הבעש"ט ותלמידיו: רבי וולף Flashcards
(11 cards)
את מה מחליף הגרזן (הלב השבור)?
את המפתח (הפתק עם הכוונות לתקיעה בשופר)
באיזה הקשר סופר הסיפור?
תקיעת השופר בראש השנה
האם אתם יכולים להיזכר בסיפור מפורסם נוסף אודות הבעש”ט, המקביל לסיפור הגרזן?
סיפור החליל, הילד לא יודע את הדברים של התפילה, הוא מחלל בחליל ביום כיפור, אבל זה מה שפותח את שערי השמיים, כי הרגש הפשוט והספונטני הוא זה שחשוב
האם הסיפור אודות ה”צימֶס” מתאים או מנוגד לסיפור הגרזן?
מנוגד (ביקורת על החסידות, שמתלהבת מהיהודי הפשוט שפועל מתוך הרגש התמים, למרות שבפועל הוא בור והולך לפי כולם)
מהו הצמצום ומי עסק בכך? כיצד מפרשים החסידים את הצמצום? (כהתרחקות או כהסתרה? כפשוטו או לא כפשוטו?
האר”י הקדוש מצפת (במאה ה-16) עסק בצמצום. הצמצום המקורי הוא התרחקות כדי לברוא את העולם (פינוי מקום, הוא האור והוא בהתרחקותו יצר מקום חשוך), הצמצום הוא כפשוטו. הצמצום החסידי אינו כפשוטו -אלא הסתרה (ה’ קרוב, אך מסתתר).
כיצד קשור הסיפור לפרשנות החסידית אודות הצמצום?
בסיפור מגלים שהמלך קרוב, הוא רק נסתר מאחורי החומות. המלך מחכה שתשבור את החומות ושתמצא אותו. הוא בוחן את האהבה.
מה למדנו מן הסיפור הנס הנסתר על דרכו של הבעש”ט בשנים הראשונות לפעילותו?
שהוא פועל באופן נסתר
באיזה איזור גאוגרפי פעל הבעש”ט באותה התקופה ומי היו האנשים שביניהם חי?
חי בקרפטים (בין אוקראינה לרומניה) בקרבת ההוצ’ולים (לא יהודים)
מה למדנו מן הסיפור על המעיין הנסתר? מהו “פילאנקע”?
מדרגות עץ לירידה לנהר. יש קשר חיובי בין הבעש”ט לבין הגויים. הוא מושפע מהם ומשפיע עליהם. פילאנקע וטבילה מאפיין גויים אז הוא באמת מושפע מהם.
לאן רצו השודדים לקחת את הבעש”ט?
לארץ ישראל (הוא מבין שאין קיצור דרך).
מה יחסו של הבעש”ט לסביבה הלא יהודית בה חי באותן השנים?
תקשורת חיובית, שבירת מחסום הפחד (של היהודים מהעולם, מהגויים, מהסביבה שבחוץ, מהטבע).
