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MMD1228-CDV > 2_APP > Flashcards

2_APP Flashcards

1
Q

Quelle définition correspond le mieux à l’identité de sexe

a) les caractéristiques physiologiques génitales attribuées à la naissance: mâle, femelle, indéterminé, intersexué.
b) la conscience ou la conviction d’appartenir à une catégorie de sexe (indépendamment de celle que l’on nous assignée): mâle, femelle, indéterminé, intersexué
c) S’identifier d’un genre différent ou homologue au sexe attribué à la naissance
d) S’identifier comme étant femme, homme, non-binaire, +.

A

a) les caractéristiques physiologiques génitales attribuées à la naissance: mâle, femelle, indéterminé, intersexué.

b) la conscience ou la conviction d’appartenir à une catégorie de sexe (indépendamment de celle que l’on nous assignée): mâle, femelle, indéterminé, intersexué

c) S’identifier d’un genre différent ou homologue au sexe attribué à la naissance
d) S’identifier comme étant femme, homme, non-binaire, +.

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2
Q

L’orientation sexuelle peut être considérée comme une somme de 3 composantes. Nommez-les

A
  1. Désir
  2. Conduite
  3. Identité (auto ID selon affinités érotiques ressenties)
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3
Q

V.F. L’orientation sexuelle est aussi synonyme de préférence sexuelle.

Si F:

Quelle est la différence entre l’orientation sexuelle et la préférence sexuelle.

A

F.

Préférence sexuelle inclut les goûts et les pratiques qui actualisent l’orientation sexuelle. Ex: particularités cherchées chez un partenaire (#morphologiques) et activités érotiques engendrées avec eux

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4
Q

Expliquer le modèle orthogonal de l’orientation sexuelle

A
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5
Q

Que sont le modèle des continuums superposés inspirés de Sandra Bem et le modèle orthogonal inspiré des travaux de Richard Whalen?

Quel concept émerge et devient plus «accepté» par la terminologie populaire?

A

Les genres reposent sur des repères sociaux et culturels qui changent. C’est plus subjectif et fluide que le sexe. Ce n’est donc pas représentable par une dichotomie. Ils ont fait des modèles de continuum sur lesquels il existait des degrés différents de «masculinité» et «féminité»

Le concept d’androgynie

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6
Q

Qu’est-ce qui correspond mieux à la définition de rôle de genre

a) Apparence de son sexe à la naissance et appartenance ou non au genre correspondant à son sexe
b) Apparence, gestuelle, habillement, expression de soi (féminin ou masculin)
c) Découle d’une perception de soi ou d’autrui possédant, à divers degrés, des caractéristiques féminines, masculines ou androgynes

A

a) Apparence de son sexe à la naissance et appartenance ou non au genre correspondant à son sexe
b) Apparence, gestuelle, habillement, expression de soi (féminin ou masculin)
c) Découle d’une perception de soi ou d’autrui possédant, à divers degrés, des caractéristiques féminines, masculines ou androgynes) [ceci est ID de genre]

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7
Q

Comment sont nommés:

(1) les individus dotés d’ovules et de spermatozoïdes?
(2) Individus avec testicules + certains aspects de l’appareil génital F
(3) individus avec ovaires + certains éléments de l’aspect génital masculin

A

Hermaphrodites «HERMS»

Pseudohermaphrodites masculins MERMS

Pseudohermaphrodites féminins FERMS

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8
Q

Nommer des diversités de situations sous transgenrisme + définition

A
  1. Gender bender (ou gender queer):
  2. Travestie
  3. Transformiste
  4. Drag queen/king
  5. Non conformistes ou créatifs sur le plan du genre: englobe ceux qui n’entrent dans aucune de ces catégories et qui ne correspondent pas au modèle traditionnel non plus
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9
Q

Définition androgynie

A

Personne dont l’identité de genre se situe entre les deux pôles socialement valorisés, présentant des aspects associés à la fois aux femmes et aux hommes, ou encore de manière non genrée.

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10
Q

Antoine, né avec un sexe masculin, sait qu’elle est une femme. Ceci correspond à son (1)________

Antoine s’habille comme tous les autres gars de sa classe, elle ne fait donc pas correspondre son (2)______ avec son (1)__________.

Puisqu’elle ne s’identifie pas à son sexe assigné à la naissance, on peut donc dire que Antoine est (3)________

A

(1) Identité de genre
(2) Expression de genre
(3) Transgenre

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11
Q

Émilie a une identité de genre féminine. Par moment, elle s’habille de façon très masculine, exprimant un genre différent de son ID de genre habituel

Il est correct de dire qu’Émilie est_____

A

par moment travestie

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12
Q

Définition bisexualité

A

Personne attirée par des hommes et des femmes.
• Peut établir des relations émotionnelles, affectives ou sexuelles avec les uns comme avec les autres, mais pas
forcément dans la même mesure ni en parallèle.

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13
Q

Bicuriosité

A

Personne qui ne s’identifie pas comme bisexuelle, mais qui ressent le désir d’avoir des relations sexuelles ou affectives avec des personnes du genre opposé à celui des personnes avec qui elle entretient habituellement des relations.

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14
Q

Jean a déjà éprouvé de l’attirance physique pour des hommes qu’il a rencontrés au bar. Il a aussi eu plusieurs aventures avec des femmes. Il s’est récemment mis en couple avec un homme, qui a vécu un changement de sexe (féminin→ masculin) récemment.

Par le passé, Jean a fréquenté un individu non-binaire et un travesti.

Pour définir l’orientation sexuelle de Jean, on utiliserait le terme:

A

pansexuel: •Personne qui présente une attirance sexuelle envers tous les sexes et les identités de genre.

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15
Q

Je n’adhère pas à la division binaire des genres et des sexualités. Je ne m’identifie pas de façon stricte à un sexe ou à une orientation sexuelle. C’est fluide pour moi et ça dépend du contexte que je suis en train de vivre.

Je me décris mieux comme:

A

queer

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16
Q

Je suis une femme transsexuelle.

Je suis née avec un sexe (1)_____ et je me suis fait opérer pour avoir un sexe (2)____

A

(1) masculin
(2) féminin

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17
Q

Certaines communautés autochtones ont un terme spécifique pour désigner une personne qui incarne des caractéristiques et des qualités masculines et féminines ou les personnes trans. Quel est ce terme

A

Bispiritualité

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18
Q

Anne est née avec un sexe féminin. Elle s’identifie au genre féminin et s’habille/se prépare de façon féminine. On dirait d’elle qu’elle est ____

A

cisgenre

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19
Q

Quand on voit Dom, on se demande s’il est un homme ou une femme. On n’arrive pas à distinguer sur son visage un ensemble de caractéristiques plutôt féminines ou masculines. C’est assez neutre et le style vestimentaire ne donne pas plus d’indice.

On dira que Dom est ____

A

androgyne

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20
Q

Nommer les types les plus courants d’intersexualisation

[pas trop mettre accent]

A
  1. Hyperplasie congénitale des surrénales: masculinisation des organes génitaux. Ces enfants XX sont parfois confondus pour des garçons XY
  2. Syndrome d’insensibilité aux androgènes: Garçons XY nés avec des organes génitaux imprécis. Souvent élevés en tant que filles XX. On découvre pot-au-rose à la puberté, car ø puberté.
  3. Sd Turner: Filles X0 plutôt androgynes d’apparence
  4. Sd Klinefelter: XXY. Infertiles, parfois seins, peu muscles, organes génitaux peu développés
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21
Q

Longueur d’un clitoris médicalement acceptable à la naissance

Longueur d’un pénis médicalement acceptable à la naissance

Que se passait-il si l’organe mesurait entre 0,85 et 2,5 cm

A

0,2 à 0,85

2,5 à 4,5 cm

Ils le coupaient et repliaient vers l’intérieur pour en faire un individu de sexe F, car c’était plus facile que de l’allonger

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22
Q

l’ID de genre et de sexe peuvent être confondus.

Expliquer en quoi ils sont ≠

A

ID de sexe, c’est d’être conscient ou d’avoir la conviction que le sexe de naissance devrait être féminin ou masculin ou autre.

ID de genre, c’est l’expérience subjective d’une personne, qui peut correspondre à son sexe biologique ou non. C’est d’appartenir à un pôle social plutôt F, H, intermédiaire ou androgyne

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23
Q

«Jonathan m’a dit qu’il était malade ces derniers temps. Je sais qu’il a commencé à coucher avec n’importe quel gars depuis qu’il n’est plus avec Éric. C’est sûr qu’il s’est pogné le sida, je veux pas boire dans le même verre que lui maintenant.»

Ce commentaire est discriminatoire. Quel est ce type de discrimination?

A

Sérophobie: •Toutes les attitudes négatives pouvant mener au rejet et à la discrimination, directs et indirects, envers les personnes bisexuelles / lesbiennes / vivant avec le VIH.

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24
Q

Jean, anciennement Jeanne, a récemment fait changer son nom car il s’identifie au genre masculin. Son sexe biologique est féminin.

Peut-on, sur le plan strictement médical, dire qu’il a un trouble psychiatrique? Comment nommerait-on cette situation?

A

Oui, ça s’appelle une dysphorie de genre: •Diagnostic clinique qui confirme de manière officielle un désaccord entre le sexe biologique et l’identité de genre d’une personne.

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25
Q

5 critères pour ID le sexe d’un individu à sa naissance

A
  1. Chromosomes
  2. Hormones
  3. Gonades
  4. Organes sexuels internes (ex: utérus, prostate)
  5. Organes sexuels externes
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26
Q

C’est la rencontre annuelle de Mario, 14 ans.

(1) C’est un adolescent, donc je demande à m’entretenir seul à seul avec lui. Est-ce normal?
(2) Je demande à l’adolescent s’il a déjà eu des rapports sexuels. Il me dit qu’il a récemment commencé à avoir des relations. Je lui parle d’ITSS et de contraception. Je lui demande s’il est à risque d’avoir contracté des ITSS et si il se protège. Il me dit non pour les ITSS et oui pour la protection. Je le laisse repartir avec quelques condoms. Ai-je fait ma job au complet? Que me manque-t-il?

A

(1) Oui
(2) M’assurer que ce sont des relations sexuelles positives et consentantes.

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27
Q

Quel énoncé est faux

Les visites périodiques en pédiatrie (VPP)

a. VPP ont pour but d’assurer que le développement du jeune durant la période charnière de la jeunesse est adéquat sur le plan physique et psychomoteur.
b. VPP sont l’équivalent pédiatriques que les visites annuelles chez le médecin de famille pour l’adulte. La seule différence est qu’à partir de l’adolescence, de moins en moins de Px font leur suivi annuel.
c. Les VPP sont fréquentes de la naissance à 24 semaines: ensuite, tous les 12 mois jusqu’à la fin de l’adolescence.
d. Une négligence, un manque de stimulation ou tout autre stress peut avoir des répercussions affectives, cognitives et sur le développement du SNC.

A

a. VPP ont pour but d’assurer que le développement du jeune durant la période charnière de la jeunesse est adéquat sur le plan physique et psychomoteur.

b. VPP sont l’équivalent pédiatriques que les visites annuelles chez le médecin de famille pour l’adulte. La seule différence est qu’à partir de l’adolescence, de moins en moins de Px font leur suivi annuel.

→ C’est un suivi qui inclut une évaluation plus exhaustive. C’est aussi essentiel pour éviter les pb endémiques (obésité, tabagisme). C’est vrai que les ados sont moins assidus

c. Les VPP sont fréquentes de la naissance à 18 semaines: ensuite, tous les 24 mois jusqu’à la fin de l’adolescence.
d. Une négligence, un manque de stimulation ou tout autre stress peut avoir des répercussions affectives, cognitives et sur le développement du SNC.

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28
Q

Nommer les éléments à vérifier systématiquement à chaque rencontre en VPP

[exam]

A
  1. Inquiétude, pb récents, maladie actuelle
  2. Sx associés
  3. Développements psychomoteurs jusqu’à l’âge scolaire
  4. Cheminement scolaire
  5. Déficits sensoriels, auditifs, visuel
  6. Sommeil
  7. Loisirs
  8. Sport
  9. Dyamique sociale et familiale
  10. Prévention carie dentaire
  11. Prévention accident
  12. État vaccinal
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29
Q

Particularités des VPP avec les adolescents:

Points évalués en seul à seul avec lui

Expliquer chaque pt évalué en seul à seul

[exam]

A

Avoir un moment seul avec lui

  1. État psychologique: HEEADSS. Home environment, Education & Employment, Eating, Activities w/ peer, Drugs, Sexuality, Suicide& DP, Safety from injury and violence)
  2. Évaluation des habitudes nutritionnelles: diminution des apports, sélection des aliments, manies
    But: Dépister préoccupations alimentaires excessives, diètes ou régimes répétés assocués ou non à des distorsions du schéma corporel
  3. Sexualité: détecter besoin de contraception ou risque de grossesse.
    Si ø actif: profiter des VPP pour informer sur enjeux seuels: orientation, ID sexuelle, méthode de contraception régulière + d’urgence, condoms, ITSS.
    Valider que expériences sexuelles sont positives et consentantes
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30
Q

Questionnaire de visite périodique pour adolescents qui est très important?

Que veut dire l’acronyme?

A

HEEADSSS

Education and employment, Eating, peer-related Activities, Drugs, Sexuality, Suicide/depression, and Safety from injury and violence

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31
Q

Fraction de gais et lesbiennes ayant subi de la violence ou des voies de fait au secondaire en raison de leur orientation sexuelle?

A

½ des gais

1/5 des lesbiennes

32
Q

En sortie avec la garderie, un enfant n’ose pas utiliser les modules de jeux au parc parce que ses parents lui ont dit que c’était dangereux. Il refuse de le faire si aucun de ses parents n’est là.

(1) Erikson dirait qu’une crise n’est pas résolue. Laquelle est-elle et quand se produit-elle?
(2) Quels sont les facteurs d’influence pour cette crise
(3) Résultats d’une non résolution de la crise vs résolution de la crise?
(4) Force évolutive à acquérir

A

(1) La crise de l’initiative vs culpabilité- 3 à 6 ans
(2) Approbation parentale (rx)
(3) Enfant qui ne se fixe pas de peu et fait preuve de peu d’initiative/en a trop et ne tient pas compte des besoins des autres vs enfant qui s’en crée et qui prend les initiatives pour les réussir + tient en compte besoin des autres
(4) purpose ou acquisition des buts

33
Q

Combien d’enfants auront difficultés alimentaires pour lesquelles les parents consultent

Combien d’entre eux ont des tb qui persistent

A

25%

1-2%

34
Q

Peaky eaters:

  1. âge du pic de sélectivité
  2. âge de disparition
  3. pourcentage d’enfants pour lesquels ces pb sont persistents
A
  1. 18-24 mois
  2. 4-6 ans
  3. 1-2%
35
Q

Que doit-on évaluer à l’anamnèse alimentaire chez un enfant avec troubles alimentaires

A
  1. Expériences orales négatives
  2. Habitudes au moment de prise du repas
  3. Comportement opposant de l’enfant
36
Q

Décrire anamnèse complète + examen physique complet de l’enfant avec troubles alimentaires

A
  1. Courbes de croissance
  2. ATCD personnels: expériences orales négatives, habitudes au repas, comportement opposant
  3. Anamnèse alimentaire
  4. Anamnèse par systm: gastro-intestinaux, respiratoires, endorcriniens, neuro, infections, dév psychomoteurs, TSA
  5. Contexte familial et relevé alimentaire (72h)
  6. Exam physique: mx chronique ou dysmorphie
  7. Interaction parent-enfant
37
Q

La plupart des enfants sont des peaky eaters et n’ont pas de cause organique qui expliquent leur sélectivité alimentaire. Quels seraient des indices qu’il existe une cause organique?

A
  1. Aversion alimentaire importante
  2. Fléchissement courbe croissance et Retard pondéral
  3. Inappétence importante + inquiétude parentale majeure
  4. Risque nutritionnel suspecté
  5. Dysmorphie, mx chronique
38
Q

Notre enfant refuse de manger tous ses légumes. On l’y force pour qu’il prenne l’habitude de tout manger. C’est une ambiance tendue, mais il finit par manger. Est-ce pb et pourquoi

A

C’est du gavage alimentaire et ça risque d’aggraver le problème. Il pourrait refuser catégoriquement la prise d’aliment

39
Q

Interventions pour pallier au trouble alimentaire des jeunes enfants?

A

En premier:

  1. retirer consommation excessive de lait/jus/boissons sucrées au profit d’aliments valables nutritivement
  2. Responsabilité partagée
  3. Présentation neutre et répétée de nvx aliments (≤ 15 essais)

Ensuite

  1. 30 min pour repas
  2. Participation
  3. ø Distraction
  4. Similarité repas bb-autres mb
  5. Assaisonner
  6. petites portions
  7. tolérance pour manque hygiène à table
  8. Donner exemple de bonne alimentation
  9. Bouffe ≠ récompense
40
Q

V/F. Les douleurs abdominales chroniques en pédiatrie ont plus souvent d’ordre fonctionnel que organique

A

V

41
Q

Les douleurs abdominales chroniques peuvent être difficiles à diagnostiquer si elles sont d’ordre fonctionnel.

(1) Nommer les syndromes + décrire
(2) Nommer les critères nécessaire pour les associer à un syndrome réel

A

(1)

a. douleur abdominale fonctionnelle: douleur abdominale qui n’est pas b,c,d.
b. Dyspepsie fonctionelle: douleur ou inconfort (nausées, vomissement, satiété précoce, distension abdo) sans sd intestin irritable. Située au centre abdomen supérieur
c. Sd intestin irritable: douleur abdominale associée à ⅔ sx. (1) altération de consistance selles (2) altération fréquence des selles (3) soulagement par défécation
d. Migraine abdominale
(1) Sx présents depuis ≥2 mois avec fréquence de 1x/semaine pour a,b,c.

≥2 épisodes annuels avec douleur abdominale paroxystique associée à qq caractéristique de la migraine

42
Q

Questions à poser à l’anamnèse pour douleurs abdominales chroniques

A
  1. Localisation→ irradiation: où as-tu mal
  2. Type douleur: décrire douleur? crampes, brûlures, inconfort?
  3. Chronologie: depuis quand as-tu mal
  4. Sur une échelle de 0-10, combien as-tu mal
  5. Facteurs soulageant/aggravant: quand te sens-tu mieux ou pire
  6. Est-ce que la douleur augmente ou descend depuis le début
  7. Sx associés: changement dans fréquences des selles?
  8. Tes activités scolaires sont-elles différentes depuis que tu as mal
43
Q

Au niveau de l’anmnèse: Quels sont les indices qu’il y aurait une cause organique à la douleur abdominale chronique

A
  1. Douleur nocturne
  2. douleur localisée + latéralisée plutôt que vague et péri-ombilicale
  3. ↓ Appétit
  4. amaigrissement
  5. retard croissance saturale et pondérale
  6. retard pubertaire
  7. vomissement +++
  8. fièvre étiologie inconnue
  9. diarrhée majeure chronique
  10. saignements digestifs
  11. sx urinaires
  12. ATCD de mx digestives familiales
44
Q

Quand on se doute que les douleurs abdominales chroniques sont fonctionnelles, que doit-on investiguer sur le plan social

A
  1. Stress: familial, amis, école, sport
  2. Développement psychomoteur de l’enfant
  3. Degré d’anxiété, DP
45
Q

Nommer des facteurs qui font croire que le douleur abdominale chronique serait de cause fonctionnelle plutôt que organique

A

longues périodes sans Sx ou tendance à amélioration spontanée

46
Q

Quand un enfant se présente avec des douleurs abdominales chroniques, que faut-il investiguer dans la diète:

A
  1. Consommation d’eau et de lait
  2. Consommation sorbitol
  3. Fibres végétales
47
Q

Lors de douleurs abdominales chroniques, on fait un examen physique suite à l’anamnèse.

Décrire les étapes

A
  1. Indices corporels enfant
  2. Indices de Mx organique
  3. Région anale: éliminer Mx Crohn
  4. Région génitale
  5. Hémogramme
  6. VSédiment urinaire
  7. Culture de selles
  8. [H+] expiration #lactase
  9. Échographie (si nécessaire)
  10. Transit G-I, colonoscopie, gastroscopie (en plus de l’écho) si suspections Mx inflammatoire
  11. Scintographie
  12. Laparoscopie dx
  13. Évaluation psychiatrique ou psycho
48
Q

Nommer les symptômes apparentés à une maladie inflammatoire de l’intestin

A

i. Douleurs crampiformes persistentes
ii. Retard croissance
iii. Amaigrissement
iv. Diarrhée persistente
v. Atteinte région anale
vi. Manifestation extra-digestive de ce type de trouble
vii. Anémie microcytaire
viii. Hypoalbuménie

49
Q

Douleurs abdominales chroniques:

  1. À quoi sert l’hémogramme?
  2. Diagnostic suspecté?
  3. Dans quel cas faisons-nous ce test?
A
  1. Vérifier si anémie ou microcytose car pointe vers →
  2. Mx inflammatoire chronique de l’intestin
  3. dans tous les cas
50
Q

Douleurs abdominales chroniques:

  1. À quoi sert l’examen de vitesse sédimentation urinaire?
  2. Diagnostic suspecté?
A
  1. Éliminer possibilité de pb par bactérie ou leucocyturie + Éliminer hématurie microscopique en cas de lithiase.
  2. Ci-haut
51
Q

Douleurs abdominales chroniques:

  1. À quoi sert la culture de selles?
  2. Diagnostic suspecté?
  3. Dans quel cas faisons-nous ce test?
A
  1. Recherche parasites
  2. Giardia lamblia
  3. Si diarrhée
52
Q

Douleurs abdominales chroniques:

  1. Diagnostic suspecté?
A
  1. Diagnostic suspecté? déficit en lactase
53
Q

Douleurs abdominales chroniques

  1. À quoi sert l’échographie?
  2. Diagnostic suspecté?
  3. Dans quel cas faisons-nous ce test?
A
  1. À quoi sert l’échographie? Mettre en évidence lithiase biliaire ou urinaire + info sur foie, pancréas, rate, reins, utérus (F) + annexe (F)
  2. Diagnostic suspecté? aN comme:
    i. Hydronéphrose
    ii. Kyste
    iii. G mésentériques
  3. Dans quel cas faisons-nous ce test? Si Sx évocateurs
54
Q

Douleurs abdominales chroniques

  1. À quoi sert l’échographie pelvienne?
  2. Diagnostic suspecté?
  3. Dans quel cas faisons-nous ce test?
A

À quoi sert l’échographie pelvienne? →

  1. Diagnostic suspecté? •Kyste, endométriose, affection annexielle, malformations congénitales
  2. Dans quel cas faisons-nous ce test? si douleurs étage inférieur abdomen chez ado F
55
Q

Douleurs abdominales chroniques

  1. À quoi sert la consultation psychiatrique?
  2. Diagnostic suspecté?
  3. Dans quel cas faisons-nous ce test?
A
  1. À quoi sert la consultation psychiatrique? →
  2. Diagnostic suspecté? Dx suspectés? Anxiété, DP, somatisation, phobie scolaire
  3. Dans quel cas faisons-nous ce test? Phobie scolaire probable si douleurs surviennent: matin de semaine, causent absence, ø signe de Mx organique
56
Q

Douleurs abdominales chroniques

  1. Interventions non pharmacologiques
  2. Tx: Dyspepsie fonctionnelle
  3. Tx: Sd intestin irritable
  4. Tx: migraine abdominale
A
  1. Interventions non pharmacologiques
    i. Donner des conseils→ peuvent atténuer stress
    ii. Encourager enfant à adopter bonne hygiène + reprendre activités normales
    iii. Si absentéisme: demander à enfant de tenir un journal détaillé des Sx, fcts déclenchants (repas, défécation, évènements familiaux et scolaires), idéations négatives et émotions dès que douleur commence
    iv. Pas de Tx pharmacologique recommandé en cas de douleur fonctionnelle (souvent)
  2. Tx: Dyspepsie fonctionnelle
    i. Anti-histaminique H2
    ii. Inhibiteurs de la pompe à protons
    iii. Pro-kinétiques
  3. Tx: Sd intestin irritable
    i. Modifier diète
    ii. Modificateurs de transit: agir sur 5HT3-R (adulte)
    iii. Modificateurs de transit: anti-DP tricycliques à petites doses (adulte)
    •Thérapie cognitivo-comportementale
  4. Tx: migraine abdominale
57
Q

Quelle douleur abdominale fonctionnelle ne respecte pas les critères de Rome

[exam]

A

Migraine abdominale

58
Q

Douleurs abdominales chroniques

  1. Interventions non pharmacologiques
  2. Tx: Dyspepsie fonctionnelle
    3.
A
  1. Interventions non pharmacologiques
    i. Donner des conseils→ peuvent atténuer stress
    ii. Encourager enfant à adopter bonne hygiène + reprendre activités normales
    iii. Si absentéisme: demander à enfant de tenir un journal détaillé des Sx, fcts déclenchants (repas, défécation, évènements familiaux et scolaires), idéations négatives et émotions dès que douleur commence
    iv. Pas de Tx pharmacologique recommandé en cas de douleur fonctionnelle (souvent)
  2. Tx: Dyspepsie fonctionnelle
    i. Anti-histaminique H2
    ii. Inhibiteurs de la pompe à protons
    iii. Pro-kinétiques
    3.
59
Q

Douleurs abdominales chroniques

  1. Tx: Sd intestin irritable
  2. Tx: migraine abdominale
A
  1. Tx: Sd intestin irritable
    i. Modifier diète
    ii. Modificateurs de transit: agir sur 5HT3-R (adulte)
    iii. Modificateurs de transit: anti-DP tricycliques à petites doses (adulte)
    •Thérapie cognitivo-comportementale
  2. Tx: migraine abdominale
    i. Antimigraineux
60
Q

Processus coming out ?

[exam]

A
  1. Prise de conscience: s’accepter + occasion de le divulguer
  2. Évaluation: peser pour/contre de le dire
  3. Décision: après avoir calculé pour/contre, prendre sa décision
61
Q

Dans quelle phase du coming out y a-t-il le plus de risque de vivre des émotions négatives?

A

Évaluation(#2): elle est influencée par des expériences antérieures

62
Q

Coming out

Évaluation (assessment)

Il y a 3 composantes à évaluer pour pencher vers la divulgation ou vers la non-divulgation

Lesquelles?

A
  1. Motivation
  2. importance
  3. sécurité
    4.
63
Q

Pourquoi le coming out est dit cyclique

A

se répète car l’individu est souvent amené à divulguer son ID sexuelle au cours de sa vie >< évènement unique dans une vie

64
Q

V/F

Les familles homoparentales ont un meilleur niveau de scolarité moyen que les familles hétéroparentales

A

V

Couples dont 2 parents ont DEC ou université: 49% vs 32% hétéro

65
Q

8% des couples de même sexe sont des familles homoparentales
Pourquoi si peu

A

•Plusieurs facteurs. Certains font le deuil d’avoir des enfants à cause des préjugés sociaux

i. Incompatibilité perçue entre ID parentale et ID homosexuelleÀ
ii. Crainte d’élever un enfant dans un contexte hétérosexiste
iii. Craintes de la population: impact de l’homoparentalité sur ID genre, rôles sexuels et orientation sexuelle

66
Q

V/F. Les obstacles à la parentalité homosexuelle affectent davantage les femmes lesbiennes que les hommes gais

Pourquoi

Donner %

A

F, inverse

o Les hommes gais seraient plus fréquemment exposés à des situations qui peuvent les empêcher de se
projeter comme de futurs pères.
o La décision d’être père peut être mal accueillie par la communauté gaie.
o L’absence de mère peut être mal vue par la société.
o Les hommes gais peuvent être confrontés à différents mythes et stéréotypes négatifs, à la désapprobation
sociale et à la dévaluation de leurs compétences parentales étant donné que la parentalité est un domaine
traditionnellement féminin.

77% des familles homo= F-F

22%= H-H

67
Q

Dans les familles homoS, y a-t-il une ≠ âge des enfants chez les familles F-F vs H-H?

A

Oui, plus de jeunes enfants (< 5 ans) dans les familles F-F

F-F: 34% ont enfant bas âge

H-H: 15% ont enfant bas âge. Vivent plus souvent avec enfants majeurs

68
Q

Âge de parentalité ds familles homoS:

Y a-t-il une ≠ d’âge de parentalité entre les couples F-F et H-H

A

mères lesbiennes sont plus jeunes et pères gais plus vieux

69
Q

Pourcentage de couples homo qui vivent à Mtl & Qc?

Pourcentage de famille de parents homo qui vivent à Mtl et Qc?

A
  1. 50%
  2. 100%-64% (qui vivent ailleurs)= 36%
70
Q

Croyances générales face aux enfants issus d’homoparentalité

A
  1. Plus susceptibles d’être gay
  2. Plus susceptibles d’être abusés sexuellement
  3. Difficulté de s’ID à un genre masc ou féminin (gender ID)
  4. Difficulté de comportement masc ou féminin (gender role behavior)
71
Q

(1) Défis pour les enfants issus de familles homo
(2) Solutions

A

(1)

  • Faire face à de la discrimination dans leur communauté.
  • Les enfants peuvent être taquinés ou intimidés par leurs pairs.

(2)

Préparer l’enfant à gérer les questions et commentaires.
• Avoir une communication ouverte et des discussions appropriées pour l’âge et la maturité de l’enfant ouvertes.
• Aider les enfants à avoir des réponses appropriées aux remarques et à les pratiquer.

  • Utiliser des livres, sites web et films montrant des familles homoparentales.
  • Avoir un réseau de soutien adapté pour l’enfant.
  • Habiter dans une communauté où la diversité est plus acceptée.
72
Q

État évalué de santé mentale:

Quel groupe (orientation sexuelle) juge sa santé mentale comme étant plus mauavaise que les autres groupes

A

bisexuels

73
Q

V/F. Autant de troubles de l’humeur ou de troubles anxieux sont diagnostiqués dans tous les groupes sexuels minoritaires que chez les autres

A

F, plus

Surtout F bisexuelles

74
Q

V.F

  1. H homo consultent moins que les H hétéro le médecin de famille, spécialiste, infirmière, TS, conseiller, psy, médecine douce, gr aide
  2. H bisexuels ont contacts plus fréquents avec TS, psy, groupe aide que H hétéro
  3. F hétéro consultent moins médecin famille que F lesbiennes
  4. F hétéro consultent plus psy, médecine douce, gr aide
A
  1. H homo consultent moins que les H hétéro le médecin de famille, spécialiste, infirmière, TS, conseiller, psy, médecine douce, gr aide: FAUX PLUS
  2. H bisexuels ont contacts plus fréquents avec TS, psy, groupe aide que H hétéro: VRAI
  3. F hétéro consultent moins médecin famille que F lesbiennes: F inverse
  4. F hétéro consultent plus psy, médecine douce, gr aide: F inverse
75
Q

Quel groupe (orientation sexuelle) juge l’accès à des soins de santé ou soins le plus insatisfaisants

A

Bisexuels

76
Q

V/F. Les H homo sont plus susceptibles davoir visité professionnel de la santé ≤12 mois.

Pourquoi

A

Vrai

Épidemie VIH

77
Q

3 facteurs facilitant la résilience et qui aident à poursuivre le parcours scolaire:

A

1) Facteurs personnels (acceptation de soi et coming out)
2) Facteurs interpersonnels (soutien manifeste lors d’intimidation, d’épisodes homophobes ou coming out)
3) Facteurs communautaires (présence d’un groupe de soutien offrant un lieu sécuritaire et un espace de socialisation avec les pairs)

MMD1228-CDV (10 decks)

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