ЦПП Flashcards
(22 cards)
Основные характеристики
- целенаправленный (преобразование личностных свойств и качества воспитанников)
- двусторонний (взаимодействие между воспитанником и воспитателем)
- динамичность (постоянные развитие во времени, постоянно находятся в движении, в динамике)
Целостность педагогического процесса обеспечивается…
Целостность педагогического процесса обеспечивается…
слиянием, взаимодействием, взаимопроникновением, таких процессов как формирование, развитие, воспитание, обучение и сотрудничество между воспитателем и воспитанником, где все данные процессы тесно комбинируют с друг другом, то есть тесно взаимосвязаны
Структура ЦПП
Компоненты:
1) Целевой
2) Содержательный
3) Деятельностный
4) Результативный
*5) Ресурсный
Целевой компонент
1) целевой компонент
– самый сильный системообразующий компонент, так как при изменённой цели, меняется наполняемость все других компонентов;
– цель, как правило, одна и она конкретизируется в задачах: обучающая (образовательная), развивающая, воспитательная
*обучающая задача - вооружение учащихся система научных знов с целью дальнейшего их использования в жизни;
- развивающая задача – направлена на развитие личности как целостной психической системы, то есть развитие воображения, мышления, мыслительных операций и так далее; данная задача реализуется через многообразие упражнений заданий которыми пропитан весь педагогический процесс
*Воспитательная задача-направлена на воспитание определённых взглядов, убеждения, отношений, качеств личности; воспитательная функция не может быть реализована за один урок или занятия, необходимо систематическая работа;
Любое обучение должно быть воспитывающим а любое воспитание обучающим;
воспитательная функция присутствует за счёт учителя как образца поведения
Содержательный компонент
2) Содержательный компонент
- отвечает на вопрос «что?»;
- содержание зависит от цели и задач
Деятельностный компонент
3) Деятельностный компонент
- всегда отражает взаимодействие педагог–воспитанник;
- реализуется через методы, приемы, средства, которые подбираются в соответствии с поставленными целями, задачами и содержанием;
- деятельность компонент отражает профессионализм, т.е. чем шире арсенал педагога, тем более он компетентен, профессионален и конкурентоспособен
Метод - это …
Метод – это способ объяснения и усвоения материала для реализации поставленных целей и задач
Прием - это …
Прием – это составная часть метода, разовое действие, которое делает метод более ярким, красочным, эффективным;
Прием без метода не может существовать, однако метод без приема может
Средство - это …
Средство - это материальная поддержка ЦПП
Форма - это …
Форма - это способ внешнего выражения и проявления совместной деятельности педагога и учащегося, в соответствии с поставленными целями и задачами, содержанием и методами
Результативный компонент
4) Результативный компонент
- отражает эффективность работы;
- сопоставление целей с полученными результатами
Ресурсный компонент
5) Ресурсный компонент
– его выделяют лишь некоторые;
– отражает нравственно-психологические, экономические и прочие условия ЦПП
Противоречия ЦПП
Противоречия ЦПП - всегда ситуация выбора;
1 - когда противоречие разрешается положительно, т.е. приводит к улучшению, эффективности, к более высоким результатам – это «движущая сила развития»;
2 - когда противоречие, в течение длительного времени не разрешается, т.е. оно приводит к стагнации, т.е. к остановки развития, а в противном случае - к регрессу;
*Иногда противоречия нужно создавать специально, для обеспечения (в идеале) личностного роста
Движущие силы ЦПП(2 вида)
Движущие силы бывают: внутренние и внешние.
Внутренние:
• между знанием нравственно-этических норм и правил поведения, в обществе и уровнем сформированности соответствующих умений и привычек
Пр.: говорить правду(да или нет?)
• между сформированным идеалом и реальным поведением (каждый человек имеет идеальное представления о себе, однако часто они не совпадают с реальностью)
Внешние:
• между целенаправленностью и планомерность образовательного процесса и неупорядоченным влиянием социальной среды (ЦПП выстроен, расписан на годы вперёд, но жизнь будет вносить свои сложности)
• между внешними требованиями и внутренней готовностью им соответствовать
• между обобщенным и идеальным опытом личности
• между нарастающим потоком информации и ограниченными возможностями охватить его в учебно-воспитательном процессе
Закономерность - это …
Закономерность – это устойчивые, объективные, регулярно повторяющиеся связи (взаимосвязи) во всех сферах жизни: наука, экономика, социология, политика, педагогика и тд.
Закономерность динамики ЦПП
Закономерность динамики ЦПП:
Величина всех последующих изменений зависит от величины изменений на предыдущем этапе
Пр.: Если на предыдущих этапах обучения возникли какие-то пробелы, успешно двигаться дальше будет невозможно, до тех пор пока данные проблемы не будет устранены
Закономерность развития личности в ЦПП
Закономерность развития личности в ЦПП:
Темпы и достигнуты уровень развития личности зависит от:
1) наследственности;
2) от воспитательной и учебной среды;
3) отключение ребёнка в учебно – воспитательную среду;
4) от применяемых методов педагогического воздействия
Закономерность управления ЦПП
Закономерность управления ЦПП:
Эффективность педагогического процесса зависит от интенсивности обратных связей, величины и характера характеризующих воздействий (на воспитанников)
Обратная связь проводится для того, чтобы учитель получая объективную информацию о том, как учащиеся освоили пройдённые материал
- контрольная работа заглавная буква НЕ является полноценной обратной связью, так как она является «контрольной точкой знаний», для её эффективного решения, необходимо постоянное проведение обратной связи для выявления пробелов
Закономерности стимулирования
Закономерности стимулирования:
Эффективность ЦПП зависит от внутренних мотивов учебно-воспитательный деятельности и характером своевременности внешних мотивов (родители, педагоги, окружения, общественное мнение, материальность ему, экономические, моральные мотивы и т.д.)
Закономерность единства чувственного, логического и практического в ЦПП
Эффективность ЦПП зависят от качества чувственного восприятия, логического осмысления воспринятого, практического применения осмысленного
Необходимо « задеть чувства» обучающихся, если они появятся – станет интересно, будем применять усилия, а впоследствии повысится усваиваемость материала
Триада:
Чувства + логика + практика = эффективность ЦПП
Закономерность обусловленности
Течение и результаты учебно – воспитательного процесса зависит от:
– потребности общества и личности;
– возможностей общества (материально – технического, экономического и т.д.);
– условий протекания учебно – воспитательного процесса
Закономерность единства внешней (педагогической) и внутренний (познавательный) деятельности
Эффективность ЦПП зависит от:
– качества педагогической деятельности;
– качества собственные учебно-воспитательной деятельности воспитуемых
*Результативность педагогического процесса зависит от вовлеченности, интереса, разнообразие и т.д. 
