Universidade em Portugal Flashcards
estudar (32 cards)
Em que ano houve um período de disciplina na universidade e quais os seus resultados?
século XVII as matrículas aumentavam na UC e a população estudantil consequentemente aumentava também
embora as matrículas e a população estudantil aumentassem existiam inúmeros conflitos, quais e porque
-conflitos políticos, sociais e económicos entre colégios, poderes alunos e ainda revoltas estudantis
-porque se por um lado a Universidade, que tinha imenso poder político e inúmeros privilégios, estava em alta e os privilégios universitários “absolviam” os protestos por parte dos estudantes, por outro a Coroa não conseguia controlar este poder universitário porque caso o fizesse inúmeras seriam as revoltas universitárias
Com o crescimento da Universidade começam a surgir novas correntes de pensamento e novos modos de desenvolvimento da ciências, iniciando-se assim a criação de novas organizações de estudo, quais e o que eram?
-academias
-eram marcadas por um novo modelo de sociabilidade, comunicação e organização do saber
-fizeram concorrência à própria universidade
o que acontece à população estudantil nos finais do séc. XVII e inícios do séc. XVIII, porque?
a população na universidade começa a diminuir devido:
-aos diversos conflitos existentes,
-às novas correntes de pensamento
-instabilidade política e social
-concorrência das academias
-concorrência das universidades medievais europeias
o que aconteceu no campo cultural português que vigorou no reinado de D. João V?
-inicia-se o desenvolvimento e crescimento das academias
-novas correntes cientificas desenvolvidas por Descartes, Newton e Galileu
Qual foi a academia da época que teve maior impacto, quando foi criada e do que se tratava e para que contribui
-Academia Real da História
-Criada em 1720
-Defendia o exercício da crítica histórica e a submissão aos imperativos da razão na prática do próprio historiador
-Abrigava dentro de si acadêmicos e projetos que estavam ligados às ciências experimentais do conhecimento desenvolvido após Descartes, Newton… e à filosofia natural
-Contribui imensamente para a formação da opinião pública devido à própria pratica da astronomia no ambiente cultural da corte e do novo espirito de matematização presentes na corte e nas academias
Quais são as outras academias?
-Academia dos anônimos (1714)
-academia dos ilustrados (1716)
-Academia portuguesa (1717)
por quem eram criadas as academias e onde existiam
-pela coroa e por privados (exemplo: academia portuguesa patrocinada pelo conde de Ericeira)
-existiam na metrópole mas também nas províncias sendo designadas de academias provinciais (academia dos esquecidos no Brasil e a academia brasílica dos renascidos)
No reinado de D. João V as correntes e os valores iluministas já estavam em circulação e a marcar o pensamento português pelo que houve uma tentativa de adequação da UC à cultura das luzes por parte do monarca e dos seus ministros, foi implementada uma reforma, que sentido esta tinha?
renovar os cursos universitários passando pela criação de uma biblioteca atualizada e bem provida de livros (biblioteca joanina- que embora financiada e de iniciativa da universidade refletiu a vontade reformadora do rei e dos que o rodeavam)
Livros da biblioteca joanina
adquiridos muitos deles dos países baixos e contavam com estudos de medicina, filosofia moderna, jurisprudência e história eclesiástica. Assim autores com Descartes, Gassendi, Torricelli… chegaram à universidade antes mesmo da reforma pombalina em 1772.
estes livros não tinham qualquer uso acadêmico pelo que não modificavam nem os hábitos de estudo, nem os conteúdos ministrados antes da reforma de Pombal
Existia resistência aos novos ensinamentos na Universidade?
Sim, por parte dos docentes e pela própria universidade
Para além da Biblioteca o que o monarca mandou construir?
um monumento simbólico da UC, o qual fosse possível ver de toda a cidade, a cabra
Reforma de Pombal em 1772, o que procura dar à universidade?
-maior rigor nos requisitos de admissão (de modo a diminuir o tanto de estudantes na UC)
-uma reorganização do cargo de lente, devendo este ser mestre e investigador
-reformulação do corpo docente: surgem os preparadores e demonstradores
renovação cientifica e pedagógica
organização de viagens para exploração natural
O que se pretendia no âmbito do sentido centralizador das Reformas do governo pombalino?
-Um ensino oficial contrário ao ensino controlado pela Igreja, sobretudo pelos jesuítas
Após a expulsão da Companhia de Jesus, em 1759, e a extinção da Universidade de Évora, o que se inicia?
uma reforma para então fundar um ensino secularizado, racional e experimental baseado na ideia de que o poder temporal do Estado se sobrepunha ao poder temporal da igreja
Quais foram as grandes novidades da reforma Pombalina
-criação de duas novas faculdades (faculdade de matemática e faculdade de filosofia)
-a faculdade de medicina foi remodelada nos seus fundamentos instituindo-se uma medicina inovadora
-a exigência de todos os estudantes possuírem o conhecimento racional que vigorava e marcava o século XVIII
O que era exigido aos estudantes que quisessem ingressar nas faculdades de direito e teologia?
os saberes promovidos pela cultura das luzes eram preparatórios para a entrada nestes cursos, assim era exigida a frequência do primeiro ano do curso de matemática além da frequência da cadeira de História Natural
Reforma Pombalina a nível físico
criação de infraestruturas devido à necessidade de componentes de observação e experimentação para os novos estudos:
-construção do hospital
-construção do teatro anatómico
-construção do dispensário farmacêutico (para os estudos médicos)
-edificação do observatório astronômico
-criação de um museu de história natural
-gabinete de física experimental
-laboratório químico
-jardim botânico
A universidade pós Pombal
-Inúmeras criticas ao ensino vigente após a reforma aplicada por Pombal
-embora as criticas a universidade manteu a estrutura pombalina até mesmo durante o período liberal
Quais as criticas que sobressaem após a reforma de Pombal
-uma delas afirmava que o ensino era, novamente, assumido pelas grandes ordens religiosas
-outra defendia que a reforma pombalina continua vigente e que deveria ser, portanto derrubada
-criticas de estudantes insatisfeitos que acreditavam que as ordens religiosas tinham assumido de novo as funções de ensino, recorriam a numerosas poesias estudantis que ridicularizavam o ensino ministrado na universidade (“O Reino da Estupidez”)
-criticas que apelavam ao regresso do ensino ministrado pelas ordem religiosas
O que Francisco Lemos considera na obra “Relação Geral do Estado da Universidade” em 1777
-que a reforma de Pombal não se realizou em muitos aspetos
-que os estudos matemáticos e filosóficos eram pouco frequentados e que a forma de reverter a situação seria empregar em todos os ramos da administração pública os que tivessem aprendido na universidade os princípios e regras das ditas ciências
Inúmeros foram os estudantes que foram nas viagens filosóficas, mas para que serviam estas?
-catalogar a fauna, a flora e recursos minerais
-estudar as populações nativas
-mapear e consolidar as fronteiras
-criar um acervo científico
-meio de conhecimento das realidades da natureza, das potencialidades econômicas dos seus recursos e, ao mesmo tempo, um meio de implantação e domínio dos territórios
Estas viagens devido ao seu elevado custo começam a ser patrocinadas por
círculos políticos e intelectuais
Tendo em conta a ausência de instituições superiores em terras de colônia brasileira, qual era a alternativa
a alternativa que se apresentava para os filhos da elite colonial era a formação acadêmica na UC, verificando-se que grande parte desta elite em finais de séc. XVIII e inícios de XIX, possuía estudos superiores e quase todos formação na UC
