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cours 2022-2023 > Bac SVT > Flashcards

Bac SVT Flashcards

1
Q

Chapitre 2A1: l’organisation des plantes à fleur
Associer les flux de matière dans la plante aux tissus conducteur associés :

A

Observation de de coupe de tige colorés au carmin vert d’iode permettant d’identifier les deux tissus conducteurs :
Vert : Xylème rose : Phloème

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Q

Chapitre 2A1: l’organisation des plantes à fleur
Adaptation de la plante à une vie fixée dans des environnements variables

A

Observation des différentes stratégies permettant de s’adapter à un milieu aride :
Cuticule et poil “parasol” : olivier
Cuticule et crypte : laurier rose
Localisation stomates : emprunte de feuille de houx

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3
Q

Chapitre 2A1: l’organisation des plantes à fleur
Relier l’intensité des flux nutritifs à l’importance de l’interface milieu organe

A

Estimation de la surface foliaire et racinaire d’une violette et d’une pervenche et comparaison avec celle de l’Homme par rapport à la masse:
Gaz:
Violette = 152.3 m2/kg
Homme = 1.9m2/kg
Rapport = 80
Nutriment :
Pervenche = 285.2m2/kg
Homme = 2.9m2/kg
rapport = 98

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4
Q

Chapitre 2A1: l’organisation des plantes à fleur
Comprendre l’importance de la symbiose dans le système racinaire

A

Comparaison de la croissance de l’arganier avec ou sans mycorhyse:
Pareille au début puis fois 4 au bout de 5 mois

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5
Q

Chapitre 2A1: l’organisation des plantes à fleur
Identifier les mécanismes cellulaires permettant le développement d’une plante à partir du fonctionnement du méristème

A

Expérience de Sachs : Mesure des intervalles de croissance d’une jeune racine marqué à l’encre :
Mise en avant de la zone d’élongation (Auxèse)

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6
Q

Chapitre 2A1: l’organisation des plantes à fleur
Comprendre l’action des hormones et du milieu sur le développement d’une organisation en phytomère (1/2)

A

Darwin (1880) : mise en place de cache à différents lieux d’une jeune pousse:
L’Apex capte la lumière et est essentiel à la courbure du coléoptile

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7
Q

Chapitre 2A1: l’organisation des plantes à fleur
Comprendre l’action des hormones et du milieu sur le développement d’une organisation en phytomère (2/2)

A

Went (1926) : Mise en culture in vitro de fragment de feuille à différentes concentrations d’auxine et de cytokines:
Pas Aux. + Pas Cyt. = rien
bc Aux. + pas Cyt. = bc racine
Un peu Aux. + pas Cyt. = un peu racine
Bc Aux. + Un peu Cyt. = Tige feuillée
Pas Aux. + Bc Cyt. = Tige feuillée

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8
Q

Chapitre 2A2 : la plante productrice de matière organique
Identifier la feuille comme siège de la photosynthèse

A

Comparaison des spectres d’absorption de la photosynthèse et de la chlorophylle :
Superposition => Chlorophylle siège de la photosynthèse

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9
Q

Chapitre 2A2 : la plante productrice de matière organique
Comprendre que la photosynthèse s’accompagne d’une conversion d’énergie lumineuse en énergie chimique

A

Expérience de Ruben et Kamen (1941) :
Marquage avec isotope d’oxygène O18 de l’eau et démonstration que l’O2 provient de l’H2O, il y a donc une oxydation de l’eau grâce à la lumière :
PHOTOLYSE DE L’EAU :
NADP+ et H2O => NADPH,H+ et O2 et e-

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10
Q

Chapitre 2A2 : la plante productrice de matière organique
Comprendre que la photosynthèse est à l’origine de la variété de molécule organique distribué dans le végétal

A

Expérience de Calvin et Benson (1950) Lollipop :
marquage radioactif du CO2 et suivi du Carbonne durant la photosynthèse et mise en avant des différentes molécules

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11
Q

Chapitre 2A2 : la plante productrice de matière organique
Comprendre que l’ensemble des molécules produites par la photosynthèse ou par des molécules issues de la photosynthèse assurent diverses fonctions

A

Comparaison des formules chimique des produits de la photosynthèse:
glucose / Amidon / Cellulose (vaisseaux conducteur)/ Tanin / Glucose
=> ce sont des polymères de triose
=> Lignine (vaisseaux conducteurs) produit grâce à phénylalanine produit grâce aux produits de photosynthèse

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12
Q

CYCLE DE BENSON :

A

2NADPH,H+(incorporés) et ATP (incorporés) et 6 Acide Phosphoglycérique (APG) (3C)
=> 6 Triose (3C) et 2 NADP+(sortie) et ADP + Pi(sortie)
=> 1 Triose (sortie) et 3 Ribulose Diphosphate (RuBP) (5C) et 3 CO2 (1C) (incorporé)

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13
Q

Chapitre 3A1 : Réflexe Myotatique
Mettre en avant les éléments fonctionnels de l’arc réflexe à différente échelles

A

Expérience de Magendie :
Observation : section d’un neurone provoque la dégénérescence de la partie sans noyaux
Donc : section du nerf rachidien et observation sur le fonctionnement
racine dorsale = fin du message nerveux sensitif
racine ventrale = fin message nerveux moteur

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14
Q

Chapitre 3A1 : Réflexe Myotatique
Comprendre fonctionnement d’une synapse

A

Observation d’une plaque motrice de souris avec mise en avant des récepteurs à acétylcholine
récepteurs situés sur terminaison synaptique du motoneurone => rôle de Atch. dans la transmission du message nerveux moteur

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15
Q

Chapitre 3A1 : Réflexe Myotatique
Expliquer la nature du message nerveux tout au long du circuit

A

Expérience de Huxley et Hodgkin : Observation de la propagation d’un PA (potentiel d’action) le long d’un axone tout au long du neurone de calamar à l’aide d’électrode

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16
Q

Chapitre 3A1 : Réflexe Myotatique
comprendre le message nerveux musculaire et le rôle des caneaux calciques

A

Expérience de Sherrington (1924) :
Observation de l’activité du nerf grâce à électrode par rapport à la tension sur la patte du chat décérébré
=> intensité du message nerveux codé en fréquence de potentiel d’action

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17
Q

Chapitre 3A1 : Réflexe Myotatique
Impacte des drogues sur le fonctionnement d’une synapse

A

Observation de la distance entre 2 acide aminés de la protéine du canal calcique avec acétylcholine ou Curare (molécule antagoniste):
Atch. = distance <1nm ouverture
Curare = distance > 1nm fermeture => inhibition du message nerveux moteur

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18
Q

Chapitre 3A2 : Cerveau et mouvement volontaire
Comprendre l’importance des cellules gliales

A

Vitesse de propagation mes messages nerveux dans axone + ou - myélinisé:
Si gaine de myéline fois 10 vitesse du message nerveux de 10 à 45 m/s

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19
Q

Chapitre 3A2 : Cerveau et mouvement volontaire
identifier aire du cerveau lors du mouvement volontaire et les voies motrices reliant aires motrices et muscles

A

IRM lors qu’un mouvement volontaire de la main gauche => observation de l’activation de l’aire motrice droite
Donc: Inversion du cerveau par rapport aux mains, échange au niveau du tronc cérébral

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20
Q

Chapitre 3A2 : Cerveau et mouvement volontaire
Expliquer comment le neurone moteur intègre des infos sous forme de message unique

A

observation des PA après stimulation d’un neurone Excitant: production de acétylcholine et Inhibiteur : production de GABA
=> Observation somation spaciale

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21
Q

Chapitre 3B3 : la cellule musculaire
Comprendre le fonctionnement d’un système articulo-musculaire simple

A

Dissection de muscle lié aux os passifs par les tendons au niveau des articulations d’une grenouille

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22
Q

Chapitre 3B3 : la cellule musculaire
comprendre le mécanisme de contraction des cellules striés

A

Electronographie d’un sarcomère en marquant par fluorescence l’actine et la myosine

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23
Q

Chapitre 3B3 : la cellule musculaire
connaitre les mécanismes moléculaires de la contraction musculaire

A

Observation au MET d’une tête de myosine au cours d’une contraction associé au raccourcissement d’un sarcomère

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24
Q

Chapitre 3B3 : la cellule musculaire
comprendre la conversion d’énergie liée à la contraction musculaire

A

Observation de cils vibratile de moule avec ou sans ATP

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25
Q

Chapitre 3B3 : la cellule musculaire
relier les maladies dégénératives ( myopathie) à un disfonctionnement d’interaction entre protéine membranaire et matrice extra-cellulaire

A

comparaison des observation au microscope à fluorescence en marquant la dystrophine des cellules musculaires chez un individu sain et atteint de myopathie.

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26
Q

Chapitre 3B4 : Energétique de la cellule
La molécule d’ATP est source d’énergie des cellules qui permet d’activer l’activité cellulaire après conversion

A

Comparaison des taux de ATP et glycogène dans un muscle pendant ou après l’effort
Observation de la contraction d’un muscle avec ajout de Glucose puis d’ATP puis de glucose + Ca2+ et enfin ATP + CA2+

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27
Q

Chapitre 3B4 : Energétique de la cellule
mise en avant des voies métaboliques de l’Oxydation du glucose: Glycolyse

A

Suivit des résultats d’EXAO avec les levures en condition d’aérobie (moins glucose et moins O2 et plus CO2) et d’anaérobie (Moins Glucose et plus Ethanol)

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28
Q

Chapitre 3B4 : Energétique de la cellule
Localiser les voies métaboliques de l’oxydation du glucose à l’origine de l’ATP

A

Isolation de mitochondries et observation de l’évolution de l’O2 après injection de pyruvate

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29
Q

Chapitre 3B4 : Energétique de la cellule
associer voies métaboliques et type d’effort

A

Observation de la sollicitation des différents métabolismes par rapport à la durée de l’effort

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30
Q

Chapitre 3B4 : Energétique de la cellule
comprendre l’origine des différents rendements d’énergie selon le métabolisme

A

calcul du nombre de ATP fournis par fermentation lactique et par respiration pour une même quantité de glucose

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31
Q

Chapitre 3B4 : Energétique de la cellule
Conséquences d’un produit dopant sur l’organisme

A

Comparaison des résultats d’expérience de l’effet de stéroïdes anabolisant et les dangers associés

32
Q

Chapitre 3B5 : le contrôle des flux de glucose
Comprendre que le fonctionnement des cellules musculaires nécessite du glucose

A

Observation des concentration de glucose du sang veineux et artériel d’un muscle lors d’un effort (observation d’une baisse de quantitée)

33
Q

Chapitre 3B5 : le contrôle des flux de glucose
Connaitre les organes source et consommateur de glucose

A

Expérience du foie lavé de Claude Bernard (1855)
Observation de glucose après quelques minutes sur le fois à l’aide de bandelette sur le tissus hépatique et pas sur celui musculaire

34
Q

Chapitre 3B5 : le contrôle des flux de glucose
Comprendre que la glycémie est déterminé par le stockage (tissus adipeux, foie, muscle) et déstockage du glucose ( foie)

A

Observation de cellule hépatiques et musculaire en marquant le glycogène et de tissus adipeux en marquant les triglycérides

35
Q

Chapitre 3B5 : le contrôle des flux de glucose
Comprendre que la glycémie est un paramètre régulé

A

Comparaison des différentes concentration de Glucose dans la veine et l’artère porte intestinale et hépatique lors de période de jeun et postprandiale

36
Q

Chapitre 3B5 : le contrôle des flux de glucose
Relier les effet hypo- et hyper glycémiants de l’insuline et du glucagon et le stockage et la libération de glucose par le foie

A

Observation de l’activité de la glycogène synthase et phosphorylase selon la concentration d’insuline et de glucagon dans une cellule hépatique

36
Q

Chapitre 3B5 : le contrôle des flux de glucose
Relier les effet hypo- et hyper glycémiants de l’insuline et du glucagon et le stockage et la libération de glucose par le foie

A

Observation de l’activité de la glycogène synthase et phosphorylase selon la concentration d’insuline et de glucagon dans une cellule hépatique

37
Q

Chapitre 3B5 : le contrôle des flux de glucose
Relier les effet hypo- et hyper glycémiants de l’insuline et du glucagon et le stockage et la libération de glucose par le foie

A

Observation de l’activité de la glycogène synthase et phosphorylase selon la concentration d’insuline et de glucagon dans une cellule hépatique

38
Q

Chapitre 3B5 : le contrôle des flux de glucose
associer un dysfonctionnement de la glycémie a un type de diabète

A

Comparaison de la glycémie et de l’insulinémie chez un individu sain et des individus atteint de Diabète de type 2 + ou - grave

39
Q

Chapitre 3C6 : l’adaptabilité de l’organisme, le stresse aigu
Définir le stresse comme une réponse comportementale adaptative

A

Observation des manifestation chez individu en état de stress:
Aug. Fréquence cardiaque et ventilatoire, poils hérissés, pupille dilatée

40
Q

Chapitre 3C6 : l’adaptabilité de l’organisme, le stresse aigu
identifier les zones cérébrales impliqués lors du stress

A

IRMf de l’activité cérébrale lors de l’écoute d’une musique effrayante ou joyeuse
activation amygdales si joyeux
activation amygdale et hypothalamus si effrayante

41
Q

Chapitre 3C6 : l’adaptabilité de l’organisme, le stresse aigu
Mettre en évidence l’action de l’adrénaline libéré par les glandes surrénales sur le rythme respiratoire et cardiaque

A

Observation de la fréquence cardiaque d’une huître avec ou sans adrénaline:
passage de 7 à 11 bat/min

Observation des glandes surrénales avec immunodétection de l’adrénaline
=> production au niveau des cellules chromaffines médullosurrénales

42
Q

Chapitre 3C6 : l’adaptabilité de l’organisme, le stresse aigu
mise en avant de l’action du cortisol libéré par les glandes surrénales durant la phase de résistance

A

Observation de coupe de glandes surrénales avec immunodétection du cortisol
=> production au niveau des spongiocytes corticosurrénale

Observation de la glycémie selon la concentration de cortisol et adrénaline :
Efficacité de la néoglucogénèse hépatique au bout de 3 jours multiplié par 2

43
Q

Chapitre 3C6 : l’adaptabilité de l’organisme, le stresse aigu
mise en évidence des conditions de libération du cortisol par l’Axe HH (hypothalamo-hypophysaire)

A

Observation de la sécrétion de CRH et de cortisol pendant le temps:
Pic de CRH puis de cortisol qui provoque baisse du CRH,
Observation de coupe histologiques du complexe Hypothalamo-hypophysaire avec marquage des récepteur à CRH

44
Q

Chapitre 3C6 : l’adaptabilité de l’organisme, le stresse aigu
Comprendre la boucle de rétrocontrôle hormonal

A

Observation de l’effet du cortisol sur l’activité des neurones de l’hypothalamus sur des coupes de cerveau de rat avec analogue de cortisol DEX:
=> diminution de l’intensité des PA

45
Q

Chapitre 1B3 : le temps et les roches
Rechercher le lien entre relation géométriques et datation relative

A

Utilisation des 4 principes associées à la géométrie :
1-principe de superposition
2-principe de recoupement
3-principe d’inclusion
4-principe de continuité

46
Q

Chapitre 1B3 : le temps et les roches
Etablir des repères stratigraphique par la superposition des strates sédimentaires

A

Comparaison d’association de fossiles au sein de strates à âge varié et à des endroits différents

47
Q

Chapitre 1B3 : le temps et les roches
Etablir l’âge absolu d’un objet géologique à partir de la désintégration radioactive

A

1-Méthode K40/Ar40
t=(1/lambda)*ln(1+(Ar40/K40))

2-Méthode Rb87/Sr87
(Sr87/Sr86) = (e x λ x t -1 )*(Rb87/St86) +(Sr87/Sr86) à t=0
t=ln(a+1)/lambda

3-Méthode 238U/206Pb et 235U/207Pb
Voir courbe concordia

48
Q

Chapitre 1A1: l’origine du génotype des individus
Associer la notion de clone à la production de cellules génétiquement identique

A

Observation de mitose dans cellules de peau de oignon

Observation de clone de plante (Bouture) au cellules identiques grâce à la totipotence/ Du renouvellement rapide des cellules intestinales / des clones de plasmocytes pour le système immunitaire

49
Q

Chapitre 1A1: l’origine du génotype des individus
relier la diversité génétique aux accidents de réplication (mutation) et aux accidents génétiques

A

Observation de mutation du gène p53 puis ajout d’autres mutations : Gène APC / Gène RAS
Calcul du nombre de mutation pas un spermatozoïde Humain:
D = 30+23(age-15)+5

50
Q

Chapitre 1A1: l’origine du génotype des individus
Expliquer la stabilité du caryotype par l’alternance de méiose/fécondation

A

Cycle biologique d’un humain
Cycle biologique d’un Sordaria:
Vie haploïde puis fécondation formant une cellule œuf diploïde puis après mitose puis méiose puis mitose formation d’asques à 8 spores haploïde

51
Q

Chapitre 1A1: l’origine du génotype des individus
Expliquer l’origine de la diversité allélique des gamètes produits par méiose

A

Mise en avant des brassages interchromosomiques de gènes indépendant lors de métaphase 1
Mise en avant des brassages intrachromosomique de gènes liés (drosophiles) en prophase 1

52
Q

Chapitre 1A1: l’origine du génotype des individus
Relier diversité allélique des génome à l’aléatoire de la reproduction sexuée et à la fréquence de l’hétérozygotie des gènes

A

Expérience de Mendel : Observation de croisement de petits poids lise ou fripé de lignée pure (F1) puis F1 et homozygote récessif

53
Q

Chapitre 1A1: l’origine du génotype des individus
Relier dominance et récessivité d’un allèle et établir les bases génétiques pour expliquer la transmission héréditaire

A

Observation d’un arbre généalogique d’une famille comportant des individus atteints de mucoviscidose
Comparaison de séquence nucléotidique du gène étudié avec une banque de donnée afin de mettre en avant les mutations porteuse de maladie ( Anagène)

54
Q

Chapitre 1A1: l’origine du génotype des individus
Comprendre que les accidents de méiose sont source de diversification des génomes

A

comparaison de gènes issus de une même famille multigénique Ex: gène des opsines
caryotypes d’individus atteint de monosomie ou trisomie

55
Q

Chapitre 1A2 : la complexification des génomes
Transferts horizontaux très fréquents chez les procaryotes, 3 mécanismes :
-transformation
-conjugaison
-transfert viral / transduction

A

-Expérience de transgénèse: bactéries recombinantes utilisées en pharmacologie/ OGM mais aussi résistance des bactéries aux antibio. (infection nosocomiales) par effet de sélection naturelle sur les populations de bactéries

  • Expérience de Griffith et Avery (1928) : observation de la transformation chez souries pneumocoques

-Expériences avec bactériophages

56
Q

Chapitre 1A2 : la complexification des génomes
Transferts horizontaux possibles grâce à l’universalité de l’ADN

A

-Expérience de transgénèse utilisé en biotechnologie de recherche/pharmacologie :
bactéries recombinés qui fabriquent des protéines humaines comme insuline ou Protéine GFP pour le fluoromarquage issue du la méduse

57
Q

Chapitre 1A2 : la complexification des génomes
Transferts horizontaux plus rare chez les eucaryotes (surtout via virus)

A

via virus Exemple de la syncytine placentaire originaire d’un transfert horizontal du gène fusiogène rétroviral-syncytine : acquisition indépendante d’une innovation évolutive , placenta chez plusieurs espèces (évolution convergente)

58
Q

Chapitre 1A2 : la complexification des génomes
Si des des organismes symbiotique est internalisé dans les cellules = endosymbiose

A

Exemple d’endosymbiose :
-Ver plat de ROSCOFF : Suivi EXAO de taux de CO2 et de O2 avec ou sans lumière => mise en évidence de la photosynthèse / Observation au MO x40 des cellules d’algues dans le ver
-Observation de la limace de mer
Elysia chlorotica, cellules intestinales qui possèdent des chloroplastes au bout de 6 mois (Age adulte)

59
Q

Chapitre 1A2 : la complexification des génomes
Théorie endosymbiotique de l’apparition des eucaryotes: Lynn Margulis (1960):
Mitochondrie => endosymbiose d’une protéobactérie=> acquisition de la respiration cellulaire
Chloroplaste => endosymbiose d’une cyanobactérie => acquisition de la photosynthèse

A

Comparaison des structures et fonctionnement des organites et des bactéries:
-taille qq micromètres
-enveloppe: 2 enveloppes une fine 6nm semblable aux procaryote et une plus épaisse 7.5nm semblable aux eucaryote (membrane + phagocytose)
-Présence de lipides spécifiques des bactéries chez membrane interne des organites
-processus de division par étranglement ou scissiparité comme eucaryote
-Existence d’un ADN propre aux mitochondries et aux chloroplastes => on parle d’organite semi-autonome
-Analyse des génomes des chloroplastes et mitochondries puis construction d’un arbre phylogénétique montre une forte apparenté à certain procaryotes

60
Q

Chapitre 1A2 : la complexification des génomes
transferts génétiques horizontaux entre mitochondries/ chloroplaste / noyau => appauvrissement de l’ADN mitochondrial et chloroplasmique (perte d’autonomie)=> organites semi autonomes

A

Comparaison de l’ADN du noyaux et des organites:
Ex de l’Arabette des dames:
-chloroplaste gardent 87 gène codant 87 protéines et on transféré 1400 gènes à la cellule hôte au cour de l’évolution codant 2300 protéines

61
Q

Chapitre 2B1 : Enjeux planétaires contemporains
Différents indices climatique 1/3

A

-Etude des calottes glaciaires
Concentration des GES des bulles d’air: si [CO2] et [CH4] sont important alors la température est élevée
rapport delta O18 des glaces: (apport isotopique et SMOW) si delta O18 moins négatif dans glace alors température haute, contraire pour les carbonates
Limite d’utilisation pour glace 800 000 ans

62
Q

Chapitre 2B1 : Enjeux planétaires contemporains
Différents indices climatique 2/3

A

Indice Pétrologiques (roches) et principe d’actualisme:
Climat froide: marraines, tillites, stries glaciaires…
Climat chaud : évaporites, latérites/bauxites, craie
la succession sédimentaire des rivages permet de détecter le glacio-eustatisme (variation du niveau marin): transgression= sédiments + en + fin, glauconie (dans grès par ex) et augmentation de température
régression = sédiment de - en - fin et baisse température

63
Q

Chapitre 2B1 : Enjeux planétaires contemporains
Différents indices climatique 3/3

A

Indices paléontologique(roche) et principe d’actualisme:
Fossiles végétaux: indice stomatique augment si [CO2] diminue et température diminue
Charbon si fossiles végétaux tropicaux comme calamites, fougères neuroptéris ou alethoptéris (cf doc 2 p328) alors climat chaud
Palynologie : pollens graminées, pin,, bouleaux => climat froid Pollen noisetier, chêne => climat tempéré
Fossiles d’animaux continentaux ou peintures rupestres: rennes mammouths laineux => climat froid cerf, chevaux => climat tempéré
Fossiles d’animaux de fond marin: Foraminifères (plancton aux formes variables selon les climats), coraux, coccolites => climat chaud

64
Q

Chapitre 2B1 : Enjeux planétaires contemporains
différentes causes du changement de climat

A

Paramètres orbitaux de Milankovitch : variation de l’incidence solaire selon: - excentricité (100 000 ans) Obliquité (40 000 ans) et précession (20 000 ans)

Tectonique des plaques: - fracturation continentale : dorsale et volcanisme => prod. de CO2 et augmentation de la température - Orogénèse (formation de montagnes) => forte altération continentale => baisse du CO2 et de température - Déplacement de continents variation des courants marins (ex. courant circumpolaire) -Fossilisation, forte fossilisation de matière organique => formation de charbon et pétrole => baisse de CO2 et température

Mécanismes amplificateurs : Albédo et dissolution de CO2 dans l’eau => boucle de rétroactions positives

65
Q

Chapitre 2B1 : Enjeux planétaires contemporains
Evolution du climat Paléozoïque

A

Climat chaud au carbonifère (charbon, bauxite, coraux) à une glaciation (tillites) à la fin du carbonifère et permien due a une fossilisation intense et la mise en place de la chaine hercynienne puis a un réchauffement à la fin du permien

66
Q

Chapitre 2B1 : Enjeux planétaires contemporains
Evolution du climat Mésozoïque

A

Climat chaud (observation d’évaporites, de craie et de calcaire + bauxites) Observation de l’indice stomatique de ginko biloba faible : Réchauffement globale du à l’activité des dorsales et à la fragmentation continentale

67
Q

Chapitre 2B1 : Enjeux planétaires contemporains
Evolution du climat Cénozoïque

A

Indice isotopique delta O18 des glaces bas et des carbonates (foraminifères) haut => refroidissement global du à orogénèse (Alpes, Himalaya, Zagros, Pyrénées) et mise en place d’un courant circumpolaire (englacement de l’Arctique)

68
Q

Formule de l’indice stomatique

A

Is = (nb. de stomate/nb; de cellules total) x 100

69
Q

Formule de delta O18

A

ẟ18O = [(18O/16O)échantillon - (18O/16O)smow] x1000 / (18O/16O)smow

70
Q

Différentes ères:

A

Création terrestre : 4.57 GA
Paléozoïque:
début 550 MA (Cambrien)
Fin 250 MA (Carbonifère et Permien)
Mésozoïque:
Début 250 MA (Trias)
Fin 65 MA (crétacé: 135-65 MA)
Cénozoïque:
début 65 MA (Paléocène)
11 000 ans dernière période glacière
Actuel (Quaternaire)

71
Q

Limite des techniques de datation

A

isotopique dans glace 800 000 ans (Attention plus longtemps avec sédiments marins)
Indice stomatique 300 MA
palynologie qq. MA

72
Q

Elements radioactif père:
P

A

P= Po x e(-λxt)

73
Q

Elements radiogénique fils:
F

A

F= Fo + P x ( e(λxt) -1 )

74
Q

Méthode (Potassium/Argon) (40K/40Ar)
=> pour lave dans micas Feldsphate

A

t= (1/λ) x Ln(1+ 40Ar/40K)

75
Q

Méthode (rubidium/strontium) (87Rb/87Sr)
=> utilisé surtout pour granite

A

On trace une droite isochrome avec pour abscisse (87Rb/86Sr) et pour ordonnée (87Sr/86Sr)
tel que:
(87Sr/86Sr) = (e(λ x t) -1) x (87Rb/86Sr) + (87Sr/86Sr)0
On peut donc déterminer le temps tel que:
t= Ln(A +1)/λ

76
Q

Méthode (Uranium/plomb) (238U/206Pb) et (235U/207Pb)

A

On reporte les valeurs sur une courbe nommée Concordia et on peut déterminer l’âge de l’échantillon

cours 2022-2023 (6 decks)

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