésion cérébrale détectable.
65
Dans l'amnésie psychogène, nous pouvons retrouver
-L'amnésie psychogène : Incapacité à récuper un événement spécifique
-Fugue psychogène : Dissociation entre le soi et la mémoire
-Personnalité multiple : différentes expériences personnelles attribuées à des personnes diffs
66
Syndrôme bi-hippocampique
-Amnésie organique. Lésions au niveau des 2 hippocampes
-Trouble de la mémoire épisodique (amnésie rétrograde et antérograde)
-Mémoire sémantique OK (nouvelles infos aussi).
67
Tache des 7 objectifs
-Evaluation écologique de la mémoire
-3 achats imposés, poster une enveloppe, apporter un document à inconnu, renseignements % hopital, tâche prospective et achat personnel.
68
Simulation d'une livraison de journaux avec recherche d'adresses et localisation sur un plan
-Evaluation écologique de la mémoire
69
Amnésie développementale
-Enfants avec lésion thalamus et hippocampe
-Mémoire sémantique préservée
-Mémoire épisodique bousillée.
-Syndrôme amnésique permanent
70
La maladie d'alzheimer
-Amnésie organique progressive
-Grande hétérogénéité chez les patients.
-Trouble mémoire épisodique = + fréquent et 1 atteint.
-Mémoire exécutive impactée
-Mémoire procédurale maintenue
71
Lieu de la maladie d'Alzheimer
-Dégradation délétère sur le lobe temporal + atteinte système limbique (régions hippocampiques)
72
Ictus amnésique
trouble transitoire de la mémoire où la personne a :
-Trouble antérograde, pas de nouveaux souvenirs
-Amnésie rétrograde de 3 heures à 30 ans.
-Durée brève (4-7h)
-Hypothèse vasculaire, caillot qui bloque l'arrivée de sang
73
Amnésie transitoire symptomatiques
Consécutives à un événement identifié :
-AVC
-Traumatisme cranien, ...
74
Facilitation mnésique
Favorise un meilleur encodage et facilité la récupération (les chiffres avec un objet pour encodage par exemple)
75
Le recours aux systèmes mnésiques préservés
-pb mémoire
-Repose sur la préservation de la mémoire procédurale et des systèmes de représentations perceptives pour améliorer l'autonomie du patient et non pas pour restaurer la fonction.
-3 méthodes : Estompage, récupération espacée, apprentissage sans erreur.
76
Récupération espacée
-Recours aux systèmes mnésiques préservés.
-retenir num tel et faire des rappels à un certain délai en augmentant jusqu'à arriver à la mémoire à long terme.
77
Estompage des indices
-Recours aux systèmes mnésiques préservés
-Une photo est présentée avec un nom puis à chaque nouvel essai, une lettre est enlevée et à la fin, le patient se souvient bien des noms.
-Existe aussi pour des questions-réponses
78
Mémoire de travail
-Baddeley
-Système à capacité limitée permettant un maintien temporaire d'informations dans un format actif et conscient.
79
Composition de la mémoire de travail
-Administrateur central : système de contrôle attentionnel des systèmes esclaves.
-Boucle phonologique : assure le stockage des informations verbales (auditivo-verbales) (syst esclave)
-Calepin visuo-spatial : S'occupe du stockage des infomations visuelles et spatialles (syst esclave)
80
Empan :
Nombre d'items des séquences pour lesquelles la répétition est correct dans 50% des cas. En d'autres mots, c'est le nombre d'infos qu'on peut garder en mémoire.
81
Boucle phonologique des infos verbales et visuelles
-Verbales : accès direct au stock phonologique à CT
-Visuelles : d'abord encodée visuellement puis recoder phonologiquement. Ensuite boucle articulatoire et après Stock phonologique
82
Stock phonologique à court terme
-Maintien de l'information temporaire.
-Se rafraichit toutes les 2 secs puis s'efface.
-Effet de similarité : nbr de stimuli phonétiquement similaire < nbr de stimuli phonétiquement diff.
83
Boucle articulatoire
Nous permet de récapituler l'information en la répétant. On garde actif les informations.
-Mémorisation mots courts > mots longs
84
Similarité phonologique
Meilleur performance si les mots sont phonologiquement dissimilaires.
-Si pas le cas --> trouble stock phonologique CT.
85
Effet de longueur
-Meilleur performance si mots courts
-Si pas le cas, atteint boucle articulatoire
-boucle articulatoire
86
Particularité de la MDT
-Effet de similarité phonologique : mémorisation + grand quand stimuli pas semblable phonologiquement
-Effet de longueur : meilleure mémorisation si mots courts
-Suppression articulatoire : abolit effet de longueur ainsi que effet similarité phonologique en mode visuel
-Effet de récence : on se rappelle des premiers et des derniers mots.
87
Corsi block-tapping test
-Evaluation du calepin visuo-spatial
-Cube sur un bloc en bois. le testeur montre et le sujet va faire de même.
88
Span supran-span
-evaluation du calepin visuo-spatial
-Case noircie, la patient doit mettre une croix là où c'était noir sur l'image d'exemple.
89
3 composants en mémoire de travail
-Composante de manipulation active de l'information (L'empan inverse)
-Composante de gestion de la double tâche (Brown-Peterson ou double tâche de Baddeley)
-Composante de mise à jour de l'info (N-back)
90
Digit span backward : Alph Span
-Manipulation de l'information (Mdt)
-Liste de mot qu'il faut rappeler dans le même ordre, par ordre alphabétique
-L'empan à l'envers : boucle phonologique + administrateur central
91
Double tâche de Baddeley
-Gestion de la double tâche
-se rappeler des chiffres dans l'ordre en faisant des croix dans un schéma le + vite possible.
92
Brown-Peterson : capacité de traitement
-Gestion de la double tâche
-3 consonnes à retenir en répétant des chiffres en mode inverse.
93
N-back
-Mise à jour
-Taper dans ses mains quand un chiffre qu'il a déjà vu réapparait.
94
PASAT
-Il combine différent processus
-Donner le résultat de la somme avec le chiffre qu'il voit et celui d'avant.
-MAJ et manipulation de l'information
95
Le buffer épisodique
Système de stockage temporaire multimodal de capacité limitée qui est capable d'intégrer des infos des autres systèmes avec ceux de la MLT et serait important pour :
-Chunking : processus par lequel nos connaissances antérieurs nous permettent d'assembler les infos le + efficacement.
-L'amélioration du stockage et de la récupération.
96
Modèle de Majerus
-Activation temporaire de représentation en MLT
-Encodage et maintien des informations par des processus attentionnels
-structuration des informations via un système de traitement de l'ordre sériel.
97
Modèle A-O-STM
-Majerus
-Représentation phonologique et lexique (MCT)
-Attention sélective
-traitement de l'ordre sériel
98
Fonctions exécutives
-Introduit par Luria et renvoie à un ensemble de processus. Sa fonction principale est de faciliter l'adaptation à des situations nouvelles quand les routines d'action ne suffisent pas. Fonction de direction.
Les FE sous-tendent la défintion d'objectifs à atteindre, d'une stratégie pour y parvenir, le contrôle de sa mise en oeuvre et des résultats.
99
Rôle des fonctions exécutives
&
-Récupération de l'info en mémoire
-Initier nouvelles séquences de comportement
-Empêcher une réponse inappropriée
-Coordonner 2 tâches simultanées
-Surveillance de l'action
-Maintien de l'attention sur de longues périodes
100
Modèle du contrôle attentionnel
Il y a 3 composantes :
-Nos Schémas : Unités de connaissance contrôlant des actions automatiquement.
-Gestionnaire de conflits : conflits entre différentes routines
-Système de supervision attentionnelle :Si situation nouvelle, inhibition ou activation
101
Système de supervision attentionnelles
3 composantes :
-Mise à jour : surveillance constante et maj des infos contenues
-Flexibilité : Changement de tâche ou contenu mental
-Inhibition
102
Effet Graton
Lorsqu'un interférence est détectée, la gestion de l'interférence sera mieux gérée sur le stimulus suivant.
103
Contrôle cognitif (composants)
-Monitoring : besoin de contrôle quand conflit à cause d'un événement non-attendu
-Spécification :
-Régulation : baisser l'activation d'autres aires cérébrales en focntion du besoin
104
Test Casino : Gambling Task
-Evaluation de la prise de décision
-4 tas de carte et un somme factice. 2 tas avec gros gains et pertes, les 2 autres = + modérés mais gagnant à la longue.
105
Game of Dice Task
-Evaluation de la prise de décision
-Jeté de dés : si on devine sur 1 seul jet on gagne ou perd 1000 euros. Si on devine en donnant une combi de 4, on gagne perd 100 euros. Il faut apprendre que la 2e solution est + adéquate.
106
Priming négatif
Rapport dynamique entre le processus de sélection de la cible et d'inhibition des distracteurs.
107
La tâche go/ no go
-Capacité à inhiber une action
-Par exemple s'il y a un X = appuyer sur le bouton, si c'est un + = ne pas appuyer.
108
Stop task
-Tâche go/no go
-Appuyer sur la direction de la flèche et ne rien faire quand c'est la fleche vers le haut.
109
Test de Hayling
-Inhiber une réponse dominante
-15 phrases incomplètes à compléter avec un mot soit approprié soit sans relation du tout.
110
Evaluation de la flexibilité spontanée
Fluences verbales (+ de mots d'une catégorie, qui commence par une certaine lettre,..),...
111
Trait Marking test
1) Relier des chiffres et lettre dans l'ordre précis. Par exemple 1-a-2-b-3-c-4-d,...
2) 3 types d'erreur :
-1-a-b = Persévération, flexibilité
-1-A-3 = Ordre mémoire travail
-1-A-1-2 = Placement Mémoire de travail
112
Flexibilité de Stroop
Nommer la couleur de l'encre sauf si le mot est encadré, lire le mot.
113
Winsconsin Card Sorting Test
différent deck de cartes. Placer une carte dans un deck, si correct, c'est ok. Si erreur, pouvoir s'adapter et changer.
114
Modified Card Sorting Test
-Même principe de Winsconsin Card Sorting test mais avec des indices.
115
Revised card Sorting Test
-Fait à Erasme
-Même ide que Modified Card sorting test
116
California Sorting Test
-Flexibilité pour changer la règle.
-Carte à classer selon un critère alros qu'elles en ont plusieurs.
117
Tâche de l'anticipation spatiale de brixton
Rond blanc avec 1e rond noir en Temps1. Temps 2, 2e rond noir, pouvoir prédire la suite.
118
Test de la tour de Londres
-Déduction de règles opératoires. Capacité de planification
-3tiges, 3 boules. reproduire la forme faite par le psychologue.
119
Lien entre les fonctions exécutives et la mémoire épisodique
-Processus d'encodage
-Processus de récupération
-Inhibition de souvenirs erronés.
120
Phineas Gage
-Lobe frontal transpercé par une barre de fer.
-Il est devenu désinhiber et apathique
121
Différentes zones pour FE
Tout dans le frontal
-Zone dorsal : aspects cognitifs --> pb organisation
-Orbito frontal : gestion du comportement --> pb agitation, désinhibé
-Parties mésiales (intérieur) : adaptation du comportement (indifférence,...) -->Apathie et perte d'initiative.
122
Comportement d'imitation
Le lobe frontal ne contrôle plus le pariétal. lésion lobe antérieur frontal.
Les patients imitent le psychologue.
123
Syndrome de dépendance à l'environnement
Comportement propre à l'environnement et pas approprié socialement. Dangereux (prendre la tension artérielle de l'examinateur si milieu médical, laver de la vaisselle pcq elle en voit sale)
124
Syndrome dysexécutif comportemental (plusieurs facettes)
-Pseudo-dépression : apathie, adynamisme, perte intérêts,... (lésion frontale médiale, cortex cingulaire)
-Pseudo-manie : désinhibition, non-respect des règles sociales (lésion orbitofrontale)
-Désorganisation (lésion dorsolatérales)
125
L'attention
sélection d'un événement et son maintien dans la conscience.
Fonction de base impliquée dans toute performance intellectuelle ou comportementale dans la vie quotidienne.
126
Modèle de Van Zomeren et Brouwer
Un modèle de l'attention qui divise 5 types d'attention par deux notions :
-Intensité : Alerte, vigilance, attention soutenue
-Sélectivité : Attention sélective, divisée.
127
Alerte tonique
Capacité de notre cerveau à réagir rapidement.
128
Attention soutenue
Traitement actif ininterrompu d'un flux d'information nécessitant le maintien continu d'un niveau adéquat et stable d'efficience et de contrôle attentionnel pendant une certaine durée.
129
Fatigabilité
Trouble de l'attention soutenue
130
Evaluer l'alerte tonique
tâches sous-contrôles de temps, des tâches papier/crayon,...
131
Evaluer l'attention soutenue
Difficile et long
-PASAT : addition continue de + en + rapidement
-TEA/TAP : Appuyer si des figures de même forme se succèdent
-Batterie BAWL : Appuyer pour tous les stimuli sauf quand 3 chiffres apparaissent (plutôt vigilance et inhibition)
132
Vigilance
maintenance d'un état de préparation à détecter et à réagir à certains changements discrets qui apparaissent à des intervalles de temps variables au sein de l'environnement.
133
Evaluer la vigilance
-tâche de longue durée impliquant une surveillance continue
-Batterie Zorglub : durée de 25min ainsi que 3 types de stimuli
-PVT : pour effet privation du sommeil. Il faut arrêter un compteur digital + vite possible.
-blablablabla
134
Attention focalisée (sélective)
Capacité de sélectionner des informations sans être distrait
135
d2 de Brickenkamp
Le + vite possible pendant 20 sec, coché les d qui sont associés à 2 apostrophes. (attention focalisée)
136
Bell test
(attention focalisée) barrer les cloches le + vite possible.
137
Attention divisée
Elle permet d'être multi-tache. On peut avoir des activités automatiques avec des activités qui demande un contrôle.
138
TDAH
Syndrome caractérisée par l'inattention, l'hyperactivité et l'impulsivité.
Touche fonctions exécutives, l'attention et la mémoire de travail.
139
3 catégories de TDAH
-Inattention
-hyperactivité + impulsivité
-les 3
140
aversion au délai
Fait que quand l'enfant s'ennuie, son cerveau va décider que ce qu'il est en train de faire n'en vaut pas la peine.
141
3 grands réseaux TDAH
-dorsolatéral préfrontal + stratium (aspect exécutif
-Réseau orbitofrontal (intolérance au délai)
-Cingulaire, postérieur (vigilance)0
142
La stimulation optimale (TDAH)
On a tous besoin d'un certain nombre de stimulation pour avoir un fonctionnement optimal. Les TDAH ont besoin de + de stimulation.
On a tous un système attentionnel extérieur et un intérieur. On ne peut faire attention aux deux en même temps. Quadn l'attention est pas vers l'extérieur, il n'y a pas assez de stimulation pour le TDAH et donc il y aura un décrochage attentionnel.
143
Tâche des faux-pas
2 enfants jugent un autre qui est TDAH. Situation contrôle, il n'y a pas de différence dans la compréhension de ce qu'il se passe. Dans le cas de faux pas, la compréhension du TDAH est moindre.
144
Tâche "lire l'esprit dans les yeux"
Les enfants TDAH arrivent moins bien à lire les émotions sur les yeux montrés.
145
Héminégligence
Trouble latéralisé de la cognition spatiale et du comportement relié à l'espace, après une lésion hémisphérique. Incapacité à se rendre compte de stimuli présentés du côté opposé à la lésion.
Importance localisation du stimulus : la négligence peut être centrée sur l'espace ou sur l'objet.
146
Hémianoscopie
Le fait d'être aveugle d'un hémichamp, à ne pas confondre avec l'héminégligence.
147
Test de barrage
-Différente entre trouble intentionnel et attentionnel
-Barrer tout ce qui est sur la feuille.
-Intentionnel : les parties à gauche ne sont pas barrées parce que le sujet n'est pas capable d'orienter son mouvement vers la gauche.
-Attentionnel : Le patient n'est pas capable d'orienter son attention sur la gauche. (pas barré non plus)
148
Test de projection miroir (souris inversée = même principe)
-différence entre trouble intentionnel et attentionnel (héminégligence)
-Forme dans un miroir à barrer
-Intentionnel : barre le triangle qui est passé à gauche parce qu'il ne peut faire l'action que sur sa partie droite.
-Attentionnel : barre le carré qui est passé à droite dans le miroir parce qu'il ne voit que ce qu'il y a à sa droite.
149
Différents modèles de l'héminégligence
-Modèles représentationnels : Pb de représentation mentale. hypothèses non-attentionnelle, atteinte perspective e l'espace.
-Modèle anatomo-clinique : HD est responsable de l'attention dirigée.
-Modèle d'activation/orientation : Chaque hémisphère dirige l'attention et inhibe l'effet de l'autre hémisphère.
Modèle attentionnel de Posner : 3 étapes dans l'orientation de l'anttention spatiale : 1.déplacement de l'attention, 2. Engagement de l'attention, 3. Désengagement de l'attention.
Modèle neurophysio-pathologique : orientation endogène (2 hémisphères) vs exogène (hd uniquement)
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Test dans l'héminégligence
-Test papier-crayon : dessiner ce qui est vu
-Test visuo-perceptif : figures enchevêtrées à distinguer
-Test visuo-graphique : Test de barrage, ils ne barrent que les trucs à droite.
-Batterie Multi-tests :blablabla
-Tests informatisés
-Epreuves spécifiques pour détecter les négligences : négligence personnelle, motrice et hypokinésie directionnelle, représentationnelle, auditive
-Epreuves écologiques qui rappellent le quotidien : servir thé, distribuer cartes à 4 personnes,...
