Tuto 2

Question 1

Quelles sont les 3 parties du cerveau ? Décrivez les brièvement.

Answer 1

-Tronc cérébral : sert aux fonctions de base (respiration, sommeil, réflexes, circulation sanguine)

-Cervelet : sert à l’équilibre et à la coordination

-Cortex cérébral : sert à la mémoire, le langage, les émotions et les infos sensorielles et motrices

Question 2

Décrivez brièvement le développement du cerveau.

Answer 2

-Essentiel pour le développement physique, cognitif et socioaffectif
-Commence environ 2 semaines après la conception
-6 ans cerveau atteint presque sa taille adulte mais manque quelques fonctions
-Régions impliquées dans vision et audition se développement avant les lobes frontaux qui font des activités cognitives supérieurs (pensée, mémoire, résolution de problème)

Question 3

Décrivez la croissance des neurones et la formation des synapse.

Answer 3

-Cerveau composé de neurones et de cellules gliales (protègent et nourrissent)

-Pendant le dvp prénatal, il y a une trop grande production de neurones donc très grande flexibilité

-Après la naissance, neurones non utilisées sont éliminées
-Milieu riche = plus de connexions synaptiques

-Myélinisation augmente l’efficacité

Question 4

Décrivez le développement de la myélinisation.

Answer 4

-Les réflexes des bébés sont expliqués par la myélinisation prénatal, une foie la myélinisation faite, les mouvements volontaires commencent et les réflexes primitifs disparaissent

-Voies du toucher commencent avant la naissance, ensuite les voies de la vision commencer à la naissance et terminent à 5 mois, mémoire et attention terminent à l’âge adulte

Question 5

Définir réflexe, réflexe primitif, réflexe adaptatif.

Answer 5

Réflexe : réponse automatique innée à certaines stimulations spécifiques et externes

Primitif : lié aux besoins instinctifs de survie et de protection qui permet au bébé de s’adapter dès la naissance et disparait après quelques mois (succion, agrippement)

Adaptatif : joue rôle protection durant toute la vie (clignement des yeux, éternuements, dilatation pupilles dans le noir)

Question 6

Expliquez le réflexe de Moro (stimulation, comportement et âge disparition)

Answer 6

Stimulation : Soulever les fesses et le dos du bébé et les relâcher ou lui faire entendre un gros bruit.

Comportement : Le bébé étend les jambes les bras et les doigts cambre le dos et rejette la tête en arrière

Âge disparition : 3 mois

Question 7

Explique le réflexe de Darwin (agrippement), stimulation, comportement et âge de disparition.

Answer 7

Stimulation : Frotter la paume de la main.

Comportement : bébé ferme le poing

Disparition : 4 mois

Question 8

Explique le réflexe de Babinski, stimulation, comportement et âge de disparition.

Answer 8

Stimulation : Frotter plante du pied

Comportement : pied tourner vers intérieur, écarte les orteils

Disparition : 4 mois

Question 9

Explique le réflexe de marche automatique, stimulation, comportement et âge de disparition.

Answer 9

Stimulation : soutenir le bébé sous les bras, les pieds nus sur une surface plane

Comportement : le bébé exécute des pas qui ressemblent à la marche

Disparition : 4 mois

Question 10

Explique le réflexe de nage, stimulation, comportement et âge de disparition.

Answer 10

Stimulation : placer bébé sous l’eau, tête vers le bas

Comportement : le bébé exécute des mouvement de nage synchronisés

Disparition : 4 mois

Question 11

Explique le réflexe tonique asymétrique du cou, stimulation, comportement et âge de disparition.

Answer 11

Stimulation : coucher enfant sur le dos

Comportement : bébé tourne la tête sur côté, prend la pose de l’escrimeur, étend le bras et la jambe de son côté préféré et fléchit les membres opposés

Disparition 5 mois

Question 12

Explique le réflexe de succion, stimulation, comportement et âge de disparition.

Answer 12

Stimulation : mettre un objet dans la bouche de bébé

Comportement : mouvement rythmique de la langue et des lèvres

disparition 6 mois

Question 13

Explique le réflexe des points cardinaux, stimulation, comportement et âge de disparition.

Answer 13

Stimulation : frotter la joue avec le doigt ou les mamelons

Comportement : bouche ouverte, le bébé tourne la tête

disparition 9 mois

Question 14

Décrivez l’importance de la plasticité du cerveau.

Answer 14

Définition : capacité du cerveau à se modifier et s’organiser en fonction de l’expérience

Le dvp du cerveau est programmé génétiquement, mais aussi continuellement influencé par les expériences

Plasticité essentielle, car elle permet l’apprentissage

Milieu appauvri a de profondes conséquences négatives sur la croissance physique et le langage et dvp cognitif et émotionnel

Question 15

Décrire le sens tactile et la sensibilité à la douleur chez le bébé.

Answer 15

-Peau du nouveau-né très sensible aux stimulations, bébé pleure au contact d’une couche mouillée ou se calme lorsqu’on le caresse
-un des premiers sens à se développer
-apparaît dès le 3e trimestre

Question 16

Décrire le goût et l’odorat chez le bébé.

Answer 16

Ils se développent avant la naissance (saveurs et odeurs aliments consommés par la mère sont transmises au foetus).

Question 17

Décrire l’ouïe chez le bébé.

Answer 17

-Fonctionne avant la naissance
-discrimination des sons se développe rapidement ensuite
-3 jours bébés peuvent distinguer des sons différents (voix maman)

Question 18

Décrire la vue chez le bébé.

Answer 18

-Sens moins performant à la naissance (mais bébé peut quand même voir dès ses premiers jours)
-naissance = distance très proche que la vision est meilleure
-4-5 mois = vision binoculaire (voir profondeur)
-8e mois = vision très loin et efficace

Question 19

Définir le syndrome de mort subite du nourrisson et nommez les principaux recommandations préventives.

Answer 19

Désigne mort subite d’un bébé de moins de 1 an dont la cause est inexpliquée après un examen approfondi incluant autopsie.

Facteurs préventifs :
-couche bébé sur le dos
-allaiter au sein
-pas laisser bébé dormir sur surface moelleuse
-pas même lit qu’un adulte
-évite fumée
-éviter couverture

Question 20

Décrivez la transformation du corps du bébé (croissance rapide).

Answer 20

Croissance très rapide durant les 3 premières années de vie, surtout premiers mois.

Au début, la tête du bébé fait 1/2 de la longueur du corps et vers 25 ans elle fait le 1/8 du corps.

Question 21

Distinguez motricité fine et globale.

Answer 21

Fine : mouvements qui demandent la participation des doigts et des mains (saisir, dessiner, insérer)

Globale : mouvements qui nécessitent la participation de tout le corps ou parties importantes (marcher, courir, danser)

Question 22

Expliquez le développement de la motricité globale.

Answer 22

1) Roule sur lui-même (5 mois)
2)S’assoit sans soutien (6 mois)
3)Se tient debout avec un appui (8 mois)
4)Rampe ou marche quatre pattes (9 mois)
6)Se tient debout sans appui (13 mois)
7)Marche (14 mois)
9)Monte escalier (21 mois)
10)Sauter (2 ans)

Question 23

Décrivez le dvp de la motricité par rapport à la locomotion.

Answer 23

-6 mois : mouvoir sans aide
-9 mois, ils se déplacent à 4 pattes et cela affecte physique, cognitif et socio affectif (plus attentif aux consignes, sensible à la position, taille des objets, évaluer les distances, sentiment de maîtrise)
-Ensuite capable de se lever
-Ensuite capable de marcher

Question 24

Décrivez le dvp du contrôle de la tête et du corps chez l’enfant.

Answer 24

-À la naissance, capable tourner la tête s’ils sont sur le dos
-À plat ventre, lever la tête pour la tourner
-2 à 3 mois, lèvent la tête plus en plus haut parfois tourne sur le dos accidentellement
-4 mois tenir tête droite lorsqu’on les prend
-3 mois rouler sur lui même (ventre au dos en premier)

Question 25

Décrivez le dvp de la motricité par rapport au contrôle des mains.

Answer 25

-motricité fine
-réflexe agrippement disparaît, mais ne peut pas lâcher objets de façon volontaire
-7-11 mois enfant passe de préhension palmaire à préhension digitale
-au fil du temps capable de prendre de plus petits objets en utilisant pouce et index (préhension en pince)

Question 26

Décrivez la théorie des systèmes dynamiques selon Thelen. Qu’est-ce que cette théorie permet d’expliquer ?

Answer 26

-Cette théorie montre les influences du milieu sur le développement de la motricité

-dvp moteur est un processus continu qui résulte d’interactions entre le corps, les actions et l’environnement

-Selon Thelen, il faut tenir compte de la motivation de l’enfant à agir et l’aménagement physique (enfant dans son berceau ou au sol) de son environnement.

L’enfant expérimentera plusieurs fois avant de retenir le plus efficace pour atteindre son but.

Selon Thelen, les enfants développent les mêmes habiletés motrices dans le même ordre parce qu’ils font face à des besoins et défis similaires.

Question 27

Expliquez l’influence des facteurs culturels sur le développement de la motricité.

Answer 27

Certaines cultures favorisent le développement hâtif des habiletés motrices par des exercices qui renforcent les muscles.

EX : enfant en France, VS Ouganda VS USA ne vont pas commencer à marcher à la même âge en raison de la culture

Question 28

Distinguez apprentissage par conditionnement répondant ou et apprentissage par conditionnement opérant dans la théorie béhavioriste.

Answer 28

Répondant :
-apprend à réagir de façon réflexe ou involontaire à un stimulus neutre à la base
-Le geste de frapper dans l’eau à la piscine est associé au fait de recevoir de l’eau dans les yeux donc Thomas ferme les yeux dès que Mégane s’apprête à frapper dans l’eau

Opérant :
-adopte comportements volontaires
-enfant apprend à manifester un comportement particulier pour obtenir une réaction spécifique
-basé sur le renforcement et la punition
EX : Un bébé qui crie pour attirer l’attention de ses parents. L’enfant apprend un comportement particulier (crirer) pour obtenir une réaction spécifique (attirer attention parents). S’il l’obtient, le comportement est renforcé.

Question 29

Qu’est-ce que le stade sensori-moteur selon Piaget ?

Answer 29

Premier stade du développement cognitif qui va de la naissance à 2 ans. À ce stade, l’enfant apprend par ses sens et par ses activités motrices.

Au cours de ce stade, le dvp cognitif progresse selon 6 sous-stades.

Question 30

Nommez les 6 sous-stade de l’intelligence sensori-motrice.

Answer 30

1: L’exercice des réflexes (naissance à 1 mois)

2 : Réactions circulaires primaires (1-4 mois)

3: Réactions circulaires secondaires (4-8 mois)

4: Coordination des schèmes secondaires (8-12 mois)

5 : Réactions secondaires tertiaires (12-18 mois)

6 : combinaisons mentales (18-24 mois)

Question 31

Décrivez le premier sous-stade de l’intelligence sensorimoteur de Piaget.

Answer 31

L’exercice des réflexes

-Nouveau-né exerce ses réflexes, en acquiert une certaine maîtrise
-commence à produire certains comportements réflexes, même en l’absence de stimuli

EX : nouveau-né a le réflexe de téter lorsqu’on lui touche les lèvres, mais au cours du 1er mois, il tète même si on ne lui touche pas

Question 32

Décrivez le 2e sous-stade de l’intelligence sensorimoteur.

Answer 32

Action plus de type contrôlé que réflexe, 2 premiers stades = centrer sur le corps

Réactions circulaires primaire : action simple et répétée centrée sur le corps de l’enfant et destinée à reproduire une sensation agréable

EX : un bébé a exercé son schème de succion alors que son pouce se trouvait dans sa bouche. Il a aimé la sensation et essaie de la reproduire par tâtonnements

Bébé commence à organiser les différents types d’infos sensorielles.

Question 33

Décrivez le sous-stade 3 de l’intelligence sensori-motrice.

Answer 33

Réactions circulaires secondaires.

Action intentionnelle répétée pour obtenir des résultats extérieurs au corps de l’enfant.

Intérêt nouveau de l’enfant pour la manipulation des objets.

EX: bébé aime agiter hochet pour entendre le bruit ou si bébé découvre que lorsqu’il émet un son doux à l’apparition d’une personne au visage amical, cette personne tend à rester plus longtemps

Réaction agréable dans son environnement et refait action car agréable, plus intention

Question 34

Décrivez le sous stade 4 de l’intelligence sensori-motrice.

Answer 34

Coordination des schèmes secondaires

On observe maintenant clairement chez lui l’émergence de comportements intentionnels et un début de compréhension des liens de causalité

L’enfant a enrichi le petit nombre de schèmes primitifs qu’il possédait depuis sa naissance

Il commence à utiliser des réactions déjà maîtrisées pour les combiner pour résoudre de nouveaux problèmes

EX : Bébé sait qu’il doit pousser bouton rouge, tirer bouton vert, tourner bouton bleu sur son jouet. Il adapte ses mouvements pour chaque activité différente.

Question 35

Décrivez le sous stade 5 de l’intelligence sensori-motrice.

Answer 35

Réactions circulaires tertiaires

Enfant devient explorateur

Commence à marcher, sa curiosité et attirée par un grand nombre d’objets

Expérimentation, le jeune enfant rampe pour entrer dans grande boîte, s’y couche et y place des objets

utilise méthode essai erreur pour résoudre des problèmes

Question 36

Décrivez le sous stade 6 de l’intelligence sensori-motrice.

Answer 36

18 mois enfant capable faire représentation mentale (forme images d’évènements dans son esprit et peut réfléchir à ses actions avant de les réaliser)

Commence à utiliser symboles

Il n’a plus besoin de passer par essai erreur car il comprend le lien de causalité

Il utilise représentation mentale pour imaginer des solutions

Question 37

Expliquez l’évolution de la permanence de l’objet.

Answer 37

Début : Il ne fait pas la distinction entre lui-même et le monde environnant. Mais peu à peu il se rend compte que les objets et personnes possèdent une existence différente de la sienne.

4 mois : Bébé se comporte comme si l’objet n’existait plus lorsqu’il est dissimulé.

8 mois : Commence comprendre que l’objet existe toujours, même s’il ne le voit plus

1 an : enfant cherche objet au dernier endroit où il l’a vu (ne comprend pas encore qu’un objet se déplace s’il ne le voit pas se déplacer)

18-24 mois : permanence objet complètement acquise (enfant comprend que si la main se déplace, les clés, qu’il ne voit pas se déplacent aussi

Question 38

Distinguez les 3 types de mémoires.

Answer 38

Mémoire procédurale (1ère qui se développe) : mémoire à long terme qui se produit sans effort conscient et qui est habituellement associée aux habitudes ou aux habiletés (lancer ballon, nager, etc.)

Mémoire déclarative (2e développe) : Mémoire à long terme qui utilise le rappel conscient/volontaire des souvenirs (rappels de noms, connaissance ou évènements)

Mémoire de travail : mémoire à court terme qui correspond à l’information en cours de traitement (lire quelque chose et tout de suite retranscrire)

Question 39

Nommez et donnez des exemples des pratiques éducatives qui favorisent le développement cognitif des enfants

Answer 39

1) Environnement riche en stimulations variées favorise dvp cognitif. EX : environnement avec des livres, des objets intéressants, un endroit pour jouer

2) Enfant participe activement à son propre développement
EX: donner au bébé la liberté d’explorer (le placer dans un endroit sécuritaire, mais qui lui permet d’avoir assez d’espace pour se déplacer et découvrir)

3) Selon Piaget apprentissage par ses sens et par ses activités motrices
EX: Donner occasion acquérir compétences de base, comme manipuler, comparer, trier objets (par couleur, par taille) les placer dans un ordre précis, observer conséquences de ses actes

4)Selon Vygotski, les adultes doivent guider activement l’enfant dans ses apprentissages
EX : guider enfant dans l’apprentissage d’une tâche nouvelle sans faire les choses à sa place même s’il se trompe ou qu’il ne va pas assez vite

5) apprentissage du langage nécessite interactions avec d’autres personnes EX : parler avec bébé, nommez des objets qu’il observe, lire à voix haute

Question 40

Qu’est-ce que le langage pré linguistique ?

Answer 40

Mode d’expression orale qui précède le langage véritable. Il se compose de pleurs, de gazouillis, de babillages, d’imitation et de sons.

Question 41

Expliquez le développement du langage.

Answer 41

1) La reconnaissance des sons
-Naissance : peut percevoir langage réagir aux sons
- 6 mois : reconnaît phonèmes de base
-10 mois : ne peut plus distinguer phonèmes qui ne font pas partie de la langue parlée

2)Langage pré linguistique
-Naissance : pleurs
-1 à 3 mois : gazouille
-3 mois : joue avec les sons
-6 à 10 mois : babillage et séquence consonnes et voyelles
-9 à 10 mois : imite sons intentionnellement
-9 à 12 mois : gestes sociaux conventionnels
-10 à 14 mois : gestes symboliques

3) Utilisation mots et phrases
-10 à 14 mois : dit son premier mot
-10 à 18 mois : dit des mots uniques (holophrases)
-11 à 13 mois : apprend plusieurs mots nouveaux et étend son vocabulaire
-16 à 24 mois : comprend 150 mots et en utilise 50
-20 à 30 mois : maîtrise de plus en plus les règles de construction des phrases
-36 mois : règles grammaticales

Question 42

Différenciez geste social conventionnel et geste symbolique

Answer 42

GSC : geste qui sert à communiquer et qui est utiliser par l’ensemble de la communauté / mouvements spontanés que l’on fait pour dire « oui », « au revoir », pour saluer etc.

GS : geste qui sert à représenter des objets ou situations

Question 43

Définir conscience de soi, concept de soi, conscience sensori-motrice de l’environnement, conscience de soi subjective et objective.

Answer 43

Conscience de soi : Capacité de prendre conscience de nous-mêmes et de comprendre que nous sommes des êtres uniques dotés de caractéristiques spécifiques qui nous différencient des autres.

Concept de soi : ensemble des représentations qu’une personne possède à propos d’elle-même et de ce qu’elle aimerait être

Conscience sensorimotrice de environnement dès la naissance :
-Exercice des réflexes primitifs (Piaget stade sensorimoteur)
-l’attention du bébé est sur l’environnement exclusivement ; il n’y a pas d’activité consciente du bébé dirigée vers lui-même
-son expérience du soi se limite aux effets immédiats que suscitent ses expériences directes avec l’environnement
-EX : réaction affective lorsqu’il boit du lait chaud, mais ne se définit pas comme quelqu’un qui aime le lait chaud

Concept de soi subjective
-réactions circulaires secondaires
-compréhension par l’enfant d’être une personne entière distincte des autres personnes de son entourage et qu’il peut agir sur son environnement
EX : bébé comprend que lorsqu’il pleure, il reçoit du lait. Il ne pense pas à « j’aime le lait» mais il a une conscience du « je » qui agit sur l’environnement.

Conscience de soi objective
-3e niveau de conscient de soi
-fonction symbolique
-correspond à la capacité de l’enfant à intégrer dans une même catégorie toutes les infos du passé et du présent qu’il détient au sujet de lui-même EX : il sait qu’il est gentil

Question 44

Décrire les premières manifestations émotives.

Answer 44

Pleurs :
-expression pour manifester besoins chez bébé
-si parent répond rapidement aux pleurs il aura plus de faciliter à réconforter bébé
-bébé qui a les pleurs soulagés comprend qu’il peut s’en servir pour communiquer
-favorise attachement récure

Sourire et rire :
-nourrisson qui s’endort en souriant = liée à l’activité nerveuse sous-corticale
-plus le bébé grandit, plus son sourire est volontaire et provient d’une stimulation extérieure

Colère et agressivité :
-il faut plusieurs années pour apprendre à l’exprimé d’une façon socialement acceptable
-2 ans point culminant de la colère
-agressivité instrumentale est utilisée pour atteindre un but comme obtenir un jouet. (forme la plus fréquente)
-agressivité augmente jusqu’à 3 ans et redescend ensuite

Peur de l’étranger et anxiété de séparation :
-Peur : première peur est la peur de l’étranger
-méfiance envers les inconnus et cela témoigne du fait que bébé se souvient des caractéristiques du visage de son parent et les compare à celles d’un autre visage
-ensuite peur des montres et du noir car difficile de différenciez imaginaire et réel
-Anxiété : anxiété séparation crée sentiment détresse chez enfant quand la personne qui s’occupe de lui quitte

Question 45

Décrire jalons développement psychosocial.

Answer 45

0-6 mois :
-ouvert à la stimulation
-premiers échanges entre enfant et personne qui s’occupe de lui sous la forme de regards, sourires, gazouillis

6-9 mois :
-nourrissons participent jeux sociaux et cherche susciter intérêt chez les gens

9-12 mois :
-nourrisson très préoccupé par personnes qui s’occupent de lui au quotidien
-craintifs envers étrangers

12-18 mois :
-explorent environnement en s’appuyant sur les personnes à qui ils sont le plus attachés comme base de sécurité

18 mois-3 ans :
-anxiété parfois car ils réalisent que parent se séparent d’eux
-teste limites par l’imaginaire et par le jeu et s’identifie aux adultes

Question 46

Définir tempérament.

Answer 46

Il correspond à une manière spécifique, et relativement stable, de réagir aux personnes et aux situations.

À la naissance, chaque bébé possède déjà certaines prédispositions innées qui l’amènent à réagir à son environnement d’une façon qui lui est propre.

Question 47

Nommez et distinguez les 3 types de tempérament chez bébé.

Answer 47

Faciles :
-joyeux, ouvert aux nouvelles expériences, rythmes biologiques réguliers

Difficiles :
-irritable
-rythmes biologiques irrégulier
-réaction émotionnelle intense

Lent à réagir : calme, hésitant aux nouvelles situations

Question 48

Expliquez l’influence de l’environnement sur le tempérament.

Answer 48

La clé d’un développement sain réside dans le degré d’adéquation entre le tempérament de l’enfant et les exigences de son environnement.

*Définition adéquation : Concordance entre le tempérament d’un enfant et les caractéristiques de son environnement.

o Si l’on attend d’un enfant très actif qu’il reste tranquille longtemps ou si l’on place constamment un enfant plus lent à réagir devant de nouvelles situations, on ne favorise pas l’adéquation.

o Les enfants de tempérament difficile peuvent manifester une plus grande sensibilité aux réactions parentales; ils peuvent avoir besoin de plus de soutien émotionnel tout en voyant leur autonomie respectée

= Donc, l’environnement doit s’adapter à l’enfant pour assurer un bon dvp et répondre à ses besoins. Ex : si un enfant hyper actif passe la journée assis, on peut adapter son environnement à ses besoin : donc aller le faire courir exemple.

Question 49

Expliquez la stabilité du tempérament.

Answer 49

Stabilité du tempérament :
-Tempérament inné et relativement stable.
-Continu de se développer lorsque les diverses émotions et habiletés d’auto-régulation apparaissent. Si parent encourage enfant timide, il se peut qu’il ne le soit plus en étant plus vieux

Question 50

Expliquez le développement de la personnalité selon la théorie psychosexuelle de Freud.

Answer 50

Théorie psychosexuelle de Freud : Pour Freud, à chaque stade de son dvp, l’enfant investit une partie de son corps qui devient une zone érogène. Le degré ou la qualité du plaisir sexuel qu’elle procure aura une incidence sur la personnalité de l’enfant.

Comprend 2 stades :
1)Stade oral :
-satisfaction obtenu par stimulation de la bouche et relation avec mère
-enfant tire du plaisir à téter, sucer et mordiller tout ce qui lui tombe sous la main
-façon dont la mère répond à ce besoin a une incidence fondamentale sur la personnalité enfant
-si déséquilibre alors il s’installe un conflit intrapsychique (déséquilibre entre besoins du ça et exigences extérieures qui ne permet pas satisfaction besoins)

2)Stade anal
-satisfaction obtenue avec rétention et expulsion des selles, contrôle de soi et des autres
-apprentissage de la propreté moment critique de ce stade
-déséquilibre créer personnalité marquée par l’obsession du contrôle de soi et des autres ou au contraire absence totale de structure

Question 51

Nommez et expliquez les 1ère et 2e crises de la théorie psychosociale d’Erikson.

Answer 51

1ère crise : confiance VS méfiance
-0-18 mois
-investi le monde sur la base d’un sentiment de confiance ou de méfiance
-survient quand enfant totalement dépendant des autres pour la satisfaction de ses besoins
-enfant doit comprendre qu’il ne peut pas toujours avoir une confiance aveugle envers l’environnement il doit réaliser qu’il doit parfois se montrer prudent
-force adaptative qui émerge de l’équilibre entre les deux pôles est l’espoir

2e crise : autonomie VS honte et doute
-enfant doit trouver équilibre entre autonomie honte et doute
-enfant doit reconnaître ses limites et entretenir des doutes raisonnables sur ses capacités afin d’éviter de se mettre en danger lorsqu’il décide par exemple de nager sans flotteurs
-force adaptative qui émerge de l’équilibre entre les deux pôles est la volonté

Question 52

Nommez des attitudes éducatives à privilégier en fonctions de la théorie psychosexuelle de Freud et psychosociale d’Erkison.

Answer 52

Théorie psychosexuelle Freud
1) savoir composer avec pulsion du stade oral
-laisser pulsions naturelles s’exprimer et ne pas trop brimer
-éviter présence objets dangereux
-apprendre enfant respecter certaines limites

2)Savoir composer avec les pulsions stade anal
-accepter que enfant aime bcp se salir
-montre intérêt envers ses efforts pour être propre
-préparer enfant à mettre fin à une activité

Théorie psychosocial Erikson
1) Développer confiance fondamentale
-répondre rapidement besoins enfant pour qu’il développe confiance envers environnement
-assurer sécurité maximale autours de l’enfant pour qu’il fasse confiance environnement

2)Développer saine méfiance
-montrer enfant comment agir prudemment dans ses expériences

3)Développer autonomie
-permettre enfant faire des choix
-laisser marge de manoeuvre mais se montrer ferme dans les mise en garde

4)Développer saine attitude de doute
-accepter échec d’autonomie de l’enfant plutôt que de lui reprocher
-aider enfant comprendre raison de son incapacité

Question 53

Décrire les 3 phases du développement de la relation d’attachement.

Answer 53

1) Pré attachement
-enfant manifeste ensemble de comportement attachement inné (pleurs, agrippements, sourires) mais ils ne sont pas différenciés en fonction des personnes qui prennent soin de lui

2)Émergence de l’attachement
-bébé se met à orienter ses comportements d’attachement vers les personnes proches de lui surtout sa mère

3)Attachement véritable
-une personne, généralement sa mère devient la figure d’attachement principale
-manifestation peur étrange et anxiété séparation

Question 54

Expliquez les 4 formes d’attachements rencontrés chez enfant.

Answer 54

Sécurisant :
-Enfant manifeste confiance en présence des amère, de la détresse en son absence et un retour de confiance au moment de la réunion avec la mère

insécurisant de type ambivalent :
-Forme d’attachement perturbé, dans laquelle l’enfant affiche une anxiété en présence et en l’absence de sa mère. Au moment de la réunion avec cette dernière, l’enfant démontre tout à la fois une recherche de réconfort et des comportements de rejet et de résistance envers la mère.

Désorganisé et désorienté :
-Forme d’attachement perturbé, dans laquelle l’enfant démontre de multiples contradictions dans son comportement à l’égard de sa mère et manifeste de la confusion/peur.

Insécurisant de type évitant :
-bébé réagit peu au départ de sa mère
-accepte contacts avec personne étrangère
-quand la mère revient, il n’accourt pas vers elle et reste distant
-il ne cherche pas à attirer l’attention de sa mère

Question 55

Expliquez l’influence de la sensibilité maternelle sur l’attachement.

Answer 55

• Les mères de bébés qui manifestaient un attachement sécurisant étaient le plus à l’écoute de leur nourrisson durant la première année de sa vie. Ex : elles respectaient les « demandes » de boire de l’enfant plutôt qu’un horaire fixe.

Question 56

Expliquez le rôle du tempérament sur l’attachement.

Answer 56

Selon que le tempérament est facile ou difficile, le tempérament de l’enfant peut exercer une influence sur l’attachement. La capacité des parents à s’adapter à ce tempérament apparaît alors déterminante.

***Le tempérament n’a pas d’influence sur l’attachement lorsque les parents s’adaptent ou lorsqu’ils ont plus de ressources dans leur environement (adéquation).

Question 57

Expliquez la relation avec le père sur l’attachement.

Answer 57

Un père sensible dose ses interventions en tenant compte des besoins ponctuels de son enfant, par exemple en le stimulant davantage ou, au contraire, en ralentissant le jeu.

**La relation avec le père encouragerait davantage les comportements d’exploration de l’enfant.

Question 58

Décrire les conséquences à long terme d’un attachement sécurisant.

Answer 58

*Il est plus facile pour l’enfant des s’éloigner de l’adulte qui s’occupe de lui, ce qui l’expose à une diversité d’expériences et à autant d’occasions d’apprendre. Développe plus d’habiletés sociales.

*L’enfant entretient une attitude plus positive à l’égard de l’inconnu.

*Les enfants possèdent un vocabulaire plus varié.

*De 3 à 5 ans, ils se montrent + curieux, + compétents, + empathiques et + confiants en eux-mêmes.

Question 59

Décrire les conséquences à long terme d’un attachement insécurisant.

Answer 59

*Les enfants connaissent plus souvent des problèmes à long terme

*Ils éprouvent plus d’émotions négatives

*Ils se montrent plus colériques ou agressifs.

Question 60

Décrire les conséquences à long terme d’un attachement désorganisé et désorienté.

Answer 60

*Ils risquent davantage de présenter des problèmes de comportement à l’école et d’être atteints de troubles de santé mentale vers l’âge de 17 ans.

Question 61

Discutez de l’importance de la famille dans le développement de l’habileté de régulation mutuelle.

Answer 61

*La régulation mutuelle renvoie à la capacité du parent d’être attentif aux signaux émis par le bébé et d’y ajuster ses réponses.

Question 62

Discutez de l’importance de la famille dans le développement de l’habileté de la référenciation sociale.

Answer 62

Capacité à comprendre comment se comporter dans une situation nouvelle, confuse ou ambiguë en obtenant d’une autre personne une information d’ordre affectif.

*Peut se servir des parents comme source de référence pour ajuster ses réactions

EX : dans une situation nouvelle, l’enfant regarde son parent avant d’agir

Question 63

Discutez de l’importance de la famille dans le développement de l’habileté d’autorégulation.

Answer 63

*En prenant conscience de la réponse émotionnelle de leurs parents par rapport à leurs comportements, les enfants apprennent ce que ces derniers approuvent ou désapprouvent.

Question 64

Discutez de l’importance de la famille dans le développement de l’habileté de socialisation.

Answer 64

Processus d’apprentissage des comportements considérés comme appropriés dans une société ou une culture donnée.

Les parents sont le premier intermédiaire de la socialisation de l’enfant agissant comme une transmission entre lui et la société.

Question 65

Définir la maltraitance infantile et les origines et conséquences.

Answer 65

Définition : Omission sur le plan physique, actif et intellectuel de comportements bénéfiques à l’enfant. La sécurité et le dvp des enfants est compromis.

Origines :
La maltraitance serait le résultat complexe de l’interaction de plusieurs facteurs de risque. La pauvreté, le niveau socioéconomique, le soutien social, la monoparentalité et le stress peuvent augmenter les incidences de manifestation de mauvais traitements. Les antécédents de mauvais traitements chez les parents sont aussi un facteur à considérer.

Conséquences :
Troubles de l’attachement

Problèmes de santé

Retards de croissance et retards de développement (croissance lente, retard dans l’aptitude à communiquer, manque de curiosité ou rapports sociaux singuliers)

Troubles de comportement sérieux, de délinquance, de toxicomanie à plus long terme.

Question 66

Définir abandon.

Answer 66

Lorsque les parents d’un enfant sont décédés ou n’en assument pas de fait le soin, l’entretien ou l’éducation et que, dans ces deux situations, ces responsabilités ne sont pas assumées, compte tenu des besoins de l’enfant, par une autre personne.

Question 67

Définir négligence.

Answer 67

-lorsqu’un parent ou autre personne ne répondent pas aux besoins fondamentaux soit sur le plan physique (vêtement, hygiène, alimentaire, logement), plan de la santé, plan de l’éducation

Question 68

Définir mauvais traitement psychologique

Answer 68

Lorsque l’enfant subit, de façon grave ou continue, des comportements causant un préjudice de la part de ses parents ou d’une autre personne et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation. Ces comportements se traduisent nortamment par de l’indifférence, du dénigrement, du rejet, du contrôle excessif, de l’isolement, des menaces, etc.

Question 69

Définir exposition à la violence conjugale

Answer 69

Lorsque l’enfant est exposé, directement ou indirectement à de la violence entre ses parnets ou entre un de ses parent et une personne avec qui il a une relation intime.

Question 70

Définir abus sexuels.

Answer 70

Lorsque l’enfant subit des gestes à caractère sexuel avec ou sans contact physique, incluant toute forme d’exploitation sexuelle de la part de ses parents ou autre personne. Ou si l’enfant à un risque sérieux de subir des gestes à caractère sexuel.

Question 71

Définir abus physiques.

Answer 71

Lorsque l’enfant subit des sévices corporels ou est soumis à des méthodes éducatives déraisonnables de la part de ses parents ou autre personne. Ou si l’enfant est à risque de subir ce genre de comportement.

Question 72

Définir présence de troubles de comportements sérieux.

Answer 72

Lorsque l’enfant, de façon grave ou continue se comportement de manière à porter atteinte à son intégrité physique ou psychologique ou à celle d’autruit et que ses parents ne prennent pas les moyens nécessaires pour mettre fin à la situation.

Question 73

Connaître sa responsabilité face à la maltraitance comme personne citoyenne et professionnelle de la santé

Answer 73

Lorsque le professionnel a un motif raisonnable de croire que la sécurité ou le développement d’un enfant est compromis, on doit signaler sans délai au directeur. Ceci s’applique même pour ceux tenu par le secret professionnel quand un enfant est abusé physiquement ou sexuellement.