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Psychologie cognitive > La reconnaissancedes formes > Flashcards

La reconnaissancedes formes Flashcards

1
Q

V ou F: La reconnaissance est un processus très rapide et efficace

A

vrai

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2
Q

L’agnosie

A

incapacité à identifier un objet en utilisant au moins l’un de ses 5 sens.

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3
Q

Dommages associées à l’agnosie perceptive

A

Les caractéristiques élémentaires ne peuvent pas être intégrées pour former un tout (Gestalt)

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4
Q

Dommages associées à l’agnosie associative

A

Les caractéristiques élémentaires sont intégrées pour former un tout (Gestalt), mais celles-ci ne peuvent pas être associées à une signification et l’accès au référent en mémoire est impossible

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5
Q

La reconnaissance visuelle repose sur…

A

des processus sensoriels et perceptifs.

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6
Q

Saccades

A

Mouvement volontaire des yeux d’un point dans l’espace à un autre

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7
Q

Saccades: duré

A

Dure de 25 ms à 100 ms

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8
Q

Une ___a____ se produit lorsque les yeux sont relativement immobiles, permettant _____________b_____________.

A

a) fixation
b) à l’information visuelle de être extraite.

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9
Q

Fixations: duré

A

Dure entre 200 et 250 ms

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10
Q

fovea

A

section de la rétine qui contient une concentration élevée des deux types de cellules réceptrices: cônes et bâtonnets.

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11
Q

pourquoi bouger les yeux ?

A

permet de concentrer notre fovéa sur l’emplacement spécifique d’une image

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12
Q

4 chose qui peut etre reconu malgré elle

A

Frontières des objets

Indépendance du point de vue

Variabilité des stimuli

Un objet peut être reconnu même s’il est partiellement caché

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13
Q

La reconnaissance est déterminée par 2 types de traitement, lesquels?

A

Dirigé par les données: notre reconnaissance est déterminée par la stimulation

Dirigé par les concepts: la reconnaissance dépend de nos connaissances, de nos attentes

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14
Q

Théorie des gabarits

A

chaque forme percue est mémoriser et deviant un gabarit qui aidera a la reconnaissance des prochaines forme qui sont percues.

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15
Q

Appariement au gabarit

A

cest le processus par lequel un gabarit est superpose a une forme pour verifier la correspondence entre les 2

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16
Q

le prototype

A

le seul exemple conservé en MLT

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17
Q

La théorie des prototypes: La reconnaissance repose sur …

A

le degré de similitude entre la nouvelle représentation et le prototype en MLT

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18
Q

La théorie des prototypes: Lorsque __________________________, l’objet est reconnu.

A

la similitude dépasse un certain seuil

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19
Q

les avantage et les désavantage de la théorie des prototypes

A

Avantages
- Plus économique que le modèle d’appariement à un gabarit
- Possibilité de reconnaître un nouvel objet s’il est similaire au prototype

Problème
Comment se calcule la similitude?

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20
Q

quel expérience on enregistré l’activité électrique de neurones individuels dans le cerveau des chats

A

l’experience de Hubel et Wiesel

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21
Q

Expériences de Hubel et Wiesel: quel appareil on t’il utiliser?

A

L’imagerie par résonance magnétique (IRM)

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22
Q

L’analyse des caractéristiques

A

1) Décomposition du stimulus en caractéristiques

2) Ces caractéristiques sont ensuite comparées à un ensemble d’items en MLT

3) Il y a reconnaissance lorsque les caractéristiques détectées correspondent aux caractéristiques d’un item en MLT

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23
Q

Définir les caractéristiques

A
  • ligne droite
  • courbe
  • Redondance
    Changement cyclique
    Symétrie
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24
Q

Gibson, Shapiro et Yonas (1968): analyse des caractéristique (mesure de l’experience)

A
  • Présentation de paires de lettres
  • Le participant doit dire si elles sont identiques ou différentes

Ex: G et W
Au moins 7 caractéristiques différentes

EX 2: P et R
1 caractéristique différente

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25
Q

Gibson, Shapiro et Yonas (1968): analyse des caractéristique (resultat)

A

TR diminue en fonction du nombre de caractéristiques différentes entre les deux lettres

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26
Q

les résulat de Gibson, Shapiro et Yonas (1968) soutient quel hypothèse ?

A
  • que les caractéristiques sont analysées lors de la reconnaissance
27
Q

quelle théorie propose que nous percevont les objets en percevant des caractéristiques élémentaires appelée géons?

A

théorie de la reconnaissance par composants (RBC)

28
Q

V ou F l’analyse des caractéristique: considère pas l’influence du contexte

A

faux
traitement ascendent

29
Q

V ou F l’analyse des caractéristique s’applique pas aux objets complexes en trois dimensions.

A

vrai

30
Q

V ou F l’analyse des caractéristique: la reconnaissance est possible même si l’objet est partiellement caché

A

vrai

31
Q

ce que propose la théorie de la reconnaissance par composants (RBC) que nous percevont les objets en…

A

percevant des caractéristiques élémentaires appelée géons

32
Q

géons

A

[contraction de géométrique et ions] Tous les objets peuvent être représentés par la combinaison d’un nombre limité de formes géométriques élémentaires.

33
Q

Deux processus pour la reconnaissance des objets complexes

A

1) Recherche des contours [pour indentifier les géons].

2) Recherche des intersections [pour identifier leur organisation].

34
Q

que prédit le modèle de Biederman lorsque les intersections sont retirées?

A

la reconnaissance est quasi impossible si les intersections sont retirées

35
Q

Limites de la théorie de la reconnaissance par composants (RBC)

A
  • Modèle exclusivement dirigé par les données qui ne tient pas compte de l’expertise.
  • La reconnaissance des parties doit nécessairement précéder la reconnaissance de la forme globale.
  • Agnosie aperceptive
36
Q

Le rôle du contexte: La reconnaissance ne dépend pas que des caractéristiques de la stimulation parceque…

A

il réfère à des connaissances en MLT, le contexte influence la reconnaissance

37
Q

Afin de comprendre le rôle du contexte, des chercheurs ont étudié quoi?

A

l’effet d’appréhension du mot

38
Q

l’effet d’appréhension du mot (tache et resultat)

A

tache: la personne dois se rappeller des lettres fesant partie d’un série de lettre

resultat: La probabilité de rappel est plus élevée si ces lettres forment un mot

ex: La série de lettre J-O-U-E-T va etre plus facilement reppeller que la serie de lettre T-J-E-O-U

39
Q

La probabilité de rappeler les lettres d’une série de lettres est plus élevée si ces lettres forment un mot.
quel est les 3 hypothèses explicatives?

A

1)Le contexte du mot facilite la reconnaissance des lettres.

2)Possibilité de deviner: les mots forment un contexte qui permet au participant de deviner les lettres non reconnues.

3)Le mot facilite la mémorisation rapide et réduit l’oubli qui se produit pendant la période de rappel.

40
Q

comment le contexte du mot facilite la reconnaissance des lettres?

A

Le mot forme un contexte permettant aux lettres d’être reconnues en parallèle.

Dans le cas d’un non-mot, il n’y a pas de représentation correspondante en MLT: les lettres sont traitées en série

41
Q

Les lettre qui crée un mots permet aussi de_______________________. Dans le cas d’un non-mot, il n’est pas possible parce-que ______________________

A

deviner les lettres non reconnues

les lettres ne réfèrent à aucune représentation connue.

42
Q

l’effet d’appréhension du mot

A

La probabilité de rappeler les lettres d’une série de lettres est plus élevée si ces lettres forment un mot

43
Q

pourquoi est-t-il plus facile d’autorépéter le mot qu’une série de lettres non reliées.

A
  • contexte facilite la reconaissance
  • context permet de deviner les lettres non reconnues
  • mémorisation rapide et réduit l’oubli
44
Q

traitement de l’information: mot VS Non-mot

A

mot:
traitement paralele (autorépétition du mots)
représentation correspondante en MLT
non-mot:
traitement sériel ( autorépétition des lettre 1 par 1)
pas de représentation correspondante en MLT

45
Q

Dans les travaux de Reicher, le sujet doit faire quoi?

A

identifier laquelle des deux lettres était présentée dans la série de lettres

46
Q

Objectif des travaux de Reicher

A

tester les 3 hypothèses ( sur le context, déviner et la mémorisation) sur l’effet d’appréhension du mots

47
Q

Comment Reicher a t’il vérifier c’est hypothèse?

A

1) contexte: manipulation du contexte sur la reconnaissance

méthode: lettres qui forment un mot ou non

2) Deviner: Contrôle utilisé afin de contrôler la possibilité de deviner la lettre

méthode: Les lettres du choix de réponse forment toutes les deux un mot.
Ex: S-A-I-S Choix de lettre: S ou V

3)La mémorisation: Condition utilisée afin de contrôler pour la mémorisation

méthode: l’indication de la position

48
Q

si le contexte facilite la reconnaissance, que devrions nous observer ?

Si le participant devine la lettre que devrions nous observer ?

A

Contexte: Si le mot facilite la reconnaissance, la performance devrait être meilleure dans la condition mot.

Deviner: Si le participant devine la lettre, il ne sera pas meilleur dans la condition mot puisque les deux possibilités forment un mot.

49
Q

l’indication de la position permet de controler quoi?

A

Mémorisation: Si le participant mémorise le mot, il ne sera pas meilleur dans la condition mot puisque dans la condition précédente, rien ne l’oblige à tenir compte de tout le mot

50
Q

Résultats de Reicher

A

Il y a toujours un effet d’appréhension du mot même si on empêche de deviner les lettres et les participants n’ont pas besoin de mémoriser le mot

51
Q

Phénomène mot - lettre

A

Le taux de réponses correctes est
plus élevé dans la condition mot que
lettre seule

52
Q

les connaissances en mémoire à long terme apparaissent contribuer à la reconnaissance. c’est donc quel type de traitement?

A

traitement descendant

53
Q

Phénomène mot - lettre (experience et resultat)

A

Le participant doit identifier laquelle des deux lettres était présentée
ex:
mots: SAIS
S _______
V
lettre : S
S_______
V
Le taux de réponses correctes est plus élevé dans la condition mot que lettre seule

54
Q

Cattell: Comment reconnaisons nous les mots?

A

a forme, son enveloppe

55
Q

effet de supériorité

A

fait référence au fait que les lettres sont plus faciles a reconnaître quand elles sont contenues dans un mot que quand elles apparaissent seules ou sont contenu dans un non-mots

56
Q

Monk & Hulme (1983): hypothèse

A

Si l’individu reconnaît les mots par sa forme, les erreurs d’orthographe qui conservent la forme du mot devraient être plus difficiles à identifier que les erreurs qui changent la forme du mot

57
Q

Monk & Hulme (1983): résulat

A

Le lecteur détecte moins souvent les erreurs d’orthographe lorsque la forme du mot est inchangée par l’erreur

58
Q

Marie -claire: Tâche de correction d’épreuves

A
  • montre que ça ne se produit qu’avec les mots de fonction ( mots nécessaires pour la grammaire).
  • Un même mot peut avoir plusieurs enveloppes.
  • Le participant peut reconnaître des mots dont la forme est très altérée.
  • Il est impossible de reconnaître un mot, sans identifier ses lettres.
59
Q

quel modèle est utilisé pour expliquer l’effet de supériorité des mots (WSE)

A

Le modèle d’activation interactive

60
Q

Le modèle d’activation interactive

A
  • contient des niveaux d’analyse en interaction
  • connexions peuvent être ascendantes ou descendantes
61
Q

Afin d’étudier le traitement dirigé par les données, _________________ sont manipulées

Afin d’étudier le traitement dirigé par les concepts, __________________ est manipulé

A

caractéristiques du mot
le contexte

62
Q

Le traitement dirigé par les données

A
  • se manifeste par le fait que dans les conditions non ambiguës, le participant lit pratiquement toujours le mot qui est écrit
  • Dans les conditions non ambigües, le traitement dirigé par les données est prédominant
63
Q

Le traitement dirigé par les concepts

A
  • se manifeste par le fait que dans la condition ambiguë le participant lit davantage le mot «nager» dans le contexte piscine et «rager» dans le contexte crevaison
  • Le traitement dirigé par les concepts est plus important lorsque le mot présenté est ambigu

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